语文课文《七颗钻石》说课稿[推荐阅读]

第一篇：语文课文《七颗钻石》说课稿

作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的语文课文《七颗钻石》说课稿范文，希望能够帮助到大家。

一、说教材

《七颗钻石》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八组中的一篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。

根据新课改理念，学生的兴趣，爱好及个性特征，设计如下教学目标：

知识与能力目标：会认7个生字，培养学生有感情地朗读课文的能力。

过程与方法目标：抓住重点语句，从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。

情感态度与价值观目标：懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，启发学生丰富的想象力，感悟爱的博大。

二、说教法和学法

1、设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生在自由宽松，但又有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性认识，在提升后促进感情朗读，我想这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理途径。

2、教法

一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力

3、学法：

与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

三、说教学设计

1、创设情景，激发兴趣：

同学们，以牛郎织女、嫦娥奔月导入感受神话的美丽。导入课题：今天听俄国著名作家列夫托尔斯泰讲一个生动的故事。设计这一导入可以激发学生对学习的兴趣。也为这节课奠定了一个好的基调。

2、初读课文，感知故事大意

(1)、检查词语认读，为学好课文奠定基础。

(2)、学生快速阅读课文。要求把课文读正确、读流利，能在最短的时间里面感知故事大意。指名说说课文大意，引导概括课文主要内容。这一设计意在训练学生快速捕捉文章重要信息的能力，培养学生良好的阅读习惯。

3、再读课文，体验水罐神奇。

(1)用自己喜欢的方式再读课文。画出让你觉得非常神奇的地方。

(2)交流汇报:让你觉得神奇的原因。

(3)有感情地朗读相关句子。引导读出神奇的味道。

(4)读到这里你有什么疑问?

(学贵有疑，有疑点有问题，才能有思考有创新。此时鼓励学生质疑，能大大提高学生学习的积极性，燃起学生思维的火花。)

4、品读重点，感悟母女博

(1)、快速默读全文，寻找爱的足迹。

(2)、学生交流汇报，教师着重顺学而导以下句子。

小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。

小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。

母亲说:“我反正要死了，还是你自己喝吧。

小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

①反复读一读四个句子，从哪些词语看出小姑娘非常想喝水?

②小姑娘把水给了谁?从中你感悟到什么?

③从母亲身上你又见到了什么?

④选择最让你感动的一句，有感情地朗读。

(语文学习的性质要求我们既要进行扎实的语言文字训练，有要进行有效的人文教育。此设计从课文整体入手，品析文本的重点句子，使学生明其义，品其味，悟其情，实现工具性与人文性的统一。)

5、引伸拓展，让爱层层递进

学到这儿，学生对课文语言已经有了很深的理解。但仅仅是了解文中故事，明白变化的原因是“爱”。对作者的意图还不甚理解。所以，向学生提出疑问：

(1)为什么不把钻石留给小姑娘她们，而让它飞上天变成了星星呢?

让学生明白让爱的光芒照亮世界的每个角落，照进每个人的心中;只要心中充满爱，就会发生奇迹，由爱而生的七颗钻石化成北斗星，就是告诉人们，让爱成为你心中光明的指路星。

(2)读完这篇感人的故事，你想做些什么呢?

(让学生结合实际谈生活中感人的事，明白爱是真实的奇迹。在我们生活中到处有爱，到处有奇迹发生。)

四、说板书设计。

七颗钻石

爱心——奇迹

这堂课的板书设计，形象直观地概括本节课的主要内容，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。

各位老师，大家好，今天我说课的内容是《七颗钻石》这篇课文，下面我就具体说一说我的教学设计。

一．首先我来说说我对这篇课文的理解。

《七颗钻石》是人教版教材三年级下册第五单元的第三篇课文，是俄国作家列夫托尔斯泰写的一篇童话。讲述了地球上发生大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，文字浅显易懂，结构呈现回环式，字里行间充满了神奇的想象，寄寓了作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。三年级学生的思维以形象思维为主，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。他们有极强烈的好奇心、求知欲，对童话故事兴趣盎然。《语文课程标准》也提出中段学生应“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，体会关键词句在表达情意方面的作用。”教学前研究调查该年龄段学生的兴趣、爱好及个性特征并据此设计制作适用面较广、实用性和可操作性都很强的课件并在教学中加以使用；教学设计着重培养学生的各种能力：口语表达、想象、写作、音乐欣赏甚至表演能力等等。

二．根据以上分析，我设计了以下三维目标：

1、会认8个生字，会写15个生字，能正确读写：钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜等词语。

2、指导学生有感情地朗读课文，通过对重点词句的品味和感悟让学生从水罐的一次次变化中，体会出爱心的神奇力量；

3、引导学生在朗读中感知童话丰富的想象力，感受爱心的力量，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

从文本特点和学生学情出发，我把教学重点定为：通过对重点词句的品味和感悟让学生从水罐的一次次变化中，体会出爱心的神奇力量作为。

我把难点定为：学生在朗读中感知童话丰富的想象力，感受爱心的力量，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

三．说教、学法

新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的'思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”本节课我体现以读为本，通过教师范读、学生自由读、个别读，女生齐读、男生齐读、表演读等多种读法让学生在读中感、读中悟。并采用想象朗读法，让学生想象水罐的一次次神奇的变化，体会爱心的神奇。

四．下面我来说说我的教学思路。

培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念。教学时我重视在学生独立思考的基础上，通过老师的引导，围绕水罐的变化开展，抓重点词句开展朗读、感悟、讨论和交流，鼓励学生发表独特见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。《语文课程标准》还提出了语文教学依据教材、走出教材、走向开放的大语文教学观，因此我计划安排两课时完成教学任务：第一课时自主识字，初读课文，理清课文内容；第二课时精读品悟课文，在品味语言、朗读想象中感受文本蕴含的教育意义并拓展延伸。

五．为了突出教材重点，克服学习难点，有效地达成教学目标。

教学中，我放手让孩子们自主学习，合作探究，文本与想象充分结合，为学生营造开放、活跃的课堂氛围。主要从以下几个环节进行教学。

（一）创设情境，感受灾情。

1.文章第一自然段介绍了故事发生的背景。这个环节的设计当时在我的头脑中闪现时我很激动，因为这样设计既新颖又能引起学生的学习兴趣。同时这样设计，能调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发学生的情感，使学生能够主动、充满期待地参与学习活动。因此，在处理课文的第一自然段时，我就借助一幅幅旱灾的图片加以深情地朗读第一自然段渲染一种灾难深重的课堂气氛，让学生感觉旱情之严重，产生情感冲突，体会此时对水的强烈渴望，为朗读后文设下伏笔。

2.复习上节课水罐都发生了哪些变化。

通过学生回答，理清课文明线(板书：木罐空——满——银——金——钻石)。使学生对课文内容获得整体的认识。

（二）引领体悟──爱是变化的力量（精读课文，感受真爱）

在学生初读的基础上，引导深入阅读课文，随着水罐的变化感受爱心的神奇力量。这一环节，我围绕水罐的变化这一线索，通过把握“读文，品词句；交流，促体会；想象，升情感”三个层次，针对不同变化选择不同切入点进行教学。

（三）情感体验，积累语言。

课至此，学生沉浸在充满爱心与激情的童话情境中，不知不觉中表达的欲望被激发了，我抓住这个机会是这样设计的：

想象说：（让我们张开想象的翅膀）那股水越流越多，流向田野，流过村庄，那里的人和动物将会怎样？你们快来想象。不知不觉中表达的欲望被激发了。

学生完成后进行交流，在激情对话中提升爱，潜移默化，感受人格的熏陶。这些既是想象训练，又是情感感悟；既是语言表述，又是情感表达，能有效地提升学生的精神境界，培养语感能力和审美能力，从而使语言和精神同构共生。

（四）课后拓展，升华提高

歌曲（爱的奉献）播放，使学生在优美的旋律中再次体会爱的巨大力量。

在歌声中再次回归文本，感悟小姑娘的爱心。总之这节课我所有的设计都围绕爱这个主题。

六．板书设计

板书是微型的教案。既展现了文章内容，展示了文章叙述顺序，同时也突出了中心，反映了课题。通过词语的内在关系，深化了学生对文本的认识，这既是儿童的发现，也是教师对教材的理解

第二篇：七颗钻石说课稿

《七颗钻石》说课稿

尊敬的各位评委老师、亲爱的同学们：

大家上午好！我是张兰婷。很高兴参加此次说课大赛。今天，我说课的题目是《七颗钻石》。

根据2011版新课程标准的要求，针对本篇课文，我将从教材、学情、教学目标（含重难点）、教法学法、教学过程、板书设计六个方面来进行我的说课。

首先，说教材

《七颗钻石》是人教版小学语文三年级下册第五单元的一篇精读课文。本单元共四篇课文，围绕可贵的亲情、友情组织专题。这组课文更加注重学生们的体验，要求学生在学习课文，感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。作为本单元第三篇课文，《七颗钻石》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的一篇童话。主要描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的妈妈找水，爱心使水罐一次次发生神奇的变化，最后水罐涌出巨大清澈的水流，蹦出七颗钻石升到天上，变成了七颗星星。这一简短的童话故事，寄寓作者美好的理想即爱心能创造意想不到的奇迹。通过学习，让学生从中体会爱心对别人乃至社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。

二、说学情

三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入高年级的起点。学生的思维虽然有一定的发展，但仍以形象直观为主。同时三年级是学生学习习惯、学习态度从可塑性强转向定型的重要阶段。这就要求教师一方面注意遵循学生思维发展的规律，强调知识的直观体验与感悟，另一方面教师要逐步引导学生，用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习，学会学习，收获好的习惯。

三、说教学目标

工具性与人文性相统一是语文学科的基本特点。这一特点要求教师在教学中不仅要夯实学生的双基，更应注重对学生人文情感的引领和体验。根据上述教材和学情分析，我拟定了如下目标：

1、学生学会认读竟、匆、绊、瞬、等8个生字，会写罐、瞬、舔、唾、等15个生字。

2、结合上下文，能正确读写和理解“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙”等词语。

3、能准确流利有感情的朗读课文。

4、通过寻找关键词法，抓住水罐变化这一线索，从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。

5、联系生活实例，体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

从培养学生的语文实践能力出发，我把词语教学和情感朗读、体会神奇作为教学重点。教学难点：通过水罐的一次次变化，体会爱心的神奇力量。

四、说教法学法

一堂好的语文课应该是面向全体学生，充分体现学生的主体性。在教学中，我以引导者的身份出现，和学生一起感悟文本。根据教材和学生特点，我拟定了以下教学方法：

朗读指导法：新课标指出“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本节课，我体现以读为本。通过范读、自由读、个别读对学生进行朗读指导，让学生读中感，读中悟。

讲授法：讲授法的运用绝不等同于满堂灌。三年级学生自学能力有限，很多时候需要教师的引导。所以我采用重点句子重点分析的方法进行讲解，穿起学生学习的主线。

讨论法：讨论交流是发展学生思维和言语表达能力的重要途径。通过讨论，学生们进行思维碰撞，激发学生的创造性。语文学习不仅帮助学生掌握知识，更重要的在于让学生学会学习，真正实现“教是为了不教”的目的。因此，本节课根据教材特点以及学生认知发展水平，我采用的学习方法：

自主合作探究学习法：通过自主学习合作交流，学会获取信息组织信息。

读思议结合法：让学生边读边思考，在读中积累语言，体验情感。同时通过相互讨论，深化对文本的理解。

五、说教学过程

结合本课的特点和教学目标的要求，我将从以下五个环节组织教学。第一环节：图片导入，激发兴趣。开课之初，利用课件展示钻石的图片，让学生欣赏美丽的钻石，引发学生对钻石的热爱，并通过钻石这一美好的事物建立起与文本的联系，引导学生随着课件感知与钻石有关的故事——板书课题《七颗钻石》。（这样设计，激发了学生的好奇心，为进入课文学习奠定了基础）

第二环节：初读课文，整体感知。在同学们课下预习课文的基础上，课上给学生留出一定的时间快速阅读课文，并在课件上提出明确的阅读任务：

1、借助字典、词典等方法，学会认读本课课后字词。

2、说一说文中讲了什么故事。学生完成任务后，进行任务检查。采用加拼音读、去拼音读、领读、排火车读等多种方式检查学生认读字词情况。同时在课件上出示难写的几个生字如“罐、舔、唾”等，师生一起分析字的结构，做出示范，请同学们练习书写，在此过程中强调书写姿势，养成良好的读写习惯。（这样设计，一方面落实了识字教学的目标，突破教学重点，另一方面让学生对文本有了大致的了解，为进一步学习做好了铺垫）

第三环节：精读感悟

我分为三个部分来组织这一环节。

（一）体会水的重要性

请同学有感情的朗读第一自然段，在朗读过程中进行适时指导，抓住干涸、干枯、干渴等关键词语，从读中感悟干旱的景象。同时出示一组与之相对应的图片，让学生更加深刻地感受当时的环境，并再次指导朗读（读中体悟，视听结合，激发学生的情感）

（二）感受神奇

就在这样恶劣的环境中，一个动人而又神奇的故事发生了，最为神奇的是空水罐的变化。请全班学生默读二三自然段。

小组合作交流，进行探究学习，寻找关键词语：水罐。找出水罐一次次发生神奇变化的句子，学生以简练的语言汇报讨论结果。

（三）体会爱心的神奇力量

这一部分重点讲解水罐的变化过程及其变化原因。

课件出示第一处变化的句子，请同学朗读。重点强调“累”、“竟”等字眼，让学生体会小女孩为妈妈找水的艰辛。我进行范读，引导学生感受小女孩对妈妈的爱，也正因如此，水罐发生了变化：从空木水罐变成装满水的水罐。

出示第二处变化的句子，学生自由朗读。分析体会小姑娘即使自己口渴，依然舍不得喝，急切地想把水给妈妈。重点使学生理解“喜出望外”、“匆匆忙忙”等词语，体会小姑娘的心情感受。再次请学生朗读，读出小姑娘急切的心情。也正是因为小姑娘这份对妈妈的爱，使得水罐第二次变化：掉在地上端端正正，水依然是满的。

请女生齐读第三处变化的句子。着重分析小姑娘对小狗的行为，从中体会小姑娘对动物的关爱。引出水罐第三次变化：木水罐变成银水罐。

男生齐读第四处变化的句子。从母亲的话中体会母亲对小姑娘的爱，正是这份爱使得水罐再次变化：银水罐变成金水罐。

全班齐读最后一处变化的句子。通过分析小姑娘咽唾沫的行为使学生深刻感受小姑娘的口渴，同时强调“咽”的两个读音并进行组词。点名朗读，指导学生读出小姑娘当时的神情。深度分析在这种情境下小姑娘把水给了口渴的过路人，这份关爱别人的心使得水罐再次变化：金水罐中跳出七颗钻石，涌出水流。

齐读最后一个自然段，再次感受爱心的神奇力量（这部分重点分析水罐的几次变化，学生抓住故事主线，同时指导朗读，让学生学会在读中体悟爱心的力量，突破教学难点）

第四环节：总结拓展

引导学生再次以水罐变化为线索，复述故事。思考为什么题目不用“神奇的水罐”，而用“七颗钻石”?

请学生结合生活实例，谈一下自己的收获，引导学生生活中做一个有爱心、关心他人的好孩子。（总结全文，理清思路；结合实际，深化主旨）

第五环节：布置作业

要求学生把课后字词写两遍，把这一童话故事讲给爸妈听。(体现识字教学的重要性，同时培养学生的语文实践能力）

六、板书设计

七颗钻石

罐

凑

舔

水罐变化：

变化原因： 空木水罐——有水木水罐

小姑娘对妈妈的爱 有水木水罐——掉在地上水仍满

小姑娘对妈妈的爱

掉在地上水仍满——银水罐

小姑娘对动物的爱————爱心

银水罐——金水罐

妈妈对小姑娘的爱 金水罐——跳出钻石，涌出水流。

小姑娘对他人的爱

（黑板左上方呈现较难写的字词，中间通过水罐变化这一主线，穿起全文，理出脉络，一目了然，突破教学重难点）

第三篇：《七颗钻石》说课稿

《七颗钻石》说课稿

一、说教材

《七颗钻石》是人教版教材三年级下册第五单元的第三篇课文，这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。故事讲述了一次地球上发生大旱灾，许多人和动物焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化，最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。

本单元以“可贵的亲情、友情”为主题。第一篇感悟“回报父母的爱”，第二篇体会“朋友间的友谊”，本篇进一步从“爱亲人，爱生命”的角度引导学生感受无私广博的爱能创造奇迹。

围绕本单元的教学重点和本课的教材特点，我计划安排两课时完成教学任务：第一课时自主识字，初读课文，学习第一自然段并书写部分生字；第二课时精读品悟课文，感受文本的内涵，书写部分生字并拓展延伸。今天我着重讲的是第二课时的教学。

二、说学情分析

《七颗钻石》是一篇童话，对于三年级的孩子来说，这个充满神奇色彩的故事，会让他们感受到无穷乐趣；文中个性鲜明的人物，会让孩子感到可亲可敬。所以很容易走进文本，与文本中的人物同悲伤，共欢喜。三年级孩子具有初步的阅读能力，虽然阅读兴趣浓厚，但是对文章的感悟往往容易停留在表面。因此，学习时应在原有阅读水平基础上，学习多种阅读方法，深入文本，提高阅读能力。

三、说教学目标

根据教材特点和以上学情分析，结合新课标关于三维目标的要求，我制定了以下教学目标：

1．学习带着美好的感情朗读课文。重点学习“罐”字的书写。2．理解课文内容，能从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量。3．感知童话丰富的想象力。

4．在懂得关心别人，懂得用爱心对待生活方面有所感悟。

从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量就是本课的教学重点和难点。

四、说教法学法

1、说教法：

课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”本节课我主要采取“以读促悟，以悟促读”的教学方式，通过不同层次的读，不同形式的读，入情入境的读，让学生在读中加深感悟和理解，再进一步带着感悟去读，读出自己的感悟，体会文章的内涵。

2、说学法：

课标指出：学生是学习和发展的主体。本节课学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。并且在朗读实践中学习多种阅读方法，提高阅读能力。

五、说教学预设

整节课的教学流程是这样的：（1）导入新课，复习生词；

（2）整体感知，说说水罐神奇的变化，导出课文明“线”。

（3）精读理解，探究水罐变化的原因，感悟课文暗“情”。

（4）拓展想像，升华情感。

（一）导入新课，复习生词

我是开门见山导入新课的：这节课我们再次走进列夫托尔斯泰的童话世界，共同来学习《七颗钻石》。（板书）接着，复习上节课学过的生字新词，其中需要特别注意“唾沫”一词的读音。

（二）整体感知，说说水罐神奇的变化，导出课文明“线”。水罐神奇的变化是贯穿童话故事的一条明线，也是学生在初读童话时最容易发现，最感兴趣的内容，因此，从这里开始学习容易引领学生兴趣盎然地走进文本。切入问题是“这究竟是一个怎样的罐子？”，之后，当学生说出这是一个神奇多变的罐子时，请同桌讨论水罐一次次发生着什么变化？并板书：空——满——银——金——（七颗钻石）——星星。理出课文明线。

在读这些句子时，巧妙抓住时机，在语言环境中再次复现本课重点生字词，其中，“罐”字笔画较多，字形结构不容易写好，为了让孩子写出汉字的形体美，我重点指导了“罐”字的书写。（板书）

（三）精读理解，探究水罐变化的原因，感悟课文暗“情”。

我非常欣赏于永正老师的一句话：“阅读教学要以读为本。读，是理解的需要，是识记的需要，是培养语感的需要。”我这样过渡：水罐由空的变成满的，继而又变成银的、金的、跳出钻石变成星星，多么神奇的变化！投入你的感情读读课文，从水罐一次次的变化中，你体会到什么？这个过渡语，同时包含了对学生的自学要求。这个自学要求同时也是教材课后的问题，以这个“牵一发而动全身”的问题引导学生再一次走进文本，让学生不仅去读，而且边读边体会，边体会边读，这是继初读——读正确，自由读——理线索之后更高层次的读——读出感悟。《新课程标准》中要求：要珍视学生的独特感受。学生的体会也许会很粗浅，也许只是一星半点，不必担心，这都是学生自己独特的阅读感受，而且会在后面的交流中碰撞出新的火花！所以这一环节，决不匆匆而过，而是给足时间，把课堂真正还给学生，让学生静心潜入文本，充分地去读、去悟。此时课堂的静是为接下来的精彩蓄积力量！

学生自读感悟之后进入交流研读环节。主要采取“以读促悟，以悟促读”的方法来组织教学。重点解决“从水罐一次次变化中体会爱心的神奇力量”这一教学难点。

叶圣陶先生说：“教为了不教。”在焦作市高效课堂教学原则中也要求教师要让学生“学会知识，教会方法。”在这一环节的教学中，我注意了学生阅读方法的指导与渗透。比如在感悟“一天夜里，小姑娘一个人走出家门，为生病的母亲去找水。”这段文字时，学生的感悟很容易只停留在文字表面。我就采用想象感悟法，用课件呈现这样的情景，引导孩子们想象：这样一个黑漆漆的夜里，小姑娘一个人走出家门为母亲找水，她可能会遇到哪些困难？这个问题打开了学生想象的闸门，当学生充分想象，充分感悟后再引导学生深入思考：夜太黑，路太难走，小姑娘为什么不能等到天亮再去？你看到了一个怎样的小姑娘？从中体会到小姑娘的坚强、勇敢和对妈妈深深地爱。学生在这样的想象感悟之后，纸上的文字已立体成一幅活生生的画面，再去读文字，就不仅仅是读文字了，而是在读文字背后的情感。正像歌德说的：“会读书的人用两只眼睛看书，一只眼睛看纸面的文字，另一只眼睛透过文字，看到纸的背后。”

在读文、感悟、再读文的过程中，学生的感悟逐渐加深，此时教师问：“是什么力量使水罐发生一次次神奇的变化？”水道，则渠成。总结，是爱。用一个大大的心形圈住这一次次的变化，文章的暗线得以揭开。

最后回归整体，配乐，带着美好的感情朗读那神奇又感人的一幕。（范读）

（四）拓展想像，升华情感。

我创设了这样的情景：你们听，水罐里涌出的水在源源不断地流着，渐渐汇成了小溪、河流。请同学们闭上眼睛想像：地球上将会出现怎样的情景？说说你想到的画面。这个环节一来让学生更加深刻地感受到爱心的神奇力量，感受到是爱拯救了地球；二来更加深刻地感知童话的丰富的想象力，并在想像说话中得以迁移运用。

《语文课程标准》强调语文教学必须加强人文熏陶，为学生未来的人生打好底色。因此，我这样总结：是爱让人类得到了救命的水源，是爱让地球重新恢复生机。当我们仰望星空，看到那耀眼的北斗七星的时候，一定会相信，爱，可以创造奇迹！最后，师生共读老师有感而发写的一首小诗： 爱，是荒漠中的一眼清泉。

爱，是寒冬里的一缕阳光。

爱，是孕育希望的泥土。

爱，是滋养万物的雨露。

一句简单的问候，是爱。

一支削好的铅笔，是爱。

一杯热腾腾的牛奶，是爱。

那总也听不完的唠叨，也是爱。

有了爱，就有了一切„„

课堂在这首小诗中而变得意犹未尽，引发学生课下关于爱的更多的思考。

六、说板书设计

这样的板书设计，一条明线，体现了水罐的变化，一条暗线，揭示了水罐变化的原因。这样的板书，不仅突出了本节课的教学重难点，而且揭示了教材内在联系，促进学生认知结构的建造。

第四篇：《七颗钻石》说课稿

《七颗钻石》说课稿

贾家店农场九年一贯制学校 陈闯 各位领导，各位老师：

大家好！我说课的内容是小学语文（人教版）三年级下册的第19课《七颗钻石》第二课时。下面我从教材的特点，教法、学法的选择，教学过程的设计，板书设计等四个方面内容来具体说一说。

一、教材分析：

《七颗钻石》是俄国作家列夫•托尔斯泰的一篇童话，讲述的是地球上发生了大旱灾，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。教学这篇课文主要是引导学生从水罐的一次次变化中体会到爱心的神奇力量，同时引导他们感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图也在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。本篇课文分两课时完成。

针对课文特点，以及语文新课程标准对第二学段阅读教学的要求，我把本篇课文第二课时的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个教学目标确定为：

１．进一步巩固生字、新词。

２．正确、流利、有感情地朗读课文。３.从水罐的一次一次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。

教学重难点为：

体会爱心的神奇力量，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

二、说教法学法

《七颗钻石》是一篇充满爱心的童话故事，因此，我把焦点聚集在“水罐”的神奇，引导学生与文本对话，在读中理解感悟，以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，体会爱心的神奇力量，感悟这份博大无私的“爱”。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。因此在教学中，我运用了教师范读、学生自由读、个别读、齐读等多种朗读方法，让学生对课文充分理解，使学生有感而发，有情可悟。

本节课我采用多媒体课件协助教学。

三、说教学程序：

（一）．谈话导入，复习字词。

1、同学们，这节课我们继续学习第19课《七颗钻石》。（教师板书课题）（学生齐读课题）

2、学生读字词。（课件出示字词）（分行开火车读，组词)听写“罐，舔，凑，沫”四个难写易错的字。（两名学生前面写）（提示写字姿势）

培养学生养成良好的学习习惯。

（二）、情感渲染。（回顾第一自然段）（课件出示第一自然段)我们从哪些词语感受到了这次旱灾之大？（学生回答）（点击课件，干涸、干枯、焦渴）

（课件播放音乐）当时人、动物、植物都已严重缺水，他们对水是多么的渴望！此时的水就是希望之水、生命之水呀！让我们一起有感情地再读这个自然段。（学生齐读）

在这一环节中，学生配乐朗读第一自然段，再次体会水的重要性。

（三）、读中领悟水罐的神奇变化。

是的，如果没有水，每个人都将无法生存下去，在一天夜里，有一个小姑娘，为了生病的妈妈出门去找水，她拿的那只水罐发生了许多的变化。打开书本80页，自己读读课文的2、3、4自然段。然后把直接描写水罐变化的句子划出来，划好后可以和同桌互相交流一下。（指名回答，根据学生的回答，依次课件出示水罐变化的句子。）

现在，自己把这几句话连起来读读。你感觉到了什么？（学生回答：水罐很神奇）（师板书：神奇）（课件出示“神奇变化”）

抓住“竟”字，体会“神奇”。（点击课件“竟”字）学生尝试朗读句子。（指名读，齐读，学生互评，教师指导朗读）

这么神奇的变化，让我们来告诉在座的所有人，好吗？（师生共说，课件出示几次变化）

学生通过画、读，来充分感受水罐变化的“神奇”。

（四）、透过神奇，感悟“爱心”

水罐是如此的神奇，那么到底是什么事情让它这么神奇呢，让我们再一次默读2－4自然段，在课文中把水罐发生神奇变化的原因画出来，再认真读一读这些句子，从中你又感受到了什么？（生画句子，感受）画的时候可以用与上次不同的标记。如果你遇到了什么困难，可以和同桌或前后桌商量一下。

1、感受到小姑娘很爱妈妈。

（1）谁来说一说水罐发生第一次神奇变化的原因？（学生回答，课件出示句子）学生朗读句子，同时教师指导朗读。

小姑娘翻山越岭，历尽千辛万苦为妈妈去找水，她的这份爱，这份孝心终于感动了上天，所以 “当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”

（2）小姑娘对妈妈的爱，还能从哪里体会到呢？（学生回答，课件出示句子）

你能体会到当时小姑娘的心情吗？是什么？（学生回答）

学生练习朗读。（自由读，分行读，齐读，学生互评，教师指导朗读。）

2、感受到母亲爱小姑娘。

小姑娘是那么的爱着自己的母亲，那么母亲呢？从哪里感受到的？（学生回答，课件出示句子）（生读）

3、感受到小姑娘很善良，很爱小动物。

同学们，你还从课文中感受到了什么？从哪里感受到的？（学生回答，课件出示句子）（生读）

4、感受到小姑娘对过路人的爱。

小姑娘对小动物都那么有爱心。她的善良，爱心，你还从哪里感受到了？（学生回答，课件出示句子）（生读）

小姑娘自己不渴了吗？你从哪些词体会到了？如果是你，在水就意味着生命的时候，你会怎么做？（学生回答）

学生练习朗读，同时教师指导朗读。

小姑娘不仅关心母亲，而且也关心毫不相关的过路人，甚至关心一只小狗，上帝又一次被她深深地感动，所以，这时突然从水罐里跳出了七颗钻石，涌出了一股清澈而新鲜的水流。

指名看着大屏幕说出几次变化的原因，用“因为„„所以”的句式说。（课件出示变化原因）

其实所有的原因总结起来只是一个词——（生答）（板书：爱心，课件出示心的图案）正是因为一次次的爱心行动，才使得水罐发生了一次次神奇的变化„„

这一环节中，让学生多读，在读的基础上交流感悟，充分尊重学生的主体地位，培养学生的合作意识。

（五）、“爱心”升华

老师还有一个疑问需要同学们帮忙解答，七颗钻石是因为小姑娘的善良和爱而产生的，应该奖给小姑娘才对，为什么作者却让他变成七颗星星升向天空了呢？（生说）

(课件出示资料)(读完后，学生说说自己的看法。)作者希望爱心能够普照人间，让世界万物都沐浴在爱的柔光里；同时也希望人人都能拥有一颗爱心。正如一首歌中唱的那样。（课件：爱的奉献）

带着作者的这份美好的愿望，我们来齐读最后一个自然段。（师生齐读）

借助歌曲，升华爱心。爱心能为世界创造美好未来。

（六）、总结全文，拓展深化

1、朗读全文，再次感悟、品味作者表达的感情，再次体会爱的力量。（师读题目，学生分行读）

2、此时此刻，你想对小姑娘说些什么？（播放音乐）（生答，写话，读一读）

师总结：今天，老师和你们一起读了这个童话故事，也被感动了，让我们从今天起，学会关爱父母，帮他们做些力所能及的事；学会关爱身边的每一个人，做一个快乐、热情的人，好吗？

3、出示课后作业。(课件出示)引导学生学习小姑娘，做一个关心别人，用爱心对待生活的人。

五、说板书设计

19.七颗钻石

神奇 爱心

这节课的板书简洁明了，和多媒体课件结合，突出课文重点。

由于本人教学经验不足，在本节课的设计中定有许多不足之处，恳请各位领导老师批评指正，谢谢大家。

第五篇：七颗钻石课文原文

《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇童话故事。课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死之时，为她生病的母亲找水，而当得到水的时候却几次让水，使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。

《七颗钻石》

很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。

一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，没有注意到脚下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。

她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲。母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。

《七颗钻石》教案

教学目标：

1、能正确读写本课15个生字及其所组成的词语;

2、能有感情地朗读课文;

3、从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力;

4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

教学准备：

1、要求学生回忆学过的童话故事，熟读课文，了解作者的一般情况;

2、教师需通过富有感染力的语言渲染学习气氛，带领学生进入神奇的童话世界;

3、需制作反映课文主要内容的课件。

第一课时

教学过程：

一、导入──激发想象

1、出示：旱灾干涸干枯焦渴

指名读，齐读，注意读准字音。

“看到这四个词语，你仿佛看到了一幅怎样的画面?”

(生想象后自由表达)

2、出示：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。

指名读。分别出示反映旱灾的图片，指导感情朗读。

3、“就在这所有的河流和水井都干涸，草木丛林也都干枯，许多人和动物都焦渴而死的时候，一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了，当她醒来的时候却发现水罐里竟装满了清澈新鲜的水，这究竟是怎么回事儿呢?下面，就让我们一起走进俄国著名作家列夫托尔斯泰的童话故事《七颗钻石》。(板书：七颗钻石)

二、理解──感知想象

1、自由读课文，注意读准生字的字音，读不通顺的地方多读几遍。

(生自由读文)

你觉得这是一个怎样的故事?(板书：神奇)

2、用自己喜欢的方式再读课文。用横线画出最让你感到神奇的地方。

3、有感情地朗读相关句子，引导读出神奇的味道。

重点指导读好以下句子：

①当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。(屏幕出示)

②她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。(屏幕出示)

③当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。

④就在这一瞬间，水罐又变成了金的。

⑤这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。(屏幕出示)

⑥那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。(屏幕出示)

4、“你认为究竟是什么原因使得水罐发生了一次又一次神奇的变化的呢?”(板书：爱心)“迅速浏览课文，用波浪线把描写小姑娘富有爱心的词语和句子画下来，读一读”

5、学生交流汇报，着重顺学而导以下句子。

①一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。

②小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。

③小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。

④母亲说:“我反正要死了，还是你自己喝吧。

⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

抓住“哪儿也找不着”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝个够”、“赶紧”“咽了一口唾沫”等词句，重点指导朗读，感受这些词句所蕴含的情感。

三、创造──发挥想象

选择下面其中一个情节，展开想象编故事。

①小姑娘出门找水累得倒在沙地上睡着了，她会做一个什么样的梦呢?

②小狗把小姑娘绊倒了，在小狗身上曾经发生了什么样的故事呢?

③从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流，大地上会发生什么样的变化?

(学生练写)

四、延伸──拓展想象

介绍格林童话、安徒生童话等优秀儿童读物，感受童话魅力。

板书设计：

19、七颗钻石

空水罐

装满

神奇　还是满满的爱心

变成了银的又变成了金的跳出涌出

第二课时

教学过程：

一、复习本课生字词。出示以下四组词语：

旱灾干涸干枯焦渴

劳累　水罐竟然　喜出望外

匆匆忙忙　绊倒哀哀地　舔净

反正　递给　忍不住　凑上去　咽唾沫　涌出

1、指名读，齐读。

2、指导书写。

引导学生发现本课要求会写的15个生字中，有哪些字的结构是一样的?

左右结构：渴凑咽唾沫涌舔罐

上下结构：累竟忍

重点指导：“渴”、“舔”、“罐”(相同点：左窄右宽)“累”(下面不是“系”)，其它的字自己练写。

3、通过上面的四组词语，分别练习复述课文每段内容。

二、以“小小故事会”的形式，练习讲述童话故事《七颗钻石》。

三、续编故事

1.同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。

2.指名说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。

四、拓展阅读

互相介绍自己曾经读过的童话故事，简要说明推荐理由。