《果实累累的季节》说课稿（含5篇）

第一篇：《果实累累的季节》说课稿

引导语：作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的《果实累累的季节》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

本人说课的内容是大象版小学科学三年级上册第三单元第二课《果实累累的季节》。下面我分七部分将我对本课的教学设计做以说明：

一、教材分析：

《果实累累的季节》是本册书《秋天，一幅美丽的图画》这一单元的第二课，它在学生学习《寻找秋天》这一课，对秋天有了感性认识的基础上，让学生科学、准确地认识果实。本节课属于综合过程能力训练教学范畴，由三个活动组成，即“秋天的果实”、“‘找星星’”和“果实分类”，把探究的事实定位于果实。从三个不同的层面、用不同的方法研究果实，使学生对果实的认识由表象到理性，层层深入，最后上升到科学理论上，重点培养“观察与提问”的能力目标，同时也培养学生从不同的角度认知事物，探究事物，检验探究性学习的成果。

二、学情分析：

三年级的学生在学习这部分之前，在日常生活中肯定见过以及吃过一些水果，所以有了一定的经验与基础，但对果实的认识比较浅显，笼统。本节课通过指导学生对果实的充分观察，掌握果实的特征，并用这一知识分辨果实与非果实。这些都是贴近学生日常生活实际的，学生喜欢和愿意了解的知识。这些都是进行本课探究学习的有利条件。但三年级的学生由于年龄小，对事物的认知和分辨能力稍差。所以对于本课内容，要采取符合三年级学生的年龄特点，由简入深，逐步递进的方式来学习本课。

三、教学目标：

结合单元教学要求和本课的特点，我将本课的教学目标确定为：

1、知识目标：引导学生全面探究，知道什么是果实，明确果实的特征。

2、能力目标：能从不同角度对特定事物进行定向观察和提问。

3、情感目标：乐于对生活中和学习中的各种现象，提出问题。

帮助他们形成良好的科学态度和正确的科学价值观。

4、我将本课的教学重点确定为：探究果实的特征。

难点确定为：分辨果实与非果实。

四、说教法和学法：

1、说教法：本节课我主要采用探究法，它通过让学生对自然事物的观察、描述、互相交流，形成对事物的认识。在学生学习知识的过程中，锻炼儿童思维，培养学生解决问题的能力。同时我又把比较法、发现法等多种教学方法有机结合起来，期望学生既能获得大量丰富的感性材料，又可以提高兴趣和求知欲，从而激发学生热爱科学的美好情感态度。以达到教与学的和谐完美统一。

2、说学法：在指导学生的学法时，我贯彻的指导思想是把“学生的主动权还给学生”，力求将学生的知识、能力、兴趣等心理素质融为一体。为此我倡导学生“善于观察，善于提问，善于思考”的学习方式，让学生养成良好的科学学习习惯。

五、教具学具准备：

教学中要加强与生活实际相联系，所以我准备了以下教具：各种各样的水果和蔬菜、水果刀、果盘、头饰、课件等。我为每组学生也准备了各种各样的水果和蔬菜、水果刀、果盘等。

六、教学过程：

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开：

环节一：

1、导入新课，我设计的导语是：

秋天是个丰收的季节，人们满载丰收的喜悦，各种果实也相继成熟。在这个喜悦的季节里，老师也同样带着喜悦的心情来上这节课，大家想知道今天的课题吗？（板书课题）

2、紧接着询问学生生活中所见过和吃过的水果，并出示课件（一副水果图），让学生说说果实的名称。

【设计意图：在这一环节里，我首先采用谈话法导入新课，消除了学生上课开始的紧张感。接着让学生回忆生活中的水果，在课件的帮助下，强化了学生对各种水果名称的认识，随即引出后续探究活动】

环节二：

活动一“感知果实”

1、以一个惊喜的形式拿出果篮，并让学生说出果实的名字，然后引导学生换一种方式猜果实，介绍游戏“感知果实”。

2、讲述游戏规则，找2—3位学生以比赛的形式进行，并且教师参加其中。蒙眼做游戏，在游戏过程中表现好的同学奖励。结束时师提问：“你是用什么方法，猜出这些果实的？”引导学生加深对“五官”的作用认识。

【设计意图：通过拿出果篮，激发出学生的兴趣，在“感知果实”的游戏中，教师参与其中，更好地激发了课堂气氛，还达到了师生互动。这个游戏主要引导学生通过用眼看，手摸、鼻闻、耳听，舌尝等方式来辨认果实。这一环节我采用了发现法，观察法，比较法等来指导学生。】

活动二：“找星星”：在学生对秋天的果实有了一些感性认识的基础上，我设计学生用找“星星”这一趣味活动，探究什么是果实，什么不是果实。

1、表扬并提问：你们吃过的水果里，它们里面是什么样子的呢？并询问学生有什么好的办法可以看到果实的内部。引导学生说出：横切和纵切。并播放课件。

2、学生可以用桌上的的材料，利用刚刚获得的方法（横切和纵切）去探究果实里面到底是什么样的。在活动之前，首先，介绍实验材料（各种果实，小刀，盘子，餐巾纸）接着介绍注意的事项。如：安全，卫生方面。并且在活动过程中，嘱咐学生把观察记录记下来。接下来活动，在活动结束时，小组汇报观察结果，在汇报中对表现好的小组适当表扬。

3、出示课件：各种切开的果实的图片，让学生通过观看图片以及刚刚的实验记录，引导学生分析，总结果实的共同特征，并板书：果实的特征：都是有果皮和种子组成。

【设计意图：这一环节是一个教师导趣、学生生疑——教师导思、学生质疑的渐变过程。教学时首先我指导学生自主去生疑、质疑，然后通过找星星的活动以激发学生的探究欲望，让他们自己去思考，去发现。我想，这不仅可以培养孩子们的动手能力、合作精神，还让他们在活动中体会成功与喜悦，更好地激发在以后的活动中主动探究的欲望。】

活动三：“果实分类”

1、播放课件：各种果实，考考学生对果实共同特征的掌握情况。（对回答正确的同学表扬）首先以谈话的方式介绍苹果（带头饰）出场，并与大家打招呼，说出此行的目的（找朋友一起参加果实大会）接着鼓励学生一起帮助苹果找朋友。

2、（其他小朋友带上头饰，比如：萝卜，姜等一些非果实的图片）播放课件“找朋友”学生游戏，并以开火车的形式进行。在游戏结束时，一起看看苹果都找了哪些朋友。（一一说出它们的名字）。紧接着询问苹果：“为什么找到它们呢？”引导学生说出“我们都是果实，都是由果皮和种子组成”。然后大家欢送苹果。

3、师以惊讶的口气询问：“咦！怎么还有一位呀。”引导学生说出马铃薯别名土豆。并介绍马铃薯也是来参加果实大会的，可是它们没有和它一起去，谁知道为什么呀。接着找个别的学生说出理由。并表扬。

【设计意图：本环节通过角色扮演，来激发学生的兴趣，在游戏中学生没有压力，在愉快的气氛中，教学重，难点会不知不觉突破。使学生在游戏中掌握了知识，不断提高学生的学习积极性。这一环节的教学也体现了“做中学”这一教学主旨。）

活动四：拓展活动。

为使学生学以致用，课后我给他们布置了一道实践作业：采集南瓜的种子。目的是对学生进行动手、动脑的训练，让学生在丰富的学习活动中，体会获得知识的愉快和欢乐，把科学课从课堂走到生活实践中。

七、板书设计

果实累累的季节

果实的特征：都是有果皮和种子组成。

果实：苹果、橘子、西瓜、辣椒···

非果实：土豆、红薯、萝卜···

板书是一堂课的缩影，而科学课的板书更应该是学生探究事物的参考，我用图文并茂的形式出现，目的是使学生一目了然，明确果实的共同特征，以此服务于整堂课的教学。

以上是我对本课的.教学设想，敬请各位多提宝贵意见。谢谢大家！

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好!今天，我说课的题目是《果实累累的季节》。

一、说教材

《果实累累的季节》是大象出版社小学科学三年级上册第三单元第二课的内容。本课属于综合过程能力训练的教学范畴，由三部分组成，即“秋天的果实”、“找星星”和“果实的分类”，把探究的事实定位于果实。从三个不同的层面、用不同的方法研究果实，使学生对果实的认识由表象到理性，层层深入，最后上升到科学理论上，从而培养学生从不同角度认知事物，探究事物的能力。

二、说学生

三年级学生对存在于自然界的各类事物都感兴趣，但生活经验的不丰富造成他们对事物的了解不深入。针对学生在本阶段的认知水平和科学这一科目的特点，本节课我让学生自己动手操作，认真观察，从而掌握果实的特征。

三、说教学目标

（1）知识目标：引导学生明确果实的特征，能区分果实与非果实。

（2）能力目标：能从不同的角度对特定事物进行定向观察和提问。

（3）情感目标：激发学生学习的兴趣，乐于对生活中的各种现象提出问题。

四、说教学重点和难点

（1）明确果实的特征。

（2）能区分果实与非果实。

五、说教法

好的教学方法是打开课堂成功之路的一把金钥匙，本节课我主要采用探究法，同时又与比较法、发现法等多种教学方法相结合，既让学生获得丰富的感性材料，又提高了学生的兴趣和求知欲。

六、说学法

为了积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，本节课我充分发挥学生的主体作用，让学生在看看、想想、动动中自己去获取知识。

七、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开：

（一）故事设疑，激趣导入

好的开头是成功的一半，开始我这样娓娓道来，在果实累累的秋天，植物大王准备召开果实大会。马铃薯前去参加，到了门口，却被守门的辣椒拦住了：“你不是果实，不能参加这次会议。”马铃薯很不理解：“我为什么不是果实呢？”

同学们，这到底是为什么呀？这节课，我们就一起来探究果实与非果实这个问题，帮马铃薯揭开心中的谜团吧！

（二）果实展示会

秋天是丰收的季节，是硕果累累的季节，现在请大家拿出自己带来的“果实”，我们来开一个小小的果实展示会。请大家和自己的五官朋友一起观察一下这些果实各方面的特征，看看它们有什么共同特点呢？学生们可能会说，他们的形状不一样，颜色不一样，味道不一样等等。接着我引导孩子

们：既然外表不一样，又都称之为果实，我们还应该怎么做？引导学生继续观察果实内部，自然过渡到下一环节。

（三）找星星

果实里面有“星星”，你们相信吗？现在请大家利用你身边的工具和材料找一找，看谁能率先找到（此环节我会强调操作过程中的安全问题。）刚刚有的孩子看到了“星星”，有的却没有看到。现在就由老师为大家示范一下怎样找“星星”。我示范用不同的方法：横切、纵切苹果，告诉他们应该根据水果的不同形状选择切的方法。然后我会拿着“星星”，问学生：“星星”里面是什么呢？果实里面是不是都有“星星”呢？出示课件，各种切开果实的图片，观看图片，引导学生分析、总结果实的共同特征，板书：果实=果皮+种子。

（四）重返故事，解疑答惑

这一环节我会继续以《马铃薯为什么不能参加果实大会》为引，让孩子们对故事中涉及的果蔬进行分类，看看哪些是果实，哪些不是，为什么？

（五）猜谜语

说一两个有关果实的谜语，让学生猜猜是什么果实，并说说是怎么猜出来的，从而加深对果实概念的理解。

（六）课外拓展

采集南瓜的种子。

八、说板书设计

我的板书设计力求简洁明了，能较好的体现当堂课的教学内容，有效的引导学生学，起到言简意赅的作用。

我的说课完毕，谢谢各位评委、老师们，望您能提出更加宝贵的建议！

教学目标：

1、根据物体特征进行简单分类

2、对植物的果实进行分类

3、了解蟋蟀的生活习性，了解果实的种类

教学重点：通过学生全面的探究，知道什么是果实。

教学准备：

学生：果实，毛巾或餐巾纸。

教师：小刀，盘子。

教学时间：一课时

教学过程：

一、激趣导入。

教师引导学生评比上节课制作的树叶书签：小组内评比，每个小组推荐2件好作品进行展示。

教师对优秀作品进行点评，并在“学习园地”里展示一个星期。

提出问题：植物都长有形状不同、颜色各异的叶子。除了叶子之外，树上最常见的还有什么？

二、果实展示会。

1、大家拿出自己带来的果实，开一个展示会。

（1）果实都有不同的形状和颜色。看到的和触摸到的果实形状一样吗？

（2）果实都有不同的味道，闻到的和吃到的味道一样吗？

学生小组内进行观察。边观察、边讨论、边记录。把观察到的问题存入“问题银行”。

三、趣味活动——找“星星”

选择梨、苹果等果实，指导学生从不同的方向用小刀切，看谁能找到“星星”，即种子的排列形式。

归纳果实的特征：

注意事项：

（1）使用小刀时要注意安全，既不能伤害自己，更不能伤害到他人。

（2）找到“星星”后，切开的果实、餐巾纸等要及时清理；小刀、盘子、毛巾要及时清洗干净。

四、分类：找果实

●把水果分一类，蔬菜分一类；

●把桔子分一类，苹果分一类；

●根据能否生吃进行分类；

●按照果实的颜色分类；

…………

科学自助餐：马铃薯为什么不能参加果实大会。

五、拓展活动：采集植物的种子。

【《果实累累的季节》说课稿3篇】相关文章：

1.科学三年级《果实累累的季节》教学设计范文

2.使用果实累累造句的例子

3.《植树的季节》说课稿

4.秋天，山上果实累累阅读答案

5.我爱果实累累的秋天作文

6.果实累累的秋天阅读题及答案

7.《秋天，山上果实累累》阅读练习及答案

8.果实累累的秋天作文400字

9.写秋天果实累累的句子

第二篇：科学三年级《果实累累的季节》教学设计

教学目标：

1、根据物体特征进行简单分类

2、对植物的果实进行分类

3、了解蟋蟀的生活习性，了解果实的种类

教学重点：通过学生全面的探究，知道什么是果实。

教学准备：

学生：果实，毛巾或餐巾纸。

教师：小刀，盘子。

教学时间：一课时

教学过程：

一、激趣导入。

教师引导学生评比上节课制作的树叶书签：小组内评比，每个小组推荐2件好作品进行展示。

教师对优秀作品进行点评，并在“学习园地”里展示一个星期。

提出问题：植物都长有形状不同、颜色各异的叶子。除了叶子之外，树上最常见的还有什么？

二、果实展示会。

1、大家拿出自己带来的果实，开一个展示会。

（1）果实都有不同的形状和颜色。看到的和触摸到的果实形状一样吗？

（2）果实都有不同的味道，闻到的和吃到的味道一样吗？

学生小组内进行观察。边观察、边讨论、边记录。把观察到的问题存入“问题银行”。

三、趣味活动——找“星星”

选择梨、苹果等果实，指导学生从不同的方向用小刀切，看谁能找到“星星”，即种子的排列形式。

归纳果实的特征：

注意事项：

（1）使用小刀时要注意安全，既不能伤害自己，更不能伤害到他人。

（2）找到“星星”后，切开的果实、餐巾纸等要及时清理；小刀、盘子、毛巾要及时清洗干净。

四、分类：找果实

●把水果分一类，蔬菜分一类；

●把桔子分一类，苹果分一类；

●根据能否生吃进行分类；

●按照果实的颜色分类；

…………

科学自助餐：马铃薯为什么不能参加果实大会。

五、拓展活动：采集植物的种子。

第三篇：果实累累的季节设计与反思

《果实累累的季节》教学设计与反思

一、教材分析

《果实累累的季节》是三年级上册《秋天，一幅美丽的图画》这一单元的第二课，它在学生学习《寻找秋天》这一课，对秋天有了感性认识的基础上，让学生科学、准确地认识果实。本节课属于综合过程能力训练教学范畴，由三个活动组成，即“秋天的果实”、“‘找星星’”和“果实分类”。从三个不同的层面、用不同的方法研究果实，使学生对果实的认识由表象到理性，层层深入，最后上升到科学理论上，同时也培养学生从不同的角度认知事物，探究事物，检验探究性学习的成果。教学目标：

1、引导学生全面探究，知道什么是果实，明确果实的特征。

2、通过了解果实的特征，能正确的对植物的果实进行分类。

3、感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩,激发学生探究的兴趣与欲望。教学重点：

知道什么是果实，明确果实的特征。教学难点：

通过了解果实的特征，能正确的对植物的果实进行分类。教学准备：

苹果、梨、橘子、花生、葵花籽、核桃、土豆、红薯、萝卜等水果蔬菜；水果刀 教学时间：一课时 教学过程：

一、创设情景，引入课题

1、引言：同学们，我们在上节课里，探访了秋天，谁来说一说，秋天里都有什么呢？

2、学生汇报（天气凉爽，树叶变黄，果实成熟„„）

3、秋天是个收获的季节，很多的果实都成熟了，这节课我们就一起来认识果实、了解果实、研究果实。（板书课题）

4、课件展示各种果实图片，让学生说出各种果实的名字。

二、初步认识果实

1、大家拿出自己带来的果实，开一个展示会。

2、提出观察要求：用自己的“五官”仔细观察，找出各种果实有哪些不同点？有什么相同点？

3、学生分别用看、摸、闻、尝的方式重点观察果实。组织学生汇报，用感官观察的情况：（板书如下）摸------是否光滑、形状 看------颜色、大小 闻------气味 尝------味道

师总结：看来，果实的形状、颜色、味道各不相同。但所有的果实都有果皮。（教师板书结果）

三、趣味活动——找“星星”

1、刚才我们仅仅从果实的外部进行了观察，还不能正确、全面地进行判断，那么还应该对对果实进行怎样研究呢？（学生回答：从果实的内部来研究。）

2、老师用小刀切开苹果，让学生观察。

问：你们看到了什么？中间的核儿像什么？（星星）

师：我们看到的“星星”就是果实的种子，它被厚厚的果皮裹着，有序地排列在一起。

2、指导学生用小刀切自己带的水果和蔬菜，看谁能找到“星星”。注意事项：使用小刀时要注意安全，既不能伤害自己，更不能伤害到他人。

3、引导学生总结果实的共同特征。（凡是果实都有果皮和种子，只有果皮或只有种子或者两者都没有的都不是果实）

四、拓展应用，寻找果实

1、出示各种不同的图片（实物），让学生进行分辨，哪些是果实，哪些不是果实，并说出理由。

2、科学自助餐------阅读《马铃薯为什么不能参加果实大会》，说说马铃薯为什么不能参加果实大会？

3、小组合作交流，生汇报结果。

4、角色表演：马铃薯为什么不能参加果实大会？

五、试剑石

1、猜一猜（打一植物的果实）奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，解开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。

学生自由发言，然后出示正确答案：玉米。

2、下面列出的有的是果实，有的不是果实，请把它们区别开来，并将其序号分别填入下表中。

① 西瓜 ②冬瓜 ③胡萝卜 ④马铃薯 ⑤花生 ⑥萝卜 ⑦棉桃 ⑧西红柿 ⑨姜 ⑩豌豆荚

果实： 不是果实 ：

六、实践

课后去采集南瓜或者其他植物的种子，下节课进行展示。教学反思：

1、课前布置学生自己准备两种以上的果实，上课时每个小组都有十多种不同的果实。因此，教学中学生有了丰富的观察材料，学习积极性很高，每个学生都投入到活动中去了，真正把观察探究活动落到了实处。

2、虽然学生在日常生活中，对果实有初步的认识，但是在观察果实的外部特征，寻找果实外部的相同点时，很多学生只找到了“都可以吃”、“是圆形的”、“都很硬”等特征，只有少数小组通过观察发现了“都有果皮”这个最主要的共同特征。

3、在给果实分类活动中，对于常见的水果，学生很容易分辨清楚哪些是果实。对于干果类，如：花生、葵花子、核桃等，学生分不清是不是果实，比较模糊。因此，教学中有必要给学生适当的介绍这方面的知识，提高学生分辨果实的能力。

第四篇：收获的季节说课稿

《收获的季节》 说课稿

各位评委、各位老师，大家好!今天我说课的内容是《秋天的收获》。现在我从以下八个方面进行说课 一.说教材

《收获的季节》选自人教版《品德与生活》二年级上册第二单元 “金色的秋天”中的第二课《秋天的收获》。金色的秋天这个单元共有四个主题，分别是秋天在哪里、秋天的收获、秋游去、中秋与重阳。本单元的总体目标是：感受大自然的美，初步了解季节变化的特点，人和自然的关系，知道爱惜劳动成果。进一步了解出行安全，养成基本的文明行为，乐于帮助别人，尊敬老人。发展表现美的兴趣和能力。培养学生观察、探究大自然的兴趣。《秋天的收获》是本单元的第二个主题，它是前一主题的延伸，又为后一主题作铺垫，很好地把前后内容连接起来。这个单元主要以“收获的季节”、“小小丰收会”两个环节来具体介绍秋天的收获以及人们丰收的喜悦心情。而“收获的季节”是这一课的第一个主题，旨在引发孩子们去观察自己生活的地方，秋天能收获些什么，欣赏丰收的景象，并实际参与一些秋收活动，体验收获的喜悦，感受劳动成果的来之不易。培养学生珍惜劳动成果、尊敬劳动者的情感。二.说教学目标

结合教材特点以及二年级学生的认知水平和心理特点，我确定如下教学目标：(1)认知目标：通过各种感观，观察认识几种秋天成熟的果实。(2)能力目标：增强劳动意识和技能，发展表现美的能力，培养学生自主学习、合作探究和创新的能力。(3)情感目标：观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦。懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。三.说教学重点、难点

新课程标准明确指出，《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，由此不难看出本节课的重点是：通过活动让学生认识几种秋天成熟的果实，感受秋天的丰收，体验丰收的喜悦，从而热爱秋天，热爱、尊敬付出劳动带来丰收的人们，懂得珍惜劳动成果，并内化为品德，培养学生积极的生活态度。教学难点是通过活动增加情感体验，并内化为品德与自身的行动。四.说教学准备

要想很好的达成教学目标，必须要做好充分的教学准备工作。因此，在课前我给学生布置任务：通过看电视，随家长去郊游、采摘，到市场观察，上网查找资料，访问家中的长辈等方式，了解秋天收获水果、蔬菜、粮食、干果等;了解农民种植到收获的过程；搜集一些爱惜粮食的诗歌或谚语。我则准备了有关秋天收获的果实，农民劳作的场面等视频资料制成的课件。

五.说教法与学法

《品德与生活课程标准》明确指出：品德与生活是一门综合性活动型课程，具有生活性、开放性、活动性三个基本特征。结合二年级儿童好动爱玩的特殊性，我预设的基本教法是：活动式、启发式、合作探究等等。整个教学过程注重活动、强调活动，让儿童充分参与各种活动。

关于学法，新课程理念倡导学生自主学习、合作学习、探究式学习，因此，本节课的教学，我主要从这三个方面体现学生的学习活动，通过学生自主学习、合作学习、探究学习，培养学生创新精神和实践能力、语言表达能力以及观察力等等，并在教学活动中对学生的学习给予必要的具体指导。六.说教学过程

接下来说教学过程，根据本课内容，我以组织学生活动的形式设计了以下两个流程：儿歌引入，分享收获和了解种植过程，珍惜收获。由分享收获而酝酿情绪，由珍惜收获而内化品德。现在就具体地来说一说每一项活动的设计

活动一：儿歌引入，分享收获。

兴趣是儿童参与学习活动的内在动力。所以上课开始，我先用一首赞美秋天的儿歌导入：

秋天到，秋天到，农民伯伯秋收忙。收来苹果红，收来香蕉香，收来稻子黄，收来串串葡萄亮。秋天像个魔术师，变出果粮香又香。

这首儿歌节奏鲜明，朗朗上口，充满童趣，用它导入可以活跃气氛，调动学生情趣，为“分享收获”营造良好的课堂氛围。读完儿歌，我自然地引入新课：是啊，秋天是个收获的季节，今天，我们一起走进这个收获的季节，去了解这个收获的季节，好吗？（适时板书：收获的季节）这时我自然而然的延续儿歌提问：“秋天这位魔术师让你看到了什么?你做了些什么呢?”由此引入“分享收获”的活动。一问激起千层浪，有了课前观察的铺垫，此时的课堂就会成为同学们自我发表的天地，同学们将自己观察、收看或调查、访问、亲身实践的情况和感受进行交流，交流的方式可以多样，比如：交流了解到的秋天收获的粮食、水果、蔬菜、干果；模仿农民开着收割机奔驰在丰收的田野里，编排节目，模仿果树和采摘者，表演采摘时的喜悦，用照片介绍自己参加采摘或去郊游的感受，这时我再适时播放多媒体课件，将同学们带入真实的生活世界，再一次感受秋天的丰收景象。然后，我再对学生交流的内容进行总结，秋天收获了水果、蔬菜、粮食、干果等。（板书：水果、蔬菜、粮食、干果）活动二：了解种植过程，珍惜收获

在大家沉浸在丰收的喜悦中时，我又把话题转入“丰收的果实是怎么来的？”这个问题上，并同时出示教材中儿歌的前半部分，引发学生思考，进入活动二。学生讨论交流你了解到的种植到收获之间的事情。在学生讨论交流的基础上，利用课件展示农民种植收获物的过程，让学生体会劳动的辛苦，这时再补充出示儿歌的后半部分，让学生带着自己的感受朗读。读完过后，给学生总结：是啊，每一种收获都是来之不易的，所以我们要爱惜，不能浪费。（板书：来之不易，要爱惜。）为了及时巩固学生刚刚生发的情感，接着组织学生交流自己收集到的爱惜粮食的诗歌和谚语，比如：“一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力为艰”、《锄禾》等。最后让整节课在《锄禾》的朗读声中结束。相信此时的朗读已不再是单纯的朗读，而是学生道德情感的抒发——热爱劳动、尊敬劳动人民、珍惜劳动成果，这样既落实了德育教学内容，又突破了教学重点和难点。

八、说板书设计

我的板书设计围绕“收获”点明了收获的丰富，又突出了教育主题要懂得珍惜。这样，既突出了李课的教学重点，又帮助突破了教学难点。

总之，这节课以活动为主，这些活动来源于生活，立足于生活，指导于生活，以学生为本，让每个学生都参与到活动之中，去感受，去体验，去创造，在活动中掌握知识，培养情感，内化品德。

第五篇：收获的季节说课稿

《收获的季节》说课稿

光明山镇中心小学

王战

一、教学分析

《秋天的收获》是人教版《品德与生活》二年级上册中的第二单元《金色的秋天》中第三个主题活动，这一主题活动的目标是：观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐,懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。教材根据课程标准的要求，既注重知识、能力及行为目标，又重视情感、态度、价值观目标，使学生在认知、情感、态度、能力和价值观等方面获得整体的发展，针对这样一个主题目标，教师牢牢把握目标并借助有效的信息技术手段，巧妙地来设计教学，力求在整个课堂教学中体现品德与生活课程的生活性、活动性、开放性。让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。

二、学生分析

进入“秋天的收获”这一课学习的时候，已经是秋高气爽、凉风习习的季节了。在这样一个美丽的、丰收的季节里，小学生们是比较容易获得有关秋天的直接体验和感受的。但教师应清楚认识到，农村的学生虽然有很多机会，但却很少有参与收获的甚至没有去过。因此，如何引导学生去体验秋天收获的喜悦，感受劳动成果的来之不易，是本课教学的难点之一。在这种情况下，教师要充分利用儿童已有的生活经验和身边现成的资源，有效使用信息技术，因地制宜地开展活动，让学生借助信息技术，充分地参与学习全过程，自主地探究，使每一名学生获得体验、感悟，达到积累知识、增强能力、陶冶情操的目的。

三、教学目标

1、知识与技能：

增强劳动意识和技能，认识几种秋天的收获。初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。

2、情感态度与价值观：

懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。

3、过程与方法

利用观察法，并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。

四、教学准备 教师准备：

1、准备一些秋天的收获物。

2、课件：录像《秋天的收获》。学生准备：

课前布置学生通过观察、访问、看电视、亲身体验等多种形式，了解本地区秋天收获的情况。

五、教学过程

（一）谜语导入

1、炎热的夏天过去了，我们迎来了金色的秋天，秋姐姐悄悄的来到了我们身边，她给我们带来了小谜语，大家来猜一猜吧！（课件出示谜语）

2、这些都是秋天的果实，他们都在秋天收获，今天我们就一起来谈一谈收货的季节。板书课题：收获的季节

（二）、多媒体介入，自主交流收获

1、师：同学们你们知道不知道秋天都有哪些收获呀？在我们北方，我们家乡秋天有哪些收获呢？

请同学们拿出课前进行的小调查报告

2、首先请你在4人小组里读读自己的调查报告，然后把你找到的秋天的收获（实物）在小组里展示。

3、小组交流：播放音乐伴奏带——《步步高》。

4、学生展示：

果园采摘的照片、苹果、梨、栗子等。

农家院的辣椒、花生、茄子等。

5、展示：同学们的调查报告不仅丰富多彩，而且让大家增长了不少的知识，老师也从网上收集了一些照片，想把自己的收获和大家分享，行吗？

看照片：解放军叔叔怀抱大南瓜乐得合不拢嘴；农民伯伯怀抱一大捆芹菜乐开了花；大妈怀抱谷穗喜笑颜开„„（配有欢快的音乐）

问： 瞧，农民们笑得多开心。你能猜猜此时他们的心里在想什么吗？

小结：秋天真是一个丰收的季节，收获的季节，粮食丰收了、农民们付出了辛勤的汗水，收获了快乐。

板书：秋天的收获

师：你们带来这么多秋天的收获，那你们想看看老师还带来哪些秋天的收获吗?(三)、猜一猜秋天的收获

1、我们做一个猜一猜的游戏好吗？

（1）摸一摸，猜一猜

准备：空盒，里面放上不同的果实：核桃、土豆、玉米、香蕉„ „）

方法：学生把手伸进盒子里在不拿出果实的情况下，通过触摸猜出果实的名字。

（2）闻一闻，猜一猜

准备：把橘子、香蕉放在小盒中盖好，瓶盖扎有小孔。

方法：学生通过品尝猜出果实的名字。

（3）尝一尝，猜一猜

准备：把苹果、梨事先切好片，插上牙签，放在盘中。

方法：学生通过品尝猜出果实的名字。

2、问：在游戏中，同学们全猜对了，想一想：他们是通过什么方法猜对的？

小结：他们是通过用鼻子闻、用手摸形状、用嘴品尝味道猜对的。

（1）、课件：点击鼠标分别出现：鼻子、手、嘴的图形。

“ 气味、形状、味道、颜色这些都是特征。”

（2）课件出示：“气味”、“形状”、“味道”、“特征”。

“这些特征是靠我们用手摸、用鼻子闻、用嘴品尝出来的。还有一种最简便的方法用眼看。”

（3）课件：点击鼠标分别出现：“颜色”、眼的图片

（四）、品尝秋天的收获--花生

1、你们想不想品尝秋天的收获呀？

2、分花生、品尝花生

3、花生好吃吗？

4、“花生可不是商场买回来的，是我的一个远房亲戚亲手种出来的。”

5、你们想不想知道，花生是怎么种出来的吗？

6、课件：学生叙述种植花生的过程，老师大屏幕展示花生种植过程。

听完介绍你们有什么感受？

小结：这种花生还真不容易，其实种什么都不是一件容易的事情，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。(五)、课堂小结与拓展

1、秋天是收获的季节，是劳动人民经历了春耕夏种的艰辛取得硕果的季节，这些收获是来之不易的，我们要爱惜它们，更应该尊重这些付出劳动的农民们。

2、由于时间关系，这节课我们就上到这里，请同学们回去后模仿25页图片，跟爸爸妈妈一起试着做做水果或蔬菜模型制作，下次上课时玩我们来进行展示。

六、教学反思

本课不足之处：

1、游戏部分时间进行的太长；

2、品尝秋天收获这一环节，虽然可以让学生初步体会到农民种植的不易，果实的来之不易，但是仍不够生动。补救措施：

1、将游戏部分改为导入部分，并尽量将时间压缩到2分钟内，这样既能激趣导入，又能让孩子对这堂课充满期待。

2、品尝秋天收获这一环节，可以改为播放家中父母或本班学生在种植至收获后，这一整个环节的劳动视频，将其尽量压缩在5分钟内，将课堂时间更多的交给学生交流。