四年级上册语文教案-第一单元《3 不懂就要问》部编版

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《3

不懂就要问》教学设计

教学目标

1.能在课文的语言环境中认读13个生字,积累7个词语;能在老师的指导下,描摹和临写“私”等7个生字。

2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。学习边读边思考:想想为什么孙中山明知会挨打,还要向老师提问题。

3.知道不懂就要问是人的美德,更是学习的良好习惯。

教学重点

识记生字,能在课文的语言环境中认读。

教学难点

结合具体的时代背景,理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险,也要提出自己不懂的问题。

教学方法

讲授、小组合作

课时安排

1课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、情景导入

1.课件出示:孙中山画像。

2.师:同学们,大家认识这位伟人吗?他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。今天,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习的故事。(板书课题)

3.简介孙中山

孙中山是我国近代伟大的民主革命家。他于1866年出生在广东香山(今中山)。1894年提出政治革新主张,被拒绝后积极开展革命活动。1912年1月在南京任中华民国临时大总统。1924年建立了第一次国共合作,提出了联俄、联共、扶助农工三大革命政策。

二、初读课文

1.梳理阅读提示:自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号。

2.想一想:课文主要讲了一个什么故事。

三、扫清字词障碍

1.读好音同字不同的词语。

2.读好多音字:“背”“圈”。

3.解决课文讲了一个什么故事。

四、研读“三问”

(一)孙中山一问研读“壮着胆子”。

师:那么孙中山究竟问了什么呢?(贴副标题“问什么”)请大家读读课文的一、二自然段,用横线把它画下来。

先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!

1.读通读顺。

2.关注感叹号、问号。

3.关注礼貌用语。

4.关注提示语。

研读“壮着胆子”。

(1)读好“壮着胆子”。

(2)理解什么是“壮着胆子”是什么意思?

(3)师:孙中山为什么是“壮着胆子”去问呢?

让我们轻声再读读一、二自然段,从课文中找找原因。

句子一:至于书里的意思,先生从来不讲。

(5)联系私塾的教学方法。

句子二:可是,书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。

(6)小结私塾的教学方法。

(7)引这样糊里糊涂地背,有什么用?

5.读好“问什么”。

(1)个别读。

(2)齐读。

小结:是呀,一个“壮着胆子”(贴黑板)让我们感受到了孙中山的那份执着与勇敢。

(二)先生二问感受态度变化。

1.找到态度变化段落。

2.寻找“问什么”“怎么问”。

3.投影交流反馈。

4.朗读发现。

5.小朋友们你是从哪里感受到先生态度变化的?

边反馈师边贴板贴开始,先生是“拿着戒尺”“厉声”。

6.理解“厉声”读好句子。

7.借助提示语情境再现。

8.小结。

作者就是通过描写说话时的动作、语气把先生的截然不同的态度,活灵活现的展现在我们面前了!

(三)同学“三问”练习巩固。

1.找到同学反应。

这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学吓呆了,课堂霎时变得鸦雀无声。

2.过渡:听了老师详细的讲解,同学们还是心有余悸,他们又是怎么问孙中山的吗?

出示:后来,有个同学问孙中山:“你向先生提出问题,不怕挨打吗”?

3.巩固练习。

师:小朋友们,当时孙中山的同学会怎么问呢?请你们想一想,同学当时的动作、神态、心情?

4.反馈评价。

5.小结。

看来在写人物语言的时候,加上人物的神态、语气、动作,就能将人物形象展现地更加生动。

五、拓展延伸

1.谈谈学习方法。

2.出示名言进行积累。(幻灯出示)

(1)有教养的头脑的第一标志就是善于提问。

——(俄)普列汉洛夫

(2)悟从疑得,乐自苦生。——(清)申居郧

六、课堂总结

1.学习这篇课文,你懂得了什么?

2.老师希望你们也能养成养成不懂就问的好习惯。并运用到我们以后的学习中去。

七、教后反思

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