《3
不懂就要问》教学设计
教学目标
1.能在课文的语言环境中认读13个生字,积累7个词语;能在老师的指导下,描摹和临写“私”等7个生字。
2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。学习边读边思考:想想为什么孙中山明知会挨打,还要向老师提问题。
3.知道不懂就要问是人的美德,更是学习的良好习惯。
教学重点
识记生字,能在课文的语言环境中认读。
教学难点
结合具体的时代背景,理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险,也要提出自己不懂的问题。
教学方法
讲授、小组合作
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、情景导入
1.课件出示:孙中山画像。
2.师:同学们,大家认识这位伟人吗?他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。今天,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习的故事。(板书课题)
3.简介孙中山
孙中山是我国近代伟大的民主革命家。他于1866年出生在广东香山(今中山)。1894年提出政治革新主张,被拒绝后积极开展革命活动。1912年1月在南京任中华民国临时大总统。1924年建立了第一次国共合作,提出了联俄、联共、扶助农工三大革命政策。
二、初读课文
1.梳理阅读提示:自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号。
2.想一想:课文主要讲了一个什么故事。
三、扫清字词障碍
1.读好音同字不同的词语。
2.读好多音字:“背”“圈”。
3.解决课文讲了一个什么故事。
四、研读“三问”
(一)孙中山一问研读“壮着胆子”。
师:那么孙中山究竟问了什么呢?(贴副标题“问什么”)请大家读读课文的一、二自然段,用横线把它画下来。
先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!
1.读通读顺。
2.关注感叹号、问号。
3.关注礼貌用语。
4.关注提示语。
研读“壮着胆子”。
(1)读好“壮着胆子”。
(2)理解什么是“壮着胆子”是什么意思?
(3)师:孙中山为什么是“壮着胆子”去问呢?
让我们轻声再读读一、二自然段,从课文中找找原因。
句子一:至于书里的意思,先生从来不讲。
(5)联系私塾的教学方法。
句子二:可是,书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。
(6)小结私塾的教学方法。
(7)引这样糊里糊涂地背,有什么用?
5.读好“问什么”。
(1)个别读。
(2)齐读。
小结:是呀,一个“壮着胆子”(贴黑板)让我们感受到了孙中山的那份执着与勇敢。
(二)先生二问感受态度变化。
1.找到态度变化段落。
2.寻找“问什么”“怎么问”。
3.投影交流反馈。
4.朗读发现。
5.小朋友们你是从哪里感受到先生态度变化的?
边反馈师边贴板贴开始,先生是“拿着戒尺”“厉声”。
6.理解“厉声”读好句子。
7.借助提示语情境再现。
8.小结。
作者就是通过描写说话时的动作、语气把先生的截然不同的态度,活灵活现的展现在我们面前了!
(三)同学“三问”练习巩固。
1.找到同学反应。
这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学吓呆了,课堂霎时变得鸦雀无声。
2.过渡:听了老师详细的讲解,同学们还是心有余悸,他们又是怎么问孙中山的吗?
出示:后来,有个同学问孙中山:“你向先生提出问题,不怕挨打吗”?
3.巩固练习。
师:小朋友们,当时孙中山的同学会怎么问呢?请你们想一想,同学当时的动作、神态、心情?
4.反馈评价。
5.小结。
看来在写人物语言的时候,加上人物的神态、语气、动作,就能将人物形象展现地更加生动。
五、拓展延伸
1.谈谈学习方法。
2.出示名言进行积累。(幻灯出示)
(1)有教养的头脑的第一标志就是善于提问。
——(俄)普列汉洛夫
(2)悟从疑得,乐自苦生。——(清)申居郧
六、课堂总结
1.学习这篇课文,你懂得了什么?
2.老师希望你们也能养成养成不懂就问的好习惯。并运用到我们以后的学习中去。
七、教后反思