《3
不懂就要问》教学设计
教学目标
1.能在课文的语言环境中认读13个生字，积累7个词语；能在老师的指导下，描摹和临写“私”等7个生字。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。学习边读边思考：想想为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题。
3.知道不懂就要问是人的美德，更是学习的良好习惯。
教学重点
识记生字，能在课文的语言环境中认读。
教学难点
结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
教学方法
讲授、小组合作
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、情景导入
1.课件出示：孙中山画像。
2.师：同学们，大家认识这位伟人吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习的故事。（板书课题）
3.简介孙中山
孙中山是我国近代伟大的民主革命家。他于1866年出生在广东香山（今中山）。1894年提出政治革新主张，被拒绝后积极开展革命活动。1912年1月在南京任中华民国临时大总统。1924年建立了第一次国共合作，提出了联俄、联共、扶助农工三大革命政策。
二、初读课文
1.梳理阅读提示：自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
2.想一想：课文主要讲了一个什么故事。
三、扫清字词障碍
1.读好音同字不同的词语。
2.读好多音字：“背”“圈”。
3.解决课文讲了一个什么故事。
四、研读“三问”
(一)孙中山一问研读“壮着胆子”。
师：那么孙中山究竟问了什么呢?(贴副标题“问什么”)请大家读读课文的一、二自然段，用横线把它画下来。
先生，您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧！
1.读通读顺。
2.关注感叹号、问号。
3.关注礼貌用语。
4.关注提示语。
研读“壮着胆子”。
(1)读好“壮着胆子”。
(2)理解什么是“壮着胆子”是什么意思?
(3)师：孙中山为什么是“壮着胆子”去问呢?
让我们轻声再读读一、二自然段，从课文中找找原因。
句子一：至于书里的意思，先生从来不讲。
(5)联系私塾的教学方法。
句子二：可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
(6)小结私塾的教学方法。
(7)引这样糊里糊涂地背，有什么用?
5.读好“问什么”。
(1)个别读。
(2)齐读。
小结：是呀，一个“壮着胆子”(贴黑板)让我们感受到了孙中山的那份执着与勇敢。
(二)先生二问感受态度变化。
1.找到态度变化段落。
2.寻找“问什么”“怎么问”。
3.投影交流反馈。
4.朗读发现。
5.小朋友们你是从哪里感受到先生态度变化的?
边反馈师边贴板贴开始，先生是“拿着戒尺”“厉声”。
6.理解“厉声”读好句子。
7.借助提示语情境再现。
8.小结。
作者就是通过描写说话时的动作、语气把先生的截然不同的态度，活灵活现的展现在我们面前了！
(三)同学“三问”练习巩固。
1.找到同学反应。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学吓呆了，课堂霎时变得鸦雀无声。
2.过渡：听了老师详细的讲解，同学们还是心有余悸，他们又是怎么问孙中山的吗?
出示：后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗”?
3.巩固练习。
师：小朋友们，当时孙中山的同学会怎么问呢?请你们想一想，同学当时的动作、神态、心情?
4.反馈评价。
5.小结。
看来在写人物语言的时候，加上人物的神态、语气、动作，就能将人物形象展现地更加生动。
五、拓展延伸
1.谈谈学习方法。
2.出示名言进行积累。(幻灯出示)
(1)有教养的头脑的第一标志就是善于提问。
——(俄)普列汉洛夫
（2)悟从疑得，乐自苦生。——(清)申居郧
六、课堂总结
1.学习这篇课文，你懂得了什么?
2.老师希望你们也能养成养成不懂就问的好习惯。并运用到我们以后的学习中去。
七、教后反思
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