第一篇：幼儿园大班优秀游戏教案《剪刀、头、布》及教学反思
大班优秀游戏教案《剪刀、头、布》含反思适用于大班的游戏主题教学活动当中，让幼儿能积极参加游戏活动，并学会自我保护，培养幼儿动作的灵活性，在活动中将幼儿可爱的一面展现出来，快来看看幼儿园大班优秀游戏《剪刀、头、布》含反思教案吧。
游戏目的：
培养幼儿动作的灵活性。
能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
游戏方法：
全体幼儿分成人数相等的两队，从每队第一位幼儿开始猜拳比赛。如果手势相同，继续猜拳;如果手势不同，决出输赢。输的幼儿被淘汰，换后面一位幼儿继续进行，最后看哪一队留下的幼儿多，则胜。
游戏规则：
1.猜拳时要同时亮出手势。
2.“剪刀”赢“布”，“布”赢“鎯头”，“鎯头”赢“剪刀”。
建议：
1.此游戏适合中班、大班幼儿。
2.猜拳时也可用脚。
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
本文扩展阅读：剪刀(jiǎn dāo)是切割布、纸、钢板、绳、圆钢等片状或线状物体的双刃工具，两刃交错，可以开合。在中国，因纺织业发展，剪子、剪刀业内有区分。如剪若刀者，称剪刀，其形状如一根铁柱对折，尖端处作对刃刀，女红纺织常用，今受外来文化影响，称U形剪。刃苗长者为剪子，用于剪裁纺织成的布。今有的地方称指甲刀为剪刀，就是因其如剪若刀。设计刀壳剪刀不用的时候用刀壳封住避免伤身。
第二篇：大班音乐游戏《剪刀石头布》 教案
大班艺术 《石头剪刀布》说课稿
执教人--朱 莹
一、设计意图
在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。音乐游戏则是反映幼儿的生活和他们的情趣，在幼儿生活、学习、娱乐的过程中，观察、了解他们的喜、怒、哀、乐和他们的爱好及动作特点，积累起来加以提炼，反映幼儿生活。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，抓住这一点，结合幼儿喜爱的游戏，根据大班幼儿的年龄特点及其爱好，我设计了此音乐游戏。
二、活动重点：
1．体验合作游戏的乐趣，并用良好的心态对待输赢。
2．在老师引导下初步尝试与同伴间的合作学习与游戏，增进与同伴间的合作协调能力。
三、活动难点：
根据音乐旋律和节奏匹配动作，学会换位置找朋友的方法，遵守游戏玩法与规则。
四、活动目标：
1.在学唱歌曲的基础上集体讨论游戏规则，并按游戏规则进行游戏。
2.将两两结伴游戏转变成集体游戏，尝试游戏的不同玩法。
3.乐意与同伴交往，体验与同伴合作游戏的快乐。
五、活动准备：
1、DVD光盘一张。
2、幼儿熟悉石头剪刀布的游戏。
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六、活动过程：
(一)、玩猜拳游戏，引入活动。
1.小手玩游戏。
师：你们玩过猜拳游戏吗？猜猜看老师出的是什么？ 2.幼儿尝试玩一玩。
师：石头、剪刀和布。谁赢谁输？谁来试试看？(二)、学唱歌曲。
1、教师示范唱歌曲。
师：老师把：“石头剪刀布”的游戏编成了一首好听的歌，这首歌的名字叫《猜拳歌》，现在我们仔细听一听，歌里都唱了什么？
2、师：歌曲里说了什么？几个手掌？几个指头？几个拳头？
3、教师再次边做动作边范唱。
4、幼儿跟随教师一起学唱歌曲，可以加上动作表演。
（三）、游戏一：猜拳。
1、师：我们都会唱猜拳歌了。它还可以玩游戏呢！可是怎么玩猜拳游戏呢？
2、幼儿结合已有经验讨论猜拳游戏的玩法和规则。
规则一：剪刀可以剪布，布可以包石头，石头可以敲剪刀。
师：剪刀石头布是怎么玩的？怎么分输赢，谁来说说？
规则二：唱“嘿”的时候再猜拳。出相同动作时要再次唱“剪刀、石头、布，嘿”进行猜拳，直到分出输赢。
游戏二：变魔术。
（1）魔法师引入。魔法师说：“你们石头剪刀布，谁赢了就要变成小猫，谁输了
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就要变成小老鼠，如果是平局就变成小鸟。”
（2）提问：赢了变成什么？那输了呢？什么时候变成小鸟？（3）两位教师示范游戏。（4）幼儿尝试合着音乐玩游戏。（5）请幼儿站起来合着音乐完整游戏。
3、教师巡回观察幼儿是否遵守游戏规则。发现并解决问题。
（四）、活动结束。
师：今天我们师用手来玩猜拳游戏的，那我们还可以怎么玩呢？你们回去想一想，下次来告诉大家，我们再一起玩。
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第三篇：《石头、剪刀、布》游戏教学反思
《石头、剪刀、布》游戏教学反思
重庆市江津区麻柳小学：杨华瑜
《石头、剪刀、布》每个学生都会玩，课前，我没作任何要求，让学生自主进行，开始学生兴趣颇浓的，可不到5分钟孩子们就像泄气的皮球，兴趣全无。从观察中，我发现学生的思维活跃、反应灵活，可都是用一只手玩《石头、剪刀、布》，输赢也没有奖励和惩罚，所以，学生一会就失去了兴趣。随即我采用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得的效果也不显著。这时，我及时采用新的玩法，于是我重新布置游戏任务，把单手玩改成双手玩《石头、剪刀、布》，增加游戏难度，同时把学生每两人分成一组进行游戏，对获胜的学生，不失时机地给予表扬，对输的学生进行鼓励，在我的激发和鼓励下，学生对《石头、剪刀、布》新玩法充满了兴趣。
正当学生兴趣浓厚的时候，我突然叫停，问学生想不想再玩点新花样？此时的教室一片哗然像炸开了锅一样的热闹，再次提出新要求：“双手做动作时不能一样”，进一步提高了游戏的难度，增强了对学生思维能力和反应能力的培养，并对做同一动作的学生提出惩罚——学小狗、小猫等动物的叫声。这时学生兴趣猛涨，情绪激昂，课堂十分活跃，面对学生的热情和喜爱，我深感成功的快乐。
体育教学过程中，要把学生放到主导地位，教师适时调整和控制学习进度，要抓住学生的心理特点，抓住学生的兴趣和爱好；要采用由易到难、由浅入深，循序渐进等层出不穷的教学方法。在完成教学目的的同时，还要重视对学生兴趣和爱好的培养，在教学实践中要灵活运用各种教学方法，学生的学习内容要适时调整，把课堂效益提高到最佳效果。
2013-6-28
第四篇：幼儿园大班音乐活动：《石头、剪刀、布》
幼儿园大班主题活动：《石头、剪刀、布》
教学目标：
1、根据图谱模仿动作，激发幼儿对韵律的喜爱。
2、鼓励幼儿大胆创编动作，从而激发幼儿的表现力和创造力。
教学准备：
图谱、音乐
教学过程：
师：“今天我们在这里做游戏，小朋友们高不高兴啊？那我们用快乐的声音和客人老师们打招呼。”
幼儿：“客人老师好！”
师“下面王老师要和小朋友们玩一个石头剪刀布的游戏。以最快的速度找一个好朋友面对面站好，这一轮谁赢了，可以找一个位置坐下来，谁输了没关系赶紧再找下一个好朋友来做这个游戏。”
开始做游戏，赢的小朋友找椅子坐下。输的小朋友继续玩。
师：“刚才我们玩了一个什么游戏啊？”幼儿回答：石头剪刀布的游戏
教师出示图示。
师“刚才王老师发现小朋友做这个游戏的时候可高兴啦。有的小朋友都高兴地跳起来啦其实我们在生活中都会遇到一些高兴地事儿人们都喜欢跳舞，王老师今天也感到特别的高兴，因为又可以和我们小朋友一起做游戏了，我也想跳舞，想不想看？”
幼儿“想”。
师：“想看我跳舞待会儿请你们仔细的看，如果王老师跳的好那你们给我鼓鼓掌好不好?”
教师跳一遍完整的。
师：“好不好看？刚才在王老师跳的舞蹈中你看见了哪些动作？”
幼儿回答，教师一一出示图片把它们记录下来。
个别示范动作，幼儿学习。强调动作是石头剪刀还是布。
师：“下面请小朋友和我一起感受一下这个舞蹈我们还有哪些动作没有找出来的？”老师和小朋友一起跳。（不跟音乐）
师：“小朋友们都把这些动作都说出来了，王老师也把这些都记录下来了。”
师：“那我们就一段一段的来学好不好？”
师：“先看看第一段谁愿意来试试看？”
幼儿示范大家一起学。再跟着音乐一起跳一遍。
师：“第一段我们已经学会了，谁愿意来试试第二段？”
2个幼儿先示范再和老师学一遍再跟着音乐跳一遍。
师：“第二段都结束啦?我们再来试试第三段。”
师：“我们再来试试第四段”．
师：“这个舞蹈一共有几段啊?一起数一数（4段）下面请我们的小朋友认真的看一看读一读有没有发现它们都有什么规律？发现的举手告诉我。”
幼儿：“我发现每一段的顺序是石头剪刀布。”
一起来读一读。
师：“这个舞蹈有这么有趣的规律我们就把这个舞蹈的名字叫做石头剪刀哗啦哗啦布。”下面请小朋友看着图把这个舞蹈完整的跳一遍好吗？（不跟音乐）”评价一下纠正动作。
师：“下面我们配上音乐和你的好朋友面对面完整的跳一遍好吗？”
最后请客人老师和我们一起跳。
师：“把这么快乐的舞蹈教给其他的小朋友好不好？和客人老师再见。
第五篇：剪刀石头布教学反思
《剪刀—石头—布》游戏教学反思
贵州省平塘县平湖中心校 石金云
《剪刀—石头—布》游戏是取材于水平一校本教材，本节课以健康第一为指导思想，以我为主导，学生为主体的主线进行教学。本课《剪刀—石头—布》游戏是学生经常在日常活动中使用的一种游戏方法，在学生的活动中当产生先后顺序做活动的时候学生就用手《剪刀—石头—布》来完成决定先后顺序的确定。但本节课的学习任务，我要求学生用脚来完成《剪刀—石头—布》游戏，通过我的诱导性教学，主要是通过手上动作来探究学习脚下动作的游戏，调动学生学习游戏的积极性，锻炼学生掌握一些简单的跳跃动作。通过活动发展学生的下肢力量和跳跃能力，促进学生的身体灵敏性、协调性等身体素质等的发展，为学生学习更高跳跃技术打下良好的基础。从整堂课来看，教材搭配合理，教学设计符合学生的年龄特点，结构清晰，重难点突出。但是，在本次课的探究学习部分，对调动学生整体管理还存在一些不足的地方，以后得多下工夫。
上完这节课后，从教学目标达成情况来看，本节课基本达到了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教与学进行了反思：
一、在教学内容安排方面
本节课的教学内容《剪刀—石头—布》游戏教学，在学校三块不同连在一起的场地中怎样进行跳跃游戏，我先学生明确本课的学习内容、目标和要求。使学生通过自己的练习感受到学习跳跃的兴趣。但他们是受教育初期的儿童，骨骼、肌肉发育还不完善等影响，本节课单一的跳跃练习，我改变以往的一个内容用2—3个游戏教学设计为载体的教学手段，而是用三块不同的场地来学习一个内容，但在三块不同的场地中要保持学生的学习兴趣，我就要非常灵活的驾驭课堂，我随着学生的变化而进行引导。首先课的准备部分我把学生分为2人一组结合做游戏，通过学生的手上《剪刀—石头—布》游戏做10次，10次为一组，做2组。第二在学生探究学习的过程中，学生2人一组自由练习，学生基本掌握动作后，我和学生互动，我在原地做，学生和我间隔有一定的距离，学生赢我就向前走一大步，输或者和我打平的学生不能往前走，师生互动完成一组，我看学生基本掌握动作方法，就让学生2人一组开始在学校的三块场地的探究学习，两块操场衔接的中间有台阶，台阶上增加难度，在台阶学习的过程中看看学生互动的情况，我利用恰当的机会对学生渗透法制教育（渗透《安全教育》），教育学生怎样在台阶上和同伴一起进行安全互动。第三结束部分学生在我的引导下大胆的说出中间的学习感受。
二、在组织教学方面
突出我的主导、学生为主体，把课堂进行黄金分割，充分把宝贵的时间留给学生，学生明白本节课的学习目标，安排好2人练习小组，让他们有充足的时间来准备和探究学习。教学方法上要灵活，我根据水平一—二年级小学生的模仿能力强的年龄特点，在讲解与互动时，利用手上和动作作对比，让学生从手上的技术动作过渡到脚上的动作，让学生在平时的生活中掌握的手上动作要领来探究学习脚上的动作要领，在学生学习脚上的过程中我要把规则说明清楚，通过集体练习、小组探究练习完成技术动作的掌握。学生在进行练习时，我采用激励的方法，发现表现好的学生给予表扬及展示，从而带动全班同学投入练习。完成学习任务的小组我给学生一个拥抱，学生很高兴，都希望得到我的拥抱，师生共同享受成功的喜悦。
三、在上课时也出现了许多不足之处
1.在热身时，我交代手上《剪刀—石头—布》游戏规则就一遍就行了，重要的地方还是特别强调。2.在学生探究学习做游戏时我的讲解规则要求还是有个别的学生处于模糊的状态，规则要求不够严格，导致师生互动练习时场面有点乱。3.在学生互动时，学生谦让的比较少。
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