《2
花的学校》教学设计
教学目标
1.知识和能力:认识本文的2个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2.过程和方法:通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
3.情感态度与价值观:引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点
有感情地朗读课文,理解诗歌的内容;想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。
教学难点
理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。
教学方法
讲授、小组合作
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、情景导入
1.播放歌曲:《上学歌》。
2.谈话:同学们,我们天天在学校里学习,谁能说说自己的学校是什么样的?(学生各抒己见)
3.揭题:同学们,不但我们有学校,连花儿也有学校呢。今天我们就一起来学习《2花的学校》。(板书课题)
二、介绍作者
拉宾德拉纳特·泰戈尔(1861年—1941年)印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解,泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位,代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》等。
三、初读课文,扫清字词障碍
1.教师出示生字卡片,教学生读准下列字的字音。
荒、笛、罚、假、袋
2.交流识记生字
加偏旁记忆的字:闰—润
角—触
汤—烫
换偏旁记忆的字:壁—臂
3.读读写写下列词语。
润湿突然原野互相狂欢急急忙忙
4.理解下列词语的意思。
润湿:潮湿润泽。
荒野:荒凉的原野。
狂欢:纵情欢乐。
急急忙忙:心里着急,行动加快。
四、朗读课文,感知内容
1.学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。
2.将课文分为四个段落,分别请四名学生正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考每一自然段讲了什么内容?教师指导。
3.说说每个段落的主要内容。
第一段(1~2):想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳舞、狂欢。
第二段(3~5):想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三段(6~7):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。
第四段(8~9):想象花孩子们急急忙忙赶回家,对妈妈扬起了双臂。
五、朗读课文,画出自己最欣赏的句子
1.听教师朗读。
2.教师领读,学生齐读课文。
3.学生自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。
4.同桌交流,说一说这些句子美在哪里。
5.教师利用课件出示佳句。
6.让学生说出自己的感受,大家共同聆听并补充。
六、教后反思
第二课时
一、导入新知
1.开火车读课文,边读边思考:每一自然段讲的是什么?
2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。
二、朗读课文,句段解析
1.学习第1自然段。
(1)教师范读。
(2)学生交流汇报这一段中优美的词、句,并说明喜欢它的原因。
(3)学生反复吟诵,细细揣摩,品味语言的精妙。
润湿的东风走过原野,在竹林中吹着口笛。
理解体会:哪一个词语概括了东风的特点?(润湿)
从“走过”“吹着口笛”这两个词语(短语)中,你感悟到了什么?
这句话该怎样理解?
读了这句话,你会想到怎样一幅画面?你能模仿着说一说吗?
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?
你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。
你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”中感悟到了什么?
“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?
(4)指导学生有感情地朗读,背诵这一段。
2.学习第2自然段。
(1)学生齐声朗读。
(2)交流感悟,合作探究。
为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课”?
你怎么理解“雨一来,他们便放假了”?
3.指导学习第3自然段。
(1)教师范读。
(2)学生合作探究。
“树枝在林中互相碰触着”,说明了什么?
你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”这一句的?
“雷云拍着大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的?
你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?为什么?
你能用这个句式说话吗?
(3)教师指导朗读。
(4)学生自由朗读。
4.学习第4自然段。
(1)学生齐声朗读。
(2)指导学生理解、感悟。
“我”认为花孩子们的家在哪里?
“那儿”是指哪儿?
在“我”看来花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?
你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?
(3)学生自由朗读感悟、想象。
5.教师小结。
三、拓展延伸
仿照课文内容,再看一看图片,说出你想象中花的学校是什么样的。让学生张开想象的翅膀,先在组内交流,然后在班上交流。
四、课堂总结
诗人以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。让我们感受到了这篇课文美而富有童趣。在体会课文思想感情的同时,我学习了运用拟人的手法来写植物的方法。
五、教后反思