几倍
教学目标：
知识与技能：
1.能够判断一个数是另一个数的几倍就是求几里面有几个几。
2.知道求一个数是另一个数的几倍用除法。
3.知道生活中哪些地方用到倍的概念。
过程与方法：
通过摆一摆，圈一圈，说一说等直观的方法，理解一个数是另一个数的几倍，就是一个数里有几个另一个数。
情感态度与价值观：
体会到生活中数学的重要性。
教学重点：
理解几倍的含义。
教学难点：
求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。
教学过程：
一、复习与引入
口答：
8的3倍是（），28里面有（）个7。
4个6是（），16是8的（）倍。
看图填空。
出示（1）○○○○
□□□□
□□□□
□□□□
把（）个○看做一份，□有这样的（）份。
所以□的个数是○的（）倍，也就是说12是4的（）倍。
（2）
把（）只白猫看做一份，黑猫有这样的（）份。
所以白猫的只数是黑猫的（）倍，也就是说8是（）的（）倍。
二、新授
（1）摆一摆，实践新知
师：接下来，我们一起来看看这幅图，从图中你得到了什么信息？
生：大象有10只，长颈鹿有5只。
师：那大象的只数是长颈鹿的几倍？
生观察，得出结论。
生1：大象的只数是长颈鹿的2倍。
生2：大象的只数是长颈鹿的2倍。
生3：大象的只数是长颈鹿的2倍。
师：好，既然大家都认为大象的只数是长颈鹿的2倍，那么请你摆一摆小圆片来证明一
下你的结论吧。
（生摆小圆片，摆好后请一个学生到讲台上来讲，要求讲清楚把什么看做一份。）
生：我把5只长颈鹿用5个小圆片代替，5个小圆片为一份，大象有10只，所以有这样的2份。所以，大象的只数是小圆片的两倍。
师：大家同意他的说法吗？再请一名学生来说一说。
师：你们真棒，大家都会用摆小圆片来表示几倍了，那么谁能用算式把这个结论表示出
来呢？
生1：5×2＝10
生2：10÷5＝2（倍）（用电脑演示）
师：
“倍”做单位名称时，得数后面不用写“倍”。
师：你们真不错，这么快把问题解决了，今天我们研究的就是求一个数是另一个数的几倍的问题。（出示课题）——《几倍》
师：那么，解决《几倍》的问题时，用什么方法呢？
小结：所以，要求一个数是另一个数的几倍的问题，用除法。单位名称“倍”不用写。
师：现在你会解决几倍的问题的本领了吧，我们来试一式吧，（回到引入部分，列除法算式）。
（2）练一练，加深认识
1.出示狮子园的图，问：大狮子有（2）只，小狮子有（6）只，大狮子是小狮子的几倍？
师：看图把题目补充完整，想一想这里把谁看做一份，另一部分有这样的几份？
生：把2只大狮子看做一份，小狮子有这样的3份。
师：这道题应该怎样列式计算呢？
列式：6÷2＝3
答：大狮子是小狮子的3倍。
2.这是鲸爸爸、鲸娃娃，你看懂了什么？求鲸爸爸的身长是鲸娃娃的几倍？这里把谁看做一份，那么一份是几，另一部分有几份？
算式：24÷6＝4
3.出示：鲸娃娃和鲸爸爸一样长。
算式：24÷24＝1
师：怎么想的。
生：把24看做一份，正好只有一份。
师：可以看出一个数是它自己的一倍。
三、拓展与提高
下面我们编编倍数的问题。
（1）出示：晴雨天的统计图
师：你能根据这些数据提出哪些问题？
仔细观察，独立思考。
（2）分一分，24可以看成几的几倍，说说你是怎么分的。
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