【冀教版】2018年二年级上册数学教案：第2课时 认识乘法

第一篇：【冀教版】2018年二年级上册数学教案：第2课时 认识乘法

第三单元

表内乘法

（一）第2课时

认识乘法（2）

【教学目标】

1、结合具体问题，进一步认识乘法的意义。

2、知道乘法算式各部分名称，能把连加算式改写成乘法算式。

3、在解决问题的过程中。激发学生学习数学知识的兴趣和愿望。【教学重点】

能把连加算式改写成乘法算式。【教学难点】

知道乘法算式各部分名称。

教学过程

一、复习旧知

下列加法算式能改写成乘法吗? 3+3+3 3+3+2 5+4+3+3

二、学习新课

1、出示情景和问题，让学生根据教材要求试着列式计算。

2、交流各自的算法，让学生说一说是怎样想的。边交流边写出加法

和乘法算式。

3、让学生观察、讨论列出的算式有什么相同:有什么不同。通过讨论，让学生初步体会到对于“一共有多少梅花鹿”这一问题，由于观察的角度不同，列成的加法算式也不同。但用乘法算式表示时都可以写成4×3或3×4。

4、告诉学生乘法算式中各数的名称。

二、完成练一练。

三、数学游戏。

1、“送信”游戏

游戏目的:使学生进一步了解乘法的意 义，学会将加法改写成乘法

游戏准备:制作4个信箱和若干封伺。游戏过程：

1、教师在黑板上贴出4个信箱。

2、要求学生根据信封上的“地址”。把信送到信箱里。

3、游戏:找朋友

活动目的:使学生进一步了解乘法的意义 活动准备:一些写好算式的卡片（如下）。活动过程:

1、将卡片发给学生。

2、请拿着得数相等的两个卡片的学生站在一起。

3、先读算式，再用圆片摆一摆。2×3 3×2

4、根据乘法算式肩节奏地做拍手游戏。2×6 5×2

四、引导总结，强化新知

通过这节课的学习，你知道哪些知识学到哪些方法?还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。

教学反思

学生会列乘法算式了，但对“几个几”的理解困难，需看图让学生多说一说这幅图表示几个几，体会几个几表示的意思。

第二篇：【冀教版】2018年二年级上册数学教案：第2课时 认识除法(除法算式)

第五单元

表内除法

（一）第2课时

认识除法（除法算式）

【教学目标】

1、经历把平均分的结果抽象为除法表示的过程，初步体会除法的意义。

2、认识除号，会读、写除法算式，会根据具体情境写出除法算式。

3、鼓励学生积极参与数学活动，初步体验除法在日常生活中的简单应用。【教学重点】

初步体会除法的意义。【教学难点】

根据具体情境写出除法算式。

教学过程

一、分苹果，使学生知道除法的含义。

1、（1）教师出示题目：8个苹果平均放到2个盘子里，每盘几个?（板书）

（2）教师提问“平均放到2个盘子里是什么意思”，引导学生知道：把8个苹果放到2个盘子里，每盘要放得同样多。（3）师生合作分苹果。

①教师引导学生思考应先怎么分，再怎么分。在独立思考后同桌讨论。

②学生用学具自己试着分一分。

③学生汇报分的过程和结果，教师同时演示课件。学生的汇报可归纳为：先把苹果每盘放1个，没分完，再把剩下的桃，每盘放一个，以此类推道到分完。分得的结果是每盘放4个。

④师生小结：8个苹果，分在2个盘里，每盘分得同样多就是把8个苹果平均分成了2份，每份是4个。（4）归纳概括除法含义：

教师讲述：把8个苹果平均放到2个盘子里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题都是平均分，在数学里我们用一种新的方法—除法来表示。

2、结合例题，学习除法算式的写法和读法。

（1）以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“÷”。（2）教师问学生“把8个苹果平均放到2个盘子里，每份几个?”这道除法算式怎么列呢? ①要分的苹果是几个?（8个）。把“8”写在除号前面（教师板书：8÷）

②把8平均分成几份?（2份）把“2”写在除号的后面（板书：2）③每份是几?（是4），教师把“4’’写在等号后面（板书：4）教师让学生对照算式8÷2=4说一下，这道除法算式是怎么列的?可以让学生同桌互相说一说。

（3）教师指着“8÷2=4”向学生说明：这个算式叫除法算式，它表示把8平均分成2份，每份是4个，这个算式读作：8除以2等于〔板书）。

（4）同学之间互相说说算式表示的意思并读出算式。

二、分萝卜

1、教师出示例2，让学生用学具实际分一分，在把结果填在书上。

2、读算式，说算式表示的意思，使学生知道：这个算式读作“12除以4等于3”，表示把12平均分成4份，每份是3。

3、引导学生归纳本节课学习了哪些知识。

三、全课小结。

今天，我们学习了把一些物品平均分成几份，求一份是多少用除法计算的方法，还学习了除法算式的读法、写法。希望同学们课下认真复习，理解掌握本节所学知识为进一步学习新的知识打基础。

四、练一练。完成1、2、3题。

1、第一题学生动手分一分，写出除法算式。第2、3题指导学生明白题意，再写出除法算式。

教学反思

这节课学生们第一次接触除法这种运算。知道了平均分的时候。求一份是多少要用除法去计算。知道了除法算式怎么读、写。注意强

调读法当中是“除以”。

第三篇：【冀教版】2018年二年级上册数学教案：第2课时 8的乘法口诀

第七单元

表内乘法和除法

（二）第2课时

8的乘法口诀

【教学目标】

1、创设情景，使学生理解、掌握8的乘法口诀。

2、根据已有的推理能力，让学生自己编乘法口诀，再小组规范。

3、用口诀解决生活中的实际问题。【教学重难点】

会编8的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。

教学过程

一、交流

小组合作。反馈编口诀情况。

（表扬一些编得好的同学，鼓励其他同学。在小组中展示每个学生的备学作业纸。由组长检查发现问题集中讨论，最终定稿，由指定同学汇报。老师根据学生的回答，板书整理。）

二、巩固应用

引导学生说说口诀有什么特点，如何记忆更好记。

1、记口诀

（1）读2遍口诀，自己记一记。（2）边擦口诀边记，看谁记的通数多。

（3）背口诀，体会一下哪几句最难背，自己重点记那几句。（4）对口令，师生之间对，学生之间对。（5）把口诀补充完整。

（）八十六 五八（）七八（）（）八三十二

八（）六十四

2、利用口诀求积我们自己编出了8的乘法口诀，下面我们用刚学的乘法口诀求积。

（1）看卡片口算，说出用哪句乘法口诀。

8×5= 8×4= 8×2= 8×7= 8×3= 8×8= 8×6=（2）看得数说口诀及算式。

下面的数是哪句口诀的得数，可以计算哪几道乘法算式？ 56 64 24 上面这些数除了是8的乘法口诀的得数，还有哪些口诀的得数也是这三个数?可以计算哪些乘法算式?

3、8×7=7×7=（）8×8+8=（）×（）9×8-8=（）×8

4、数学游戏:摘苹果

春天到了，我们给果树浇水、施肥，秋天苹果获得大丰收，哪个同学愿意帮助摘苹果?（可以画一棵苹果树:结满了苹果，苹果上面写得数以8的乘法口诀得数为主，也可以有前面学过的题。有6个筐。每个筐上有四道乘法算式。没有得数。每组派一个代表，摘一筐苹果，即算出算式的得数

去摘苹果，贴在等号后面。本组同学可以帮助，看哪组摘得又对又快）

三、回顾总结，引发疑问

1、总结:我们今天学习了8的乘法口诀，一个口诀对应两个乘法算式。

2、每个汉堡8元，我想买3个，一共需要多少钱? 教学反思

本节课通过学生们喜爱的动画片来归纳出8的乘法口诀，学生们都非常感兴趣，注意力很集中，学习效果比较好。

第四篇：【冀教版】2018年二年级上册数学教案：第5课时 5的乘法口诀

第三单元

表内乘法

（一）第5课时

5的乘法口诀

【教学目标】

1、在数一数、算一算的学习活动中，经历5的乘法口诀的归纳过程。

2、熟记5的乘法口诀:会用口诀进行计算。

3、在归纳口诀的过程中，使学生学习有条理的思考。【教学重点】

分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题。【教学难点】

根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

教学过程

一、复习导人

1.一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀。3×3= 4×1= 2×2= 2×4= 2×3= 3×1= 1×2= 4×4= 2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口诀。

二、新授 1.导入新课

（1）出示准备题:每次加5，把得数填在空格里。

（2）问:每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢?（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5，并板书:1个5, 2个5, 3个5, 4个5, 5个5。2.探究发现

（1）学习口诀:“一五得五”（以教师指导为主）

教师出示五星红旗的图片（做成简单的多媒体课件），问你们看见了什么?（指导学生根据图意说出:一个五星有五个角）

教师进一步引导学生说出:一个五星有五个角，也就是1个5，可以列一个乘法算式表示:5×1=5，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀:一五得五。

（教师板书:5×1=5 一五得五）

（2）学习口诀:“二五一十”（以教师指导为主）教师再出示二个五星，问:现在有几个角，是几个几? 问:2个5是多少呢?谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀。

（教师板书:5×2 = 10二五一十）

学习口诀:“三五十五”“四五二十”、“五五二十五’（学生自主探索）第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推。学生独立编写并填书，教师再依次出示三个五星，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀。教师板书三个算式和三句乘法口诀。

（3）问:看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点? 5的乘法口诀共有5句。每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数。相邻两句口诀的得数间相差5，一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0。

三、巩固练习

1.对口练。一人说算式，一人说出对应的口诀。2.5×2+5= 5×3+5= 5×4+5= 5×3= 5×4= 5×5= 问:这道题的上下两个题目之间有什么关系?（1.上下两个题目的结果相同。2.下面一题书写起来比上面的题目简单。2个5再加上1个5是3个5;3个5再加上1个5是4个5，4个5再加上1个5是5个5。）

四、身边的数学

先让学生自己独立完成，然后学生试着讲解。师再做补充。生:指名说一说。

师:可以，还有不同意见吗? 生交流不同方法。

五、归纳质疑

师:×××同学道接就列出了3×5=15的乘法算式，真棒，谁来读读

这个乘法算式? 生:2人读后，全班齐读。

通过今天的学习，大家有什么收获?有什么问题吗? 教学反思

在上节课的基础上。大部分学生自已能探索出5的口诀。还让学生明白当乘数每增加，时积就会增加5另外还让学生掌握如果哪句口诀忘了怎么办这样学生就会进一步理解5的口诀。

第五篇：二年级上册数学教案-3.1.1 认识乘法和乘法算式 ▏冀教版 （2014秋）

优质课《表内乘法》教案

一、教学内容：

冀教版二年级上册数学课本第16～17页《表内乘法》第一课时。

二、教材分析：

本节课是冀教版小学数学二年级上册第三单元第一课时的内容。这部分知识内容是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。

三、学情分析：

学生已经掌握了加法的含义，会用加法、连加求物体的总数，而乘法的知识是学生认知上的一大飞跃。乘法意义属于运算概念，低年级学生形成概念一般都在实践活动中积累感性认识，并需要在实践中运用概念以进一步理解概念。这部分内容要让学生在观察、思考、操作的基础上充分理解和切实掌握。

四、教学目标：

1、了解乘法的意义，认识乘号，会读、会写乘法算式，会把加数相同的加法算式改写成乘法算式。

2、结合具体情景和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。

3、通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣。体验到生活中处处有数学。

五、重难点分析：

教学重点：知道“求几个相同加数的和”可以用加法计算，也可以用乘法计算。会把加数相同的加法算式改写成乘法算式。

教学难点：理解乘法算式所表示的意思。

六、课前准备：多媒体课件、小棒。

七、课时安排：一课时。

八、教学过程：

（一）、情境导入

提问：小朋友们，你们喜欢去游乐场吗？在那里你都喜欢玩什么？今天，书中的小朋友也去游乐场玩了，我们一起去看看他们在玩什么吧！

课件出示主题图“游乐场”，同学们交流。

学生自由回答后，提问：谁能根据图中的内容提出数学问题呢？

引出问题：有多少人玩碰碰车？有多少人坐小火车？有多少人跳绳？

提问：谁能帮老师数一数？

用我们学过的算式怎样表示？

看图列加法算式：

〔教师板书

2＋2＋2＋2＝8

4＋4＋4＋4＋4＝20

3＋3＝6〕

注意：当学生提出加数不同的加法问题时，也要板书在黑板上，因为可以有助于学生发现加数特点，明白乘法与加法的联系。

[设计意图：利用教材生动的情境图，让学生观察情景图，交流发现的信息，根据了解的信息提出数学问题，有利于培养学生用数学的眼光观察身边的事物，以及解决数学问题的意识，也有利于培养语言表达能力。]

（二）、观察算式，探索新知

1、请同学们仔细地观察这些算式中等号前面的部分，它们有什么共同的特点？〔学生讨论交流后汇报〕

小结：每个算式都是加法，每个算式中的加数都相同。

[设计意图：在观察、讨论的过程中了解算式的特点，有利于培养学生的观察、思考的习惯和简单归纳的能力。也是认识乘法的必要过程。]

提问：生活中我们经常遇到这样的问题，比如今天老师要给同学们发小棒，就要知道今天来了多少个同学，我是这样数的，2、4、6、8……谁能把老师数的过程变成一个算式？

2+2+2+2+2……

提问：这个算式怎么样？

提问：这个算式这么复杂，能不能用一个简便的算式表示出来呢？

[设计意图：通过设计给大家发小棒，让学生对用加法计算感到太麻烦的情境，激发学习探求新算法的欲望。]

2、引出乘法：今天，老师就教大家一种简便的计算方法——乘法。〔板书课题：乘法〕

观察算式

2＋2＋2＋2＝8

思考：这个算式中的加数是几？（2）

它有几个这样的加数呢？（4个）

这个算式表示什么？（4个2相加）〔板书〕

小结：把这个算式改写成乘法算式就是4×2=8，还可以写成2×4＝8。

3、认识乘号，学习乘法算式的读法和写法。

师：2×4＝8读作2乘4等于8，中间的“×”叫乘号。一起读算式。

领读，让学生多读几遍，小组之间互相读。

4、我们再来观察第二个算式

4+4+4+4+4=20

把它变成乘法算式你会不会？同桌之间互相说一说。

今天老师教给大家一个把加数相同的加法算式改写成乘法算式的小顺口溜：

“一看二数三相连”

一看：看相同加数是几，就写几；

二数：数一数相同的加数有几个，再写几；

三相连：用乘号把这两个数相连。还可以调换两个数的位置呢！

引导学生说出相同加数是4，有5个这样的加数，表示5个4相加。改写成乘法算式是5×4＝20或4×5=20。改成的乘法算式指名让学生读，并板书。

[设计意图：教给学生一些学习的小窍门，可以帮助学生迅速掌握方法，更有兴趣学习数学知识。]

5、观察3+3=6，在练习本上自己改写成乘法算式。汇报板书。

6、完成课本17页试一试。

（三）、巩固训练

1、课件出示练一练1，看图写加法算式并改写成乘法算式。

课件出示练一练2，小猫图，看图写乘法算式，并读一读。

2、动手操作，解决问题

引导学生按要求摆小棒：每堆摆5根，摆三堆，一共用多少根小棒？

让学生在练习纸上列式计算，教师注意关注学生的列式情况，如果有的学生只列加法算式，要引导他改写成乘法算式。

[设计意图：通过多样化、开放性的练习，加深了学生对乘法意义的理解，同时也培养了学生的动手能力和解决问题的能力。]

3、做游戏，加深理解。

师：同学们完成的真好，下面我们一起来放松一下做个游戏吧!

找12名学生上台，按老师拍手的次数结成组，台下同学说加法算式和乘法算式。

[设计意图：通过游戏，使学生快乐参与进来。提高学生学习的积极性，重视学生的主体地位。]

（四）、回顾总结

今天我们又认识了一个新朋友——乘法，你高兴吗？这节课你学会了什么？同学们交流、教师小结：求几个相同加数的和，除了可以用加法计算，也可以用乘法计算，用乘法计算比较简便。

我们以后还可以用乘法去解决生活中的好多问题！就等你去发现呢！

板书设计：

认识乘法

2+2+2+2=8

4个2相加

4×2＝8或2×4=8

4+4+4+4+4=20

5个4相加

5×4＝20或4×5=20

3+3=6

2个3相加

2×3＝6或3×2=6