第一篇：【冀教版】2018年二年级上册数学教案：第4课时 倍的认识
第七单元
表内乘法和除法
（二）第4课时
倍的认识
【教学目标】
1、结合具体情境，经历认识“倍”的概念的过程。
2、初步体会“倍”的意义，会计算简单的求倍数的问题。
3、在用已有生活经验学习新知的过程中，感受数学知识间的联系。【教学重点】
理解倍的含义，学会求一个数是多少的实际问题。【教学难点】
经历从实际问题中抽象出一个数的几倍的数量关系的过程。
教学过程
一、创设情景
1、猜谜语激趣，教师口述大象的谜面。让学生猜谜。师:同学们今天我们先来猜一个谜语好吗?谜面是:耳朵像蒲扇 身子像小山。鼻子粗又长，帮人把活干。学生猜出谜底是大象。师:对!是大象。你们知道吗?
二、了解“倍”的概念
1、让学生观察情境图，说一说看到了什么?了解草地上有2头大象头小象。
课本第80页就有大象一家人观察图 你看到了什么?他们在干什么? 生:2头有大象，1头小象。它们一家在草地上玩耍。
2、鼓励学生用自己的语言描述大象和小象的多少关系，结合讨论，教师介绍2头大象、1头小象。就说大象的头数是小象的2倍。使学生较道观地感受“倍”的含义。
师：他们家有2头大象，1头小象，大象多。还是小象多? 生:大象多。
师:你能用自己的话说一说大象比小象多这件事吗? 学生可能说:
1、大象比小象多一头。
2、大象的头数是小象的2倍。
3、小象的头数是大象的一半。
第二种说法学生说不出，教师道接讲授。如果第三种说法没有出现教师不予介绍。
师:2头大象1头小象，我们可以说大象的头数是小象的2倍。教师板书:2头大象1头小象，大象头数是小象的2倍。
3、提出用“倍”来说一说自己家大人和手。小孩人数的关系，给学生充分的发言机会。
师:哪个同学家是3口人?请举手。谁能用“倍”来说一说你们家大人和小孩的人数关系?给学生充分发言的机会。
三、理解“倍”的含义
1、让学生看书中的情境图，说一说
图中都有谁，在干什么?说了些什么。使学生了解图中的数学信息。师:我们学会了用“倍”来说明三口之家大人和小孩的人数。还有许多事情也可以用“倍”来说明。请同学们看课本80页下面的图。图中有谁? 生:小兔和兔妈妈。
师:它们在干什么?说了些什么? 生1:它们在拔萝卜。它们拔了一些萝卜、在说话。
生2:小兔说:“我拔了3个萝卜”兔妈妈说:“我拔了6个。” 师:根据兔妈妈和小兔了拔萝卜的个数，你能提出什么问题? 学生可能会说到:（1）兔妈妈拔的多，小兔拔的少。（2）兔妈妈比小兔多拔3个萝卜。
（3）兔妈妈拔的萝卜的个数等于2只小兔拔的萝卜的个数。（4）兔妈妈拔的萝卜的个数是小兔拔萝卜个数的2倍。（3）、（4）两种说法出现后，都要让学生说一说是怎样想的。
2、鼓励学生提出与兔妈妈和小兔拔的萝卜个数相关的数学问题。要给学生充分表达不同问题的机会。最后教师概括兔妈妈拔了6个，小兔拔了3个，我们就说兔妈妈拔萝卜的个数是小兔拔萝卜个数的2倍。师:小兔子拔了3个萝卜，兔妈妈拔了6个萝卜，是2个
3、也就是说一个兔妈妈拔的萝卜个数等于2只小兔拔的个数，我们就说兔妈妈
拔的萝卜个数是小兔拔萝卜个数的2倍。板书: 兔妈妈6个（3+3）小兔3个兔妈妈是小兔的2倍
师:6里面有2个
3、我们就说6是3的2倍。谁知道8是几的2倍10是几的2倍?说一说你是怎样想的?
3、教师提出8是几的2倍。10是几的2倍的问题，鼓励学生回答，说一说是怎样想的。然后，鼓励学生自己举出两个数，并说明大数是小数的2倍。
生1 :8是4的2倍，因为8里面有2个4.生2:10是5的2倍，因为10面有5个2。
师:现在。请同学们举出两个数，并说明大数是小数的2倍。学生独立思考、写数。然后交流。
4、提出“举两个数，并说明大数是小
数3倍”的要求。鼓励同桌讨论完成。交流时，让学生说一说是怎样想的。最后。让学生写出除法算式。
师:刚才例子举得都很好。现在老师提一个比较难的要求、谁能举出两个数。并说明大数是小数的3倍。同桌可以讨论一下。同桌讨论，教师巡视，个别指导。
师:谁来给大家说一说你写的数是怎样想的?学生可能有多种方案: 12和
4、因为12里面有3个4 所以12是4的3倍。15和
5、因为15里面有3个5
所以15是5的3倍。
师:请同学们把自己举的例子写出除法算式再计算出来。学生写算式，然后交流。
四、丰富“倍”的概念
小黑板出示问题和信息图，让学生了解两种球的价钱和问题。然后，鼓励学生用自己的方法解答。
师:同学们看小黑板，你发现了什么?问题是什么? 生1:有两个球，篮球28元，排球7元。生2:问题是买一个篮球的钱可以买几个排球? 师:买一个篮球的钱可以买几个排球呢?想一想，并请你用自己的方法算一算。
学生列式计算，教师巡视，了解学生的计算情况。
师:谁来说一说你是怎样想的?算式是什么?学生可能会有不同的想法。鼓励学生大胆说出自己的想法。
1、买一个排球7元，买两个14元 买三个21元，买4个28元，所以买 一个足球的钱可以买4个排球。算式 是:7+7+7+7=28（元）2、4个7元是28元，买一个篮球 的钱能买4个排球，算式是:4×7=28（元）
。买一个排球7元，28元里面有个7元，就能买4个排球。算式是:}28
÷7=4 师:买一个篮球的钱，可以买几个排球，就是看28里面有几个7元。8里面有4个7元就是说篮球的价钱是排球的4倍。求篮球的价钱是排球的几倍，怎样列式计算呢?学生说，教师板书: 28÷7=4 师:下面做练一练第1题，请同学们拿出蓝色和红色花片，摆一摆再填空。学生操作，教师巡视，个别指导。交流时，说一说是怎样想的，然后教师用小黑板呈现下面的题让学生自己完成。第一行: 第二行: 第一行: 第二行摆10朵
第二行是第一行的（）倍。
师:请大家看第2题，先看图再独立解答，自己完成。师:谁来说一说你写的算式，是怎样想的? 生:算式是:8÷2 =
4、因为母鸡有8只，公鸡有2只，S里面有4个2，母鸡的只数是公鸡的4倍。
师:第3题，请同学们自己计算看谁算得又对又快。
五、课堂练习
1、练一练第1题，学生先摆再计算，然后回答问题。教师再适当补充一些同样填空的练习。
2、练一练第2题
让学生看图列式计算，交流时鼓励学 生说一说是怎样想的。
3、练一练第3题
先让学生独立完成，再订正。
教学反思
这节课让学生们自主尝试总结、交流9的乘法口诀。学生们在编写口诀的过程中。获得成功的体验，提高学习兴趣，增强了学习的信心。
第二篇：【冀教版】2018年二年级上册数学教案：第4课时 解决问题
第二单元
加减混合运算
第4课时
解决问题
【教学目标】
1、结合具体情境，经历探索加减混合混合运算应用的过程。
2、掌握100以内数加减混合运算估计的计算方法。
3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。【教学难重点】
掌握100以内数加减混合运算估计的计算方法，并能应用。
教学过程
一、导入出示情境图
先说一说了解到了什么数学信息。
教师提问:我用50元钱买了一件物品，还剩20多元，猜一猜我买的可能是哪件物品? 师先引导学生审题，题中关键词是什么、审题需要注意什么? 生:关键词是一件，还剩20多元。
师:要想知道我买的可能是哪件物品，必须先知道什么? 学生独立思考后小组内交流各自的想法。然后全班交流。重点让学生说清楚是怎么想的。可能出现的结果有: 生:可能买了一个书包
生:可能买了一本《童话故事》
活动2:小组几个同学一起，做猜一猜的游戏。再全班交流。
二、练一练
1、独立完成练一练第一题。再请几名学生说一说他的答案。重点关注语言的准确与完整性。
先引导学生审题，再独立完成，最后全班交流。重点让学生说清自己的想法。
3、生先说一说先算什么，再算什么。重点关注能简算的学生是否简算了。
4、计时口算比赛。
5、数学冲浪，生先独立完成，再全班交流。重点让学生说清自己的想法。
板书设计
一、加强计算的练习，提高正确率；
二、教学多与实际生活相结合。
第三篇：【冀教版】2018年二年级上册数学教案：第2课时 认识乘法
第三单元
表内乘法
（一）第2课时
认识乘法（2）
【教学目标】
1、结合具体问题，进一步认识乘法的意义。
2、知道乘法算式各部分名称，能把连加算式改写成乘法算式。
3、在解决问题的过程中。激发学生学习数学知识的兴趣和愿望。【教学重点】
能把连加算式改写成乘法算式。【教学难点】
知道乘法算式各部分名称。
教学过程
一、复习旧知
下列加法算式能改写成乘法吗? 3+3+3 3+3+2 5+4+3+3
二、学习新课
1、出示情景和问题，让学生根据教材要求试着列式计算。
2、交流各自的算法，让学生说一说是怎样想的。边交流边写出加法
和乘法算式。
3、让学生观察、讨论列出的算式有什么相同:有什么不同。通过讨论，让学生初步体会到对于“一共有多少梅花鹿”这一问题，由于观察的角度不同，列成的加法算式也不同。但用乘法算式表示时都可以写成4×3或3×4。
4、告诉学生乘法算式中各数的名称。
二、完成练一练。
三、数学游戏。
1、“送信”游戏
游戏目的:使学生进一步了解乘法的意 义，学会将加法改写成乘法
游戏准备:制作4个信箱和若干封伺。游戏过程：
1、教师在黑板上贴出4个信箱。
2、要求学生根据信封上的“地址”。把信送到信箱里。
3、游戏:找朋友
活动目的:使学生进一步了解乘法的意义 活动准备:一些写好算式的卡片（如下）。活动过程:
1、将卡片发给学生。
2、请拿着得数相等的两个卡片的学生站在一起。
3、先读算式，再用圆片摆一摆。2×3 3×2
4、根据乘法算式肩节奏地做拍手游戏。2×6 5×2
四、引导总结，强化新知
通过这节课的学习，你知道哪些知识学到哪些方法?还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。
教学反思
学生会列乘法算式了，但对“几个几”的理解困难，需看图让学生多说一说这幅图表示几个几，体会几个几表示的意思。
第四篇：【冀教版】2018年二年级上册数学教案：第1课时 认识除法(平均分)
第五单元
表内除法
（一）第1课时
认识除法（平均分）
【教学目标】
1、结合具体情境，经历动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的”过程。
2、了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分成若干份，并写出每 份的结果。
3、鼓励学生积极参与数学活动。了解“每份同样多”是“平均分”的实质。【教学重点】
动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的。” 【教学难点】 了解平均分的含义。
教学过程
一、谈话导入
通过情境谈话引出本课课题。
1、出示课件。
师:今天老师给大家带来了两个新朋友，你们看这是谁?（松鼠）秋天到了。松鼠妈妈去森林里采了10颗松果让他们去分。如果你是松鼠
兄弟你打算怎样去分?谁来说一说?教师指名答，板书分法。
2、讨论。
师:请大家观察这些分法，你认为哪种分法最好最公平。学生说出自己的意见，最后形成共识:每只松鼠分5颗松果最公平。因为分得一样多。
3、动手操作。出示课件。
师:要想两只松鼠分的同样多，应该怎样去分呢?请大家拿出10个小圆片代表10颗松果，分一分吧。（学生动手操作）
师:谁到黑板上来给大家演示一下你是怎么分的?〔学生在黑板上演示）
4、出示课件，边演示边说。
师:帮小松鼠分松果，我们可以一个一个的分，也可以先两个两个的分再一个一个，还可以一人五个。不管用哪种方法去分，每只松鼠最后都得到了同样多的松果。那么每份分得“同样多”，就是平均分。板书:每份分得同样多，平均分。
5、出示课件。
师:谁试着把刚才把刚才平均分的过程说一说。有（10）个松果，平均分给（2）只松鼠，每只松鼠分得（5）颗松果。
二、练习
1、出示课件。
师:有12块糖，每人分（）块。你们看这是不是平均分?为什么?
2、分糖。师:到底怎样才能做到平均呢?请大家拿出12个花片代表12块糖。来分一分吧。找学生在黑板上边说边演示。
3、摆圆片。按要求动手圆片，再填空。
4、看图说一说是怎么分的。
5、按要求填空。若有难度可摆圆片。总结:份数越多，每份分得越少;分的份数越少，每份分得越多。
三、秋天是收获的季节，农民通过劳动获得了香甜的果实，你通过这节课的学习，有哪些收获呢? 教学反思
在教学时组织学生以同桌为单位动手分一分，让学生亲身体会任意分和平均分的不同，重点理解什么是平均分及平均分成几份是什么意思，会动手平均分成几份。
第五篇：【冀教版】2018年二年级上册数学教案：第2课时 认识除法(除法算式)
第五单元
表内除法
（一）第2课时
认识除法（除法算式）
【教学目标】
1、经历把平均分的结果抽象为除法表示的过程，初步体会除法的意义。
2、认识除号，会读、写除法算式，会根据具体情境写出除法算式。
3、鼓励学生积极参与数学活动，初步体验除法在日常生活中的简单应用。【教学重点】
初步体会除法的意义。【教学难点】
根据具体情境写出除法算式。
教学过程
一、分苹果，使学生知道除法的含义。
1、（1）教师出示题目：8个苹果平均放到2个盘子里，每盘几个?（板书）
（2）教师提问“平均放到2个盘子里是什么意思”，引导学生知道：把8个苹果放到2个盘子里，每盘要放得同样多。（3）师生合作分苹果。
①教师引导学生思考应先怎么分，再怎么分。在独立思考后同桌讨论。
②学生用学具自己试着分一分。
③学生汇报分的过程和结果，教师同时演示课件。学生的汇报可归纳为：先把苹果每盘放1个，没分完，再把剩下的桃，每盘放一个，以此类推道到分完。分得的结果是每盘放4个。
④师生小结：8个苹果，分在2个盘里，每盘分得同样多就是把8个苹果平均分成了2份，每份是4个。（4）归纳概括除法含义：
教师讲述：把8个苹果平均放到2个盘子里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题都是平均分，在数学里我们用一种新的方法—除法来表示。
2、结合例题，学习除法算式的写法和读法。
（1）以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“÷”。（2）教师问学生“把8个苹果平均放到2个盘子里，每份几个?”这道除法算式怎么列呢? ①要分的苹果是几个?（8个）。把“8”写在除号前面（教师板书：8÷）
②把8平均分成几份?（2份）把“2”写在除号的后面（板书：2）③每份是几?（是4），教师把“4’’写在等号后面（板书：4）教师让学生对照算式8÷2=4说一下，这道除法算式是怎么列的?可以让学生同桌互相说一说。
（3）教师指着“8÷2=4”向学生说明：这个算式叫除法算式，它表示把8平均分成2份，每份是4个，这个算式读作：8除以2等于〔板书）。
（4）同学之间互相说说算式表示的意思并读出算式。
二、分萝卜
1、教师出示例2，让学生用学具实际分一分，在把结果填在书上。
2、读算式，说算式表示的意思，使学生知道：这个算式读作“12除以4等于3”，表示把12平均分成4份，每份是3。
3、引导学生归纳本节课学习了哪些知识。
三、全课小结。
今天，我们学习了把一些物品平均分成几份，求一份是多少用除法计算的方法，还学习了除法算式的读法、写法。希望同学们课下认真复习，理解掌握本节所学知识为进一步学习新的知识打基础。
四、练一练。完成1、2、3题。
1、第一题学生动手分一分，写出除法算式。第2、3题指导学生明白题意，再写出除法算式。
教学反思
这节课学生们第一次接触除法这种运算。知道了平均分的时候。求一份是多少要用除法去计算。知道了除法算式怎么读、写。注意强
调读法当中是“除以”。
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