【冀教版】2018年二年级上册数学教案：第5课时 5的乘法口诀

第一篇：【冀教版】2018年二年级上册数学教案：第5课时 5的乘法口诀

第三单元

表内乘法

（一）第5课时

5的乘法口诀

【教学目标】

1、在数一数、算一算的学习活动中，经历5的乘法口诀的归纳过程。

2、熟记5的乘法口诀:会用口诀进行计算。

3、在归纳口诀的过程中，使学生学习有条理的思考。【教学重点】

分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题。【教学难点】

根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

教学过程

一、复习导人

1.一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀。3×3= 4×1= 2×2= 2×4= 2×3= 3×1= 1×2= 4×4= 2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口诀。

二、新授 1.导入新课

（1）出示准备题:每次加5，把得数填在空格里。

（2）问:每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢?（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5，并板书:1个5, 2个5, 3个5, 4个5, 5个5。2.探究发现

（1）学习口诀:“一五得五”（以教师指导为主）

教师出示五星红旗的图片（做成简单的多媒体课件），问你们看见了什么?（指导学生根据图意说出:一个五星有五个角）

教师进一步引导学生说出:一个五星有五个角，也就是1个5，可以列一个乘法算式表示:5×1=5，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀:一五得五。

（教师板书:5×1=5 一五得五）

（2）学习口诀:“二五一十”（以教师指导为主）教师再出示二个五星，问:现在有几个角，是几个几? 问:2个5是多少呢?谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀。

（教师板书:5×2 = 10二五一十）

学习口诀:“三五十五”“四五二十”、“五五二十五’（学生自主探索）第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推。学生独立编写并填书，教师再依次出示三个五星，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀。教师板书三个算式和三句乘法口诀。

（3）问:看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点? 5的乘法口诀共有5句。每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数。相邻两句口诀的得数间相差5，一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0。

三、巩固练习

1.对口练。一人说算式，一人说出对应的口诀。2.5×2+5= 5×3+5= 5×4+5= 5×3= 5×4= 5×5= 问:这道题的上下两个题目之间有什么关系?（1.上下两个题目的结果相同。2.下面一题书写起来比上面的题目简单。2个5再加上1个5是3个5;3个5再加上1个5是4个5，4个5再加上1个5是5个5。）

四、身边的数学

先让学生自己独立完成，然后学生试着讲解。师再做补充。生:指名说一说。

师:可以，还有不同意见吗? 生交流不同方法。

五、归纳质疑

师:×××同学道接就列出了3×5=15的乘法算式，真棒，谁来读读

这个乘法算式? 生:2人读后，全班齐读。

通过今天的学习，大家有什么收获?有什么问题吗? 教学反思

在上节课的基础上。大部分学生自已能探索出5的口诀。还让学生明白当乘数每增加，时积就会增加5另外还让学生掌握如果哪句口诀忘了怎么办这样学生就会进一步理解5的口诀。

第二篇：二年级上册数学教案-3.2 5的乘法口诀 ▏冀教版 （2014秋）

教学目标：

1．通过本节课的学习，使学生进一步理解乘法的意义，在数一数，算一算的学习活动中经历编写归纳5的乘法口诀的过程。

2．采用个别读、齐读、开火车读和对口令游戏等低年级学生喜欢的活动方式帮助学生熟记5的乘法口诀，在此基础上，使学生会用口诀进行计算。

3．在编写归纳5的口诀的过程中，使学生尝试学习有条理的思考问题。

教学重点：

1.编写归纳5的乘法口诀的过程。

2.熟记5的乘法口诀并用口诀进行计算。

教学难点：

编写归纳5的乘法口诀

教学准备：小棒、课件、答题卡等

教学过程：

一、创设情境

1．谈话激趣

T同学们我们每周一都要在操场上举行一个庄严地仪式是？（升旗仪式）在升旗仪式上看着冉冉升起的国旗，我们要怎么做？谁知道国旗又叫什么？（五星红旗）谁知道它为什么叫五星红旗？你在哪里还看见过它？国旗是祖国的象征，我们要爱护国旗。

师：看，老师请下红旗上的一颗星星，请你数一数他有几个角？（5个角），那5颗这样的星又有几个角呢？

说一说你是怎么数的？

刚才我们用数数的方法知道了5颗星星一共是25个角。下面我们来看一道关于5的加法计算的题目。

师：谁来说说应该怎样填。

师：刚才我们通过加法计算，知道了几个5相加的和是多少，那么求几个5是多少用乘法又该怎样列式呢？下面我们还来看这幅图。

师：一颗星星有五个角，也就是几个5呢？（1个5）

师：1个5用乘法算式该怎样表示？

生：1×5、5×1

师：得数是多少？

师：谁能根据这两个算式试着编成一句乘法口诀？

生1：五一得五。

生2：一五得五。

师：（解释口诀：一五得五既表示1乘5等于，又表示5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。）〈课件出示：一五得五〉大家来读一读。

（2）编第二句口诀

师：两个这样的星星又有几个角呢？

生1：10个。

师：那是几个5呢？（2个5）

师：谁来列个乘法算式？

生2：2×5=10或5×2=10

师：谁能试着给这两个乘法算式编一句口诀呢？

生1：二五得十。

生2：二五得一十。

生3：二五一十。、师：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10可以直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”。〈课件出示：二五一十〉

（3）编第三句口诀

师：3个这样的星星又是几个5相加？用乘法算式怎么写？

生1：15根；3个5相加；3×5=15或5×3=15

师：谁能根据算式来编一句乘法口诀？

生2：三五十五。（掌声）三五一十五

师：像一十几这样的数，我们在说或写的时候通常把前面的一省略不写）

（4）编第四、五句口诀

师：4可这样的星星又有几个叫呢，用乘法算式又该怎样写？怎样编口诀？试着在本上写一写。

师：谁来说说你写的乘法算式，口诀是什么？（组织学生汇报交流）

师：5可这样的星星又有几个角呢，用乘法算式又该怎样列呢？你能编一句口诀吗？（当两个乘数相同时只写一个算式。）

（5）揭示课题

师：同学们，仔细看这几句口诀都有一个相同的字，找一找他是谁？S:5这就是我们这节课学习的5的乘法口诀（板书课题）

看一看，数一数五的乘法口诀有几句？

T:5的乘法口诀有5句，大胆猜想一下4的口诀有几句？6的口诀有几句？那我们猜的究竟对不对呢，在学完它们的口诀后自然就知道了。

T:同学们想一想，一五得五这句口诀可以帮助我们计算哪两个乘法算式呢？

那再想一想四五二十这句口诀又能帮助我们计算哪两个乘法算式呢？

计算3*55*3该用哪句口诀？

T:下面我们就来读一读这些口诀，男生读，女生读。试着自己背一背，谁能背一背，同桌互相背（表扬）我们开火车来背，玩对口令游戏，谁来和老师一起玩？你们会了么，同桌为一组玩一玩。哪组同学到前边来展示一下。

T:同学们的对口令玩的非常棒，看这里有一些不完整的口诀，老师相信你们一定能把它们补充完整，来试一试吧。我们来读一读这几句口诀。

T:同学们，通过刚才的学习，我们不仅总结出了5的乘法口诀，而且还能很流利的背诵下来，下面我们就运用5的口诀解决一些生活中的数学问题。

第2题第三题第四题

t:　看这首诗你们说会读，这首诗里一共有多少个字？说说你是怎么想的？用了那句口诀？

师：请把答案写在答题卡上

板书：

5的乘法口诀

1×5=5

一五得五

5×1=5

2×5=10

二五一十

5×2=10

3×5=15

三五十五

5×3=15

4×5=20

四五二十

5×4=20

5×5=25

五五二十五

第三篇：二年级上册数学教案-3.2 5的乘法口诀 ▏冀教版 （2014秋）

《5的乘法口诀》教学设计

教学内容

5的乘法口诀

课型

新授

教学目标

1、在数一数，算一算的学习活动中，经历5的乘法口诀的归纳过程。

2、能够熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

3、在归纳口诀的过程中，使学生学会有条理的思考。

重点难点

熟记5的乘法口诀，教具准备

课件

课时安排

1课时

教师活动

学生活动

设计意图

一、情境导入

师：同学们，每个星期一的早晨哦我们学校都举行升国旗意思，我想问一下，你们知道我国的国旗叫什么名字吗？

师：为什么叫五星红旗呢？

师：你们喜欢五角星吗？你能用自己的话描述一下五角星吗？数一数一颗五角星有几个角。

师;你们说的很好，今天我们就用五角星来总结5的乘法口诀。

二、自主探究，合作交流

师：看老师黑板上的一颗五角星，你能列出一个乘法算式吗？能编出一句口诀吗？

教师贴出2个五角星，让学生自己列出乘法算式，总结口诀：二五一十。

下面用同样的方法分别推出三五

四五

五五的口诀。

生：五星红旗。

生：因为国旗上有5颗红星。1大4小。

生1：一颗五角星有五个角。

生2：五角星很漂亮。

生3：五角星是红色的。

生：5×1=5，口诀：一五得五。

生：5×2=10，口诀二五一十。

生：5×3=15，口诀三五十五。

用学生们较为熟悉的天安门广场升旗仪式引入课题，再看到五星红旗，从而激发了学生无限的爱国热情，这样把数学与儿童生活情景联系起来，使学生自然的进入学习状态。

学生刚刚学完2、3、4的乘法口诀，而且是在边摆边写加法算式，再写出乘法算式后编口诀的，而5的口诀是在数，看中后学生直接列乘法算式，编出口诀。这样先引导再列算式，为下面目标探究环节做铺垫。

师：我们一起总结出了5的乘法口诀，请大家把这几句口诀读一读吧。

三、巩固拓展

1、师：说说怎样记忆5的口诀。、师：下面我们进行口诀练习。师：四五

。。。。。

师：同桌一组，继续对口令。

师：把5的口诀背给大家听。然后，两人一组，一人说算式，一人说口诀。

1、练一练2题。

师：看图写出乘法算式和口诀。

师：说说你是怎么做的？

3.练一练3题。

师：请你自己连一连。

师：说说你是怎么做的？

4.练一练4题。

师：算算一共有多少个萝卜？

师：说说你是怎么做的？

5.练一练5题。

师：这首诗一共有多少个字？自己算算。

师：说说你是怎么算的？

五、检测小结

这节课你学到了哪些知识？

生：5×4=20，口诀四五二十。

生：5×5=20，口诀五五二十五。

学生先齐读，再自由读。

学生说出不同的方法。

生：二十。

同桌完成。

学生独立完成。

学生独立完成。

学生交流。

学生试做。

学生独立完成。

然后全班交流。

对口令是一种比较活泼的记忆方式，可以提高学生的学习兴趣和积极性。

采取多种形式，加强知识的反馈练习，将知识的巩固与练习融于具体的情境之中，使学生对本节课所学知识加深理解。

学生对教学内容归纳小结，起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用，从而加深学生的印象。帮助学生建立新的知识结构。

板书设计

5的乘法口诀

5×1=5，口诀：一五得五。

5×2=10，口诀：二五一十。

5×3=15，口诀：三五十五。

5×4=20，口诀：四五二十。

5×5=20，口诀：五五二十五。

课后反思

第四篇：【冀教版】2018年二年级上册数学教案：第5课时 用2~6的乘法口诀求商

第五单元

表内除法

（一）第5课时

用2~6的乘法口诀求商（2）

【教学目标】

1、结合简单实际问题，学习用2～6的乘法口诀求商。在用不同方法解决问

题的过程中，初步感受用口诀求商较简便。

2、掌握用口诀求商的方法，会用2～6的乘法口诀求商。

3、愿意与他人交流各自的算法。【教学重点】 怎样计算除法。【教学难点】

运用已有的知识经验、方法探索除法的计算方法。

教学过程

一、回顾旧知

出示口算题卡片，说一说怎样计算乘法的? 2×3 4×4 6×5 3×4 5×6 4×5 2×6 4×6 3×5 2×5 4×3 3×1

2、背1～6的口诀

3、对口令

二、自主探索

1、创设情景（出示挂图）

今天我和同学们一起来到了熊猫玩具店。仔细观察，从图中你都看到了什么?学生交流。10元钱能买几个皮球?

2、列式。指名说一说。

3、探索方法:你通过什么方法知道能卖几个?同桌讨论。交流想法得出:（1）可以借助摆学具

（2）每次减

5、连续减去2次，正好减完。（3）想（）个5是10、2个5是10。（4）想乘法。

4、从这些方法看，你认为怎样算的又对又快? 得出:想乘法口诀方便或乘法。

5、提出（2）15元可以买几架玩具飞机? 学生解答，在交流的过程中，注意引导学生用口诀求商时应怎样想，并使学生初步感受到用口诀求商算得快。

6、提出（3）20元钱能买几辆玩具车? 学生独立解答。交流时重点说一说怎样想口诀的。

7、学生自己提出用除法计算的问题。并列式解答。

三、试一试

1、出示:20+4选择你喜欢的一种方法求商，比一比谁快? 2、30+5= 想:五（）得三十，商是（）24÷6= 想:（）六二十四，商是（）学生独立完成，同桌说一说想的方法，同时指名板演

四、想一想

1、（）×2=4 3×（）=9（）×4=4 4+2= 9÷3= 4÷4= 二（）得四 三（）得九（）四得四 学生独立完成，并说一说乘法中（）的乘数是怎样想的?除法又是怎样想的?。

2、看一道乘法算式，能说出有关的两道除法算式吗?老师 出示乘法算式，学生除法算式。

同桌活动:一人说乘法。另一人说两道除法算式。

五、练一练

教学反思

乘法口诀非常重要中口诀不熟练。做题速度就慢，所以我仍然严抓口诀的背诵。

第五篇：【冀教版】2018年二年级上册数学教案：第2课时 8的乘法口诀

第七单元

表内乘法和除法

（二）第2课时

8的乘法口诀

【教学目标】

1、创设情景，使学生理解、掌握8的乘法口诀。

2、根据已有的推理能力，让学生自己编乘法口诀，再小组规范。

3、用口诀解决生活中的实际问题。【教学重难点】

会编8的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。

教学过程

一、交流

小组合作。反馈编口诀情况。

（表扬一些编得好的同学，鼓励其他同学。在小组中展示每个学生的备学作业纸。由组长检查发现问题集中讨论，最终定稿，由指定同学汇报。老师根据学生的回答，板书整理。）

二、巩固应用

引导学生说说口诀有什么特点，如何记忆更好记。

1、记口诀

（1）读2遍口诀，自己记一记。（2）边擦口诀边记，看谁记的通数多。

（3）背口诀，体会一下哪几句最难背，自己重点记那几句。（4）对口令，师生之间对，学生之间对。（5）把口诀补充完整。

（）八十六 五八（）七八（）（）八三十二

八（）六十四

2、利用口诀求积我们自己编出了8的乘法口诀，下面我们用刚学的乘法口诀求积。

（1）看卡片口算，说出用哪句乘法口诀。

8×5= 8×4= 8×2= 8×7= 8×3= 8×8= 8×6=（2）看得数说口诀及算式。

下面的数是哪句口诀的得数，可以计算哪几道乘法算式？ 56 64 24 上面这些数除了是8的乘法口诀的得数，还有哪些口诀的得数也是这三个数?可以计算哪些乘法算式?

3、8×7=7×7=（）8×8+8=（）×（）9×8-8=（）×8

4、数学游戏:摘苹果

春天到了，我们给果树浇水、施肥，秋天苹果获得大丰收，哪个同学愿意帮助摘苹果?（可以画一棵苹果树:结满了苹果，苹果上面写得数以8的乘法口诀得数为主，也可以有前面学过的题。有6个筐。每个筐上有四道乘法算式。没有得数。每组派一个代表，摘一筐苹果，即算出算式的得数

去摘苹果，贴在等号后面。本组同学可以帮助，看哪组摘得又对又快）

三、回顾总结，引发疑问

1、总结:我们今天学习了8的乘法口诀，一个口诀对应两个乘法算式。

2、每个汉堡8元，我想买3个，一共需要多少钱? 教学反思

本节课通过学生们喜爱的动画片来归纳出8的乘法口诀，学生们都非常感兴趣，注意力很集中，学习效果比较好。