二年级数学
第4单元
第3课时
5的乘法口诀
教学设计
设计说明
“5的乘法口诀”这部分内容是在学生理解乘法的意义的基础上进行教学的。在教学过程中,根据教材及学生的特点,主要采用直观性启发式的教学方式。整个过程,依托教材提供的情境图,让学生的个体探索与小组合作有机的结合,调动全体学生学习的积极性。致力于培养学生的合作能力及合作意识。
学生对学习5的乘法口诀困难不大,教学设计的重点是经历编制5的乘法口诀的过程,理解每句口诀的含义,让学生体验口诀的来源及意义。在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式,充分体现以教师为主导,学生为主体的教学理念。教学难点是学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。在教学过程中采取让学生独立完成的形式,留给学生充分的时间和空间,让学生自己得出余下的口诀,培养学生谈及知识的能力。
学习目标
1.理解5的乘法口诀的意义,熟记5的乘法口诀,熟练地运用口诀进行计算;能通过观察、尝试、比较等活动养成推理、概括及应用知识解决实际问题的能力。
2.经历归纳、编制5的乘法口诀的过程,明白5的乘法口诀的来历。
3.积极参与学生,感知数学与生活的密切联系,增强学好数学的信心。
学习重、难点
1.熟记5的乘法口诀,能熟练地运用口诀进行计算。
2.初步理解并掌握乘法口诀的编制方法。
一、游戏导入,激发兴趣。(5分钟)
1.老师引导学生玩“借手”游戏。
师:老师今天想和大家玩一个“借手”的游戏,最多要向4名同学借手,谁想参加?
2.通过“借手”的过程,得出1、2、3、4、5只手各自相对应的手指头根数。
3.揭示课题:今天我们就来学习有关5的乘法口诀。(板书课题:5的乘法口诀)
二、自主探究,编制口诀。
(23分钟)
1.课件出示教材第52页例1。
(1)引导学生观察例1的情境图,提出数学问题。
(2)思考:能用自己的方法计算一共有多少个福娃吗?
(3)师:有没有更简单的计算方法呢?
2.编制5的乘法口诀。
(1)一个盒子里有5个福娃,表示几个5?怎样列乘法算式?
(2)教师说明:为了今后计算方便,我们把这两个算式编写成一句口诀:一五得五。(板书:一五得五)
(3)一五得五表示什么?一五表示什么?得五又表示什么呢?
(4)两个盒子里有多少个福娃?是几个5?谁能写出乘法算式?可以编一句什么口诀呢?三幅图?四幅图?五幅图呢?
三、巩固练习,提高能力。(8分钟)
1.完成教材第52页“做一做”第2题。
2.完成教材第53页第“练习十”第1、2、3题。
3.动手操作。
请用5根小棒拼摆一幅自己喜欢的图案;拼摆完成后根据所摆图案编制一首5的乘法口诀的儿歌。
四、课堂小结,拓展延伸。(4分钟)
1.这节课你对自己的表现满意吗?哪些方面还需要努力?
2.通过今天的学习,你又有哪些新的收获?
3.课外和同学或父母玩“借手”的游戏,熟记5的乘法口诀。