第一篇:【苏教版】小学数学二年级上册 教案 第4单元第6课时 用乘法口诀求商
百度文库:教学资料
第四单元 表内除法
(一)第6课时
用乘法口诀求商
教学内容:
课本第53--54页.教学目标:
1、结合解决问题的过程,学会用1-6的乘法口诀求商,体会用乘法口诀求商的简便性,以及除法与生活的密切联系.2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别,会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题.教学重点:
让学生掌握1-6的乘法口诀求商的方法.教学难点:
培养学生的逆向思维能力.教学准备:
多媒体课件、图片.教学过程:
一、复习引入.1、口算.二()得八
三()十二
二()十二
2×()=8
()×3=12
2×()=10
2、从10里面连续减2,减去()次,正好全部减完.3、引入新课:通过刚刚的练习,我们可以看出利用乘法口诀,真的能帮我们解决不少问题.二、知识新授.1、教学例题.(1)出示插图.提问:这里面有多少个小朋友?他们在干什么? 说明:8个小朋友打球,每2人一组,分成了几组?
(2)想一想:把8个小朋友,每2人一组,实际上怎样分?(平均分),根据题目的意思,可以用怎样的算式表示呢?(板书:8÷2=)
提问:算式中的8表示什么?2呢?
教案学案
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(3)小组讨论:8÷2等于几呢?每位同学想想办法,小组讨论看哪一组办法多?
(4)指名汇报,老师逐条讲解.提问:在这么多的方法中,你觉得哪种方法最好.最简便?
小结:在计算8÷2时,可以先看除数是2,就想2几得八,这样利用乘法口诀可以很快的求出商.(5)指名说说用口诀求商的思路.2、教学“试一试”
(1)出示12÷3、10÷
5请学生们读一读.(2)想一想他们的商各是多少,你是怎样解答的?(3)指名口述解题思路.(4)学生们填写课本.3、小结:这些除法算式在求商时,我们可以利用学过的乘法口诀,很快的解答出来.三、巩固练习.1、完成“想想做做”第1题.(1)让学生们一组一组的完成.(2)观察一下,每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系?(3)小结:在求商时,可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算.2、完成“想想做做”第2题.(1)学生进行比赛,要求一组一组完成.(2)提问:你们为什么能算得那么快?(3)揭示乘除法之间的联系.3、完成“想想做做”第3题.(1)出示数字图,请看要求.(2)学生默算.(3)学生开火车比赛.4、学生独立完成“想想做做”第5、6题.四、课堂总结.通过今天的学习,你掌握了什么本领?
板书设计:
用乘法口诀求商
用乘法口诀求商:
教案学案
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8÷2=4 二()得八 商是4 教学反思:
创设学生熟悉的情境,从中提出问题,使学生进一步体会乘法与除法之间的联系,进而学会用乘法口诀求商的方法,解决除法的计算问题,感受用乘法口诀解决除法问题的简便性.理解乘除法关系的本质,乘法是求几个相同的数(部分)的总和,而除法恰恰相反,是把这个总和分成若干相同的部分.正因如此,利用乘法口诀不仅可以求积,也可以求商.这就是今天教学活动所要发现的道理.教案学案
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第二篇:【苏教版】小学数学二年级上册 教案 第6单元第2课时 用7的乘法口诀求商
百度文库:教学资料
第六单元 表内乘法和表内除法
(二)第2课时
用7的乘法口诀求商
教学内容:
课本第72—73页.教学目标:
1、使学生熟记7的乘法口诀,掌握用7的乘法口诀求商的基本方法.2、使学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式.3、培养学生独立思考和团结合作的精神.教学重难点:
熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀计算相关的乘除法.激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯.教具准备:
课件.教学过程:
一、复习引入
1、教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数.20÷5=
36÷6=
7×3= 5×7=
7×4=
24÷4=
18÷3=
7×7=
3÷3=
6×7=
30÷6= 12÷2=
集体校对后,引导学生观察上面12道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类.2、引导学生回忆用2~6的乘法口诀求商的一般方法.教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程.小结:用2~6的乘法口诀求商的一般方法是:先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商.3、引入新课.教师:“用2~6的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了.用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要学习的内容.(板书课题)
二、探究新知
教案学案
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1、教学例题
(1)教师设置情境,出示插图.(2)引导学生观察花朵图:一共有几朵花?如果每7朵扎一个花环,可以扎几个花环?
(3)引导学生思考,学生发表意见,教师根据学生的回答板书:
28÷7=
28÷4=
(4)教师:“我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商,你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说,你是怎么想的?”
同桌交流、讨论,并在教科书上例2的空格里填数.指名让学生说用口诀计算28÷7=4、28÷4=7的过程.(因为4和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4.)
教师板书:
28÷7=4
想:
(四)七二十八
28÷4=7
想: 四
(七)二十八
(5)总结出用7的乘法口诀求商的一般方法.师:比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6,思考:用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2~6的乘法口诀求商的方法是不是一样的?
小结:方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商.2、做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题.第1题的第一组,核对时指名学生说出想法,再集体讲评.突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知,渗透乘除法之间的关系.三、巩固练习
1、想想做做4,让学生看图说说意思,然后列式解答,集体校对.2、做想想做做5、6题时,引导学生弄清题意,同桌互相说题意.再独立完成.四、课堂总结
通过今天的学习,你有什么收获?
教学反思:
让学生通过具体的计算和解决问题的过程自觉反思、领会,也要鼓励学生把自己的思考和体会表达出来,与同学共享.让学生根据对除法含义的理解独立列出算式,再启发学生用乘法口诀算出结果,让学生进一步体会乘除法算式的联系,掌握用乘法口诀求商的方法.教案学案
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第三篇:【冀教版】2018年二年级上册数学教案:第5课时 用2~6的乘法口诀求商
第五单元
表内除法
(一)第5课时
用2~6的乘法口诀求商(2)
【教学目标】
1、结合简单实际问题,学习用2~6的乘法口诀求商。在用不同方法解决问
题的过程中,初步感受用口诀求商较简便。
2、掌握用口诀求商的方法,会用2~6的乘法口诀求商。
3、愿意与他人交流各自的算法。【教学重点】 怎样计算除法。【教学难点】
运用已有的知识经验、方法探索除法的计算方法。
教学过程
一、回顾旧知
出示口算题卡片,说一说怎样计算乘法的? 2×3 4×4 6×5 3×4 5×6 4×5 2×6 4×6 3×5 2×5 4×3 3×1
2、背1~6的口诀
3、对口令
二、自主探索
1、创设情景(出示挂图)
今天我和同学们一起来到了熊猫玩具店。仔细观察,从图中你都看到了什么?学生交流。10元钱能买几个皮球?
2、列式。指名说一说。
3、探索方法:你通过什么方法知道能卖几个?同桌讨论。交流想法得出:(1)可以借助摆学具
(2)每次减
5、连续减去2次,正好减完。(3)想()个5是10、2个5是10。(4)想乘法。
4、从这些方法看,你认为怎样算的又对又快? 得出:想乘法口诀方便或乘法。
5、提出(2)15元可以买几架玩具飞机? 学生解答,在交流的过程中,注意引导学生用口诀求商时应怎样想,并使学生初步感受到用口诀求商算得快。
6、提出(3)20元钱能买几辆玩具车? 学生独立解答。交流时重点说一说怎样想口诀的。
7、学生自己提出用除法计算的问题。并列式解答。
三、试一试
1、出示:20+4选择你喜欢的一种方法求商,比一比谁快? 2、30+5= 想:五()得三十,商是()24÷6= 想:()六二十四,商是()学生独立完成,同桌说一说想的方法,同时指名板演
四、想一想
1、()×2=4 3×()=9()×4=4 4+2= 9÷3= 4÷4= 二()得四 三()得九()四得四 学生独立完成,并说一说乘法中()的乘数是怎样想的?除法又是怎样想的?。
2、看一道乘法算式,能说出有关的两道除法算式吗?老师 出示乘法算式,学生除法算式。
同桌活动:一人说乘法。另一人说两道除法算式。
五、练一练
教学反思
乘法口诀非常重要中口诀不熟练。做题速度就慢,所以我仍然严抓口诀的背诵。
第四篇:二年级数学 第4单元 第3课时 5的乘法口诀
二年级数学
第4单元
第3课时
5的乘法口诀
教学设计
设计说明
“5的乘法口诀”这部分内容是在学生理解乘法的意义的基础上进行教学的。在教学过程中,根据教材及学生的特点,主要采用直观性启发式的教学方式。整个过程,依托教材提供的情境图,让学生的个体探索与小组合作有机的结合,调动全体学生学习的积极性。致力于培养学生的合作能力及合作意识。
学生对学习5的乘法口诀困难不大,教学设计的重点是经历编制5的乘法口诀的过程,理解每句口诀的含义,让学生体验口诀的来源及意义。在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式,充分体现以教师为主导,学生为主体的教学理念。教学难点是学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。在教学过程中采取让学生独立完成的形式,留给学生充分的时间和空间,让学生自己得出余下的口诀,培养学生谈及知识的能力。
学习目标
1.理解5的乘法口诀的意义,熟记5的乘法口诀,熟练地运用口诀进行计算;能通过观察、尝试、比较等活动养成推理、概括及应用知识解决实际问题的能力。
2.经历归纳、编制5的乘法口诀的过程,明白5的乘法口诀的来历。
3.积极参与学生,感知数学与生活的密切联系,增强学好数学的信心。
学习重、难点
1.熟记5的乘法口诀,能熟练地运用口诀进行计算。
2.初步理解并掌握乘法口诀的编制方法。
一、游戏导入,激发兴趣。(5分钟)
1.老师引导学生玩“借手”游戏。
师:老师今天想和大家玩一个“借手”的游戏,最多要向4名同学借手,谁想参加?
2.通过“借手”的过程,得出1、2、3、4、5只手各自相对应的手指头根数。
3.揭示课题:今天我们就来学习有关5的乘法口诀。(板书课题:5的乘法口诀)
二、自主探究,编制口诀。
(23分钟)
1.课件出示教材第52页例1。
(1)引导学生观察例1的情境图,提出数学问题。
(2)思考:能用自己的方法计算一共有多少个福娃吗?
(3)师:有没有更简单的计算方法呢?
2.编制5的乘法口诀。
(1)一个盒子里有5个福娃,表示几个5?怎样列乘法算式?
(2)教师说明:为了今后计算方便,我们把这两个算式编写成一句口诀:一五得五。(板书:一五得五)
(3)一五得五表示什么?一五表示什么?得五又表示什么呢?
(4)两个盒子里有多少个福娃?是几个5?谁能写出乘法算式?可以编一句什么口诀呢?三幅图?四幅图?五幅图呢?
三、巩固练习,提高能力。(8分钟)
1.完成教材第52页“做一做”第2题。
2.完成教材第53页第“练习十”第1、2、3题。
3.动手操作。
请用5根小棒拼摆一幅自己喜欢的图案;拼摆完成后根据所摆图案编制一首5的乘法口诀的儿歌。
四、课堂小结,拓展延伸。(4分钟)
1.这节课你对自己的表现满意吗?哪些方面还需要努力?
2.通过今天的学习,你又有哪些新的收获?
3.课外和同学或父母玩“借手”的游戏,熟记5的乘法口诀。
第五篇:二年级数学上册 用乘法口诀求商(二)教案 苏教版
2、用乘法口诀求商(二)
教学内容
教科书43-44页
教学目标
1、运用除法的含义,解决一些简单的实际生活问题,并能比较熟练地运用2~6的乘法口诀,口算有关的除法。
教学重点难点
1、教学重点;如何解决生活问题。
2、教学难点:培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。
教学准备
挂图
教学过程
一、口算训练
6×4=5×6=3×5=
24÷6=30÷5 =15÷3=
24÷4=30÷6=15÷5=
二、解决问题
1、出示P43第4题图
(一):你看到什么?茄子老师要我们怎样做?学生在书上列式计算。然后指明交流:为什么用除法?8÷4=2是什么意思?
2、出示P43第4题图
(二):你知道什么?求什么?
学生独立完成,同桌交流为什么用除法?
计算它们用了哪句口诀?
44第6题仔细看一看,同桌说一说你看到什么?要求什么?然后全班交流。
请小朋友列式计算,指名板演。
说一说每个算式什么意思?它们有什么相同?有什么不同?
独立完成第7、8题
三、小结
今天你有什么收获?
作业
第44页第9题
板书设计
用乘法口诀求商
(二)