《第四课时 9的乘法口诀》教学设计
教学目标
1．掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。
2．培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。
3．在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。
教学重点
理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。
教学难点
发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
课时安排
1课时
教学过程
一、情景导入
1．把口诀说完整。
二八（）
四六（）
五八（）
六八（）
三七（）
三八（）
六七（）
五七（）
五六（）
2．口算并说出用的是哪一句口诀。
5×8=
7×7=
8×4=
8×6=
8×8=
4×6=
7×5=
6×8=
3．揭示课题。
这节课，我们就一起来学习9的乘法口诀。（板书课题）
二、合作探究
1．观察例4情境图。
师：从图中你们知道了什么？
(1)每条龙船上有8个人划船，1个人击鼓。共9个人。
(2)一共有9条龙舟在比赛。
你能提出什么问题吗？
生1：每条船上有9个人，2条船上一共有多少人？
生2：3条船上有多少人？
生3：4条船上有多少人？
……
2．教师用课件演示并说明：我们先看一个袋鼠跳格的游戏。(动态展示袋鼠跳格图，动态过程见教学参考书)
根据游戏让学生独立完成下面的填空，并完成相应的乘法算式和口诀。
3．课件出示教材第80页图和口诀。
当学生做完后，小组内互相看一看，说一说。再全班进行展示、交流。让学生说一说：是怎样编制的，每句口诀表示的是什么意思。
让学生说出如“二九十八”表示2个9的和是18等。
4．引导学生观察乘法口诀，发现规律。
提问：9的乘法口诀有什么规律？
让学生从上往下看，因数、积的变化规律，从下往上看的变化规律等。教师和学生要注意倾听发现的其他一些规律，并给予肯定和鼓励。
5．熟记口诀。
(1)根据规律记口诀。让学生自己顺着乘法口诀读一读，记一记。
(2)教师引导：你认为哪句口诀不好记？你想用什么方法记住它？
让学生说一说，以帮助学生用自己的方式记忆乘法口诀。
(3)教师与学生一起玩游戏：手指上的9的乘法口诀。
教师先向学生示范，再让学生跟着老师做，然后让他们独立做一做。
三、巩固新知
1．完成教材第80页的“做一做”。
2．完成教材第81页练习二十的1～4题。
四、归纳新知
提问：这节课你学习了什么新知识？你还有什么收获？
小结：9的乘法口诀有很多规律，我们可以利用规律来记口诀。
五、板书设计
9的乘法口诀
1×9＝9
一九得九
9×1＝9
2×9＝18 二九十八
9×2＝18
3×9＝27 三九二十七 9×3＝27
4×9＝36 四九三十六 9×4＝36
5×9＝45 五九四十五 9×5＝45
6×9＝54 六九五十四 9×6＝54
7×9＝63 七九六十三 9×7＝63
8×9＝72 八九七十二 9×8＝72
9×9＝81 九九八十一
六、教后反思
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