【冀教版】2018年二年级上册数学教案：第1课时 7的乘法口诀

第一篇：【冀教版】2018年二年级上册数学教案：第1课时 7的乘法口诀

第七单元

表内乘法和除法

（二）第1课时

7的乘法口诀

【教学目标】

1、创设情景，使学生理解、掌握7的乘法口诀。

2、记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。

3、鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀的乐趣。【教学重难点】

会编7的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。

教学过程

一、交流。

小组合作，反馈编口诀情况。表扬一些编得好的同学，鼓励其他同学。老师根据学生的回答，板书整利用口诀解决问题。

二、巩固应用，游戏辅助。

一个星期有几天，说一说。2个星期有几天、3个星期有几天…… 怎样算更简便? 学生自己编出7的乘法口诀。

1、按顺序齐背口诀。

2、指名背口诀。

3、看算式背口诀。

4、师生对口令背口诀。

5、8×7 =7×7+（）7×6+7=（）×（）9×7－7=（）×7

三、回顾总结，引发疑问。

1、总结:今天我们学习了7的乘法口诀，一个口诀对应两个乘法算式。

2、练习:（1）每个人7个本，分给5个小朋友，一共需要多少个本?（2）现在有14个苹果，7个梨，7位小朋友怎么分最合理?

3、预习8的乘法口诀。

第二篇：【冀教版】2018年二年级上册数学教案：第5课时 5的乘法口诀

第三单元

表内乘法

（一）第5课时

5的乘法口诀

【教学目标】

1、在数一数、算一算的学习活动中，经历5的乘法口诀的归纳过程。

2、熟记5的乘法口诀:会用口诀进行计算。

3、在归纳口诀的过程中，使学生学习有条理的思考。【教学重点】

分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题。【教学难点】

根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

教学过程

一、复习导人

1.一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀。3×3= 4×1= 2×2= 2×4= 2×3= 3×1= 1×2= 4×4= 2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口诀。

二、新授 1.导入新课

（1）出示准备题:每次加5，把得数填在空格里。

（2）问:每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢?（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5，并板书:1个5, 2个5, 3个5, 4个5, 5个5。2.探究发现

（1）学习口诀:“一五得五”（以教师指导为主）

教师出示五星红旗的图片（做成简单的多媒体课件），问你们看见了什么?（指导学生根据图意说出:一个五星有五个角）

教师进一步引导学生说出:一个五星有五个角，也就是1个5，可以列一个乘法算式表示:5×1=5，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀:一五得五。

（教师板书:5×1=5 一五得五）

（2）学习口诀:“二五一十”（以教师指导为主）教师再出示二个五星，问:现在有几个角，是几个几? 问:2个5是多少呢?谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀。

（教师板书:5×2 = 10二五一十）

学习口诀:“三五十五”“四五二十”、“五五二十五’（学生自主探索）第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推。学生独立编写并填书，教师再依次出示三个五星，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀。教师板书三个算式和三句乘法口诀。

（3）问:看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点? 5的乘法口诀共有5句。每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数。相邻两句口诀的得数间相差5，一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0。

三、巩固练习

1.对口练。一人说算式，一人说出对应的口诀。2.5×2+5= 5×3+5= 5×4+5= 5×3= 5×4= 5×5= 问:这道题的上下两个题目之间有什么关系?（1.上下两个题目的结果相同。2.下面一题书写起来比上面的题目简单。2个5再加上1个5是3个5;3个5再加上1个5是4个5，4个5再加上1个5是5个5。）

四、身边的数学

先让学生自己独立完成，然后学生试着讲解。师再做补充。生:指名说一说。

师:可以，还有不同意见吗? 生交流不同方法。

五、归纳质疑

师:×××同学道接就列出了3×5=15的乘法算式，真棒，谁来读读

这个乘法算式? 生:2人读后，全班齐读。

通过今天的学习，大家有什么收获?有什么问题吗? 教学反思

在上节课的基础上。大部分学生自已能探索出5的口诀。还让学生明白当乘数每增加，时积就会增加5另外还让学生掌握如果哪句口诀忘了怎么办这样学生就会进一步理解5的口诀。

第三篇：【冀教版】2018年二年级上册数学教案：第2课时 8的乘法口诀

第七单元

表内乘法和除法

（二）第2课时

8的乘法口诀

【教学目标】

1、创设情景，使学生理解、掌握8的乘法口诀。

2、根据已有的推理能力，让学生自己编乘法口诀，再小组规范。

3、用口诀解决生活中的实际问题。【教学重难点】

会编8的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。

教学过程

一、交流

小组合作。反馈编口诀情况。

（表扬一些编得好的同学，鼓励其他同学。在小组中展示每个学生的备学作业纸。由组长检查发现问题集中讨论，最终定稿，由指定同学汇报。老师根据学生的回答，板书整理。）

二、巩固应用

引导学生说说口诀有什么特点，如何记忆更好记。

1、记口诀

（1）读2遍口诀，自己记一记。（2）边擦口诀边记，看谁记的通数多。

（3）背口诀，体会一下哪几句最难背，自己重点记那几句。（4）对口令，师生之间对，学生之间对。（5）把口诀补充完整。

（）八十六 五八（）七八（）（）八三十二

八（）六十四

2、利用口诀求积我们自己编出了8的乘法口诀，下面我们用刚学的乘法口诀求积。

（1）看卡片口算，说出用哪句乘法口诀。

8×5= 8×4= 8×2= 8×7= 8×3= 8×8= 8×6=（2）看得数说口诀及算式。

下面的数是哪句口诀的得数，可以计算哪几道乘法算式？ 56 64 24 上面这些数除了是8的乘法口诀的得数，还有哪些口诀的得数也是这三个数?可以计算哪些乘法算式?

3、8×7=7×7=（）8×8+8=（）×（）9×8-8=（）×8

4、数学游戏:摘苹果

春天到了，我们给果树浇水、施肥，秋天苹果获得大丰收，哪个同学愿意帮助摘苹果?（可以画一棵苹果树:结满了苹果，苹果上面写得数以8的乘法口诀得数为主，也可以有前面学过的题。有6个筐。每个筐上有四道乘法算式。没有得数。每组派一个代表，摘一筐苹果，即算出算式的得数

去摘苹果，贴在等号后面。本组同学可以帮助，看哪组摘得又对又快）

三、回顾总结，引发疑问

1、总结:我们今天学习了8的乘法口诀，一个口诀对应两个乘法算式。

2、每个汉堡8元，我想买3个，一共需要多少钱? 教学反思

本节课通过学生们喜爱的动画片来归纳出8的乘法口诀，学生们都非常感兴趣，注意力很集中，学习效果比较好。

第四篇：【冀教版】2018年二年级上册数学教案：第2课时 认识乘法

第三单元

表内乘法

（一）第2课时

认识乘法（2）

【教学目标】

1、结合具体问题，进一步认识乘法的意义。

2、知道乘法算式各部分名称，能把连加算式改写成乘法算式。

3、在解决问题的过程中。激发学生学习数学知识的兴趣和愿望。【教学重点】

能把连加算式改写成乘法算式。【教学难点】

知道乘法算式各部分名称。

教学过程

一、复习旧知

下列加法算式能改写成乘法吗? 3+3+3 3+3+2 5+4+3+3

二、学习新课

1、出示情景和问题，让学生根据教材要求试着列式计算。

2、交流各自的算法，让学生说一说是怎样想的。边交流边写出加法

和乘法算式。

3、让学生观察、讨论列出的算式有什么相同:有什么不同。通过讨论，让学生初步体会到对于“一共有多少梅花鹿”这一问题，由于观察的角度不同，列成的加法算式也不同。但用乘法算式表示时都可以写成4×3或3×4。

4、告诉学生乘法算式中各数的名称。

二、完成练一练。

三、数学游戏。

1、“送信”游戏

游戏目的:使学生进一步了解乘法的意 义，学会将加法改写成乘法

游戏准备:制作4个信箱和若干封伺。游戏过程：

1、教师在黑板上贴出4个信箱。

2、要求学生根据信封上的“地址”。把信送到信箱里。

3、游戏:找朋友

活动目的:使学生进一步了解乘法的意义 活动准备:一些写好算式的卡片（如下）。活动过程:

1、将卡片发给学生。

2、请拿着得数相等的两个卡片的学生站在一起。

3、先读算式，再用圆片摆一摆。2×3 3×2

4、根据乘法算式肩节奏地做拍手游戏。2×6 5×2

四、引导总结，强化新知

通过这节课的学习，你知道哪些知识学到哪些方法?还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。

教学反思

学生会列乘法算式了，但对“几个几”的理解困难，需看图让学生多说一说这幅图表示几个几，体会几个几表示的意思。

第五篇：二年级上册数学教案-3.2 5的乘法口诀 ▏冀教版 （2014秋）

教学目标：

1．通过本节课的学习，使学生进一步理解乘法的意义，在数一数，算一算的学习活动中经历编写归纳5的乘法口诀的过程。

2．采用个别读、齐读、开火车读和对口令游戏等低年级学生喜欢的活动方式帮助学生熟记5的乘法口诀，在此基础上，使学生会用口诀进行计算。

3．在编写归纳5的口诀的过程中，使学生尝试学习有条理的思考问题。

教学重点：

1.编写归纳5的乘法口诀的过程。

2.熟记5的乘法口诀并用口诀进行计算。

教学难点：

编写归纳5的乘法口诀

教学准备：小棒、课件、答题卡等

教学过程：

一、创设情境

1．谈话激趣

T同学们我们每周一都要在操场上举行一个庄严地仪式是？（升旗仪式）在升旗仪式上看着冉冉升起的国旗，我们要怎么做？谁知道国旗又叫什么？（五星红旗）谁知道它为什么叫五星红旗？你在哪里还看见过它？国旗是祖国的象征，我们要爱护国旗。

师：看，老师请下红旗上的一颗星星，请你数一数他有几个角？（5个角），那5颗这样的星又有几个角呢？

说一说你是怎么数的？

刚才我们用数数的方法知道了5颗星星一共是25个角。下面我们来看一道关于5的加法计算的题目。

师：谁来说说应该怎样填。

师：刚才我们通过加法计算，知道了几个5相加的和是多少，那么求几个5是多少用乘法又该怎样列式呢？下面我们还来看这幅图。

师：一颗星星有五个角，也就是几个5呢？（1个5）

师：1个5用乘法算式该怎样表示？

生：1×5、5×1

师：得数是多少？

师：谁能根据这两个算式试着编成一句乘法口诀？

生1：五一得五。

生2：一五得五。

师：（解释口诀：一五得五既表示1乘5等于，又表示5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。）〈课件出示：一五得五〉大家来读一读。

（2）编第二句口诀

师：两个这样的星星又有几个角呢？

生1：10个。

师：那是几个5呢？（2个5）

师：谁来列个乘法算式？

生2：2×5=10或5×2=10

师：谁能试着给这两个乘法算式编一句口诀呢？

生1：二五得十。

生2：二五得一十。

生3：二五一十。、师：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10可以直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”。〈课件出示：二五一十〉

（3）编第三句口诀

师：3个这样的星星又是几个5相加？用乘法算式怎么写？

生1：15根；3个5相加；3×5=15或5×3=15

师：谁能根据算式来编一句乘法口诀？

生2：三五十五。（掌声）三五一十五

师：像一十几这样的数，我们在说或写的时候通常把前面的一省略不写）

（4）编第四、五句口诀

师：4可这样的星星又有几个叫呢，用乘法算式又该怎样写？怎样编口诀？试着在本上写一写。

师：谁来说说你写的乘法算式，口诀是什么？（组织学生汇报交流）

师：5可这样的星星又有几个角呢，用乘法算式又该怎样列呢？你能编一句口诀吗？（当两个乘数相同时只写一个算式。）

（5）揭示课题

师：同学们，仔细看这几句口诀都有一个相同的字，找一找他是谁？S:5这就是我们这节课学习的5的乘法口诀（板书课题）

看一看，数一数五的乘法口诀有几句？

T:5的乘法口诀有5句，大胆猜想一下4的口诀有几句？6的口诀有几句？那我们猜的究竟对不对呢，在学完它们的口诀后自然就知道了。

T:同学们想一想，一五得五这句口诀可以帮助我们计算哪两个乘法算式呢？

那再想一想四五二十这句口诀又能帮助我们计算哪两个乘法算式呢？

计算3*55*3该用哪句口诀？

T:下面我们就来读一读这些口诀，男生读，女生读。试着自己背一背，谁能背一背，同桌互相背（表扬）我们开火车来背，玩对口令游戏，谁来和老师一起玩？你们会了么，同桌为一组玩一玩。哪组同学到前边来展示一下。

T:同学们的对口令玩的非常棒，看这里有一些不完整的口诀，老师相信你们一定能把它们补充完整，来试一试吧。我们来读一读这几句口诀。

T:同学们，通过刚才的学习，我们不仅总结出了5的乘法口诀，而且还能很流利的背诵下来，下面我们就运用5的口诀解决一些生活中的数学问题。

第2题第三题第四题

t:　看这首诗你们说会读，这首诗里一共有多少个字？说说你是怎么想的？用了那句口诀？

师：请把答案写在答题卡上

板书：

5的乘法口诀

1×5=5

一五得五

5×1=5

2×5=10

二五一十

5×2=10

3×5=15

三五十五

5×3=15

4×5=20

四五二十

5×4=20

5×5=25

五五二十五