优质课《表内乘法》教案
一、教学内容：
冀教版二年级上册数学课本第16～17页《表内乘法》第一课时。
二、教材分析：
本节课是冀教版小学数学二年级上册第三单元第一课时的内容。这部分知识内容是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。
三、学情分析：
学生已经掌握了加法的含义，会用加法、连加求物体的总数，而乘法的知识是学生认知上的一大飞跃。乘法意义属于运算概念，低年级学生形成概念一般都在实践活动中积累感性认识，并需要在实践中运用概念以进一步理解概念。这部分内容要让学生在观察、思考、操作的基础上充分理解和切实掌握。
四、教学目标：
1、了解乘法的意义，认识乘号，会读、会写乘法算式，会把加数相同的加法算式改写成乘法算式。
2、结合具体情景和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。
3、通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣。体验到生活中处处有数学。
五、重难点分析：
教学重点：知道“求几个相同加数的和”可以用加法计算，也可以用乘法计算。会把加数相同的加法算式改写成乘法算式。
教学难点：理解乘法算式所表示的意思。
六、课前准备：多媒体课件、小棒。
七、课时安排：一课时。
八、教学过程：
（一）、情境导入
提问：小朋友们，你们喜欢去游乐场吗？在那里你都喜欢玩什么？今天，书中的小朋友也去游乐场玩了，我们一起去看看他们在玩什么吧！
课件出示主题图“游乐场”，同学们交流。
学生自由回答后，提问：谁能根据图中的内容提出数学问题呢？
引出问题：有多少人玩碰碰车？有多少人坐小火车？有多少人跳绳？
提问：谁能帮老师数一数？
用我们学过的算式怎样表示？
看图列加法算式：
〔教师板书
2＋2＋2＋2＝8
4＋4＋4＋4＋4＝20
3＋3＝6〕
注意：当学生提出加数不同的加法问题时，也要板书在黑板上，因为可以有助于学生发现加数特点，明白乘法与加法的联系。
[设计意图：利用教材生动的情境图，让学生观察情景图，交流发现的信息，根据了解的信息提出数学问题，有利于培养学生用数学的眼光观察身边的事物，以及解决数学问题的意识，也有利于培养语言表达能力。]
（二）、观察算式，探索新知
1、请同学们仔细地观察这些算式中等号前面的部分，它们有什么共同的特点？〔学生讨论交流后汇报〕
小结：每个算式都是加法，每个算式中的加数都相同。
[设计意图：在观察、讨论的过程中了解算式的特点，有利于培养学生的观察、思考的习惯和简单归纳的能力。也是认识乘法的必要过程。]
提问：生活中我们经常遇到这样的问题，比如今天老师要给同学们发小棒，就要知道今天来了多少个同学，我是这样数的，2、4、6、8……谁能把老师数的过程变成一个算式？
2+2+2+2+2……
提问：这个算式怎么样？
提问：这个算式这么复杂，能不能用一个简便的算式表示出来呢？
[设计意图：通过设计给大家发小棒，让学生对用加法计算感到太麻烦的情境，激发学习探求新算法的欲望。]
2、引出乘法：今天，老师就教大家一种简便的计算方法——乘法。〔板书课题：乘法〕
观察算式
2＋2＋2＋2＝8
思考：这个算式中的加数是几？（2）
它有几个这样的加数呢？（4个）
这个算式表示什么？（4个2相加）〔板书〕
小结：把这个算式改写成乘法算式就是4×2=8，还可以写成2×4＝8。
3、认识乘号，学习乘法算式的读法和写法。
师：2×4＝8读作2乘4等于8，中间的“×”叫乘号。一起读算式。
领读，让学生多读几遍，小组之间互相读。
4、我们再来观察第二个算式
4+4+4+4+4=20
把它变成乘法算式你会不会？同桌之间互相说一说。
今天老师教给大家一个把加数相同的加法算式改写成乘法算式的小顺口溜：
“一看二数三相连”
一看：看相同加数是几，就写几；
二数：数一数相同的加数有几个，再写几；
三相连：用乘号把这两个数相连。还可以调换两个数的位置呢！
引导学生说出相同加数是4，有5个这样的加数，表示5个4相加。改写成乘法算式是5×4＝20或4×5=20。改成的乘法算式指名让学生读，并板书。
[设计意图：教给学生一些学习的小窍门，可以帮助学生迅速掌握方法，更有兴趣学习数学知识。]
5、观察3+3=6，在练习本上自己改写成乘法算式。汇报板书。
6、完成课本17页试一试。
（三）、巩固训练
1、课件出示练一练1，看图写加法算式并改写成乘法算式。
课件出示练一练2，小猫图，看图写乘法算式，并读一读。
2、动手操作，解决问题
引导学生按要求摆小棒：每堆摆5根，摆三堆，一共用多少根小棒？
让学生在练习纸上列式计算，教师注意关注学生的列式情况，如果有的学生只列加法算式，要引导他改写成乘法算式。
[设计意图：通过多样化、开放性的练习，加深了学生对乘法意义的理解，同时也培养了学生的动手能力和解决问题的能力。]
3、做游戏，加深理解。
师：同学们完成的真好，下面我们一起来放松一下做个游戏吧!
找12名学生上台，按老师拍手的次数结成组，台下同学说加法算式和乘法算式。
[设计意图：通过游戏，使学生快乐参与进来。提高学生学习的积极性，重视学生的主体地位。]
（四）、回顾总结
今天我们又认识了一个新朋友——乘法，你高兴吗？这节课你学会了什么？同学们交流、教师小结：求几个相同加数的和，除了可以用加法计算，也可以用乘法计算，用乘法计算比较简便。
我们以后还可以用乘法去解决生活中的好多问题！就等你去发现呢！
板书设计：
认识乘法
2+2+2+2=8
4个2相加
4×2＝8或2×4=8
4+4+4+4+4=20
5个4相加
5×4＝20或4×5=20
3+3=6
2个3相加
2×3＝6或3×2=6
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