7的乘法口诀（教学设计）
教学内容
7的乘法口诀。(教材第72-74页)
教学目标
1.在情境中引导学生通过自主探索、合作交流,理解乘法的意义,编制7的乘法口诀。
2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.在编口诀、用口诀的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习经验,享受成功的喜悦。
4.让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解决生活中的问题。
教学重、难点
重点:让学生理解7的乘法口诀的形成过程。
难点:尝试探究乘法口诀的规律；
熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教具
一副七巧板、课件。
教学过程
一、情景导入
1、你们看，这是什么？(出示七巧板拼成的图案)，数一数有几块拼板。
2、介绍七巧板。
【设计意图:本课时根据学生的年龄特点,通过谈话激发大家的好奇心,创设情境吸引学生的注意力,从而激发学生的求知欲】
二、探究新知
（1）像这样拼一个图案用7块拼板，两个图案用几块拼板?你是怎么想的？
（2）三个图案用几块拼板，你是怎么想的？
（3）接下来四、五、六、七个图案又用几块拼板，你会算吗？（填在学习单上）
（4）逐一汇报，学习是一个知其然还要知其所以然的过程，所以老师要是问大家4个图案为什么用了28块拼板，会回答吗？
（5）请从剩下三个里面挑一个你喜欢的把计算方法讲给同桌听一听。
（6）像这样一个图案用了7块拼板，我们可以说成一个七是7，两个七是14……
（7）它们都和数字几有关系？板书：7的乘法口诀
【设计意图:学生在填表的过程中理解7的乘法意义，并适度了解学生的学情】
三、编制7的乘法口诀
（1）请同学们自己编制7的乘法算式和口诀
（2）展示汇报：纠错改正；评议优点
（3）板书：7的乘法算式和口诀
（要求：女同学读乘法算式，男同学读乘法口诀）
（4）为什么七七四十九这句口诀只有一个乘法算式？（乘数相同）
（5）齐读7的乘法口诀
（6）观察7的乘法口诀，你有什么发现？
（预设：1、都有7，因为这些口诀都在算几个7是多少
2、从上往下观察，第一个数每次都多1，积就多7……）
（7）引出“一一对应”的数学思想
（8）如果有同学忘了“六七”是多少了，你有什么办法帮助他？
（9）记忆7的乘法口诀
（10）哪句口诀最好记？引出用故事和俗语来联想记忆7的乘法口诀
【设计意图:本节课的教学重点是编制口诀,教学时采用操作交流的方法引导学生自主探索编制口诀，探究规律，引导学生讨论怎样记口诀】
四、课堂练习
（1）对口诀游戏
（2）自然界里的7
（3）学习中的7
（4）生活中的7
【设计意图:解决生活中的实际问题，熟练应用7的乘法口诀】
五、回顾反思
通过这节课的学习你有什么新的收获和感想？
板书设计
7的乘法口诀
1×7=7 7×1=7
一七得七
2×7=14
7×2=14
二七十四
3×7=21
7×3=21
三七二十一
4×7=28
7×4=28
四七二十八
5×7=35
7×5=35
五七三十五
6×7=42
7×6=42
六七四十二
7×7=49
七七四十九
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