《乘法的初步认识》教学设计
一、教学目标
知识与技能
1、经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。
2、会用“（）个（）相加”来描述相同加数求和的算式。
3、认识乘号,能正确地读、写乘法算式，并且根据加法算式能改写成乘法算式。
情感、态度与价值观
1、通过学生动手操作学具，鼓励学生认真观察，分析比较，培养主动求知和实践探索能力。
2、通过发散思维训练，激发学生的创新意识。
过程与方法
1、以活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。
2、沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。
3、结合具体事例，通过观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。
二、教学重点、难点
教学重点：
1、初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。
2、知道乘号前后两数所表示的意义。
3、认识乘号，会读、会写乘法算式。
教学难点：
1、会正确地用“（）个（）相加”描述相同加数求和的算式。
2、解释乘号前后两数所表示的意义。
教学活动
师：同学们，这节课老师想带大家到游乐园去玩一玩，你们想去吗？
生：想。
师：看，一转眼我们来到了游乐园，在游乐园里你都看到了什么？
生：有碰碰车，跳绳，还有小火车。
师：游乐园里有这么多好玩的东西，你最想玩什么呢？
生：我最想玩碰碰车。
师：你观察到了什么呢？
生：每一辆碰碰车上都有2个人。
师：你能帮老师算一下一共有多少人吗？你是怎么计算的？
生：2+2+2+2=8。
师：谁喜欢的和他的不一样呢？
生：我喜欢玩跳绳。
师：那你能不能算出来玩跳绳的有几个人呢？
生：3+3=6
师：谁喜欢的和他们两个不一样呢？
生：我喜欢坐小火车。
师：坐小火车的有多少人呢？
生：4+4+4+4+4=20
师：好多4呀，老师都听得糊涂了。你能用简便一点的方法说一说，让老师知道到底有几个4相加吗？
生：5个4相加。
师：说的非常好。
师：谁还有别的计算小火车上有多少人的方法吗？
生：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20（10个2相加）
师：我们一起来观察黑板上的算式，你发现了什么？
生:每个算式中的加数都相同。
师：大家的观察能力真强！我们这里是10个2
相加，如果20个2相加，50个2相加会有什么样的麻烦呢？
生：写起来会费事，写的时候会少写或者多写加数，黑板不够用等等。
师
：是啊，不过，老师呀，有一个比较简便的写法，既能很快算出结果又不会出现大家所说的麻烦。这就是我们今天要学习的乘法。（板书课题：乘法的初步认识）我们今天要学习的是乘法的初步认识。首先我们要认识“×”，大家伸出小手跟老师一起写：左斜右斜读作乘。
师：大家看大屏幕上的题目。像这样每个加数都相同的加法就可以用乘法表示。这个加法算式里有6个3相加，乘法算式是：6×3=18，读作：6乘3等于18，或3×6=18，读作3乘6等于18.师：看来呀，游乐园里不光好玩，还有这么多的数学知识呢。下面老师要考考大家的观察力了，在游乐园里你还发现了什么呢？
生：我发现游乐园里还有桌椅，过山车，大风车。
师：你能用乘法表示这些加法算式吗？
生：指名计算。
师：我们玩了这么久了，一起来休息一下吧。我们先看看这张桌子旁有几个小朋友呢？他们在干什么呢？
生：5个。他们在用小棒摆图形呢。
师：他们摆的真好，我们一起帮他们数数他们所摆的图形一共用了几根小棒。好不好？
生：好。
指名计算，用加法和乘法计算。
师：同学们，这个小朋友摆的房子和小树用的小棒数，我们能不能用乘法计算出来？
生：不能。
师：为什么呀？
生：因为在这个算式里的加数不是相同的。
师：大家总结的真好。因为只有在求几个相同加数的和时才可以用加法。我们沿着草坪往前走，看到了更好玩的，请大家完成一下练习。
指名完成。，并及时给予表扬。
师：今天在游乐园大家开心吗？
生：开心。
师：今天在游乐园我们不仅玩得开心，还学到了数学知识呢。你有什么收获呢？
生：只有求几个相同加数的和时才能用乘法计算。
师：大家总结的太好了。让我们带着我们学到的知识一起离开游乐园吧。下课。
板书设计：
1.乘法的初步认识
2+2+2+2=8
乘号：×
3+3=6
4+4+4+4+4=20（5个4相加）
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20（10个2相加）
结论：只有求几个相同加数时才可以用乘法计算。
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