二年级上册《7的乘法口诀》教案苏教版_1

第一篇：二年级上册《7的乘法口诀》教案苏教版_1

二年级上册《7的乘法口诀》教案苏教

版

7的乘法口诀教学案例

一、创设情境，引入新课

二、动手操作，自主探索

.动画演示“白雪公主与7个小矮人的故事”

（1）出现屋子里的情景：7张小床、7把小椅子、7把小刀、7个叉子、墙上挂着7幅画。

师：这些物品的数量都是几？（7）

（2）引导学生重点观察墙上的7幅画，每一幅画都是有七巧板拼成的。（见

课本第72页的图）

2.提出问题：

（1）一副七巧板有几块？

（2）想一想：拼一幅图用几块?

2幅图用多少块？7幅图呢？

（1）同桌合作，观察图形，完成表格：

图案个数

块

数

根据表格，列乘法算式，编写口诀。

课本72页的内容。

×7=7

一七得七

7×1=7

2×7=14

二七十四

7×2=14

3×7=21

三七二十一

7×3=21

4×7=28

四七二十八

7×4=28

5×7=35

五七三十五

7×5=35

6×7=42

六七四十二

7×6=42

7×7=49

七七四十九。

（2）想一想：拼一幅图用几块?

2幅图用多少块？7幅图呢？

学生同桌合作，根据表格，列出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀，完成

本节课在情景的创设上，考虑到低年级孩子以直观思维和形象思维为主的认知特点，创设生动活泼的情境来吸引。学生口诀教学课相对于一般新授课来说是比较枯燥的，如果我们把课堂定位于让学生会背，会编、会用口诀这一表层认识上的话，那么这样一种没有挑战性的学习就会让学生觉得乘法口诀没什么可学的，就会逐渐失去新鲜感、甚至产生厌烦情绪。因此我在设计时充分考虑到学生的年龄特点，创设了生动活泼的情境来吸引学生。通过拼摆七巧板，让学生寻找其中的规律，进一步发现7的乘法口诀之间的联系„„这一系列的过程让学生在游玩中不断发现新知，真正体现了学生的学习过程是一个生动活泼、富有个性的过程。在这一过程中学生对枯燥的口诀产生了浓厚的兴趣，使原本静止的、程式化的口诀学习过程成了鲜活、生动的学习场景图。

（3）师生互动，理解口诀含义

①学生汇报编写的7的口诀。（出示）②说一说每句口诀的意义。

③找一找口诀对应的乘法算式。

④说一说7的口诀有什么特点？

（4）生生互动；熟记口诀

三、情境应用，巩固口诀

.出示“白雪公主与7个小矮人”的画面。

（1）一把勺子2元钱，7把勺子多少元？

（2）1张桌子4条腿，7张桌子多少条腿？

（3）一本故事书6元钱，7本故事书多少元？

2.出示超市画面：

（1）妈妈有7张5元的人民币，共有多少元钱？

（2）一瓶纯牛奶3元钱，小明每天早晨喝一瓶，一星期共花多少钱买牛奶？

（3）算一算1个星期、2个星期„„.7个星期各有多少天？

3.出示唐诗《绝句》

绝句

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

算一算这首唐诗有多少个字？

学生用自己喜欢的方式记忆口诀。比一比谁记得快、记得牢。交流记忆口诀的方法。男女生对口令记口诀。

学生读古诗

分层练习，由浅入深。

这里的练习主要分针对性练习、基本练习及拓展性综合练习（解决实际问题）三类，领着学生进行有梯度的练习。

四、全课总结，畅谈收获

五、布置作业，学以致用

学生谈收获和感受。并将1——7的口诀进行串联，使知识更加完整。

利用学过的口诀，提出一些生活中的问题。

板书设计

七的乘法口诀

×7=7

一七得七

7×1=7

2×7=14

二七十四

7×2=14

3×7=21

三七二十一

7×3=21

4×7=28

四七二十八

7×4=28

5×7=35

五七三十五

7×5=35

6×7=42

六七四十二

7×6=42

7×7=49

七七四十九

第二篇：二年级数学上册 7的乘法口诀教案

1．例1的教学。

例1，教材以学生用七巧板拼图的活动，引导学生动手参与活动，在活动中体会到每个拼图都用了7块板。由此引出用填表的方式呈现用7连加的结果。在学生初步知道连加结果的基础上按顺序出现与7有关的乘法算式，引导学生把7的乘法口诀填完整。

教学时，可以用七巧板也可以用其他学具，只要达到通过操作知道用7连加的结果即可。用7连加的结果填好后，应多让学生进行交流。7的乘法算式的写出和7的口诀的编制，可先让学生独立试填，然后同桌或小组交流，展现各种编口诀的方法和记忆口诀的方法。在充分交流之后，教师进行系统条理的小结，同时，鼓励有特别想法的学生。对口诀的记忆，要多用“对口令”、“开火车”等活泼的形式，提高学生记忆的兴趣和效率。对学习有困难的学生，老师可单独与他“对话”、“对口令”、做游戏，使他们能有指导的参与学习活动。

2．关于练习十六中一些习题的说明和教学建议。

第1、2题是以实际的生活实例和具体物品为情境，帮助学生记忆7的乘法口诀。这类题目的特点是题目少但包含的练习内容多，同时还帮助学生利用推想的办法来记忆口诀。指导练习时，应将题目适当拓展，并利用同桌或小组互相问答的方式加强练习。第2题要强调用一句口诀计算两道乘法算式。

第3、6、11题是用乘法口诀进行式题计算的练习，属于最基本的计算练习，一定要达到准确流畅，逐步达到迅速、正确。由于这类练习形式比较简单，因此练习时可做成卡片，开展“开火车”或“找朋友”等形式的练习，以提高练习的兴趣。另外，练习7的乘法口诀的计算，一定要带着练习用2～6的乘法口诀的计算。

第5、7、8、12题是以多种方式巩固乘法口诀的练习，目的是变换多种方式，提高学生记忆口诀的兴趣，同时从不同角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。指导练习时，除全面记忆外，对数目大、容易混淆的口诀要单独抽出来经常练习。

第4、9、10、13、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除第15题外，每道题目都是以情境引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情境提出问题。目的是通过这些题目的练习，让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。指导练习时，尽量让学生根据具体情境，自己寻找条件与条件、条件与问题的关系，独立完成之后，再组织互相交流，取长补短，提高分析问题、解决问题的能力。

3．例2～例4的教学。

例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根、3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。

例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。

例3之后“做一做”中的题目，是根据例3建立的“思维模式”，进一步通过摆学具加深理解，形成“认知结构”。

教学以上内容时，第一，要用现实生活中的实例，让学生感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述什么内容。第二，要反复用学具操作，在脑海里建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，然后得出用乘法计算的结论。这个过程一定要学生去经历，让学生去体验，让学生去探索，在亲身的感受中明白道理。

例4，是用已构建起的“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题。情境图中，用打扫教室卫生人数中，扫地的7人，擦桌椅的是扫地的2倍的对话给出数学信息，让学生提出问题解答。图下还配有带有直观小人的线段图，引导学生理解，7的2倍，就是2个7，因此擦桌椅的是14人。

例4后面“做一做”的题目，是用正在玩耍的两组小兔只数的关系，引出“求一个数的几倍是多少”的问题。该题目是对例4学习的直接巩固。

在教学例4和例4后面“做一做”中的题目时，主要应引导学生学会从实际问题中抽出两个数的关系进行分析。借助线段图或学具操作，明白一个数里有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍。然后根据求几个几是多少的方法，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。在具体教学中，应先让学生独立地操作学具，明白条件与条件、条件与问题的关系后，再组织学生交流，在互动与交流中相互启发，加深对知识的理解。最后，教师可借助多媒体或板书用线段图进行直观形象的总结讲述。

4．关于练习十七中一些习题的说明与教学建议。

第1、6题是用图文或线段的方式直观形象地引导学生加深对倍的概念的理解，明白求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。指导练习时，可多举一些实例，结合操作学具，使学生在大量感性认识的基础上，形成良好的认知结构，为解答有关的实际问题打好基础。

第2、3、7、8题是运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。指导练习时，对学习有困难的学生，可引导他们多用学具摆一摆，或用线段图帮助他们理解。对学有余力的学生，可出些有多余条件或几个数量有倍数关系的问题，让他们解答，以提高解决问题的能力。

第4题是两道文字题，是对“求一个数的几倍是多少”数量关系的抽象，这类问题能掌握好，对解决实际问题很有帮助。指导练习时，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。结合摆学具，适当增加一些这样的练习，会提高学生的概括能力。

第5、7题，是带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题，引导师生要经常复习已学过的内容，防止遗忘。指导练习时，可做成卡片或多媒体课件形式，进行细水长流的练习，既能节约时间，又可不断积累练习的资源。

第三篇：二年级数学上册《7的乘法口诀》教案

二年级数学上册《7的乘法口诀》教案

教学内容：人教版数学二年级上册第72页

教学目标：

【知识与技能】在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

【数学与思考】在整理记忆乘法口诀时，初步培养学生发现简单规律的能力。

【过程与方法】在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

【情感与态度】在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、创设情境，引出题。

师：认识他吗？喜欢他吗？为什么喜欢他？

（出示）孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！

在这个故事里隐藏了两句乘法口诀，我们一起来读一读红色框里的字：七七四十九、三七二十一。你知道是几的乘法口诀吗？这节我们就一起来学习７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀）

二、探究规律，孕育口诀。

激趣引入

师：同学们听过白雪公主与7个小矮人的故事吧。这7个小矮人除了喜欢乐于助人，还喜欢玩一种智力玩具。（出示七巧板）认识它吗？叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？让我们一起来数一数。（演示，学生数）

师：七个小矮人用这七块板拼出了美丽的图案。我们来欣赏一下（演示）。

2、寻找规律，完成表格（）

（出示表格，指导学生看懂表格）

师：这个表格有几行？有几个内容？

师：摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7）

师：摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？

生：7+7=14

师：那摆3个、4个、个、6个、7个图案又分别共用了几块七巧板，你会算吗？完成书本72页的表格。（生填）

3、汇报表格里的数是怎么算的

师：3个图案共用了多少块七巧板？你怎么算？

生：21块。14+7=21。

师：４块呢？„„

三、独立思考，试编口诀

１、根据表格列乘法算式，试编口诀

师：１个图案用了７块七巧板，就是１个７。１个７用乘法算式怎么表示？

生：１×７或７×１（板书）

师：１个７是７，所以１×７或７×１都等于７。你能根据这两道乘法算式编成一句口诀吗？

生：一七得七。（板书）

师：２个图案有几个７？怎么列乘法算式？

生：２×７或７×２

师：２个７是多少？（１４）所以２×７或７×２都等于１４。你能编口诀吗？

师：你能根据表格里的图案个数和拼板块数写出相应的乘法算式，然后根据乘法算式编相应的口诀吗？

师：请大家打开数学书第72页，把算式和口诀填完整。

2、交流，板书。

与学生交流，并板书。

师：这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀？咱们一起来读一读，边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？

四、寻找规律，记忆口诀。

、发现规律

师：发现规律了吗？。

生：前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。再看看前半部分„„第一个字分别是“一、二、三、„„”，第二个字都是“七”。

演示7的乘法口诀的规律，学生默读。

2、学生自由记忆口诀

师：这些口诀我们要想办法把它们记住，先自己记记看。

师：在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记？为什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特别好记。）其实“三七二十一”这一句口诀，在生活中说得比较多。我们经常说：“不管三七二十一就怎样怎样。”所以印象就比较深刻了。

师：如果我只会背到三七二十一，但我要算五七，怎么办？

生：可以21+7+7=3

3、师生、生生对口令记口诀

师：下面我们一起来背一遍好吗？接下来我们做一个对口令的游戏：老师说前半句，你们说后半句行吗？（师生对口令）我说后半句，你们说前半句。好，同桌两人也互相对对口令，开始吧！

4、形式多样记口诀

（1）补充口诀

师：如果老师把口诀中的一个数字或某一部分去掉，你能补充完整吗？

（2）看指针说口诀

师：指针转到几，你能很快地说出相应的口诀吗？

（3）青蛙跳伞

师：你能在伞降落前说出得数吗？

（3）一闪而过

师：除了青蛙想考大家，还有一些动物也来了，他们很害羞，只是一闪而过。

五、多维应用，深化口诀。

师：今天我们学习了什么？“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，下面我们就一起走进奇妙的7的乘法口诀。、一双筷子要2元，7双筷子要用多少钱？

师：7个小矮人吃饭要用筷子，你能帮白雪公主算一算要多少钱吗？

学生自主在练习本上写，然后汇报。

师：用哪句乘法口诀来算？

2、一本故事书6元钱，7本故事书多少元？

师：这里有几个几？怎么列式？用哪句口诀来算？

3、师:一个星期有几天啊？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的4个星期呢？个？6个？7个？

4师:我们来欣赏一首诗《山行》。像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。这首诗一共有多少个字?你能算出来吗？算式？用了哪句口诀？

四、全小结

这节你学会了什么？

第四篇：苏教版二年级数学上册《7的乘法口诀》教案

苏教版二年级数学上册《7的乘法口诀》教案

教学目标：

1、经历推导7的乘法口诀的过程,掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法,提高解决实际问题的能力。、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。

3、在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点：

编口诀、记口诀、用口诀 教学难点： 记口诀 教具准备：

电脑、课件、口算卡片

一、创设动画情景，复旧引新

1．师：同学们，今天公园正举行数学游艺活动，智慧爷爷邀请你们一起参加，愿意去吗？

首先，我们到“聪明屋”去，你们会做聪明屋上的题目吗？（电脑出示聪明屋及题目）3×4 6×3 6×4 4×5 二四（）三五（）五（）三十（）六 三十（）六 二十四

学生回答后，智慧爷爷及时表扬或订正。

2．师：智慧爷爷从刚才的活动中知道小朋友“2—6的乘法口诀”学的真棒，现在他要带大家去看看大海。电脑出示大海上的帆船。师讲述：帆船把大海点缀得多美 呀!现在老师用△摆了一 只小船。（电脑出示）

3．提问：数一数，一只小船用了几个 △？(7个)。

动手操作：请你们拿出自己的小 △，看看谁能用7个 △ 摆一只漂亮的小船。思考问题：摆一只小船用7个 △，摆2只这样的小船要用几个 △ ？摆3只、4只、5只、6只、7只这样的小船各要用多少个呢？ 你是怎样想的，请你填写课本52页表格。4．指名汇报，师同时把表格板书完整。5．提问：28你是怎样算出来的？ 尽可能让学生说出多种想法，可能会有：⑴ 7+7+7+7=28；⑵ 21+7=28； ⑶ 4个7是28等。6．谈话：智慧爷爷看大家这么爱动脑筋，今天他想和大家一起继续学习7 的乘法口诀,学得好的同学奖励智慧星，有信心学好吗?（板书课题）

二、自主探索，总结规律

（一）编口诀

1.提问： 摆一只小船用了7个 △，是几个几呢？（板书：1个7）乘法算式怎么写？编一句乘法口诀？（板书：7×1＝7 一七得七）一七得七表示什么？

2.提问：摆二只小船用了几个△，请同学们此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net闭上眼想想，并列出乘法算式，编出乘法口诀。指名汇报，并说说你是怎样编出二七十四的？ 3.谈话：从表中我们已经知道1个7是7，2个7是14……7个7是49，你能根据“几个7相加”写出乘法算式，编出口诀吗？

指一名学生板演，其余学生独立完成52页中的乘法算式及口诀的填空。师巡视，发现错误及时指导纠正。

4.指名回答, 你是怎样编出来的？

（二）总结规律，记口诀

1.全班齐读口诀，引导学生观察7的乘法口诀。提问：你发现了什么？（小组讨论）2.汇报。如：7的口诀有7句；相邻两句口诀的积相差7等。

3.小组讨论交流：你用什么方法来记忆口诀？你觉得哪句口诀最难记，用什么方法能记住难记的口诀？然后全班交流。

4.提问：如果忘了其中一句，如“三七二十一”你有什么好方法记？

5.小结：我们已经认识了7的乘法口诀，知道了它的特征，下面我们就根据这些特征来记口诀，看谁记得快。

6.记口诀。①全班读；②自由读；③师生对口令；④同桌对口令；⑤全班背；⑥个别背；⑦看卡片把口诀补充完整等。

三、巩固深化

谈话：刚才同学们都说会背啦，现在智慧爷爷要考考大家，看谁能得到智慧星。1.1个星期有7天，你能很快说出2星期有多少天？3、4、5、6、7个星期各有多少天？你是怎样想的？

2.出示第52页“想一想”的题目 1×7=□ 2×7=□ 3×7=□ 4×7=□ 5×7=□ 6×7=□

学生独立完成,订正时，学生每说一个答案，马上说出相应的口诀。3.谈话：小明也想考考大家 ① 学生独立完成“想想做做”第1题。7×3+7= 7×4+7= 7×5+7= 7×4= 7×5= 7×6= 4×7= 5×7= 6×7= ② 订正后，提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么？左右观察一下，你又发现了什么？

4.完成“想想做做”第2题。（是对第一题的总结和归纳）。6个7比5个7多（），比7个7少（）5.完成“想想做做”第5题。

看图理解题意，说说你是怎么想的？（也就是求7个2是多少）列算式，并说说说你是用哪句口诀算出来的。

6.数学游戏(可根据“想想做做”的3、4、6题设计)。①找朋友

规则：每人一张卡片，根据内容，找到与你有联系的朋友，站在一起。如：7×2=14、2×7=14，二七十四。又如：7×5=35 五七三十五 5个7连加是35等。（可以让其中一组说说为什么站在一起？）②猜一猜（抢答）

规则：师出示苹果卡片，猜一猜苹果后面的答案，谁最快猜对，就送给谁。

四、全课总结

1.这节课你学会了什么？还有什么问题？

2.课余时间看看生活中还有哪些问题可以用7的乘法口诀解决的，和大家交流交流。板书设计 7的乘法口诀 7×1＝7 一七得七 7×2=14 二七十四 7×3=21 三七二十一 7×4=28 四七二十八 7×5=35 五七三十五 7×6=42 六七四十二 7×7=49 七七四十九

第五篇：小学二年级7的乘法口诀教案

教学内容：小学数学第三册第62页和63页，教学目标：

1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀,并掌握和熟练运用。

2、培养学生的推理和应用知识解决实际问题的能力。

教具准备：

7的乘法口诀卡片、转盘

教学过程：

一、复习引入

1、直接写得数

2×6=4×4=3×36×5=1×1=6×4=5×4=4×6=4×4=5×1=2×2=1×4=

2、准备题

每次加7，把得数说出来.（1）指名板演，其余在练习本上练习

（2）集体评析。

提问：1个7是多少？2个7是多少呢？“21”是怎样得到的呢？几个7相加得28？……

3、揭示课题：

师：1到6的乘法口诀大家学得很好，今天我们来学习7的乘法口诀。相信同学们能自己编出7的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。

板书：7的乘法口诀。

二、新课

1、猜想

师：在我们学7的乘法口诀之前，请同学们猜一猜：根据以前学习口诀的经验，7的乘法口诀应该有几句？7的乘法口诀里一定都有哪个字？这个字在什么位置？

根据学生回答板书：（）七（）

师：七的前面是哪些数？七的后面是什么？

2、生试编

3、汇报

学生口述。

教师引导学生借助准备题检查编的口诀是否正确，并理解口诀意义。

学生齐读七的乘法口诀。

5、交流

6、记忆

按顺序齐背口诀。

教师指着准备题中的得数，学生说出口决。

学生阅读课本，填写例题中的算式与口诀。

7、应用.完成想一想.三、巩固练习

1、完成“想想做做”。

2、集体订正。

四、课堂总结

学生谈谈这节课的收获。

师小结。