《5的乘法口诀》教学设计
教学内容
5的乘法口诀
课型
新授
教学目标
1、在数一数，算一算的学习活动中，经历5的乘法口诀的归纳过程。
2、能够熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。
3、在归纳口诀的过程中，使学生学会有条理的思考。
重点难点
熟记5的乘法口诀，教具准备
课件
课时安排
1课时
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入
师：同学们，每个星期一的早晨哦我们学校都举行升国旗意思，我想问一下，你们知道我国的国旗叫什么名字吗？
师：为什么叫五星红旗呢？
师：你们喜欢五角星吗？你能用自己的话描述一下五角星吗？数一数一颗五角星有几个角。
师;你们说的很好，今天我们就用五角星来总结5的乘法口诀。
二、自主探究，合作交流
师：看老师黑板上的一颗五角星，你能列出一个乘法算式吗？能编出一句口诀吗？
教师贴出2个五角星，让学生自己列出乘法算式，总结口诀：二五一十。
下面用同样的方法分别推出三五
四五
五五的口诀。
生：五星红旗。
生：因为国旗上有5颗红星。1大4小。
生1：一颗五角星有五个角。
生2：五角星很漂亮。
生3：五角星是红色的。
生：5×1=5，口诀：一五得五。
生：5×2=10，口诀二五一十。
生：5×3=15，口诀三五十五。
用学生们较为熟悉的天安门广场升旗仪式引入课题，再看到五星红旗，从而激发了学生无限的爱国热情，这样把数学与儿童生活情景联系起来，使学生自然的进入学习状态。
学生刚刚学完2、3、4的乘法口诀，而且是在边摆边写加法算式，再写出乘法算式后编口诀的，而5的口诀是在数，看中后学生直接列乘法算式，编出口诀。这样先引导再列算式，为下面目标探究环节做铺垫。
师：我们一起总结出了5的乘法口诀，请大家把这几句口诀读一读吧。
三、巩固拓展
1、师：说说怎样记忆5的口诀。、师：下面我们进行口诀练习。师：四五
。。。。。
师：同桌一组，继续对口令。
师：把5的口诀背给大家听。然后，两人一组，一人说算式，一人说口诀。
1、练一练2题。
师：看图写出乘法算式和口诀。
师：说说你是怎么做的？
3.练一练3题。
师：请你自己连一连。
师：说说你是怎么做的？
4.练一练4题。
师：算算一共有多少个萝卜？
师：说说你是怎么做的？
5.练一练5题。
师：这首诗一共有多少个字？自己算算。
师：说说你是怎么算的？
五、检测小结
这节课你学到了哪些知识？
生：5×4=20，口诀四五二十。
生：5×5=20，口诀五五二十五。
学生先齐读，再自由读。
学生说出不同的方法。
生：二十。
同桌完成。
学生独立完成。
学生独立完成。
学生交流。
学生试做。
学生独立完成。
然后全班交流。
对口令是一种比较活泼的记忆方式，可以提高学生的学习兴趣和积极性。
采取多种形式，加强知识的反馈练习，将知识的巩固与练习融于具体的情境之中，使学生对本节课所学知识加深理解。
学生对教学内容归纳小结，起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用，从而加深学生的印象。帮助学生建立新的知识结构。
板书设计
5的乘法口诀
5×1=5，口诀：一五得五。
5×2=10，口诀：二五一十。
5×3=15，口诀：三五十五。
5×4=20，口诀：四五二十。
5×5=20，口诀：五五二十五。
课后反思
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