聋校数学二年级下册教案第一单元6的乘法口诀(第18--24课时)

第一篇：聋校数学二年级下册教案第一单元6的乘法口诀(第18--24课时)

第18课时

6的乘法口诀

教学内容：教科书第26页的例12，完成第27页的“做一做”和练习八的第1～3题。

教学目的：

1、引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。

2、在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。

教学重点:在理解的基础上熟记乘法口诀。

教学难点:用6的乘法口诀正确求积。

教具、学具准备：例12的实物图，6根小棒。

教学过程：

一、复习

1、复习2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍。

2、看卡片口算，直接说得数。

2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝

1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝

二、新课

引入：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀。

1、准备练习。6个6个地加，一直加到36。

让学生口算，每次加6，把得数填在空格里。

提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）

3个6相加是多少？（18）

5个6呢？（30）6个6呢？（36）

2、教学例12。

教师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只，其它的蝉先用纸盖起来）。

提问：（1）图上画的是什么？（1只蝉）

（2）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）

（3）1个6怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面板书： 6×1=6）

（4）6×1= 6这个算式表示什么意思？（一个六是六）

（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）教师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六。

教师移动遮盖纸，又露出1只蝉，一共露出了2只蝉。

提问：（1）2只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学生回答后，教师板书：

6×2=12）

（2）6×2=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？

（待学生回答后，教师在6×2=12算式旁边板书：二六十二）

6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？ 教师陆续露出3只、4只、„„、6只蝉，每增加1只，让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。订正后，教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来，并让学生说一说是怎样想的，每句乘法口诀表示什么意思。

3、观察口诀，发现规律。

提问：（1）6的乘法口诀有几句？（有6句）

（2）怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六）（3）每句口诀第一个字表示什么？（几个6）

（4）6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？

（后一句比前一句多6）

（5）如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）

先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。

4、熟记口诀。

（1）熟读口诀，自己试背口诀。

（2）指名背，两人互相背。

（3）师生对口令。

三、巩固练习

1、做教科书第27页上“做一做”中的练习。

教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆1个六边形。

提问：（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）

（2）摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？ 摆3个，摆5个，摆6个呢？

学生口答，教师板书：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36。

你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）

2、做练习八的练习。

第2题，让学生先算出得数，再让学生看一看每一栏的两个题目的联系。

四、小结

通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句。是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几。）

第19课时

6的乘法口诀

（交换被乘数和乘数）

教学内容：教科书第26页的例13，完成练习八的第4～10题。

教学目的：

1、使学生明白交换被乘数和乘数的位置，它们的积不变。

2、使学生懂得能用一句乘法口诀计算两道乘法算式题。

教学过程：

一、新课

1、教学例13。

△△△△△△

△△△△△△ △△△△△△

（1）启发学生看图想一想，每一横行是6个△，3横行就是3个6，写出算式6 ×3=18；再竖看，每一竖行有3个△，6竖行就是6个3，写出3×6=18，因为积是相同的，所以计算时可以用同一句口诀“三六十八”。

（2）要向学生说明：每一句口诀都可以计算两道乘法式题。

（3）让学生观察比较两个算式不同的地方是什么？相同的地方又是什么？

教师向学生说明：交换被乘数和乘数的位置，它们的得数是一样的。

2、想一想：6×4=2

44×6=（）

口诀：四六（）

让学生独立完成。

进一步向学生说明：每一句口诀都可以计算两道乘法式题。

二、练习

做练习八的练习。

第4、7题，是几乘以6的练习题，同样要用6的乘法口诀计算。

第5题，让学生背出6的乘法口诀。

第6题，读一句口诀，写出两个乘法算式。

第8、9题，两道题都是乘法应用题，已知条件的出现顺序不同，可以帮助学生更好地掌握乘法应用题的解答方法。

第10题，是加法应用题，让学生仔细审题，认真分析数量关系，正确选择解答方法。

三、小结

交换被乘数和乘数的位置，它们的积不变。一句乘法口诀可以计算两道乘法算式题。

第20课时

6的乘法口诀练习

教学内容：教科书第28～29页练习八的第11～16题。

教学目的：

1、引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。

2、在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

3、培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。教学重点:在理解的基础上熟记乘法口诀。

教学难点:用6的乘法口诀正确求积。

教学过程：

一、练习

1、做练习八的练习。

第11题，让学生把乘法口诀填写完整。

第12题，读一句口诀，写出两个乘法算式。

第13题，是填运算符号的练习。有些学生对于相同的两个数通过不同的运算得到不同的结果，常常容易搞错，教师要帮助学生分辨该用什么方法计算。

第14题，看谁算得又对又快。

第15、16题，两道题都是乘法应用题，已知条件的出现顺序不同，可以帮助学生更好地掌握乘法应用题的解答方法。

2、思考题。向学生说明：左数第一列上的1～6看作被乘数，从上面数第一行上的1～6看作乘数，把乘积写在被乘数与乘数交叉的位置上。

教师以被乘数是

1、乘数分别是1、2为例，示范后让学生自己练习。

二、小结

第21课时

填括号

教学内容：教科书第30页的例14，完成第30页的“做一做”和练习九第1～2题。

教学目的：

1、巩固已学的乘法，为以后学习除法试商做准备。

2、使学生明白求乘法算式中的未知数关键是记熟乘法口诀。

教学过程：

一、新课

教学例14。

（1）几乘以2得6？

（3）×2＝6

想：二

（三）得六

（2）4乘以几得20？

4×（）＝20

想：四（）二十

让学生填乘法算式中的未知数，想一想用的是哪一句乘法口诀。

（3）几和6相乘得24？（）×6＝2

4想：（）六二十四

通过（1）（2）题都是用乘法口诀求出未知数的，得知求乘法算式中的未知数关键是记熟乘法口诀。

二、巩固练习

1、做教科书第30页上“做一做”的练习。

第1题，要求学生熟记2～6的乘法口诀，再把题中的口诀填写完整。

第2题，利用口诀来填出括号里面的数。

第3题，先复习一下2～6的乘法口诀，再根据文字题意写出算式来，然后利用口诀来进行口答。

2、做练习九的练习。

三、小结

第22课时

乘法应用题选问题

教学内容：教科书第31页的例15，完成“做一做”和练习九第3～6题。

教学目的：

1、使学生进一步理解求相同加数和的乘法应用题的数量关系。

2、使学生掌握最简单的乘法应用题的结构。

教学重点：进一步理解求相同加数和的乘法应用题的结构和数量关系。

教学难点：使学生正确理解题意，恰当地选出问题。

教具、学具准备：小黑板。

教学过程：

一、复习

有35棵杨树，20棵柳树。？

先选一个合适的问题，画上线，再计算。

（1）桃树是多少棵？

（2）还剩多少棵？

（3）杨树和柳树一共有多少棵？

二、新课

1、揭示课题：我们已经学过了乘法应用题和加、减法应用题的选问题，今天我们在此基础上学习给乘法应用题选问题。板书课题：选问题。

2、教学例15。

同学们做早操。每行6人，站立5行。

？

先选一个合适的问题，画上线，再计算。

（1）一共有多少行？（2）一共有多少人？（3）还剩多少人？

(1)教师引导，学生讨论，分析问题：

出示例15，指定学生读题，并让学生观察：“你发现了什么？这道题缺少什么？”分组讨论，“根据已知条件可以提出什么问题？”

引导学生说出：这道题不完整，缺少要求的问题，根据已知条件每行6人，站立5行，可以提出“一共有多少人？”这一问题。

教师及时根据学生回答，指导学生填书。

(2)进行对比，弄清道理。

教师出示教材3个问题，“这些问题能不能作为例15的问题呢？为什么？”学生分组讨论。引导学生说出，第(2)个问题和我们分析的一样，可以作为例12的问题，因为通过已知条件每行6人，站立5行，可以求出一共有多少人。

第(1)、(3)个问题不能作为例15的问题，因为由例15的已知条件不能求出一共有多少行，也不能求出还剩多少人。

(3)教师讲述：一道完整的应用题，必须有足够的已知条件和要求的问题，如果没有问题或者问题与条件不相符，那么题目就无法解答，只有提出与已知条件相符的问题才能解答。(4)学生独立完成例15，教师订正。

三、巩固练习

1、做教科书第31页上“做一做”的练习。

先让学生由条件出发，说一说知道什么条件，根据这两个条件能计算什么。再根据书中的给出的3个问题，选出一个合适的问题，分析另两个问题为什么不合适，再让学生独立完成。

2、做练习九的练习。

第4、5题，是选问题的应用题。让学生明白题意后，考虑由已知条件能提出什么问题，再选择一个合适的问题。教学中，教师要加强帮助和指导。

四、小结

1、引导学生进行解题方法总结。

2、教师对学生总结进行补充和完善。

第23课时

乘法应用题选条件

教学内容：教科书第32页的例16，完成“做一做”和练习九第7～10题。

教学目的：

1、使学生进一步理解求相同加数和的乘法应用题的数量关系。

2、使学生掌握最简单的乘法应用题的结构。

教学重点：进一步理解求相同加数和的乘法应用题的结构和数量关系。

教学难点：使学生正确理解题意，恰当地选出条件。

教具、学具准备：小黑板。教学过程：

一、新课

1、揭示课题：我们已经学过了乘法应用题和加、减法应用题的选条件，今天我们在此基础上学习给乘法应用题选条件。板书课题：选条件。

2、教学例16。

有4个同学做花，一共做了多少朵花？

先选一个合适的条件，画上线，再计算。

（1）还剩下5朵花，（2）每个同学做3朵，（3）每个同学用了2张纸，(1)讨论分析，填出条件。

出示例16，指导学生读题并观察，“你发现什么？分组讨论一下”。

引导学生说出：这道题不完整，缺少一个已知条件，要求一共做了多少朵花，已经知道了有4个同学做花，只要再知道每人做了几朵，就可以解答了。

让学生从3个条件中，选择一个合适的条件填上。并帮助学生理解其他两个条件为什么不合适？

(2)学生独立解答，教师巡视指导并订正。

二、巩固练习

1、做教科书第32页上“做一做”的练习。引导学生从问题出发补充条件，要求一班一共有多少人，已经知道了一班有6个小组，只要再知道每个小组有几人，就可以解答了。从3个条件中选择一个合适的条件，再列式计算。

引导学生讨论：这道题为什么只能选第3个条件？其他两个条件为什么不合适？

2、做练习九的练习。

第8、9题，是选条件的应用题，教学时，教师要带领学生先分析题目的已知条件和问题，然后让学生独立选择要填的条件并解答。引导学生讨论：为什么其他两个条件不合适？

三、小结

1、引导学生进行解题方法总结。

2、教师对学生总结进行补充和完善。

第24课时

乘法应用题选问题、选条件的混合练习

教学内容：教科书第35页练习九的第11～15题。

教学目的：

1、使学生进一步理解求相同加数和的乘法应用题的数量关系。

2、使学生掌握最简单的乘法应用题的结构。

教学重点：进一步理解求相同加数和的乘法应用题的结构和数量关系。

教学难点：使学生正确理解题意，恰当地选出问题或选出条件。

教学过程：

一、练习

做练习九的练习。让学生独立完成，教师加以指导。

第11题，可以运用4和6的乘法口诀。

第12题，用线把得数相等的算式连起来。

第13、14题，是选问题和选条件的乘法应用题的综合练习。

在教学时，教师着重引导学生去思考，逐步使学生对乘法应用题结构深入了解，进一步提高学生的理解能力。

第15题，复习已学过的加、减法竖式计算。

二、小结

第二篇：聋校数学二年级下册教案第一单元乘法的应用题(第15--17课时)

第15课时

乘法应用题

（第一个已知条件做被乘数的应用题）

教学内容：教科书第21页的例10，完成第21页的“做一做”和练习七第1～3题。

教学目的：

1、借助图画，根据乘法的含义，初步掌握乘法应用题数量关系的分析，会解答乘法应用题。

2、初步培养学生审题习惯和分析问题的能力。

教学重点：分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题。

教学难点：准确地找到被乘数和乘数。

教具、学具准备：3张图画，每张上有一个同学正在给4棵树浇水。

教学过程：

一、复习

1、列式计算。

4个3相加是多少？（3×4=12）

2个5相加是多少？（5×2=10）

二、新课

今天我们学习应用题，板书课题。

1、教学例10。

同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？

指名学生读题，这道题是什么意思呢？ 题中的第一个条件是什么？（每人浇4棵树）出示一个女学生提水浇4棵树的图。第二个条件是什么？（有3个人在浇树）贴出第二、第三个学生每人浇4棵树的图。

这道题求的是什么？（3个人一共浇多少棵树）

再把条件和问题联系起来看，指着图：“每人浇4棵树，3个人一共浇多少棵树？”也就是求3个4是多少？

求3个4是多少用什么法计算？（乘法）相同加数是几？（相同加数是4）4做被乘数，相同加数的个数是几？（相同加数的个数是3）3做乘数。

列式：4×3=12（棵）

口答：一共浇了12棵。

从图上验证一下3个人一共浇了12棵。

2、下面两道题是什么意思，有什么共同的地方？试一试画一个示意图，进行小组讨论。

（1）小明做数学题，每行有5道，做了2行，一共做了多少道？

（2）小明做数学题，做了2行，每行有5道，一共做了多少道？

讨论结果，两道题都可以用下面的示意图表示：只不过在叙述时两个条件先后位置不同。

都是求2个5是多少，列式是5×2=10（道）。

三、巩固练习

1、做教科书第21页上的“做一做”中的练习。

第1题，引导学生看第一格告诉了一个什么条件？（每辆摩托车坐2个人。）第二格告诉了什么条件？（有3辆摩托车。）问题是什么？（一共可以坐多少个人。）

让学生口头回答，教师要启发学生看图想一想：一共是几个几？求3个2是多少个人？应该怎样列式？ 第2题，指名学生读题。每个人自己想一想，怎样分析，再在书上列式解答，做完后，指名学生说一说怎样想的，怎样列式。

2、做练习七的练习。

第1、2题，读题后，让学生说一说题目的条件和问题，然后启发学生想一想，要解答每个问题就是求什么。比如第1题，可以提问：要求一共种多少棵，就是求什么？

四、小结

通过这节课的学习，大家有什么收获？

1、乘法算式可以用乘法口诀来迅速的计算。

2、求几个几用乘法计算。

3、求几个几还可以用加法来计算，但是用乘法计算起来比用加法计算更简便。

4、我们已经学习了“求几个几” 的文字叙述题和应用题．其实把文字叙述题加上不同的事情就是不同的应用题。

第16课时

乘法应用题

（第一个已知条件做乘数的应用题）

教学内容：教科书第22页的例11，完成第22页的“做一做”和练习七第4～7题。

教学目的：

1、借助图画，根据乘法的含义，初步掌握乘法应用题数量关系的分析，会解答乘法应用题。

2、初步培养学生审题习惯和分析问题的能力。

教学重点：分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题。教学难点：准确地找到被乘数和乘数。

教具、学具准备：3个圆片，20根小棒。

教学过程：

一、复习

1、口算。

2×3＝ 2×5＝ 4×2＝ 5×1＝

5×3＝ 4×3＝ 5×5＝ 1×4＝

2、看图列式计算。

先让学生说一说图的意思，再列式解答。

（每瓶有4朵花，3瓶一共有几朵花？3个4是多少？4×3=12（朵））

二、新课

1、教学例11。

小红买了3个扣子，每个5分钱，一共用了多少钱？

（1）先由学生读题，指名读，每人自己读。

（2）指导学生操作。

第一个已知条件是什么？（小红买了3个扣子）用圆片代表扣子，由学生摆出第一个条件。第二个条件是什么？（每个扣子5分钱）每个扣子5分钱什么意思？在每个圆片上放数字卡片5，表示每个扣子5分钱。

求的是什么？（3个扣子多少钱）

也就是求图上的哪部分？（3个5是多少？）同时教师在黑板上演示。并在3 个扣子图下面画一个括号，并写上“？分”。

求3个5是多少用什么方法？谁当被乘数？谁当乘数？（求3个5是多少，用乘法。5是相同加数，当被乘数，3是相同加数的个数，当乘数。）教师列式：5×3=15（分）

口答：一共用了15分。

提问学生：15分也就是几角几分，因此，可以口答为：一共用了1角5分。

2、比较例10和例11。

提问：（1）这两道题在解题方法上有什么共同的地方？为什么都用乘法？

（这两道题都是求几个几的和，所以都用乘法解答）

（2）这两道题已知条件的叙述顺序有什么不同？

（例10第一个已知条件是相同加数，第二个已知条件是相同加数的个数；而例11的两个已知条件的叙述顺序与例10相反，第一个已知条件是相同加数的个数，第二个已知条件是相同加数）

因此，我们在列乘法算式时，要分清哪是相同加数，哪是相同加数的个数，谁当被乘数，谁当乘数。

三、巩固练习

1、做教科书第22页上“做一做”中的练习。

小红买了4米带子，每米2角钱，一共用了几角钱？

指名学生解释一下书中的图什么意思，求一共用了几角钱，也就是求什么。

由学生独立列式解答，指名学生说一说为什么“2”当被乘数，“4”当乘数。

这道题除了用乘法解答：2×4=8（角）

你还能想出另一种算法吗？（2＋2＋2＋2=8（角））

2、做练习七的练习。

第4、5题，让学生弄清楚是几个几相加，要确定哪个数做被乘数。

如第4题，可以提问：要求一共要多少钱？就是求几个几角是多少钱？再列出算式。

四、小结

第17课时 乘法应用题练习

教学内容：教科书第24～25页练习七的第8～14题。

教学目的：

1、根据乘法的含义，掌握乘法应用题数量关系的分析，会解答乘法应用题。

2、培养学生审题习惯和分析问题的能力。

教学重点：分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题。

教学难点：准确地找到被乘数和乘数。

教学过程：

一、练习

1、做练习七的练习。

第8、9题，是乘法应用题和加法应用题的对比练习。让学生弄清题意，进行比较，使学生明白两道题的问题是一样的，但已知条件不同，解答方法也就不同。让学生想应该怎样解答，如还区分不清，可利用图解帮助学生弄清已知条件的不同。

如：第8题，第（1）题两行桌子是同样多的，知道相同的加数和加数的个数，可以用乘法解答；第（2）题两行桌子不是同样多的，知道两个不同的加数，只能用加法解答。

第10、11、12题，是加、减法应用题和乘法应用题的混合练习，要让学生通过

分析数量关系正确地选择解题方法。

2、数字游戏。

出示乘法口诀卡片，让学生对口令。

二、小结

第三篇：二年级数学《6乘法口诀》说课稿

二年级数学《6乘法口诀》说课稿

作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的二年级数学《6乘法口诀》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级数学《6乘法口诀》说课稿1

一、说教材

6的乘法口诀是人教版九年制义务教育小学数学第三册第三单元第六课时的内容。是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了1——5的乘法口诀的基础上进行教学的。教材在编排上先出现一组准备题，每次加6，把得数填在空格里；再出现例10，看图写出乘法算式，并编写出乘法口诀；然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。根据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等几方面制定了本课的教学目标：

教学目标：

1、知识目标：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程中进一步理解意义，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀的形成过程，并能用口诀熟练地进行计算。

2、能力目标：在口诀的整理中，初步培养学生发现简单规律的能力，提高应用乘法解决实际问题的能力。

3、情感目标：学生在编口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。

根据教学目标，我把本课的教学重点定为让学生在1——5的乘法口诀的编写经验上，自主探索，编出6的乘法口诀，并熟记口诀。

同时，又由于低年级的学生年龄小，受其表达能力的限制，将其探索发现的知识抽象出来，概括形成口诀形式这一过程和发现口诀的内在规律，对学生来说，又是一个难点。

教学难点：编写乘法口诀，发现口诀的内在规律。

二、说教法

小学数学教学法指出，教学方法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这样才能充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地发展。本课教学是在网络环境下进行的，结合本课内容和学生实际，本课教学采用故事情境法，发现法、尝试法等进行教学。通过创设情境，学生讨论交流，达到师生互动、生生互动，教师可以通过网络转播学生的练习，达到人机互动。

三、说学法

新课程强调教育必须以学生的发展为本，必须以学生为中心，采用多样化的学习方式。为此，本课教学注重发挥学生的主体性，以自主，合作、探究的学习方法为主，通过让学生观察、比较、动手操作等方式充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程。

四、说教学程序

根据学生的年龄特点和认知规律，结合教学内容，本课的教学程序设计包括以下几个方面：

（一）创设情境，激发兴趣

精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣。我结合低年级学生的心理特征和年龄特点，一开始就给学生创设一个小熊请客的情境，并结合课件的动态演示，配以优美的音乐，把学生带入了复习准备环节：小熊来到了一座小桥边，可桥上只有一个数字，怎么过桥呢？小熊正在纳闷，这时飞来一只小鸟，它告诉小熊用桥上的数字每次加上6，说出得数，就可以把桥搭上。让学生说出得数后再填表算一算，填表算一算起两个作用：一是解决问题策略多样化，二是让学生熟悉6的连加，为学习6的乘法口诀打下基础。

（二）发现问题，自主探索

布鲁纳说过：“探索是数学的生命线。”新课程标准也指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。让学生去“经历、体验、探索”学习数学的过程，使每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地开放地去探索，去发现、去“再创造”。只有这样的教学，才能使课堂充满生命的活力。

在探索6的乘法口诀的过程中，我设置了6种不同的水果，让学生自主选择进入练习，给了学生可选择的空间，体现了学生的个性化学习。6个练习都是编6的乘法口诀，这里多个数的连加可以看屏幕数出，从而解决了乘法算式的得数问题。“再想一想”“你真棒”的提示，体现了人机对话。教师通过转播的形式达到人机互动，起到了互相学习、集思广益的效果。接着让学生运用前面掌握的方法填出积，编出6的乘法口诀。同时在做题的过程中内化了思维方法。我这样设计，是为了实现“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”这一教学理念。

（三）激导探究，巩固知识

练习的设计应遵循“多样性、灵活性、开放性”原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人保证得到不同的发展。

在这个环节中，我设计了以下三个练习。

练习一：通过“探险”主题，让学生自由选择，可进入“小兔”或“海豚”两个画面，每幅图都有两种理解，能列出两个乘法算式，使用的口诀也是相同的。怎样理解图意，学生可以自由选择。这里学生可通过人机对话来判断对错，通过教师转播达到互动。

练习二：小狗爬楼梯，学生每算对一个乘法算式的得数，并说出所用的乘法口诀，小狗就爬一步楼梯。这样的练习，既可以激发学生的学习兴趣，又培养了学生的计算能力。

练习三：通过让学生看动画，列出两个乘法算式，并说出所用的口诀。既能提高计算能力，又再次看到一句口诀能算两道乘法算式。分页标题#e#

这三个练习，都配以美丽的色彩，优美的音乐，还配上了感情色彩，激发了学生的学习的兴趣，提高了学生学习的主动性。

（四）应用知识，内化提高

数学来源于生活，又作用于生活。课堂教学应该着力体现“小课堂，大社会”的理念。让学生在生活情境中发现数学问题，并运用所学的数学知识解决问题，培养学生综合运用知识以及作出决策的能力，让学生体验到数学与日常生活的密切联系，从而体会到数学的内在价值。为此，在学生掌握了6的乘法口诀之后，我设计了以下4个练习。

练习一：通过“送信“游戏，让学生发现口诀的排列规律，并说一说自己所发现的规律。这些规律学生在学习中已初步发现，通过操作会感受更清楚，在游戏情景中，印象会更深刻。让学生在轻松愉快的氛围中轻松地突破了难点。

练习二：帮帮我们。通过人机对话，培养学生运用乘法解决实际问题的能力，教师可以通过转播，达到思维的交流，同时对学生进行品德教育。

练习三：创设实际生活情境，让学生互动讨论，找出实际问题，培养学生在生活中寻找数学问题的兴趣和能力。

练习四：引导学生从1只青蛙身上找出问题，如：1只青蛙有1张嘴、2只眼、4条腿……接着以人机对话的形式进入2只、3只、4只、5只、6只的填空练习。这个练习既巩固了1——6的乘法口诀，又让学生体会到了成功的喜悦，并在游戏中内化了知识，熟练了乘法口诀。

为了让学生进一步体验成功的满足与喜悦，激发学生的学习积极性，我在评价方式上主要采取了让学生以自评、互评与组评相结合的评价形式，让他们畅谈学到了什么，学得怎么样，有哪些收获，还有什么问题。

五、说板书

为了体现本节课的设计意图，更好地突出重点，我的板书力求简洁、美观、清楚。

总之，本课教学是在网络环境下进行的，教师可以通过网络转播学生的练习，达到人机互动，直接诱发了学生在感情和行为上的参与意识。练习中生动有趣的画面，直观动态的演示，强有力地吸引着学生，把学生带进一个个崭新的学习境界，创造出激动、高昂、活泼的获取知识信息的氛围，让学生在自主探究中尝到学会创造、追求真知的乐趣，其参与性学习的程度是普通形式下的授课所难以达到的。同时增强了课堂密度，强化了学生思维的整合度，给学生个性思维的发展提供了空间，很大程度地提高了教学效率。

二年级数学《6乘法口诀》说课稿2

一、教材

1、教学内容：

《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的第十一课时的内容。

2、教材所处的地位：

表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，因此乘法口诀的教学是本学期的一个重点。教材内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

3、教学目标：根据教学内容和本班学生的实际，从学生的生活经验和认知规律出发，灵活处理教材，体现新课标的理念，发展学生各方面的能力，我把本节课的教学目标定为以下的3点：

（1）引导学生借助已有知识和经验编出6的乘法口诀，知道口诀的来源，熟记口诀，比较熟练的运用口诀进行计算。

（2）培养学生的观察推理、合作交流和解决实际问题的能力。

（3）让学生体会生活与数学的紧密联系，增强学生学习数学的乐趣。

4、教学重难点：根据教学目标，结合学生的实际，我把本课的教学重点定为——编出6的乘法口诀，并应用口诀正确计算。同时，由于学生年龄小，探索发现口诀的内在规律，对学生来说，是一个学习的难点。

我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际，加强具体的操作活动，让学生亲自经历知识的形成和发展过程。

第二大方面是说学生：本课的教学对象是二年级的学生，天真可爱，但注意力不稳定。低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比较单一，要上好本节课，最需要的是创设生动的情境，采用有趣的小游戏和小竞赛，焕发学生的学习热情，并为学生提供大量的探究空间，充分感受学习的快乐，让学生在快乐中成长。

二、教法

《小学数学教学法》指出：教学方法的选择要适合学生的年龄特点。本课教学我运用了如下方法进行教学：

1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。

2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的.意识，在共同讨论中完成学习任务。也达到了师生互动，生生互动的要求。

另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调节情绪的有效工具。也为了增加学生对学习的兴趣，让学生在轻松愉快的乐曲中进行操作。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。

三、学法

《新课程标准》强调：“教育必须以学生的发展为本，要以学生为中心。”为此，课中我让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。

四、设计理念

本着让学生亲身经历知识的形成过程，加深学生对知识的获得体验，我把本课设计成为生动有趣的游戏和不同层次的活动，放手让学生去动手实践，培养学习能力，积累学习情感。

五、教学程序

接下来我来谈谈教学过程的设计，遵循儿童发展的规律，创造性地使用教材，进一步体现新课程新理念的教学方式，我采用以下四个环节完成本课的教学：

（一）复习旧知，引出课题：俗话说：“好的开始就是成功的一半”。

精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生学习数学的热情。在复习铺垫中，我就采用采蘑菇和开锁游戏，让全班同学回忆“2—5的乘法口诀”，目的是在激发学生学习兴趣同时，促进新旧知识的迁移，为探索新知打下良好的基础。

（二）操作迁移，探讨新知。

布鲁纳说过：“探索是数学的生命线。”课中我创设“去参观海底世界”的情境，让学生在轻松愉快的情境中完成准备题的学习，为新课中的编写口诀打基础；接着，我让学生动手用三角片摆小鱼，共同学习“一六得六和二六十二”这两句口诀；然后，我让学生在四人小组内编写口诀，让学生在理解的基础上熟记口诀。

（三）学以致用，巩固提高：数学就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。

练习的设计我力求体现“灵活性、多样性、开放性”原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人保证得到不同的发展。在这个环节中，我设计了6个练习：夺星星、摘苹果、夺锦旗、夺红花、我能行、用数学，让学生在愉快中应用新知识。

（四）创新评价，总结全课这是教学过程最后的环节，一个成功的总结在一节课中起着画龙点睛的作用。

为了让学生进一步体验成功的喜悦，我把总结全课设计为：先让学生畅谈自己的表现和在本节课中的收获，给学生充分表现自己的机会，起到了巩固新知的作用。接着通过提问：“你们还想知道什么？”一波未平又起一波，再次把学生带到另一个高潮。再次激发了学生的求知欲望，让他们感受了数学知识的魅力所在，又达到本节课的升华作用。

六、板书设计

板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。本课主要体现学生得出6的乘法口诀的过程。设计如下：

6的乘法口诀

一个6相加6×1=6一六得六

2个6相加6×2=12二六十二

3个6相加6×3=18三六十八

4个6相加6×4=24四六二十四

5个6相加6×5=30五六三十

6个6相加6×6=36六六三十六

二年级数学《6乘法口诀》说课稿3

一、教材

1、教学内容：《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第二单元《表内乘法（一）》的第6课时的内容。

2、教材所处的地位和重、难点：教材内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

3、教学目标：

① 通过观察、探索，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。

② 通过教学活动，培养学生观察能力、合作交流和语言表达能力。

③ 让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

二、教法

1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。

2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。

3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

三、学法

通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：

1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。

2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。

3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。

四、教学、具准备

课件、写有算式的卡片、苹果；主题图、表格。

五、教学程序

根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：

（一）复习旧知。

让全班同学回忆“1—5的乘法口诀”。这不但是为了检测他们是否掌握并记忆了，还可以为本堂课的教学做一些铺垫。

（二）设置情境，探讨新知。

1、编写口诀。

这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出6的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。根据教材的主题图，我逐一出示小鱼（1条小鱼由6个全等三角形组成，一共出示6条）。学生观察图画，思考并完成下面的问题：

①、填表。

盘数 1 2 3 4 5 6

个数

②、根据表格写出相应的乘法算式。

③、根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。

④、根据“口诀”还能想出另一道乘法算式吗？

数学就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。如：①61页“做一做”，呈现用6根小棒摆成的六边形直观图，以口答“摆2个六边形用多少根小棒？摆……”巩固6的乘法口诀；②63页第6题，填空题，题目以图文结合形式给出一只蚂蚁6条腿的条件，让学生分别填出3只、6只蚂蚁多少条腿；③怎样很快地算出在上课的学生的人数（每6人一组，共6组）？

（三）小结。

1、结束语（师）：同学们，今天这堂课我们学习了什么？[生答。板：6的乘法口诀]这不仅是把课堂交给了学生，让他们概括出本堂课所学的知识，还可以再次唤醒学生对本堂课的记忆，揭示课题。

二年级数学《6乘法口诀》说课稿4

一、教材分析

今天我所要讲的这部分教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀部分的《6的乘法口诀》。6的乘法口诀是在学生学习了25的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础。教学6的乘法口诀的编排与4的乘法口诀基本相同，例7中，没有给出一个完整的乘法算式，没有给出一句完整的乘法口诀，目的是让学生主动探索归纳出6的乘法口诀，培养学生的合作精神与自主探究的能力。

二、教学目标

从知识与技巧、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定以下目标

1.让学生经历编制6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀的来源和意义,掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。

2.在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，培养观察、分析、推理的能力。

3.让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。

教学重点难点：

重点：掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。

难点：探索发现口诀的内在规律

三、学情分析：

二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。

四、教学方法：

根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。英国教育家皮斯博说：如过你想让儿童能够独立的批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这些智慧品质的方法。要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教学方法上应采取启发式。正如孔子云：不愤不启，不悱不发。

五、教学过程

（一）复习准备，揭示课题

让全班同学根据25的乘法口诀进行快速的口算，目的是在激发学生学习兴趣同时，促进新旧知识的迁移，为探索新知打下良好的基础。

（二）创设情境，探究新知

在这一环节里，我设计了三块教学活动。

1、编口诀

这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出6的乘法口诀。根据教材的主题画，我逐一出示小鱼（1条小鱼由6个全等三角形组成，一共出示6条）。学生观察图画，思考并完成下面的问题：

①填表。

②根据表格写出相应的乘法算式。

③根据乘法算式编制出6的乘法口诀。

2、根据出示的金鱼图，说出每个图表示的含义。

3、观察比较，找出6的乘法口诀的规律。

4、采用形式多样的方法记口诀。

（三）应用口诀，解决问题。

练习形式多样，既巩固本节课的知识，又增加了乐趣，特别是培养学生养成了独立思考的习惯。

（四）总结、归纳。

通过本节课学习，同学们学到了那些知识，请把你的收获告诉大家好吗？在学生汇报中，使本节课的知识点得以巩固。

六、板书设计：

板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。本课主要体现学生得出6的乘法口诀的过程。设计如下：

6的乘法口诀

一个6相加61=6一六得六

2个6相加62=12二六十二

3个6相加63=18三六十八

4个6相加64=24四六二十四

5个6相加65=30五六三十

6个6相加66=36六六三十六

第四篇：二年级数学上册第四单元6的乘法口诀教案

6的乘法口诀

【学习内容】人教版小学数学二年级上册教材第60页例6及相关内容。【课标描述】

能熟练地口算表内乘法，经历与他人交流各自算法的过程。【学习目标】

1、经历编制6的乘法口诀过程，知道6的乘法口诀是怎么得来的，熟记6的乘法口诀。

2、会用6的乘法口诀熟练口算有关算式。

3、有与同伴合作整理知识的体验，感受我国语言文字（体现在乘法口诀中）的独特魅力，增强民族自豪感。【学习重点】

初步掌握6的乘法口诀，能正确用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。【学习难点】

能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。【评价活动方案】

1、通过小组合作填表格活动，共同完成有关1-6个豆荚里多少颗豆子。根据几个6，分别列加法算式、乘法算式，独立编写6的乘法口诀。评价目标1

2、通过对口令、介绍熟记口诀方法、巩固练习等形式熟练应用6的乘法口诀。评价目标2

3、通过小组合作、6的乘法口诀的相关练习。评价目标3 【学习过程】

一、复习旧知

同学们,我们已经学习了2、3、4、5的乘法口诀,接下来做个对口诀的游戏,好吗?师生对口诀,帮学生复习2、3、4、5的乘法口诀。

（一）看算式说口诀

3×1= 1×2= 4×4= 3×3= 4×3= 2×3= 5×5= 4×1= 4×2= 2×2= 5×3= 4×5= 5×2= 1×1=

（二）说口诀算得数

3×4= 4×4= 5×5= 2×2= 2×5= 3×2= 5×1= 3×5= 5×（）=20 4×（）=12

刚刚我们一起用1-5的乘法口诀做了一些口算题，下面请大家一起背一下1-5的乘法口诀。

二、小组合作，自主探索。【评价目标1.3】

（一）情境导入

今天，我们一起来研究6的乘法口诀。

课件：出示一个豆荚。师生共同数出有6颗豆子，1个6是6。课件：出示表格。

一个豆荚里有几颗豆子？那两个豆荚里呢？加法算式怎样列？乘法算式怎样表示？

好，接下来的表格小组内数一数、算一算、填一填。

（二）观察思考 全班交流汇报。

课件：观察表格，你发现了什么？生自由发言。齐读1个6是6,2个6是12„„6个6是36。

（三）编写乘法口诀

孩子们，你们能根据1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6写出乘法算式，编写出相应的乘法口诀吗？

在编写口诀之前，谁想提醒大家注意点什么呢？ 预设：

1.要注意小数在前面大数在后面。2.口诀要用汉子。

3.得数不满十的要写“得”字。4.乘数在前面，积在后面。

大家在遍写的时候可一定要注意这几点，独立完成在练习本上。

（四）记忆6的乘法口诀

孩子们，一起读一读我们刚刚编写出的口诀吧！仔细观察口诀，你发现了什么？ 预设：

1.第一个乘数后一个比前一个依次加1。2.第二个乘数都是六。

3.后一个积比前一个积依次加6，每相邻两句口诀之间相差6。

你们有什么好办法记忆这些口诀？生自由交流。

孩子们，老师在背口诀的时候想不起来“四六”和“六六”是多少了，但是我记得“五六三十”，谁能帮我想想办法？指名回答。

你们看，当我们知道了这些口诀之间的关系，即使忘了某一句也没关系，可以用相邻的口诀帮我们想起来。

三、多种形式，加深口诀理解记忆【评价目标2.3】

（一）对口令。

（二）先说用哪一句口诀，再说出得数。

6×4= 6×6= 6+6+6= 6+6+6-6=

四、巩固练习【评价目标1.2.3】

（一）第60页“做一做”的第2题。引导学生审题，理解题意，独立思考、解答。预设：

已知什么---已知共有4个盘子，每个盘子有6个杯子。求一共有多少个杯子---相当于求4个6相加的和是多少。怎样列式---6×4= 师质疑：还可以怎样列式解答。

（二）第61页第5题。

课件出示问题：1只蚂蚁6条腿，3只蚂蚁（）腿，6只蚂蚁（）腿。（1）弄清题意。

你知道了什么？追问：要求什么？（2）独立解答。

（3）讨论交流。对于有困难学生，个别指导。可以先列出乘法算式，再想到所用的乘法口诀解答出来。

（三）数学游戏

五、课堂总结，拓展延伸。这节课你学会了什么？ 板书设计：

6的乘法口诀

一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 【学习目标检测】

2.

第五篇：聋校数学二年级下册教案第一单元整理和复习(第25--27课时)

第25课时

整理和复习

教学内容：教科书第36页的复习乘法意义、整理乘法口诀，完成第36页上第1～3题和练习十第1～2题。

教学目的：

1、复习乘法的意义和乘法算式各部分的名称。

2、复习1～6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀表的排列规律。

3、通过复习培养学生比较、分析、综合的能力。

4、通过练习提高学生的计算能力。

教学重、难点：引导学生发现乘法口诀表的排列规律。

教学、学具准备：1～6的乘法口诀表。

教学过程：

一、复习

1、整理、回忆第一单元的内容。

表内乘法

（一）这一单元我们已经学完了，想一想这一单元我们都学习了哪些内容？

引导学生说出：学习了乘法的初步认识，1～6的乘法口诀，乘加、乘减，简单的乘法应用题，选问题、选条件。

2、引入：

今天开始我们对这些内容进行整理和复习，这节课首先复习乘法的初步认识和1～6的乘法口诀。

二、练习

1、做“整理和复习”的练习。第2题，教师引导学生横着、竖着、斜着读乘法口诀。

引导学生观察，找一找乘法口诀表的排列规律。

①竖着看乘法口诀表，第一栏是按一一、一二、一

三、„„的顺序排列的，第二栏是按二二、二三、二

四、„„的顺序排列的。

②横着看乘法口诀表，第一行是1的乘法口诀，第二行是2的乘法口诀，„„。

③斜着看乘法口诀表，是一一、二二、三三等相同的两数的乘积。

指导学生背乘法口诀表，横着背、竖着背、拐弯背（一一、一二、二二、二三、二四„„一三、二三„„）。

随意指一句口诀，学生要做到都能说出得数。

第3题，可以用两个圆形制成学具，教师转圆盘，学生练习。学生之间也可以用自制圆盘学具对练。

2、做练习十的练习。

第2题，检查学生计算乘法题的情况，一般限定在3分钟内完成。

三、小结

第26课时

整理和复习

（二）教学内容：教科书第36～37页的复习填乘法口诀，完成第36～37页上第4～6题和练习十第3～5题。

教学目的：

1、复习填乘法口诀或算式中的未知数。

2、巩固所学的乘法，为学习除法做准备。

3、通过复习培养学生比较、分析、综合的能力。

4、通过练习提高学生的计算能力。

教学重、难点：学生记熟乘法口诀，并能正确地填上乘法算式中的未知数。

教学过程：

一、练习

1、做“整理和练习”的练习。

第4题，让学生把乘法口诀填写完整。

第5题，教学第1小题前，先让学生看着乘法算式想口诀，如看着4×6，填出四六（二十四）来；

再让学生把口诀补充完整，如把（）六二十四补充完整。

在这个基础上再教学第1小题，让学生想几和6相乘得24，即（）×6＝24，因为

（四）六二十四，所以（4）×6＝24。

第6题，文字题让学生列式计算。

2、做练习十的练习。

第3题，让学生把乘法算式填写完整。

第4题，让学生填好数，再一句一句地说完整，看谁说得又对又快。

1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿。2只青蛙呢？3只？4只？5只？6只？

第5题，让学生把乘法口诀填写完整。

二、小结

第27课时

整理和复习

（三）教学内容：教科书第37页的复习乘法应用题，完成第37页上第7～8题和练习十第6～9题。教学目的：

1、复习乘法应用题和选条件的乘法应用题。

2、帮助学生进一步理解乘法应用题结构。

3、通过复习培养学生比较、分析、综合的能力。

4、通过练习提高学生的解题能力。

教学重、难点：理解乘法应用题的结构。

教学过程：

一、练习

1、做“整理和练习”的练习。

第7题，先让学生看图，理解题意，再让学生口头回答，并列出算式。

第8题，是选条件的应用题。教师帮助学生从已知的一个条件和要求的问题分析，在三个条件中选出一个合适的条件，再列式计算。

引导学生思考其他两个条件为什么不合适。

2、做练习十的练习。

第6题，是乘法应用题，要学生明确求几个几是多少，正确地确定谁是被乘数，谁是乘数，提高学生的解题能力。

第7题，让学生独立计算乘法算式。

第8题，引导学生分析乘法应用题的数量关系，正确地列式解答。

第9题，让学生先算出左边的算式结果，再与右边的数比较。

如5×3○20,先计算5×3＝15，再比较15和20的大小，正确选择“＞”、“＜”或“＝”填在○里。

3、思考题。

提醒学生看清题目的要求，第（1）题要求在括号里填上不同的数，如3×（4）＝（2）×（6）等；

第（2）题要求在括号里填上相同的数，如（2）×（2）＝（2）＋（2）。

二、小结