人教版数学二年级下册,第二单元,第三课时,用2~6乘法口诀求商,（II）卷大全

第一篇：人教版数学二年级下册,第二单元,第三课时,用2~6乘法口诀求商,（II）卷大全

人教版数学二年级下册 第二单元 第三课时 用2~6的乘法口诀求商（II）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！一、我会填。

(共3题；

共6分)1.（1分）5个筐里放了25棵大白菜，平均每筐放________棵． 2.（1分）看图回答 ________ 3.（4分）看算式，想口诀填空． 10÷5=________ 想：5和________相乘得10，________五得十，商是________． 二、连一连(共1题；

共15分)4.（15分）(2019二上·简阳期末)购物（1）飞飞用16元钱，买了几个同样的物品，正好把钱花完。你知道他买了几个吗?（2）买6盒牛奶和一辆玩具车一共要多少元?（3）根据上面的商品信息，自己提出一个数学问题，并解答。

三、计算小能手。

(共1题；

共6分)5.（6分）看图写出一个乘法算式和两个除法算式． ________×2=________ ________÷________=2 ________÷2=________ 四、填表格。

(共1题；

共2分)6.（2分）、分别代表一个数． × =25   =________ × =35     =________    五、看图填算式。

(共2题；

共6分)7.（1分）有________个同学参加比赛？ 8.（5分）把下面的算式按得数从大到小的顺序排列起来。

36÷6   6÷2   10÷2     3 3   12÷3(________)>(________)>(________)>(________)>(________)六、根据乘法算式写出两道除法算式。

(共1题；

共6分)9.（6分）用12根小棒摆三角形，每3根小棒摆一个，可以摆几个三角形． 就是求________里面有________个________． 列式是________÷________＝________ ． 七、填空(共1题；

共4分)10.（4分）推算 18=2×9 18=6×3 18=________×3 18=________×6 24=________×6 24=________×3 八、列式计算。

(共1题；

共5分)11.（5分）填数(按从上到下的顺序填写)参考答案 一、我会填。

(共3题；

共6分)1-1、2-1、3-1、二、连一连(共1题；

共15分)4-1、4-2、4-3、三、计算小能手。

(共1题；

共6分)5-1、四、填表格。

(共1题；

共2分)6-1、五、看图填算式。

(共2题；

共6分)7-1、8-1、六、根据乘法算式写出两道除法算式。

(共1题；

共6分)9-1、七、填空(共1题；

共4分)10-1、八、列式计算。

(共1题；

共5分)11-1、

第二篇：小学二年级数学用2—6的乘法口诀求商的教案

【教学内容】人教版第四册教科书第23页。

【教学过程】

一、创设情境提出问题

教师创设情境，谈话：你们喜欢听孙悟空的故事吗？（课件出示）孙悟空大闹天宫回到花果山，带回了一些鲜美的桃子。小猴子看到了都想吃。孙悟空想：“糟了，桃子不够分，怎么办？”它灵机一动说：“我考大家一个问题，谁回答对了，就把桃子奖励给它吃吧！有12个桃子，如果每只小猴分3个，可以分给几只小猴呢？”

二、探索算法

1、独立思考，合作探索。

师：小猴子怎么想也想不出来。小朋友，用你们学过的知识帮帮它们吧！

根据学生的回答板书算式12÷3=□（只）。

你是怎么计算出12÷3的？能给小猴子说一说吗？

学生可借助摆小棒、独立观察、想算理等不同的方法来解决问题。接着让学生在小组内讨论各自的想法。比一比，哪一组帮小猴子想的方法最多。

2、交流汇报算法。

3、尝试运用，多种选优。

小猴子从小朋友这里得到了这么多好办法，解决了孙悟空的问题，高兴坏了。有一只小猴子特别可爱，它决定也考考孙悟空。它说：“孙大圣，有12个桃，如果平均分给四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分几个？”

师：谁知孙悟空马上就计算出结果。小朋友们猜猜，孙悟空用哪种方法算的这么快呢！

学生在全班交流自己的想法。

三、小结

师：同学们用了这么多的方法学会计算除法算式。那么，在众多的方法中，你们最喜欢用哪种方法呢？

师：说说应用乘法口诀求商，最关键看什么？

师小结：计算除法时，通过看除数想口诀的方法计算起来比较简便。今天，我们大家学习的就是：“用2——6的乘法口诀求商。”（板书课题）

四、拓展知识发散思维

师：孙悟空夸我们班的同学真聪明。现在它想把一道最难的问题留给我们班的四人小组一起合作，共同解决。大家有没有信心？

师：猴妈妈有16个桃子，想平均分给一些小猴子。你们猜一猜猴妈妈最多有几种不同的分法？

在小组内摆小棒，并说说你的想法。

全班交流，汇报。

五、巩固反馈深化新知

1、师：看到你们这么聪明，小气球也想来我们班作客。它也给我们带来了一个问题。

教师出示书第25页第1题的图。

师：你们看到了什么？谁来解释一下表示的意思？

让学生独立填写在书上，自己说说怎么想出得数的？

2、送信游戏。（课前根据班级学生人数，按书第25页第3题准备卡片，使全班学生都参与送信。）

师：蔬菜娃娃很着急，朋友们寄给它们的信，它们都没收到。你们能当回邮递员，又快又对地把这些信送出去吗？

通过检查，及时反馈。并请个别学生说说是应用了哪句口诀求商的

六、课堂总结

说一说，今天这节课你有什么收获？

【课后小结】

引导学生在一系列的摆一摆、想一想、说一说、议一议的活动中，从具体问题向抽象算理进行了深入探究，并呈现出算法的多样化。最后通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简便，促进学生对算法的掌握理解，沟通了乘法与除法之间的关系。这样的教学，既发展了学生思维，又培养了学生的探究精神和创新意识，大大地提高了课堂教学效率。

第三篇：二年级数学下册《用乘法口诀求商(二)》教案

二年级数学下册《用乘法口诀求商

（二）》

教案

第七课时

用乘法口诀求商

（二）教学内容：

授课日期：

****年**月**日

星期

课本P24页例2，练习五第4～6题。

教学目标：

、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。

3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。

教学重点：

用乘法口诀求商的方法。

教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

教学准备：主题图或等。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。

学生在小组内交流从图中了解到的信息。

2、指名汇报。

【设计意图】：把计算教学置入生活情境中去，激发学习兴趣。

二、探索学习

、教学例2

（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。

（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、你会列式吗？算式表示什么意思？

3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。

4、小结：可以用乘法口诀求商。

仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

【设计意图】：展示学生自己提出的问题，满足学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。

三、拓展应用，加深理解

、引导学生完成练习五第4题。

要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

2、引导学生完成练习五第5、6题。

要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

【设计意图】：通过练习，帮助学生进一步巩固“用2～6的乘法口诀求商”的方法。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第四篇：小学数学二年级下册《用2～6的乘法口诀求商》导学案设计

小学数学二年级下册《用2～6的乘法口诀求商》

导学案设计

导学案设计 课题

用2～6的乘法口诀求商 课型 新授课 设计说明

熟练计算表内除法是小学生应具备的最基本的计算能力。这节课是学习除法计算的开端，为了使学生能够夯实基础，本教学设计通过例题情境图利用直观模型沟通乘除法之间的关系，让学生理解用乘法口诀求商的道理；同时引导学生从情境图中收集信息，提出问题，强化学生对“用乘法口诀求商”的方法的理解和掌握。

1.利用直观模型沟通乘、除法之间的联系，理解算理，形成算法。

本节课首先组织学生自主探究求商的方法，借助情境图沟通乘、除法之间的联系，让学生自主探究求商的方法，理解用乘法口诀求商的道理。然后借助乘法算式进行相应的除法计算，从而加深学生对“用乘法口诀求商”的方法的理解和掌握。

2.借助情境图培养学生收集信息、提出问题的能力。

第 1 页 通过指导学生观察情境图，让学生发现数学信息，提出数学问题，培养学生观察、分析和整理信息的能力。通过一个乘法口诀可以解决多个乘除法算式，让学生理解求商的思路，掌握求商的方法。课前准备

教师准备：PPT课件 学生准备：圆形卡片 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、复习旧知，做好铺垫。(6分钟)1.说出得数，并说出利用哪句口诀。6×2＝

3×3＝ 2×5＝

4×3＝

2.把12个圆形卡片平均分一分，并写出相应的除法算式。1.按要求完成。

2.交流自己的分法并写出除法算式。1.计算下面各题，并说出所用的口诀。2×3＝

3×2＝ 口诀：__________

第 2 页 3×4＝

4×3＝ 口诀：____________ 5×3＝

3×5＝ 口诀：____________

二、合作交流，探究方法。(20分钟)1.课件出示12个圆形卡片图，引导学生写出除法算式。2.引导学生思考：12÷3表示什么意思？

3.鼓励学生积极思考，可以用学具，也可以用其他方法得出12÷3的商是多少，并交流汇报。(根据学生讨论的情况，给予积极评价。并突出强调：可以用乘法口诀求商)4.用乘法口诀求商的方法解决例2。

(1)课件出示教材19页例2情境图。引导学生说出从图中得到了哪些信息，能提出什么数学问题。(2)引导学生分别列出算式，并计算出结果。

(3)引导学生说一说这几个算式的结果是怎样计算出来的。(4)引导学生观察黑板上的3道算式，思考：有什么相同的地方？有什么不同的地方？

5.小结：根据一句口诀能写出两道乘法算式和两道除法算式。

1.观图，并写出除法算式：12÷3。

2.小组内讨论，然后集体交流：12÷3表示把12个圆片，每3个分成一份。

第 3 页 3.讨论、操作，探究求商的方法，然后汇报交流。明确：4个3是12，那么12÷3＝4。4.尝试用乘法口诀解决问题。

(1)观察情境图，发现信息并提出问题。

(2)分别列出算式，并计算出结果。(根据“4×6＝24”可以列出两个除法算式)(3)小组内交流，然后汇报结果：第一个算式是用乘法口诀四六二十四计算出来的。第二个算式先想4乘几得24，然后想口诀四六二十四，得6。第三个算式先想6乘几得24，然后想口诀四六二十四，得4。(4)观察、思考，然后汇报结果。5.与老师共同总结规律。2.填空。24÷4＝□

想：四（）二十四，商是（）。24÷6＝□

想：（）六二十四，商是（）。3.填一填。

4.列出算式，并计算。(1)24里面有几个4？

(2)被除数是15，除数是3，商是多少？(3)18除以6等于多少？

第 4 页(4)把20平均分成4份，每份是多少？

三、练习巩固，拓展提高。(10分钟)1.完成教材18页“做一做”。2.完成教材19页“做一做”。1.独立完成，并交流做法。2.独立完成，说一说想的过程。5.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。20÷5○

530÷6○6 40○6×5

12÷3○5 6○36÷6

20○4×5

四、课堂总结。(4分钟)1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

谈自己本节课的收获。

第 5 页

第五篇：【苏教版】小学数学二年级上册 教案 第4单元第6课时 用乘法口诀求商

百度文库：教学资料

第四单元 表内除法

（一）第6课时

用乘法口诀求商

教学内容：

课本第53--54页.教学目标：

1、结合解决问题的过程，学会用1-6的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系.2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题.教学重点：

让学生掌握1-6的乘法口诀求商的方法.教学难点：

培养学生的逆向思维能力.教学准备：

多媒体课件、图片.教学过程：

一、复习引入.1、口算.二（）得八

三（）十二

二（）十二

2×（）=8

（）×3=12

2×（）=10

2、从10里面连续减2，减去（）次，正好全部减完.3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题.二、知识新授.1、教学例题.（1）出示插图.提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？ 说明：8个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？

（2）想一想：把8个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：8÷2=）

提问：算式中的8表示什么？2呢？

教案学案

应有尽有 百度文库：教学资料

（3）小组讨论：8÷2等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多？

（4）指名汇报，老师逐条讲解.提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好.最简便？

小结：在计算8÷2时，可以先看除数是2，就想2几得八，这样利用乘法口诀可以很快的求出商.（5）指名说说用口诀求商的思路.2、教学“试一试”

（1）出示12÷3、10÷

5请学生们读一读.（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？（3）指名口述解题思路.（4）学生们填写课本.3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来.三、巩固练习.1、完成“想想做做”第1题.（1）让学生们一组一组的完成.（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算.2、完成“想想做做”第2题.（1）学生进行比赛，要求一组一组完成.（2）提问：你们为什么能算得那么快？（3）揭示乘除法之间的联系.3、完成“想想做做”第3题.（1）出示数字图，请看要求.（2）学生默算.（3）学生开火车比赛.4、学生独立完成“想想做做”第5、6题.四、课堂总结.通过今天的学习，你掌握了什么本领？

板书设计：

用乘法口诀求商

用乘法口诀求商：

教案学案

应有尽有 百度文库：教学资料

8÷2=4 二（）得八 商是4 教学反思：

创设学生熟悉的情境,从中提出问题,使学生进一步体会乘法与除法之间的联系,进而学会用乘法口诀求商的方法,解决除法的计算问题,感受用乘法口诀解决除法问题的简便性.理解乘除法关系的本质,乘法是求几个相同的数(部分)的总和,而除法恰恰相反,是把这个总和分成若干相同的部分.正因如此,利用乘法口诀不仅可以求积,也可以求商.这就是今天教学活动所要发现的道理.教案学案

应有尽有