苏教版二年级上册数学教案 认识除法

第一篇：苏教版二年级上册数学教案 认识除法

苏教版二年级上册数学教案 认识除法

教学内容：教科书第36-37页的例题和“试一试”，第38页“想想做做”。

教学目标：

1、使学生经历用平均分的方法解决简单实际问题的过程，知道平均分的过程和结果可以用相应的除法算式来表示，初步人数除法的含义，能正确读写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。

2、使学生经历把简单的平均分问题抽象乘除法算式的过程，能联系具体情境写出相应的除法算式或说明除法算式的实际含义，进一步发展数学思考，培养解决简单实际问题的能力。

3、使学生解决问题以及合作交流中，初步体会除法与生活的密切联系，进一步培养学生数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重难点：初步理解除法的含义；在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。

教学具准备：小棒、课件等。

教学过程：

一、复习近平均分。

1、把8个△，每2个一份，分成了（）份。

把8个△，平均分成4份，每份（）个。

2、把12个○，每4个一份，分成了（）份。

把12个○，平均分成3份，每份（）个。

二、教学第36页例题。

1、谈话：假期里小朋友们开展了各种有趣的活动，你瞧，今天他们又组织了爬山。

（1）出示例题中的情境图，让学生观察。

提问：从图中你知道了什么？（6个小朋友）他们打算干什么？（要乘缆车）

（2）出示图下的文字，提出问题：怎样才能知道6个小朋友要坐几辆车 呢？你打算怎么办？（同桌交流）

如果学生能直接想出问题的答案，追问：你是怎样想到要坐3辆车的？

引导学生联系平均分的含义想到：因为6可以分成3个2，所以要坐3辆车。并由此要求学生用6根小棒代替6个小朋友，按每2根一份，动手分一分，看结果是不是分成了3份。

如果学生不能直接想出问题的答案，提示：你能用6根小棒代替6个小朋友，按每2个一份，动手分一分吗？学生操作后，进一步提问：6根小棒，每2根一份，分成了几份？那么，每辆车坐2人，6个小朋友要坐几辆车呢？

2、教学除法及除号。

指出：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题我们还可以用除法来计算。上面的问题可以用除法来计算，那么怎样写算式呢？

教师根据学生的口述，板书：6÷2=3

除号

介绍除号以及写法，说明算式的读法。

带领学生练习写除号，指名学生读算式。

提问：这里的6、2、3各表示什么？你来说，你再来说，谁能连起来完整地说说。

三、教学第36页试一试

a)让学生观察情境图，并读一读图下的文字，提问：你能填上答案，并把

除法算式写完整。

b)学生完成后追问：你是怎么知道可以分给4只小熊的？12÷3=4这道算式

里的12、3、4各表示什么意思？

3、小结：我们把6个小朋友按2个一份平均分，成了几份？把12个苹果按几个一份平均分分成了几份？看来，把一些物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。

四、教学第37页例题。

1、出示情境图。要求学生想办法填写出答案。

2、学生填出后，提问：你是怎么知道每人分得2枝的？你能用6根小棒代替6支铅笔并把它们平均分成3份吗？

学生操作后，追问：把6根小棒平均分成3份，每份是几根？这个结果说明把6支铅笔平均分给3个小朋友，每人应该分得几支？

3、指出：上面的问题也可以用出除法来计算。

学生独立写写。

根据学生口述板书：6÷3=2。

说明：在“6÷3=2”中，6叫做被除数，3叫除数，2叫商。（板书）

同桌互相说说，教师再指着其他几个算式让学生来认一认。

提问：这个算式表示的是什么意思？你再来说？

4、教学第37页试一试

（1）提问：你能把除法算式写完整吗？

（2）追问：你是怎么知道每组有4人的？在这里“8÷2=4”，表示什么意思？

（3）小结：我们把6枝铅笔平均分成3份，每份是几枝？8个小朋友平均分成几组，每组是几人？看来，把一些物体平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。

五、教学想想做做。

1、想想做做1

学生独立完成，重点让学生说说是怎么想到“需要5人才能搬完”，指名说说除法算式的意思。

2、想想做做2

独立完成，并重点说说为什么是“每筐放3个”。同桌互相说说算式的含义。

3、想想做做3（1）学生独立完成。

（2）提问：这两道除法算式中的被除数表示的意思相同吗？除数呢？各表示什么意思？商呢？

（3）讲述：把一些物体平均分，不管是按每几个一份地分求分成几份，还是平均分成指定的份数求每份是多少，都可以用除法算式来表示。

4、想想做做4

先让学生在小组里读一读、说一说，再进行全班交流。

5、补充：

（1）回到复习题，学生列除法算式。

（2）被除数是16，除数是4，商是4。

（3）把18平均分成6份，每份是3。

（4）思考：一条马路15米，在一边种树，每3米种一棵树，最多种（树。

六、全课小结。

谈话：这节课你有什么收获？

把一些物体平均分的过程和结果可以用什么算式来表示？

板书设计：

认识除法 ÷ 2 =3 6 ÷ 3 = 2

除号 被除数 除数 商）棵

第二篇：【冀教版】2018年二年级上册数学教案：第2课时 认识除法(除法算式)

第五单元

表内除法

（一）第2课时

认识除法（除法算式）

【教学目标】

1、经历把平均分的结果抽象为除法表示的过程，初步体会除法的意义。

2、认识除号，会读、写除法算式，会根据具体情境写出除法算式。

3、鼓励学生积极参与数学活动，初步体验除法在日常生活中的简单应用。【教学重点】

初步体会除法的意义。【教学难点】

根据具体情境写出除法算式。

教学过程

一、分苹果，使学生知道除法的含义。

1、（1）教师出示题目：8个苹果平均放到2个盘子里，每盘几个?（板书）

（2）教师提问“平均放到2个盘子里是什么意思”，引导学生知道：把8个苹果放到2个盘子里，每盘要放得同样多。（3）师生合作分苹果。

①教师引导学生思考应先怎么分，再怎么分。在独立思考后同桌讨论。

②学生用学具自己试着分一分。

③学生汇报分的过程和结果，教师同时演示课件。学生的汇报可归纳为：先把苹果每盘放1个，没分完，再把剩下的桃，每盘放一个，以此类推道到分完。分得的结果是每盘放4个。

④师生小结：8个苹果，分在2个盘里，每盘分得同样多就是把8个苹果平均分成了2份，每份是4个。（4）归纳概括除法含义：

教师讲述：把8个苹果平均放到2个盘子里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题都是平均分，在数学里我们用一种新的方法—除法来表示。

2、结合例题，学习除法算式的写法和读法。

（1）以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“÷”。（2）教师问学生“把8个苹果平均放到2个盘子里，每份几个?”这道除法算式怎么列呢? ①要分的苹果是几个?（8个）。把“8”写在除号前面（教师板书：8÷）

②把8平均分成几份?（2份）把“2”写在除号的后面（板书：2）③每份是几?（是4），教师把“4’’写在等号后面（板书：4）教师让学生对照算式8÷2=4说一下，这道除法算式是怎么列的?可以让学生同桌互相说一说。

（3）教师指着“8÷2=4”向学生说明：这个算式叫除法算式，它表示把8平均分成2份，每份是4个，这个算式读作：8除以2等于〔板书）。

（4）同学之间互相说说算式表示的意思并读出算式。

二、分萝卜

1、教师出示例2，让学生用学具实际分一分，在把结果填在书上。

2、读算式，说算式表示的意思，使学生知道：这个算式读作“12除以4等于3”，表示把12平均分成4份，每份是3。

3、引导学生归纳本节课学习了哪些知识。

三、全课小结。

今天，我们学习了把一些物品平均分成几份，求一份是多少用除法计算的方法，还学习了除法算式的读法、写法。希望同学们课下认真复习，理解掌握本节所学知识为进一步学习新的知识打基础。

四、练一练。完成1、2、3题。

1、第一题学生动手分一分，写出除法算式。第2、3题指导学生明白题意，再写出除法算式。

教学反思

这节课学生们第一次接触除法这种运算。知道了平均分的时候。求一份是多少要用除法去计算。知道了除法算式怎么读、写。注意强

调读法当中是“除以”。

第三篇：二年级上册数学教案 分一分与除法沪教版

分一分与除法（装袋）

教学内容：

九年义务教育课本数学新教材二年级第一学期（试验本）第31、32页

教学目标：

1.通过等量划分（装袋）来实施除法，能将划分用除法来表示。

2.在探究知识的过程中培养学生的观察、语言表达、思维、交往能力，同时进一步培养学生的探索意识和合作精神。

3.在学习过程中，体验学习数学的乐趣，感悟学习的价值。

教学重点：

初步理解除法的含义。

教学难点：

将划分用除法来表示。

教学过程：

一、合作尝试、初步感知

1.分一分

每个小组桌上都放有12个○，让学生合作分一分。每袋装几个○，由学生自己作决定，能分出几种就分几种，并请组长做好纪录。

〖纪录纸〗：

第一种：12个○，每□个装一袋，可以装□袋。

12里面有□个□。

第二种：12个○，每□个装一袋，可以装□袋。

12里面有□个□。

……

2.讲一讲

由组长汇报分的情况，师板书。

3.议一议：

从12

里重复取走相同的部分，可以怎样表示呢？

4.出示课题：胡柚装袋

二、观察操作，体验新知

（一）观察体验

1.看书自学——胡柚装袋

（1）看看想想

看懂伙伴将12个胡柚装进袋里的过程，想想他们是怎样装的？

（2）说说填填

把看懂的情况告诉同桌，然后按要求填一填。

（3）观察验证

电脑演示分胡柚过程。

2.归纳

【在引导学生自己看书、交流、将算式填写完整的过程中，培养学生阅读、交流、自学的能力以及自主探究的意识。】

（二）实践体验

1.练一练

独立完成下列习题，然后反馈、核对。

（1）

2朵花插一瓶，10朵花可以插几瓶？

10－□－□－□－□－□=□

10里有几个2？

10=

×2

（2）14个苹果，每7个装一盘，可以装几盘？

14－

－

=

14里有几个7

=

×7

2.量彩绳。

（1）熊猫乐乐出题。

媒体出示书本32页：用3m的钢卷尺去量18m长的彩绳，需要量几次？

A

让学生独立完成此题，再用媒体反馈。

B

用算式表示，并在小组内说一说。

C

媒体演示量彩绳过程；并引入除法算式：18÷3=6（次）

答：需要量6次。

D

说说18÷3=6，表示什么意思？

E

给18、3、6起个名字。（介绍各部分名称，读法。）

（2）归纳：用3m的钢卷尺去量18m长的彩绳，需要量几次，就是求18里面有几个3，可以用除法计算。

三、巩固知识，应用深化

1.将上面的“练一练”两题用除法算式表示，并在小组内说一说算式的意思。

2.用除法算式表示胡柚装袋的过程。

算式写在书本31页下面，再集体反馈。

3.用除法算式表示分12个圆片的过程。

四、激励评价，体验收获

1.学生谈收获。

2.师生互评。

第四篇：苏教一年级数学教案

一、课题：人教版小学一年级数学上册 数一数 教案设计

二、教学内容：教材2-5页的内容

三、教学目标：

1、对1-10的认识，以及按顺序数数的方法。

2、通过数学活动，初步体会数学的乐趣

3、能够从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想

四、教学重难点：

1、学会数数的方法

2、用点子图表示数

五、教具：PPT，图片

六、教学过程：

（一）激情导入

师：同学们，你们会从1数到10吗？我们一起来拍手数数看！（教师引领学生按由慢到快的顺序进行）

师：数得真好！哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢？（个别生数）真棒！这节课我们就一起来“数一数”（揭示课题）

（二）活动开展

1、教授数字与数数方法

师：在数学王国里，要求同学们需要有一双会观察，能观察的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么？（展示PPT）你们别急！先和同桌互相交流一下，说一说你们在图里面都看到了些什么？（让学生间互动，体会合作与参与所带来的数学乐趣）

师：谁来说给老师听呢？

师：你们说的真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了多少头大象？（1头，同时将学生说的用图片展示在黑板上）嗯！是的，我们用数字“1”来表示。

师：我看见秋千了，你们发现了没有？在哪里？有几个呢？你是怎么数的？谁来数数看！（请生到黑板上数一数）你数得真不错！揭示数字“2”，用相同方法揭示到4）

师：我也来数数看这些小朋友哈，123，总共3个小朋友！是吗？我数对了吗？（学生纠正，应该为5只）我怎么就漏数了呢？为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀？（按顺序来数）我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数！（板书）那好的，我们一起来数一数吧！还有没有同学有别的方法的？（引导学生说出我们可以数一个划去一个，或者作好记号）用类似方法教授6,7，8，9，10。

2、点子图

黑板上列有1-10十个数字，然后教师说：我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢。比如说，1，我喜欢用一个点来表示，当然我也可以画一朵红花来表示1。在数学中，我们将这种一个对应一个的称为：一一对应。你呢？你想用什么图形来表示？请同学上黑板画一画，让其他同学在本子上画出如何表示2，3，4等。教师巡视检查

3、认读1-10

总体认读几遍，用卡片的形式呈现来读。

4、一起数一数教室里的实物

（三）归纳总结

师：这节课里你们都有什么收获？

（四）作业布置

回去数给父母听，再把我们不会数漏的方法告诉他们！

七、板书设计

课题：数一数

图片1：数字1抽象表示（小圆点和小红花等等）

图片2：数字2抽象表示（小圆点和小红花等等）

图片3：数字3抽象表示（小圆点和小红花等等）

图片4：数字4抽象表示（小圆点和小红花等等）

第五篇：苏教版二年级上册《认识除法》教案

2013年小学教师培训教案

认识除法

学号：sx2013528 姓名：王礼顺

教学目标：

1、使学生经历用平均分的方法解决简单实际问题的过程，初步认识除法的含义，能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。

2、使学生经历把简单的平均分问题抽象出除法算式的过程，能联系具体情境写出相应的除法算式培养解决简单实际问题的能力。

3、使学生在解决问题以及合作交流的过程中，初步体会除法与生活的密切联系，进一步培养学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点：

能根据具体情况，列出除法算式，并且初步理解除法的含义。教学难点：

在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。教学过程：

一、激趣导入

1、谈话：

现在是秋游的好季节，小明和他的朋友出去秋游了，可他们在游玩中遇到了问题你能帮忙解决一下吗？

他们有8块面包，每4块放一盒，要准备（）个盒子。9瓶饮料，平均装在3个袋子里，每个袋子装（）瓶。

提示：可以用学具摆一摆，请一位学生上台演示分法。

小结：刚才我们用学具代替实物来分一分，可以每几个一份来分，也可以按平均分成几份来分一分，不管怎样分，每份分得的个数同样多，就是平均分。（板书：平均分）

二、探究新知

1、出示例5图。

他们来到缆车边，从图中你知道了什么？

生答后，出示： 6个小朋友，每辆缆车做2人，要坐（）辆。）你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？

同桌合作学习，全班交流。（出示各种方法，并请学生上台分一分。）

2、教学除法算式。

介绍：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。今天我们就要来认识除法。（板书：认识除法）

6个小朋友，每辆缆车做2人，要坐3辆，算式可以这样写：6÷2=3 “÷”这个符号是除号，写除号时先写一短横，再在上下各点一个点。（请学生书空）6÷2读作：6除以2，连起来读一读6除以2等于3。（请学生跟读）

小结：6÷2=3表示把6个小朋友按每（）个一份的分，分成（）份。

3、完成“试一试”。

（1）谈话：下了缆车，我们一路行来就到了小熊之家。出示图，看，训练有素的小熊们正在分苹果呢！

学生先用学具分一分，再完成填空。

学生列式。读一读算式，说一说算式表示什么意思？

4、出示例6图

谈话：他们下了缆车看到这样一幅景象。6个小朋友在植树，平均分成3组，每组（）人？

学生试分后回答。

介绍：这也可以用除法算式计算（板书：6÷3=2）

问：这表示把（）个小朋友平均分成（）组，每组（）人。介绍各个部分的名称。

让学生说说例5的各部分名称。

5、教学“试一试”。

让学生独立完成，在组织汇报。

问：你是怎么知道每人分得4支铅笔的？8÷2=4表示什么意思？

三、拓展运用

1、完成“想想做做”第1题。

学生说说题意，再独立完成。问：你是怎样想到5次搬完的？

2、完成“想想做做”第2题。练习后说说想法。

3、完成“想想做做”第3题。

先独立完成，再交流。

4、完成“想想做做”第4题。在小组里读读、说说。

5、学生自读“你知道吗”，在说说知道了什么？

五、全课总结：通过今天的游览，我们学习了什么新知识？

板书设计： 认识除法 ÷ 2=3 6 ÷ 3 = 2 除号 被除数 除数 商