《带余除法（二）》教案
教学目标
一、知识与技能
1．让同学们进一步熟悉有余数的除法的计算，加深他们对带余除法计算的掌握程度。
2.在操作中熟悉有余数除法旳竖式计算
3.体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
二、过程与方法
通过实际例子引导学生进入课题，进而解决实际问题。
三、情感态度和价值观
加强学生们对带余除法的应用。
教学重点
掌握有余数的除法竖式的写法。
教学难点
经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数的除法。
教学方法
举例法和多媒体演示法。
课前准备
课件、使用“学乐师生”
APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
同学们昨天学习了带余除法，大家掌握了带余除法运算了吗？现在我们做做试题，回顾一下简单内容：
15÷4=
21÷2=
16÷3=
30÷4=
二、新课学习
同学们，我这里有一些小棒，你们看看，要怎么摆放才能满足下列要求呢？（课件展示）[来源:学科网ZXXK]
（一）学生活动，运用旧知解决问题
呈现题目，明确题意
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
1.读一读，说一说你知道了什么？
2.“13根小棒”指的是什么？
3.“每4根分一组”什么意思？
交流想法，解决问题
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？
（二）研讨竖式，理解各部分含义
尝试解决问题
尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们
知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式
问题：你是怎样写的？说一说你的想法。
接下来要指导书写，建立联系。过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法，你知道应该怎样写出来吗？我们一起来看看。
指导书写，建立联系
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
13÷4＝3（组）......1（根）
除法也可以写成竖式：（课件展示）
独立书写，及时巩固
如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？
问题：
1.竖式怎么写呢？请你自己写一写。
2.小组互相学习，看看写得怎么样。
3.这个竖式中的每个数什么意思？
（三）用相反的方向思考
（）÷8=6......（）
被除数最大是几，最小是几？
这道题该怎么解决？
同学们一定要记住余数的规律，余数比除数小。
所以余数最大是7，被除数最大=8×6+7=55；余数最小是1，被除数最小=8×6+1=49
（四）解决实际问题
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？[来源:学科网ZXXK]
追问：“最多坐4人”你怎么理解？
“至少”是什么意思？
1.有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为
至少需要6条船，你觉得呢？
2.看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？
检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？
梳理：在研究3位同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。所以，22名学生至少要租6条船。
三、结论总结
1.带余数的除法竖式计算书写要准确。
2.善于用相反的方法求出被除数或者除数。
3.理解实际分配问题中“至少”和“至多”的意思。
四、课堂练习
1.列竖式计算
29÷4=
43÷5=
30÷4=
51÷6=
2.下列算式中，被除数最大是几，最小是几？
（）÷6=6......（）
（）÷7=5......（）
五、作业布置
1.回家和小朋友或者爸爸、妈妈讲讲今天所学到的知识。
2.课后练习题。
六、板书设计
带余数的除法竖式计算
5[来源:学.科.网Z.X.X.K]
[来源:学科网]
[来源:Z。xx。k.Com]
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