小学二年级数学教案——除法的初步认识（五篇）

第一篇：小学二年级数学教案——除法的初步认识

小学二年级数学教案——除法的初步认识

西平县芦庙茨园小学 陈立琰

教学目标

1．使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算．

2．使学生初步学会除法算式的读法和写法．

教学重点

使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法．

教学难点

帮助学生建立除法的概念，理解除法的含义．

教学步骤

一、铺垫．

1.学生有预习新课。

2．师生合作进行实物演示，揭示“同样多”的含义．教师和3名同学做分铅笔的游戏．教师先说明游戏的要求：要把这6支铅笔分给3个同学，每人分得同样多．

3．让学生观察教师是怎么分的，手中的笔分完没有．使学生知道：老师一个一个地分，每人又分给1支．手中的笔分完了．

4．教师引导全班学生观察：6支铅笔分给3个同学，每人分得几支？每人分得的铅笔数怎样？引导学生明确：每人分得2支，每人百度文库

分得的铅笔数量同样多．板书：“同样多”．

二、探究新知．

1．使学生建立“平均分”的概念．

（1）教师演示课件“除法的初步认识”．

（2）教师让学生观看课件，按照刚才分铅笔的方法把12个竹笋分成4份，每份要分得“同样多”．学生自己思考，实际动手做一做，教师巡视，观察学生书写算式的过程．

（3）教师请学生观察分得的结果，每份分得的笋同样多吗？每份是几个？学生回答后，教师指出：像这样每份分得同样多的分法叫“平均分”，教师板书：“平均分”．

（4）教师举例“18块饼干平均分成6份，每份几个？”

教师让学生理解一下“平均分成6份”是什么意思？“每份是几个？”同学之间可以互相议一议．使学生明确：（1）平均分成6份就是指把18块饼干平均分成6份，每份要分得“同样多”．（2）把平18块饼干均分成6份，每份3个．（板书：2）．

（5）让学生试做题“18块饼干平均分成9份，每份几个？”

（6）让学生试做题“36块饼干平均分成9份，每份几个？”

2．使学生知道除法的含义．

（1）教师继续演示课件“除法的初步认识”，出示题目：20个竹笋平均放在4盘里，每盘几个？（板书）

（2）教师提问：“平均分在4个盘里是什么意思”，引导学生知道；20个竹笋平均放在4盘里，每盘要放得同样多．

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（3）师生合作．

①教师让学生回想分铅笔的方法，引导学生思考应该先怎么分，再怎么分．在独立思考后同桌讨论．

②学生用学具自己试着分一分．

③学生汇报分配的过程和结果，教师同时继续演示课件“除法的初步认识”．学生的汇报可归纳为：先把竹笋每盘放1个，没分完，再把剩下的竹笋，每盘放一个。这样五次就分完了．分得的结果是每盘放5个．

④师生小结：20个竹笋，分在4个盘里，每盘分得同样多就是把20个竹笋平均分成了4份，每份是5个．（板书：3）

（4）归纳概括除法含义：

教师讲述：像上面把12个竹笋，平均分成4份；把18块饼干平均分成6份，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题都是平均分，在数学里我们用一种新的方法——除法来表示．（板书：除法）

3．结合课件7，学习除法算式的写法和读法．

（1）以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“÷”．（板书：写除号时，光画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐．）

（2）教师问学生“把12个圆环平均分成6份，每份几个？”这道除法算式怎么列呢？

①要分的圆环是几个？（12个）．把“12”写在除号前面．（教百度文库

师板书：12÷）．

②把12平均分成几份？（6份）把“6”写在除号的后面．（板书：4）

③每份是几？（是2），教师把“2”写在等号后面（板书：2）

教师让学生对照算式12÷6＝2说一下，这道除法算式是怎么列的？可以让学生同桌互相说一说．

（3）教师指着“12÷6＝2”向学生说明：这个算式叫除法算式，它表示把12平均分成6份，每份是2，这个除法算式读作：12除以6等于2（板书）．

（4）同学之间互相说说算式表示的意思并读出算式．（5）让学生思考：把12个圆环平均分成3份，每份几个？

把12个圆环平均分成2份，每份几个？

4．（1）教师出示“10÷5＝2”，让学生读算式，说算式表示的意思，使学生知道：这个除法算式读作“10除以5等于2”，表示把10平均分成5份，每份是2．引导学生归纳本节课学习了哪些知识．教师板书：除法的初步认识．

（2）让学生观看课件，读一读课件上面的除法算式。

5．学生观看课件，练习除法运算。

（1）学生先观看课件并思考。

（2）引导学生写出这些除法运算题的算式（课件11——17）。6.让学生观察课件18——22，思考我们所学过的乘法和除法的区别和联系，为我们以后的学习做铺垫。

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三、全课小结．

今天，我们学习了把一些物品平均分成几份，求一份是多少用除法计算的方法，还学习了除法算式的读法、写法，以及乘除法之间的联系．希望同学们课下认真复习，理解掌握本节所学知识．为进一步学习新的知识打基础．

随堂练习

1．（1）8÷4＝2 10÷2＝5 把8平均分成□份，每份是□？

把□平均分成□份，每份是□？

（2）读下面的算式，用笔摆一摆，再填得数．

8÷2＝□ 10÷5＝□ 15÷3＝□

第（1）题．教师让学生根据题意独立填空．填完后集体订正，并让学生读一下．最后，教师让学生把文字叙述部分盖住，只看8÷4＝2，10÷2＝5，就能说出算式表示的意思．

第（2）题．教师先引导学生完成8÷2＝□．可以让学生思考这个算式表示的意思，再想应该拿出几个笔，然后动手分一分，在除法算式上填出得数．10÷5＝？，15÷3＝？这两题让学生独立做，都做完后要让学生再说说每个算式表示的意思．

2．思考：

2+2+2+2=8 □÷□=2 12=4+4+4 □÷□=4 百度文库

第二篇：小学二年级数学除法的初步认识教案

小学二年级数学教案——《除法的初步认识》教学设计

一、教学目标

<一>、知识目标

1、让学生通过亲自动手分实物明确“平均分”的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；

2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义；

<二>、能力目标

1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力；

2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；

<三>、德育目标

教育学生要礼貌待人。

二、教学重、难点

教学重点：理解除法的含义；

教学难点：理解“平均分”的含义。

三、教具、学具

教具：课件、纸条、磁铁

学具：数字卡片、小棒

四、教学过程

<一>、激趣引入

1、激趣

同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗？

动手实践一：

①、教师提出要求：请同学们把8张数字卡片随便分成2份，也就是2堆；

②、学生操作，教师观察、指导；

③、学生汇报

提问：谁愿意说说他是怎样分的？（学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的）8

④、教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有？

⑤、请学生说，并说说为什么不一样？

⑥、教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。（教师板书：同样多）

2、引入

动手实践二：

①、教师明确要求：请同学们把8张数字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多；

②、学生动手操作，教师检查、指导；

③、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得同样多；

④、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几个？教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。（教师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次）

<二>、探索新知

1、学习例2

（1）、创设情境

教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客（课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物），老马非常热情的招待他们，拿出6个又大又红的桃子（课件出示6个桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家：①、是要大家把6个桃子分成几份？（当学生说3份时，教师出示3只盘子）②、该怎样分？

（2）、动手实践三：

教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。

（3）、观看动画演示分桃子的过程

教师：在同学们分的时候，老马也在分，下面看看老马是怎样分的。（课件演示第一次分的过程）提问：每盘放了几个？分完了吗?继续分。（课件演示第二次分的过程）提问：老马分了几次才分完？第一次每盘放几个？还剩几个？第二次每盘又放几个？

（4）、动手实践四：

现在请同学们学老马的样子分一次？

（5）、学生上台演示分的过程

教师：谁愿意上台分给大家看？（用磁铁演示）

（6）、教师归纳小结：把6个桃子放在3个盘子里，每盘放的同样多，就是把6个桃子平均分成3份，每份是2个，可以用除法做。

2、学习除法算式的读法和写法

①、除号

表示除法的运算符号叫除号（板书：÷），先写横，横要写平，然后上下各一点，两个圆点对齐。

②、除法算式的读法和写法

把要分的东西的总数6写在除号的前面，平均分的份数3写在除号的后面，除号表示平均分，每份分得2个，2写在等号的后面。（教师边讲解边板书）

整道算式读作“6除以3等于2”（板书，全班齐读一遍），学生读“8÷4=2”进行巩固。

表示把6平均分成3份，每份是2，（板书，学生齐读），学生说“8÷4=2”的意义。

<三>、形成练习

（1）、做“做一做”第一题的第一小题

①、读题，理解题意

请一名学生说说题目要求我们做什么？

②、动手实践五：

学生根据题意进行操作并填出算式。

③、观看动画

学生观看动画演示分小棒的过程。提问：总共分几此？第一次每堆放几根？

④、指导列式

要把12根小棒平均分成3份，求每份几根该用12除以几？等于几？

为什么除以3？

算式中的12表示什么意思？除号表示什么？3表示什么？4表示什么？

（2）、做“做一做”第一题的第二小题

①、学生独立做

②、集体订正

把12根小棒平均分成4份，求每份是几根该如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？

③、比较一、二两题

为什么第一小题是除以3，而第二小题除以4？

（3）、做补充练习

教师把10本作业本平均分给2名同学，每名同学分得几本？

课件出示题目，学生说说如何列式和算式中各数所表示的意义。

<四>、归纳小结

今天我们通过分东西学习了什么新知识？（板书：除法的初步认识）知道了把一些东西平均分成几份求每一份是多少用除法做。

<五>、课堂作业

做练习十二的第一题

<六>、板书设计(略)

第三篇：小学二年级数学《除法的初步认识》教案

详细介绍：

一、教学目标、知识目标

1、让学生通过亲自动手分实物明确平均分的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；

2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义；、能力目标

1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力；

2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；、德育目标教育学生要礼貌待人。

二、教学重、难点教学重点：理解除法的含义；教学难点：理解平均分的含义。

三、教具、学具教具：课件、纸条、磁铁学具：数字卡片、小棒

四、教学过程、激趣引入

1、激趣同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗？动手实践一：①、教师提出要求：请同学们把8张数字卡片随便分成2份，也就是2堆；②、学生操作，教师观察、指导；③、学生汇报提问：谁愿意说说他是怎样分的？（学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的）888817263544④、教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有？⑤、请学生说，并说说为什么不一样？⑥、教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。（教师板书：同样多）

2、引入动手实践二：①、教师明确要求：请同学们把8张数字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多；②、学生动手操作，教师检查、指导；③、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得同样多；④、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几个？教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。（教师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次）、探索新知

1、学习例2（1）、创设情境教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客（课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物），老马非常热情的招待他们，拿出6个又大又红的桃子（课件出示6个桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家：①、是要大家把6个桃子分成几份？（当学生说3份时，教师出示3只盘子）②、该怎样分？（2）、动手实践三：教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。（3）、观看动画演示分桃子的过程教师：在同学们分的时候，老马也在分，下面看看老马是怎样分的。（课件演示第一次分的过程）提问：每盘放了几个？分完了吗?继续分。（课件演示第二次分的过程）提问：老马分了几次才分完？第一次每盘放几个？还剩几个？第二次每盘又放几个？（4）、动手实践四：现在请同学们学老马的样子分一次？（5）、学生上台演示分的过程教师：谁愿意上台分给大家看？（用磁铁演示）（6）、教师归纳小结：把6个桃子放在3个盘子里，每盘放的同样多，就是把6个桃子平均分成3份，每份是2个，可以用除法做。

2、学习除法算式的读法和写法①、除号表示除法的运算符号叫除号（板书：），先写横，横要写平，然后上下各一点，两个圆点对齐。②、除法算式的读法和写法把要分的东西的总数6写在除号的前面，平均分的份数3写在除号的后面，除号表示平均分，每份分得2个，2写在等号的后面。（教师边讲解边板书）整道算式读作6除以3等于2（板书，全班齐读一遍），学生读84=2进行巩固。表示把6平均分成3份，每份是2，（板书，学生齐读），学生说84=2的意义。、形成练习（1）、做做一做第一题的第一小题①、读题，理解题意请一名学生说说题目要求我们做什么？②、动手实践五：学生根据题意进行操作并填出算式。③、观看动画学生观看动画演示分小棒的过程。提问：总共分几此？第一次每堆放几根？④、指导列式要把12根小棒平均分成3份，求每份几根该用12除以几？等于几？为什么除以3？算式中的12表示什么意思？除号表示什么？3表示什么？4表示什么？（2）、做做一做第一题的第二小题①、学生独立做②、集体订正把12根小棒平均分成4份，求每份是几根该如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？③、比较一、二两题为什么第一小题是除以3，而第二小题除以4？（3）、做补充练习教师把10本作业本平均分给2名同学，每名同学分得几本？课件出示题目，学生说说如何列式和算式中各数所表示的意义。、归纳小结今天我们通过分东西学习了什么新知识？（板书：除法的初步认识）知道了把一些东西平均分成几份求每一份是多少用除法做。、课堂作业做练习十二的第一题、板书设计(略)

五、教学设计说明、教材分析。计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而除法的初步认识又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。例１通过让学生动手分一些实物，借助同样多，明确平均分的含义。例２使学生清楚的看到平均分的过程，直观的理解平均分的含义。然后引出除法算式的读、写法以及除法算式的意义。为了使学生更好的理解平均分，在做一做和练习十二中，多安排了一些实际操作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式，然后再说说除法算式所表示的意义。、教学目标、重点、难点教学目标：１、让学生通过亲自动手分实物，明确平均分的含义，并且从平均分的过程清楚、直观地了解除法的含义；２、学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义；３、际操作，培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力；４、培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣；５、教育学生热情待人。重点：通过实际分东西，使学生知道除法的含义。难点：理解平均分的含义。、教学设计

1、教学设计的指导思想①、从生活实际出发，体现知识的形成过程，符合学生大认知规律；②、课堂上注重学生多方面的发展，实现三为目标；③、立足培养学生的创新意识和自主学习的能力；④、教学过程中，注意创设情境和氛围。

2、教学设计的几个层次①、由同样多引出平均分在此安排了两次实践操作，一是把８张数字卡片随便分成２份；二是把８张数字卡片分成２份，每份要同样多。通过第一次动手操作由学生的汇报引出同样多，通过第二次动手操作和教师的提问引出平均分。②、用平均分指导操作在教师讲完故事后，让学生把６个桃平均分成３份，求每份是几个，就用刚学的平均分来指导学生动手操作。③、解决如何平均分上一实践只是让学生尝试着平均分，并没有告诉学生如何才是平均分，在学生操作之后，观看老马分的过程，在模仿老马的分法进行分，最后请一个学生上台展示，帮助学生解决了平均分。④、把平均分这一生活常识抽象成除法算式解决了平均分之后，教师指出把６个桃平均分成３份，每份是２个，可以用除法来表示，于是抽象出除法算式。⑤、结合除法算式教学除法算式的读法和意义。《除法的初步认识》教学设计(参赛)[FLASH=450,350][/FLASH]

第四篇：苏教版二年级上册数学教案 认识除法

苏教版二年级上册数学教案 认识除法

教学内容：教科书第36-37页的例题和“试一试”，第38页“想想做做”。

教学目标：

1、使学生经历用平均分的方法解决简单实际问题的过程，知道平均分的过程和结果可以用相应的除法算式来表示，初步人数除法的含义，能正确读写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。

2、使学生经历把简单的平均分问题抽象乘除法算式的过程，能联系具体情境写出相应的除法算式或说明除法算式的实际含义，进一步发展数学思考，培养解决简单实际问题的能力。

3、使学生解决问题以及合作交流中，初步体会除法与生活的密切联系，进一步培养学生数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重难点：初步理解除法的含义；在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。

教学具准备：小棒、课件等。

教学过程：

一、复习近平均分。

1、把8个△，每2个一份，分成了（）份。

把8个△，平均分成4份，每份（）个。

2、把12个○，每4个一份，分成了（）份。

把12个○，平均分成3份，每份（）个。

二、教学第36页例题。

1、谈话：假期里小朋友们开展了各种有趣的活动，你瞧，今天他们又组织了爬山。

（1）出示例题中的情境图，让学生观察。

提问：从图中你知道了什么？（6个小朋友）他们打算干什么？（要乘缆车）

（2）出示图下的文字，提出问题：怎样才能知道6个小朋友要坐几辆车 呢？你打算怎么办？（同桌交流）

如果学生能直接想出问题的答案，追问：你是怎样想到要坐3辆车的？

引导学生联系平均分的含义想到：因为6可以分成3个2，所以要坐3辆车。并由此要求学生用6根小棒代替6个小朋友，按每2根一份，动手分一分，看结果是不是分成了3份。

如果学生不能直接想出问题的答案，提示：你能用6根小棒代替6个小朋友，按每2个一份，动手分一分吗？学生操作后，进一步提问：6根小棒，每2根一份，分成了几份？那么，每辆车坐2人，6个小朋友要坐几辆车呢？

2、教学除法及除号。

指出：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题我们还可以用除法来计算。上面的问题可以用除法来计算，那么怎样写算式呢？

教师根据学生的口述，板书：6÷2=3

除号

介绍除号以及写法，说明算式的读法。

带领学生练习写除号，指名学生读算式。

提问：这里的6、2、3各表示什么？你来说，你再来说，谁能连起来完整地说说。

三、教学第36页试一试

a)让学生观察情境图，并读一读图下的文字，提问：你能填上答案，并把

除法算式写完整。

b)学生完成后追问：你是怎么知道可以分给4只小熊的？12÷3=4这道算式

里的12、3、4各表示什么意思？

3、小结：我们把6个小朋友按2个一份平均分，成了几份？把12个苹果按几个一份平均分分成了几份？看来，把一些物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。

四、教学第37页例题。

1、出示情境图。要求学生想办法填写出答案。

2、学生填出后，提问：你是怎么知道每人分得2枝的？你能用6根小棒代替6支铅笔并把它们平均分成3份吗？

学生操作后，追问：把6根小棒平均分成3份，每份是几根？这个结果说明把6支铅笔平均分给3个小朋友，每人应该分得几支？

3、指出：上面的问题也可以用出除法来计算。

学生独立写写。

根据学生口述板书：6÷3=2。

说明：在“6÷3=2”中，6叫做被除数，3叫除数，2叫商。（板书）

同桌互相说说，教师再指着其他几个算式让学生来认一认。

提问：这个算式表示的是什么意思？你再来说？

4、教学第37页试一试

（1）提问：你能把除法算式写完整吗？

（2）追问：你是怎么知道每组有4人的？在这里“8÷2=4”，表示什么意思？

（3）小结：我们把6枝铅笔平均分成3份，每份是几枝？8个小朋友平均分成几组，每组是几人？看来，把一些物体平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。

五、教学想想做做。

1、想想做做1

学生独立完成，重点让学生说说是怎么想到“需要5人才能搬完”，指名说说除法算式的意思。

2、想想做做2

独立完成，并重点说说为什么是“每筐放3个”。同桌互相说说算式的含义。

3、想想做做3（1）学生独立完成。

（2）提问：这两道除法算式中的被除数表示的意思相同吗？除数呢？各表示什么意思？商呢？

（3）讲述：把一些物体平均分，不管是按每几个一份地分求分成几份，还是平均分成指定的份数求每份是多少，都可以用除法算式来表示。

4、想想做做4

先让学生在小组里读一读、说一说，再进行全班交流。

5、补充：

（1）回到复习题，学生列除法算式。

（2）被除数是16，除数是4，商是4。

（3）把18平均分成6份，每份是3。

（4）思考：一条马路15米，在一边种树，每3米种一棵树，最多种（树。

六、全课小结。

谈话：这节课你有什么收获？

把一些物体平均分的过程和结果可以用什么算式来表示？

板书设计：

认识除法 ÷ 2 =3 6 ÷ 3 = 2

除号 被除数 除数 商）棵

第五篇：除法的初步认识

《除法的初步认识----第一种分法》

教材分析：

本节课教学内容为人教版聋校教材第四册40、41页例1到例3及做一做的内容。主要讲解把一个数平均分成几份求一份是多少，使学生初步认识除法的含义。首先通过分一些实物，明确平均分的含义，接着老师通过动画展示让学生清楚平均分的过程，从而引出除法算式以及除法算式的读和写，认识除法算式中各部分的名称。

学情分析：

对于二年级的学生来说，本节课是他们第一次接触到除法运算，因此在教学之初一定要用有趣的情境抓住学生的学习注意力，充分调动学生学习的积极性，另外，通过大量的实践操作练习，让学生亲身体会“平均分”含义，从而理解一个数平均分成几分，求一份是多少用除法计算，再通过大量的读写练习，让学生能熟练读写除法算式，认识除法算式中各部分的名称。

教学目标： A类：

1、让学生通过亲自动手分实物明确“平均分”的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地理解除法的含义;

2、使学生初步掌握除法算式的读法和写法;

3、使学生知道把一个数平均分成几分，求一份是多少用除法计算。

4、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力;

B类：

1、让学生通过亲自动手分实物明确“平均分”的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义;

2、使学生认识除号,会读、会写除法算式;

3、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力;

C类：

1、在实践操作中让学生了解“平均分”的含义；

2、使学生认识除号,会读、会写除法算式；

3、进一步提升学生的理解能力和语言表达能力。教学重点：

在时间操作中充分理解除法的含义;

教学难点：

对于“平均分”含义的准确理解。教具、学具：

PPT、磁钉、实物卡片

教学方法：

实践探究法、讲解法、练习法、协助学习法 教学过程：

一、导入

同学们，平时我们经常要分一些东西，你们会分吗?今天这节课我们就一起来学习分东西，并且在分的过程中学到新的数学知识，好吗?（1）、老师手里有8颗糖，我现在把它分给大家。（随意分，每个人的糖果数不一）

（2）、大家开心吗？大家手里的糖果数一样吗？（3）、怎样分才能让每个人都满意呢？(引出“每个人分得的要同样多”)（4）、教师：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。

〖通过亲身分法的体验，让学生初步感知平均分的意义，为新知识的教学做好充分的准备工作〗

二、新授

1、创设情境 ：有一天，小熊、小猫、小狗到大象伯伯家作客，大象伯伯为他们准备了6个又大又甜的桃子，小熊、小猫、小狗都馋得流口水。大象伯伯说：“别着急，我今天请启聪二年级的小朋友来给你们分桃子，他们很公平，一定会给你们每个人分得同样多的。”

〖孩子都有爱听故事的天性，新知识教学之初，教师用一个故事情节导入到教学中，吸引学生的注意力，从而有学习下去的欲望〗

（1）、我们要把6个桃子分成几份?(当学生说3份时，教师出示3只盘子)（2）、该怎样分?（出示课件）（3）、学生用卡片动手分一分（4）、观看课件演示分桃子的过程

教师：大家分得时候，老师也再帮大象伯伯分了以下，同学们想不想看看老师是怎么分的？(课件演示分的过程)(5)、请学生们用老师的分法再分一遍。

(6)、小结：把6个桃子放在3个盘子里，每盘放的同样多，就是把6个桃子平均分成3份，每份是2个，可以用除法做。

2、学习除法算式的读法和写法 〖注意让学生多读、多说，在说的过程中既掌握了除法算式中各部分的名称，同时进一步提升了学生说的能力。〗

（板书）：6

÷

= 被除数

除号

除数

商（1）、认识各部分的名称，读一读。

（2）、读作：“6除以3等于2”(板书，全班齐读一遍)，表示：“把6平均分成3份，每份是2。”(板书，学生齐读)，（3）、用“12÷4=3”巩固上面所学。

三、巩固练习

1、实践练习：

（1）、有8个苹果，平均放在4个盘子里，每个盘子放几个苹果？（2）、有6个磁铁，平均分成两份，每份有几个？（3）、出示例3课件，分纽扣。

〖让学生动手用实物卡片分一分，在动手的过程中动脑、动口，从而提升学生的理解力和说的能力〗

2、完成课本做“做一做”

四、归纳小结：

1、今天我们通过分东西学习了一种新的运算----除法。

2、要把一些东西平均分成几份，求每一份是多少，用除法做。〖尽量让学生自己总结，特别是A类学生，让学生动脑去思考，动口去说，充分提升学生的语言组织能力〗

五、作业

A类：

1、课本练习十一1到5题

2、说一说下边算式中被除数、除数、商分别是多少。12÷6=2 25÷5=5 30÷6=

524÷4=6

3、用

摆一摆，再写得数

15÷5=（）

18÷6=()B类：

1、课本练习十一1到5题

2、说一说下边算式中被除数、除数、商分别是多少。12÷6=2

24÷4=6

3、用

摆一摆，再写得数

15÷5=（）

18÷6=()C类：

1、课本练习十一1到5题

〖练习根据学生的不同情况，分为A、B、C三类，让不同层次的学生都能在练习中对知识达到巩固，A类学生补充一部分习题，达到对知识的灵活掌握〗