人教新课标二年级上册数学教案两位数加两位数教学设计

第一篇：人教新课标二年级上册数学教案两位数加两位数教学设计

两位数加两位数

教学目标：

1.使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。

2.能够熟练正确地进行计算。

3.在学习的过程中培养学生自主探索、合作交流、解决实际问题的能力，感受到数学与生活的密切联系，并获得成功的学习体验。

教学过程：

一、导入

师：今天，我们和全年级的小朋友去郊游好吗？（出示主题图）可是四个班只有两辆车，怎么办呀？

师：你认为哪两个班可以坐一辆车？为什么？（根据学生的回答板书：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70）

大家真能干，这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。你会用列竖式的方法计算吗？

二、新授

1.教学例

1、例2

（1）让学生独立完成请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算，不会的小朋友，可以看看课本的第9页，也可以问问旁边的小朋友。

请四个小朋友上黑板板演，其它小朋友在练习本上做。

请板演的小朋友说说自己是怎么算的。

（2）小组讨论

在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起来的，列竖式时你有什么要提醒大家的？请小朋友自己先想想，然后在四人小组里说说。

学生汇报。

2.教学例3

（1）36+34=70

这里还有一题，你是怎么算的？（先算个位上的6+4=10，怎么写呢？在个位写几？十位1

呢？在个位写0，向十位进一，在十位上写个小小的1，表示1个十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起来就是70。

（2）36+35=71

大家能通过计算帮助学校解决坐车的难题，真了不起，可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗？为什么？

请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。（学生尝试）

你是怎么算的？还有谁想说说自己的算法？为什么每道题，你们都是从个位算起，不是从十位算起？

小结算法：列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？

3.出示课题

师：这三道算式和最后两道算式有什么不同？

今天我们学习的就是两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算，笔算就是列竖式计算。（板书课题）

你认为什么时候用列竖式的方法计算比较好？

三、练习

1.利用今天学的知识可以解决很多生活中的问题，今天，皮卡丘就想请大家帮个忙，它想买两件小家电，我们陪他到家电城看看好吗？

谁为它介绍一下商品？

它只有90元。请你帮它选两件小商品，用竖式算一下一共用了多少钱？

2.皮卡丘谢谢大家的帮忙，它请我们四人小组，每个小朋友轮流提一个用加法解决的数学问题，让其他三个小朋友列竖式计算，提问题的小朋友还要负责批改，最后还请你们评价一下你们组的小朋友做得怎么样。

全课小结：

今天你学会了什么？还有什么不明白的吗？

第二篇：人教新课标二年级上册数学教案两位数加两位数练习课教学设计

两位数加两位数练习课

教学目标

1.使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。

2.培养分析能力和概括能力以及应用所学的知识解决问题的能力。

3．培养学生认真思考、细心计算的良好习惯。

教学重点

掌握算法，并能正确地进行计算。

教学难点

培养分析能力和概括能力以及应用所学的知识解决问题的能力。

教学过程：

一、宣布本节课的练习内容并板书课题。

二、复习

1.口算。

25＋5＝18＋8＝40＋16＝36＋10＝

80＋10＝4＋30＝70＋27＝64－3＝

79＋3＝20＋32＝15－8＝7＋58＝

指名回答：笔算两位数加两位数要注意什么？

2.指名板演，其余学生在练习本上计算。

39＋4422＋4865＋2135＋3

学生练习做完后进行集体订正。

3.指导练习

做课本练习二第5至第10题。

第5题，以竞赛的形式进行计算，要求学生在3分钟以内做完这5道题，而且要正确。让学生同时开始计算，教师计时，做完的同学立即举手，教师统计在3分钟内完成的人数，并核对计算结果。对算得又对又快的学生给予表扬，对有进步的学生给予肯定，对做得慢或错题较多的学生给予个别辅导。

第6题，先让学生认真观察这三题的计算过程，对照笔算两位数加两位数的计算法则。注重让学生指出错在哪里，并把错误的地方改正过来。

第7题，让学生独立计算，并把计算结果填入课本相应的空格中，指名学生回答题末提出的两个问题。

第8题，先引导学生观察画面，再请个别同学说本题的题意，同样也以竞赛的形式让学生进行练习。

第9题，让学生默读题目，理解题意后独立解答。订正时，教师着重强调，这是一道应用题，计算结果要写清单位名称和答案。

第10题，此题中既有封闭式题，又有开放式题，其中（1）、（3）题答案是唯一的。第（2）题答案不唯一，可让学生展开讨论，寻找各种合理的答案。小玲有50元钱，可以买以下几样玩具：

小飞机和小汽车：23＋12＝35（元）

小飞机和小火箭：23＋17＝40（元）

小汽车和小轮船：12＋30＝42（元）

小汽车和小火箭：12＋17＝29（元）

小火箭和小轮船：17＋30＝47（元）

学生做完这题时教师提问：

小玲能不能用这50元钱，买其中的三样玩具？

为什么小玲不能买小飞机和小轮船这两样玩具？

补充题，比一比。

看谁加上一个相同的加数算得快。（和在100以内，如果和超过100，计算正确可以加分，予以鼓励）

第三篇：人教新课标二年级上册数学教案两位数减两位数1教学设计

两位数减两位数

教学目标：

1.使学生学会计算100以内的两位数减两位数的算式。

2.让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

3.能够熟练正确地进行计算。

教学重、难点：

理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。教学过程：

一、基本训练

口算：80-735-863-426-742-543-632-965-9 竖式计算：52-2179-3765-24

出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算。

二、新课

1.师：还记得北京得了多少票吗？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）

你会计算吗？请大家试试。

2.选择有代表性的算法板书。

师：都是56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢？下面我们就用摆小棒的方法来研究解决。

三、动手操作，形成表象

每位学生拿出一张纸，自己画上数位表。

在数位表上摆出56根小棒。

提问：从56根中去掉18根该怎么办？

师生共同讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确的。

师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢？

看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够拿，是怎样做的呢？（从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来再拿的）

在笔算时，当个位上的6减8不够减时，也要从十位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几？为什么是4减1？引导学生回忆操作过程，从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4，可以这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔）。

小结：

这节课大家学得开心吗？大家都学到了什么？谁来说说？

第四篇：人教新课标二年级上册数学教案两位数减两位数(退位减法)教学设计

两位数减两位数（退位减法）

人教版第15页----第18页的内容

教学目标：

知识目标：

1、初步理解并掌握两位数减两位数的计算方法。

2、掌握笔算两位数减两位数竖式的写法。

3、理解并掌握笔算减法的法则。

能力目标：

1、正确书写两位数减两位数的竖式，会用竖式正确地计算两位数减两位数。情感目标：

1、由口算到笔算，由易到难，激发学生学习兴趣。

2、通过实际操作，理解为什么个位不够减时要从十位借1的算理，调动学生学习知识的积极性。

教学重点：正确进行笔算退位减法计算。理解为什么要退位？要怎么样退位相减以及从个位

减起的必要性。

教学难点：弄清笔算退位减法的算理。两位数减两位数的对位问题、笔算顺序问题、只有相

同数位上的数才能相减的问题。

教学步骤：

一、导入

1、用竖式计算下列各题

38--22=25--13=

在列竖式的时候我要注意什么问题？

（1）相同数位要对齐（2）要从个位减起

创设情境：同学们，看着课本看到我们国家申奥成功，我们心中都无比的骄傲，你可以告

诉老师你们是从哪个地方看出北京赢了吗？根据这些数据，你能提出什么问题呢？

1、北京比多伦多多多少票？

2、巴黎比多伦多多多少票？

3、巴黎比北京少多少票？

好，那现在我们来解决这其中的一个问题：北京比巴黎多多少票？

列式：56—18=

师：你能直接口算出来吗？不能口算怎么办？大家想一想。我会列竖式。

列竖式，那现在有个问题,就是个位上的6减8不够减怎么办？你能解决吗？

二、解决问题

1、我们可以用摆小棒的方法来计算。

个位不够减，可以看看那里可以借的，借到够减，其实我们可以从十位上借1，十位上借了1之后个位上就变成了多少呢？十位上又变成了多少？请大家想一想。师：肯定学生的想法后，再强调，从十位上借了1之后，个位上就要加10再减，十位

上就要减去1再减，教师用小纸片贴在黑板上进行讲解，便于学生理解。

再强调写竖式的格式。

大家再想一想：从十位上减起方便吗？为什么要从个位减起？

2、下面给大家出了一题，看看根据刚才的计算方法，大家会不会算。

出示52—24=

师提问：怎样列竖式？生回答，师板书、个位上2减4不够减怎么办？

师；从十位退1后，个位是几减几，十位是几减几。

小结计算方法：大家已经会计算两位数退位减法了，那现在你能根据前面的计算过程总结出笔算减法的计算方法吗？

学生分组讨论，总结计算方法。

谁能比较完整地说一说笔算减法都要注意什么？

三、练习、加强巩固

1、用竖式计算下面各题。

53—23=76—21=85—67=57—392、判断题，下面的计算对吗？把错误的改正过来

四、总结

同学们，这节课我们学了什么？列竖式时我们应该注意什么问题？

第五篇：人教新课标二年级下册数学教案_两位数加减两位数(口算)教学设计

两位数加减两位数（口算）

教学目标：

鼓励学生构建起适合自己的两位数加减两位数的口算方法，能够正确地口算两位数加减两位数的算式（和在100以内）。

通过交流、比较，培养学生独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。能够表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。

教学过程：

师：青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。想去看吗 师：小朋友们，今天我们随 着“希望小学”二年级的小朋友一起到鸟岛去旅游。愿意吗？

不过，我们需要和他们一起解决旅游途中遇到的问题。师：来，我先做一下准备运动！开始了哦

1、口算题开火车回答

2、说出下面数的组成个别回答 师：那我们就出发去鸟岛

既然小朋友们都说好看，希望小学的小朋友们也忍不住了，仔细观察这幅图画，在码头上，你发现了哪些数学信息？

师：小朋友们观察得真仔细！船头写着的限乘68人什么意思？

师：如果现在四个班级的小朋友同时乘坐这一艘船前往鸟岛，能坐下吗？（生估计一下，结果是：不能，这时让学生陈述理由）

师：因为一艘船坐不下所有同学，所以老师便和船长商量，决定用2艘船来运送同学们，要求同学们按班级顺序上船。看，船来了。二（1）班和二（2）班的小朋友在班主任的带领下先上了船。如果要求现在船上有多少人，该用什么方法计算呢？（生答：加法）

师：那么该怎么列式呢？ 生：23＋31＝54 师：你是怎么口算的？

（生答）

师：谁和他的想法相同？还有不同的算法吗？（生答，让学生说出各自不同的口算方法： ①3+1=4，20+30=50，50+4=54； ②23+30=53，53+1=54； ③20+31=51，51+3=54。）

师：我们班的小朋友真能干！算出了现在船上坐了54人，看一看，船上还能不能再上乘客了？ 生：能。

师：按班级顺序，该哪个班上船了？ 师：二（3）班还能上多少人？ 生：14人。师：谁会列式？ 生：68－54＝14（人）

师：能说说你是怎么算的吗？其他同学还有不同的想法吗？ ①60－50=10，8－4=4，10+4=14。

②列竖式计算，个位减个位，十位减十位。③64-54=10，10+4=14。

师：二（3）班上了14人以后，还剩下多少小朋友？想一想，用什么方法算？（减法）师：谁会列式？ 生：32－14＝18（人）

师：能说说你是怎么算的吗？其他同学也是这样算的吗？

师：当二（3）班的14名学生正要上船时，二（3）班的班主任老师说话了，“让我们班的小朋友分开坐船，我多不放心呀！”

师：同学们，现在二（3）班的老师不愿让他班上的小朋友分开坐船，如果让你来安排，你有什么好办法吗？

生：让二（1）班和二（2）班的先走，二（3）班和二（4）班后走。师：二（3）班和二（4）班的小朋友能合乘一艘船吗？ 生：不能合乘。

师：为什么？（生说明理由）师：谁会列式？ 生：32＋39＝71 师：还有什么不同的方法口算吗？（生一一回答）

师：同学们真棒，通过刚才的计算我们发现，让1班和2班共乘一艘船，3班和4班共乘一艘船这种乘船方式不行，那么该怎样乘船，才能使4个班的同学能同时去鸟岛呢？同学们讨论讨论好吗？ 师：同学们，有主意了吗？

（生汇报：1班和4班共乘一艘船，2班和3班共乘一艘船）师：同学们，你们同意吗？（生：同意）你们为什么这样安排？

生：1班和4班一共62人，2班和3班一共63人，这样安排就不会超过限乘人数。师：你们也是这样想的吗？真了不起，看，二年级同学们上船要出发了。

师：下面让我们跟着屏幕上的小朋友们一起到鸟岛上去参观吧！鸟岛的叔叔阿姨为了让小鸟的生存环境更好，他们为小鸟们做了很多漂亮的小房子（出示课件），你们能帮小鸟找到它们的家吗？请先在脑子里帮小鸟找找家，等一下再汇报。1.帮小鸟找家。

2.从这个图上我们发现还有一只鸟(没有家、好可怜)？

3.师：那请你在这三座房子里选一个你喜爱的小房子，替这只小鸟写一道对应的算式，使它也有一个温馨的家，好吗？

师：你们真是一群助人为乐的好孩子，小朋友们都给小鸟找到了家，它们也没有闲着，来到了树林里给小树治病来了。老师要看看哪位聪明的小朋友可以为小树找到病害，除掉害虫。

师：害虫除掉了，小树健康成长了，长出了大大的苹果。不过得先回答对问题，水果才能掉下来哦！

师：摘完了苹果，老师从篮子里拿出了两个，你们猜，这位小朋友在想什么呢？ 师：那你们知道哪个更大吗？老师可以给你们一个条件。

师：老师还在沙滩上看到了许多鸟蛋，老师打算把它们放进篮子里，你们能帮一下老师吗？

师：今天，我们不但欣赏了鸟岛的美丽景色，还运用数学知识解决了生活中的许多问题，大家表现都很出色。现在请同学们回忆一下，这节课你都学会了什么？我们今天所做的加、减法口算有什么共同的特点？（都是两位数）对，我们今天学的就是两位数加、减两位数的口算。（板书课题）大家对今天所学的知识还有什么疑问吗？ 4