角的认
识
教学目标：
1.知识目标：结合生活情景，能正确的指出物体表面或平面图形的角，知
道角各部分的名称，初步学会用尺画角。
2.能力目标：通过让学生观察、操作、分析，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
3.情感目标：体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，培养学生互相协作的精神，形成良好的学生素质。
教学重难点：
让学生形成角的表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，与它两边张开的大小有关。
学情分析：
这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好的认识角，形成角的表象。我设计了一些数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角，从而感受到生活中处处有角。
教材分析：
这节课是学生在初步认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，感知角的大小，学生通过观察角、画角等实际操作活动认识角的基本特征。
教学方法：
情景教学法、启发式谈话法、演绎法、合作交流法
教学过程：
一、创设情景，引入新课
同学们，今天老师将带领大家一起去图形王国走一走，大家准备好了吗？
由上面几个图形及生活中的常见物品在学生心中形成角的概念，并引出——角。自主学习，找出角的各部分名称。
利用手中的三角尺，让学生用视觉和触觉来总结角的特征——一个顶点，两条边。
课堂练习，巩固角的概念。
二、学画角
利用幻灯片，并在老师的带领下画出学生最喜欢的角。找学生上台展示，可以随时指正。
三、比一比
利用折扇让学生感受角在变化，它是有大小的。
比较幻灯片上的两个角，引出——角的大小与两条边的长短无关。
利用活动进一步验证这个说法，用活动角告诉大家——角的两条边分开越大，角越大；相反，两条边分开越小，角越小。
四、巩固练习
利用练习巩固本课内容。
五、总结提高
我是一个小小角，一个顶点两条边。想知我的大与小，要看张口不看边。
板书设计：
角的特征：一个顶点，两条边
角的大小与两条边的长短无关。
角的两边张开越大，角越大；张开越小，角越小。
课后作业：
张开你理想的翅膀，想一想一张正方形的纸剪去一个角，还剩几个角？看谁的剪法多
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