教学目标：
1．通过本节课的学习，使学生进一步理解乘法的意义，在数一数，算一算的学习活动中经历编写归纳5的乘法口诀的过程。
2．采用个别读、齐读、开火车读和对口令游戏等低年级学生喜欢的活动方式帮助学生熟记5的乘法口诀，在此基础上，使学生会用口诀进行计算。
3．在编写归纳5的口诀的过程中，使学生尝试学习有条理的思考问题。
教学重点：
1.编写归纳5的乘法口诀的过程。
2.熟记5的乘法口诀并用口诀进行计算。
教学难点：
编写归纳5的乘法口诀
教学准备：小棒、课件、答题卡等
教学过程：
一、创设情境
1．谈话激趣
T同学们我们每周一都要在操场上举行一个庄严地仪式是？（升旗仪式）在升旗仪式上看着冉冉升起的国旗，我们要怎么做？谁知道国旗又叫什么？（五星红旗）谁知道它为什么叫五星红旗？你在哪里还看见过它？国旗是祖国的象征，我们要爱护国旗。
师：看，老师请下红旗上的一颗星星，请你数一数他有几个角？（5个角），那5颗这样的星又有几个角呢？
说一说你是怎么数的？
刚才我们用数数的方法知道了5颗星星一共是25个角。下面我们来看一道关于5的加法计算的题目。
师：谁来说说应该怎样填。
师：刚才我们通过加法计算，知道了几个5相加的和是多少，那么求几个5是多少用乘法又该怎样列式呢？下面我们还来看这幅图。
师：一颗星星有五个角，也就是几个5呢？（1个5）
师：1个5用乘法算式该怎样表示？
生：1×5、5×1
师：得数是多少？
师：谁能根据这两个算式试着编成一句乘法口诀？
生1：五一得五。
生2：一五得五。
师：（解释口诀：一五得五既表示1乘5等于，又表示5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。）〈课件出示：一五得五〉大家来读一读。
（2）编第二句口诀
师：两个这样的星星又有几个角呢？
生1：10个。
师：那是几个5呢？（2个5）
师：谁来列个乘法算式？
生2：2×5=10或5×2=10
师：谁能试着给这两个乘法算式编一句口诀呢？
生1：二五得十。
生2：二五得一十。
生3：二五一十。、师：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10可以直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”。〈课件出示：二五一十〉
（3）编第三句口诀
师：3个这样的星星又是几个5相加？用乘法算式怎么写？
生1：15根；3个5相加；3×5=15或5×3=15
师：谁能根据算式来编一句乘法口诀？
生2：三五十五。（掌声）三五一十五
师：像一十几这样的数，我们在说或写的时候通常把前面的一省略不写）
（4）编第四、五句口诀
师：4可这样的星星又有几个叫呢，用乘法算式又该怎样写？怎样编口诀？试着在本上写一写。
师：谁来说说你写的乘法算式，口诀是什么？（组织学生汇报交流）
师：5可这样的星星又有几个角呢，用乘法算式又该怎样列呢？你能编一句口诀吗？（当两个乘数相同时只写一个算式。）
（5）揭示课题
师：同学们，仔细看这几句口诀都有一个相同的字，找一找他是谁？S:5这就是我们这节课学习的5的乘法口诀（板书课题）
看一看，数一数五的乘法口诀有几句？
T:5的乘法口诀有5句，大胆猜想一下4的口诀有几句？6的口诀有几句？那我们猜的究竟对不对呢，在学完它们的口诀后自然就知道了。
T:同学们想一想，一五得五这句口诀可以帮助我们计算哪两个乘法算式呢？
那再想一想四五二十这句口诀又能帮助我们计算哪两个乘法算式呢？
计算3*55*3该用哪句口诀？
T:下面我们就来读一读这些口诀，男生读，女生读。试着自己背一背，谁能背一背，同桌互相背（表扬）我们开火车来背，玩对口令游戏，谁来和老师一起玩？你们会了么，同桌为一组玩一玩。哪组同学到前边来展示一下。
T:同学们的对口令玩的非常棒，看这里有一些不完整的口诀，老师相信你们一定能把它们补充完整，来试一试吧。我们来读一读这几句口诀。
T:同学们，通过刚才的学习，我们不仅总结出了5的乘法口诀，而且还能很流利的背诵下来，下面我们就运用5的口诀解决一些生活中的数学问题。
第2题第三题第四题
t: 看这首诗你们说会读，这首诗里一共有多少个字？说说你是怎么想的？用了那句口诀？
师：请把答案写在答题卡上
板书：
5的乘法口诀
1×5=5
一五得五
5×1=5
2×5=10
二五一十
5×2=10
3×5=15
三五十五
5×3=15
4×5=20
四五二十
5×4=20
5×5=25
五五二十五
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