幼儿园中班音乐课教案《小雨和花》及教学反思（含5篇）

第一篇：幼儿园中班音乐课教案《小雨和花》及教学反思

中班音乐课教案《小雨和花》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿借助图谱记忆歌词、学习歌曲，初步感受乐曲旋律，尝试随着三拍子的音乐按下雨、浇花和喝水的情节做动作，感受音乐节奏，乐意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐，快来看看幼儿园中班音乐课《小雨和花》含反思教案吧。

活动目标：

1．初步感受乐曲旋律，尝试随着三拍子的音乐按下雨、浇花和喝水的情节做动作。

2．借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

3．感受音乐节奏，乐意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐。

活动准备：

1、幼儿位置呈马蹄形，以便活动时幼儿两两结伴。

2、音乐磁带，录音机

3、幼儿用书：《小雨和花》

活动过程：

（一）复习歌曲《小小蛋儿把门开》。

教师：春天来了，鸡宝宝、鸭宝宝们急着要破壳而出，出来玩了，我们一起来唱《小小蛋儿把门开》，把它们请出来吧！

（二）幼儿感受乐曲《小雨和花》的旋律和结构，在教师的引导下，随音乐有节奏地做下雨，喝水长大、开花的动作。

1、教师：春风吹起，大地复苏，盼来了绵绵春雨。春雨滴答滴答地下，滋润着小花小草。（A段音乐起，教师带着幼儿按乐句做小雨从上而下飘落的动作。每2小节为一句，在每句的句末休止符之前，轻声说出“滴答”,并用手指轻触双腿，表示雨滴落到花上）

2、教师：小花在小雨温柔的呼唤下渐渐醒来，她轻轻抖动着花瓣，舒展着身姿，享受着雨露的滋润。（B段音乐起，教师带着幼儿随乐句做花儿点头、逐步向上生长的动作。每4小节为一句，4句之后，小花长大）

3、教师：看着小花的成长，小雨满心欢喜，他再次辛勤地播撒雨露。（A段音乐起，动作同前）

4、教师：感谢你，小雨滴，呼唤我、呵护我，我要为你开放。（B段音乐起，教师带着幼儿做花儿长大，开放的动作，每一句开一朵花，鼓励幼儿用身体做出不同的花朵造型，及时反馈幼儿的动作并鼓励幼儿之间相互学习）

（三）幼儿两两结伴，在教师的启发下岁音乐舞蹈，表现小雨和花之间相互关爱之情。

1、幼儿观察幼儿用书《小雨和花》，感受小雨和花之间的友情。

教师：你们来说一说，小雨和花事什么关系？假如我是小雨，我该怎样表达我对小花的喜爱？假如我是小花，我该如何表达我对小雨的感激？下面请小朋友两两结伴，听音乐来表演。

2、教师反馈几组幼儿的表演，引导幼儿通过眼神交流、动作交流，表达小雨和花之间的相互关爱之情。

（四）幼儿分角色，在圆圈上表演《小雨和花》。

教师：现在请所有的女孩子扮演美丽的小花。请你们到中间来，手拉手围成一个小圆圈当花坛，然后你们蹲下“睡觉”，等待着小雨的来到，请所有的男孩子扮演辛勤的小雨，请你们到这个圆圆的花坛边，找一个小花，准备好播撒春雨。（A段音乐起时，教师带男孩子按逆时针方向每一个乐句“浇灌”一朵小花；B段音乐响起时，男孩子蹲下，观察小花的生长，教师不断地运用赞美的语言和积极的神态对幼儿的表演给予及时的肯定；B段音乐再次响起时，鼓励小雨和花做出不同的合作造型）

（五）玩游戏“碰一碰”

教师：小雨和花成了最好的朋友。小朋友们都来跳舞，为他们庆祝吧！

教学反思：

在活动中，我运用了课件帮助幼儿区分两段音乐的不同内容，表现小雨和小花的不同的动作。幼儿能用不同的动作创编小雨落下来的动作。但是在第二段的时候，小花喝水和长大的动作幼儿表现动作不明显。特别在分角色表演时，孩子没有分清两段音乐的区别，看不出小雨和小花的角色，动作混在一起，看不清楚。

本文扩展阅读：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。从天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。

第二篇：小雨和花教案

一、活动目标

1、熟悉乐曲的旋律和结构，并能大胆创编身体动作来表现音乐。

2、乐意与同伴合作表演，体验合作表演的乐趣。

二、活动准备

flash、动画曲谱、磁带、录音机

三、活动过程

1、导入部分：谈话导入，激发幼儿学习兴趣。

“前几天，老师在花园里玩，看到花园里的花都很没有精神，这是怎么回事呢？我们一起来听一听？”（播放录音：小朋友们，你们好！我们是花园里的小花，因为好久没有下雨了，所以，我们好渴、好没有精神呀！我们难受得都快要睡着了！）

提问：你听到了什么？

这可怎么办呀？我们想个办法帮帮它们吧！（鼓励幼儿想办法）

过渡语：你们想的办法都很好，我们除了可以给花浇水，还可以请小雨点来帮忙。、引导幼儿感知音乐，并在分析、理解音乐的基础上，大胆创编身体动作。

“今天，老师给小朋友带来了一首好听的音乐，讲的就是小雨点在帮助小花，这首曲子的名字就叫《小雨和花》，我们一起来听一听，小雨是怎么帮忙的。”

（1）幼儿完整欣赏音乐，并大胆想象：

提问：你听到小雨是怎么帮忙的？他们后来又做了什么呢？

过渡语：到底小雨点是怎么做的呢？我们一起来看一看。

（2）播放

A段图谱：导入语言：“小花们渴得没有精神了，闭上了眼睛，小雨滴来了，敲敲花瓣，小花睁开眼一看是小雨滴，马上有了精神。”

提问：小雨滴落下来做了什么？小雨滴敲在花瓣上，敲了几下？小花这时候怎么了？

①引导幼儿创编动作：小雨点是怎么从天上落下来的？

②教师带领幼儿随音乐做小雨落下敲花瓣的动作（把腿当花瓣），提醒幼儿做“不一样的小雨”（教师有语言提示“咚咚”）

③引导幼儿创编花的动作：小雨落下来的样子不一样，小花也是各种各样的，小花是什么样子的？

④引导幼儿合作表演：现在，我请几个小朋友和我一起当小雨敲敲花瓣，其他小朋友来当各种各样的花。（提醒幼儿：花的动作要不一样，雨的样子也不一样）

（3）现在小花们精神了，小花和小雨又做了什么？（播放B段图谱）

提问：小花精神了之后，和小雨做了什么？

①教师请1~2名幼儿当小雨，其他幼儿来当花表演B段。

②引导幼儿创编：除了这样玩游戏还可以怎样玩游戏？

（4）完整听音乐，教师请2~3名幼儿当雨，其他幼儿当花。“现在我们来完整表演一下《小雨和花》。”

3、引导幼儿合作表演。

（1）一部分幼儿当雨，另一部分幼儿当花。

表演要求：

每一个小朋友找一个朋友商量好谁当雨，谁当花，然后面对面站好，前奏的时候，请点点头。

（2）换角色再次游戏。

四、活动结束

1、评价。

2、总结。

第三篇：中班音乐：小雨和花

中班音乐教案： 小雨和花

瑶海和平家园幼儿园中一班

王姝然

一、活动目标：

1．初步感受乐曲旋律，尝试随着三拍子的音乐按下雨、浇花和喝水的情节做动作。

2．将日常观察到的雨点下落情景用舞蹈动作表演，通过夸大动作幅度来表现不同的雨点落下时的姿势，以及小花喝水时快乐的神态。3．在表演中体验小雨对花的关爱以及花对小雨的感激之情。

二、活动准备： 1．课件

2．幼儿在教师的引导下观察过下雨景象或观察过浇花过程。

三、活动过程：

（一）幼儿欣赏乐曲《小雨和花》，初步熟悉乐曲的旋律。师：“小雨在干什么？”

（二）欣赏课件，熟悉乐曲的内容

师：“小雨和小花在做什么？”

（三）教师引导幼儿创编A段小雨落下的动作。1．教师启发幼儿做小雨落下的动作。师：小雨是怎样落下的？从哪儿落到哪儿呢？

2．教师唱谱，幼儿重点练习按乐句做小雨由上而下落下的动作。3．师可以以游戏的口吻检查幼儿是否在乐曲休止的时候蹲下。师：小雨有没有落下来啊？怎么落下来的？

3．教师带领幼儿练习A段，重点带领幼儿通过手部抖动、摇手腕等动作表现小雨。并练习边走边做小雨落下的动作。

（四）教师引导幼儿创编B段动作。

1．教师启发幼儿用不同的动作表示花喝水时快乐的样子。师：小花喝水吗？那你们来做做小花喝水时高兴的样子。

2．教师做雨点的动作，幼儿练习随雨点方位调整自己身体的姿态。师：小雨点来了，小花要看这小雨点。小雨点在哪个方向，小花就要朝着那个方向和小雨点做游戏。

3．幼儿随音乐完整地练习B段。教师引导幼儿从动作、表情上表现出快乐和感激之情。

师：花开心是什么样子？除了可以用动作表示，也可以用什么样表情让人感觉小花很快乐呢？

（五）幼儿听音乐完整地表演两次。

1．教师分配角色，指导扮演花的幼儿散点站位。

2．教师引导一部分幼儿当小雨，然后随音乐分角色表演。教师可以不断地运用赞美的语言和积极的神态对幼儿的表演给予及时的肯定。3．交换角色，听音乐再次完整地表演。

活动反思 在活动中，我运用了课件帮助幼儿区分两段音乐的不同内容，表现小雨和小花的不同的动作。幼儿能用不同的动作创编小雨落下来的动作。但是在第二段的时候，小花喝水和长大的动作幼儿表现动作不明显。特别在分角色表演时，孩子没有分清两段音乐的区别，看不出小雨和小花的角色，动作混在一起，看不清楚。

2015.4.24

第四篇：中班韵律活动《小雨和花》

活动名称：小雨和花 活动领域：音乐（韵律）适宜年龄：中班 教材分析：

在活动中，教师以幼儿熟悉的小雨和小花为题材，让幼儿通过感受乐曲的旋律，体会小雨和小花两个好朋友之间亲密的互动，给予了幼儿一次不一样的艺术活动体验。活动中通过让幼儿听一听、想一想、编一编、演一演的方法表现下雨、浇花和小雨与小花共舞的动作。巧妙地把小雨和小花两种事物结合起来，创造出美好的自然情景，继而让幼儿创编雨点落下时的动作和小花喝水时快乐满足的动作，让孩子们学会合作表演。设计意图：

设计这篇教学活动时，正好是四月，我们告别了寒气刺骨的冬天，迎来了百花争艳的春天。而春天的小雨更是让万物复苏，到处充满了生机。因此，我抓住了这一季节的特点，设计了《小雨和花》这一教案，为幼儿创造了个性化的表现空间，让孩子们能在已有的看雨、看花的经验基础上，通过熟悉《小雨和花》乐曲的旋律，尝试用下雨、浇花和小雨与花共舞的动作表现乐曲，把小雨和花两种事物结合起来，创造出美好的自然情景，继而创编雨点落下时的动作和小花喝水时快乐满足的动作，让孩子们学会合作表演。《小雨和花》的教学过程能让孩子们充分体验到艺术活动的快乐，能让每个孩子都发挥自己的想象力和表现力，能使孩子们提高自信心和获得成功感。活动目标：

1.熟悉乐曲的旋律，尝试用下雨、浇花和小雨与花共舞的动作表现乐曲。

2.创编雨点落下时的动作和小花喝水时快乐满足的动作，学会合作表演。活动准备：

1.经验准备：带领幼儿在活动前观察小雨和小花的各种具体形态。2.物质准备：自制节奏图谱、乐曲音频。3.空间准备：较大的教室空间。活动过程：

一、以情景表演“下小雨”导入，引起幼儿兴趣。

师：小朋友们，你们看过下雨吗？谁愿意来为我们表演一下，下小雨的时候是什么样子的？

二、幼儿欣赏乐曲，初步感受乐曲的旋律。

1.师：今天我们要来听一首名叫小雨和花的乐曲，请你们仔细的听哦。2.师：听了这段乐曲，你有什么感受？

3.师：请你们再来听一遍乐曲，听听看哪个部分表现的是小雨？哪个部分表现的是小花？

4.师：有没有听出来，这首乐曲是几拍子的？（三拍子）有什么特点？（强弱弱）

指导建议：《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”提问是幼儿园教学活动中一种广泛应用的重要教学手段。它不仅能将教学活动逐步引向深入，而且有助于引发幼儿思考与学习的主动性。提问是深入的阶梯，是触发的引言，是觉悟的契机。在本环节中，设计提问上更直接、严谨了。第一次倾听乐曲后让幼儿说说自己的感受，然后给予幼儿再次倾听乐曲的机会，让幼儿在更加熟悉乐曲的基础上去初步理解乐曲，尝试说出乐曲中小雨的部分和小花的部分，要面向全体幼儿，切忌操之过急，要让每个幼儿都有表述的机会。在此基础上，渗透乐曲中三拍子节奏的知识，让幼儿有“强弱弱”的表现意识，而不是一味地用力、用劲去表现小雨和花。

三、出示图谱，教师按照乐曲节奏指出图谱相应部分。1.出示图谱，播放乐曲。

师：小朋友们，老师为你们准备了图谱，请你们听乐曲看老师来为你们指图谱。（2遍）

2.教师带领幼儿一起听乐曲、指图谱。（幼儿可用弹指和转手腕来打节奏）

指导建议：《纲要》中指出：“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽略了幼儿在活动中的情感体验和态度的倾向。”因此，为了激发幼儿的兴趣，并且让幼儿更好地掌握乐曲的节奏，在本环节中，呈现了更为美观、清晰的节奏图谱。先让幼儿听着乐曲，看指图谱。再通过不同的打节奏方式再次激发他们的兴趣，我让他们用弹指、转手腕、拍腿等方式表现节奏。

四、分段听乐曲自由创编小雨和小花的动作。1.播放A段乐曲，幼儿自主创编小雨的动作。（1）师：小朋友们，现在请你们听着乐曲，用动作表现小雨的样子。（幼儿自主创编，动作不规定。）

（2）师：有的小朋友做的是斜斜的小雨，有的小朋友做的是直直的小雨，都很棒！

（3）再次听A段乐曲，表演小雨动作。

指导建议：采用了分段播放乐曲的形式，首先让幼儿通过倾听A段描绘小雨的片段，用自己的动作表现小雨下落时的样子。《纲要》中指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表现自己的情感、理解和想象，尊重每一个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”因此，不要局限孩子的表演，不要规定下小雨时动作，一切都由幼儿自己想象，自己表现。

2.播放B段乐曲，幼儿自主创编小花喝水的动作。

（1）师：现在乐曲出现变化了，听听看该轮到谁出场了？（小花）（2）师：你要做一朵什么花？把动作摆出来。（让孩子想象，如：一朵粉红色的桃花、一朵在高高的枝头上的花、一朵盛开的花、一朵还没开放的花骨朵。）

（3）幼儿听B段乐曲，表演小花喝水的动作。

师：我们的教室是一个大花园，里面有各种各样的花，花宝宝们请你们跟着乐曲来尽情的表演吧！

指导建议：《纲要》中指出：“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”在表演完A段后，我接着让幼儿感受了B段乐曲的变化。他们马上听出来是轮到小花出场了。此处，可以摆出各种小花的动作，让孩子们想象自己是一朵什 么花，再让他们听着B段乐曲，自由地表现小花喝水的动作。

五、幼儿分角色合作表演小雨和小花的动作。

1.师：现在请小朋友们两两合作，一个做小雨，一个做小花，听乐曲进行合作表演。在A段乐曲的时候只有小雨做动作，小花不做动作。B段乐曲时，小雨下在小花身上，小花做出喝水的动作。2.教师播放乐曲，幼儿合作表演。

指导建议：有了之前分段表演的经验，再让幼儿进行合作表演，就使得表演更为精彩、有序了。此处，幼儿有了更明确的角色意识，有了更明确的节奏意识，配合起来就显得更有默契了。3.请表演得好的幼儿进行个别表演。4.集体表演结束活动。5.亲子表演韵律活动。

第五篇：幼儿园小班音乐课教案及反思

幼儿园小班音乐《懒惰虫》教案及反思

教科院12级学本2班 12131020211 郭正强

活动目标：

1、初步学唱歌曲，理解歌词内容，并较自然地进行歌唱。

2、能在歌曲结束时，及时模仿动物叫声或用语言对问句并作出相应的回答。

3、不愿意做懒惰虫，乐意做一个勤劳的孩子。活动准备：

一只毛茸茸的小鸡玩具，幼儿用书人手一册，座位排成“圆形”，并玩过“点兵点将”游戏。活动过程：

一、音乐活动《蜜蜂做工》。

驾驶带领幼儿随着音乐从活动室外面飞进教室，并在教室里边唱歌边表演《蜜蜂做工》。

二、玩“点兵点将”游戏。

（1）教师出示小鸡玩具，问小鸡：“你是小小鸡，你是一只小小鸡？（小鸡没有回答）。

（2）组织幼儿讨论：你们能帮助小鸡回答吗？（如：小鸡发出叽叽叽的声音，就表示回答）

（3）教师边用《懒惰虫》歌曲旋律唱问：你是小小鸡„„“边逐个对座位上的幼儿点小鸡。歌曲唱完，被点的最后一名幼儿站起用“叽叽叽”叫声表示回答。（4）由幼儿建议，教师边唱其他小动物边点兵点将，鼓励和表扬幼儿大胆地利用相应的叫声进行回答。

三、学唱歌曲《懒惰虫》。

（1）看图片，并用语言表现对懒惰虫的理解。“懒惰虫是什么样的人？”（2）边玩游戏边听教师范唱，理解歌词内容，教师边唱边点人，唱完后提问：“懒惰虫什么地方痛？”

（3）倾听教师第二遍范唱，然后讨论用什么动作表示一身都是痛。（如牛动身体，双臂抱紧等）

（4）秒年 用手指两拍一下做点人动作，边跟随教师学唱歌曲。

四、游戏《懒惰虫》。

（1）学习用语言和动作，坚决大胆地表现对懒惰虫的否定。教师：你们是不是懒惰虫？幼儿：我不是懒惰虫。

（2）介绍游戏玩法：教师或幼儿扮演点人者，边唱歌边点数寻找懒惰者，当歌曲唱完后，被点到这，必须站起来，大声地否定：“我不是懒惰虫”。（3）讨论活动：你喜欢懒惰虫吗？为什么？激励幼儿争做爱劳动的好孩子。

学习歌曲

1、以故事理解歌词：刚才毛毛虫和大树爷爷做挠痒痒的游戏，可开心了！咦，有一条毛毛虫还在睡懒觉呢，大家都去叫它：“醒来啦，太阳出来啦！”可是它却说：“哎哟，我眼睛痛,我的肚子痛,我的一身都是痛。”大家怎么叫他都不愿意起床，不愿意做事请。大伙儿生气了，就叫他“懒惰虫”。大树爷爷笑眯眯：“别着急，我来试试”。

2、清唱示范歌曲。

提问：大树爷爷用什么办法把毛毛虫叫醒了？为什么毛毛虫听了大树爷爷的歌会很快起床做事？你听到大树爷爷唱了些什么？

三、情景游戏——唤醒小动物。森林里的小动物都不肯早起，爱睡懒觉，你们愿意去帮助他们吗？ 活动反思：

歌曲《懒惰虫》诙谐、幽默，旋律流畅，歌词生动，适合小班幼儿。歌曲虽然以“反面形象”出现，但他的教育意义是很显现的，教育孩子做一个勤奋的人。“勤奋”的概念很宽泛，对于小班孩子的理解有难度，想到班级中有一部分孩子早起的现象，因此，我把音乐中的“懒惰虫”特指为不愿早起，具有了明确的指向性，更符合小班幼儿的生活经验。为避免歌曲中“反面形象”的负面影响，我又赋予歌曲《懒惰虫》一个特定的功能，即“唤醒功能”，大树爷爷轻轻一唱，爱睡懒觉的毛毛虫就起床了。多神奇，一首歌变成了一个好办法。基于这两个重新赋予的特指，就可以情景自然贯穿活动始末，有了反复吟唱的理由，自然地激发了孩子不当懒惰虫的想法，同时帮助孩子感受体会了歌曲的诙谐情趣。新授歌曲必须要有七八遍的反复跟唱，才会被孩子接受熟悉。单调机械的模唱显然是不能激发幼儿的学习内驱力，因此在清音跟唱后，我设计了游戏环节“唤醒小动物”，引导孩子在不知不觉中，自然学会歌曲的吟唱。孩子幼儿都沉浸在“帮助唤醒”的角色中，尽情地反复自觉地吟唱。对他们而言，已经不是在学唱新歌，而是在游戏。