人教版三年级数学上册第四单元解决问题教学设计
教学内容:
新人教版三年级数学上册课本第43页例4。
学习目标:
1.知识目标:
学会解决问题的思路和方法。
2.能力目标:
根据实际生活需要不同问题选择合适的计算策略解决。
3.情感目标:
使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活,学会应用知识解决生活中的实际问题。
教学重点:
学会解决问题的思路和方法。
教学难点:
根据实际生活需要不同问题选择合适的计算策略解决。
教学方法:
情境教学、讲解、讨论、交流。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
谈话：同学们都喜欢阅读吗？阅读是个好习惯，可以让我们增长很多知识，小明也和大家一样非常喜欢阅读，请看大屏幕。
出示:小明看一本书，前3天看了138页，后4天看了余下的175页，这本书共有多少页？
师：同学们想一想应该怎么做，把你的想法写在练习本上。
请同学和大家分享自己的计算过程，并说一说列竖式计算中应该注意什么？
生回答，并强调注意点（相同竖位要对齐，从个位算起，那一位上相加满十，要向前一位进一）。
师：看来同学们对上节课学的知识掌握得很好，这节课我们来学习解决问题。
板书：解决问题
师：我们刚才帮小明解决了问题，现在小红一家又碰到了困难，同学们愿意和老师一起去帮帮她们吗？
星期天，小红和爸爸妈妈一起去逛商场，他们选中了三种商品，请看大屏幕。
二、合作交流，自主探索
出示例4，产品的销售清单。
1、提问：请同学们仔细观察，你从销售清单中都能得到哪些信
息？说一说。
学生和大家分享从图中得到的信息。
师引导：她们选完商品，就要去结账了，不知道小红爸爸带的钱
够不够，不够的话被扣下来可怎么办，多尴尬呀，咱们赶紧去帮帮他吧。
师：咱们应该帮小红爸爸什么忙呀？
生：小红的爸爸大约应该准备多少钱？
引导学生：小红爸爸大约应准备多少钱，不需要精确计算，只要
大概估计一下就行。
（1）学生独立思考，列出算式并计算出结果。
（2）4人一小组交流讨论，说说自己解决问题的思路及方法。
（3）小组代表发言，展示解决问题的方法。
师板书:
560+230+170
=790+170
=960（元）
答：小红的爸爸大约应该准备960元。
2、师：小红的爸爸带着大家帮他准备好的钱去结账了，猜猜谁
又碰见了难题。
生：收银员应收多少钱？
师：引导学生收银员收钱要准确，因此要精确计算。
（1）学生独立思考，列出算式并计算出结果。
（2）4人一小组交流讨论，说说自己解决问题的思路及方法。
（3）
小组代表发言，展示解决问题的方法。
师板书：
558+225+166
=
783+166
=
949（元）
答：收银员应收949元。
同学们真棒，又帮小红一家和收银员解决了问题，老师这里也有一个问题，同学们愿意帮帮老师吗？
三、应用练习
出示大像山景点一周售票情况统计图。
让同学们计算
（1）
周六周日共售票多少张？
（精确计算）
（2）
周一到周五大约售票多少张？（估算）
学生独立思考，同桌互相讨论，把计算过程写在练习本上。全班
交流计算过程。
四、小结
收银员收钱要准确，因此要精确计算；而爸爸应该准备多少钱才够，不需要精确计算，估一估就行。
小结：当要解决的问题的结果要求准确时，就要精确计算，当结果不需要准确时，可以估算解决。解决问题实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的方法。
五、小游戏
老师带来了两个数字宝宝：227和548
分估算组和精算组比赛，看哪组算得又对又快。全班交流，展示结果。
这节课很高兴和大家一起解决了这么多的问题，老师很开心，你们开心吗？这节课我们就上到这里。
六、课后练习：
第46页练习九第12题、第14题。
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