第一篇:幼儿园中班语言活动教案《蓝色小花》及教学反思
中班语言活动教案《蓝色小花》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中,让幼儿尝试进行角色表演,欣赏并理解故事内容,能简单讲述故事情节,体验集体游戏的快乐,快来看看幼儿园中班语言活动《蓝色小花》含反思教案吧。
活动目标1.欣赏并理解故事内容,能简单讲述故事情节。
2.尝试进行角色表演。
3.体验集体游戏的快乐。
4.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
5.通过阅读,理解故事情节。
活动准备
故事PPT图片、配乐《夜曲》
活动过程
一、导入教师展示几朵花,与蓝色小花对比,引导幼儿观察,导入故事。
二、完整讲述蓝色小花故事。
(一)教师一边展示PPT图片,一边讲述故事。
(二)提问:"这个故事叫什么?故事里有谁?老星星说了什么?蓝色小花说了什么?做了什么?
(三)引导幼儿简单复述图片内容。
(四)提问:你们喜欢这朵蓝色的小花吗?为什么?
(五)教师小结:蓝色小花很善良、有爱心、帮助了老星星、还很勤劳,我们也要像蓝色小花一样帮助别人。
三、情景表演
(一)教师和幼儿互动表演角色。
(二)幼儿分两组表演角色。
延伸活动
(一)回到家把《蓝色小花》的故事讲给家人听。
(二)把《蓝色小花》的故事图片、教具投放在语言区域里,让幼儿看图讲述故事和表演用。
教学反思:
1.过渡过于生硬。当幼儿的回答不符合我预期答案时,抓住小部分幼儿的答案继续深问。如:在“老星星开心吗?”这个问题中,幼儿的回答是开心,只有一个幼儿小声的回答不开心。而我只是追着正确的答案继续问“我听到xx说老星星不开心,那老星星为什么不开心呢?”。可以改为“老星星为什么开心?”跟着他们的答案继续让他们自己发现矛盾。
2.每一个过程都应有总结。我在问完问题之后只是简单的过渡,如“大家都说了很多原因,我觉得都有道理,那他为什么要这么做呢?”对于幼??的各种回答,我并没有加以总结,因此在最后重复该问题时幼儿的反应仍是各种各样,可见之前的提问是无效的。
本文扩展阅读:花(Flower ['flauə];复数:Flowers),是一种用来欣赏的植物,具有繁殖功能的变态短枝,有许多种类。典型的花,在一个有限生长的短轴上,着生花萼、花瓣和产生生殖细胞的雄蕊与雌蕊。花由花冠、花萼、花托、花蕊组成,有各种各样颜色,有的长得很艳丽,有香味。
第二篇:中班语言活动《蓝色小花》教案
活动目标
1.欣赏并理解故事内容,能简单讲述故事情节。
2.尝试进行角色表演。
3.体验集体游戏的快乐。
活动准备
故事PPT图片、配乐《夜曲》
活动过程
一、导入教师展示几朵花,与蓝色小花对比,引导幼儿观察,导入故事。
二、完整讲述蓝色小花故事。
(一)教师一边展示PPT图片,一边讲述故事。
(二)提问:"这个故事叫什么?故事里有谁?老星星说了什么?蓝色小花说了什么?做了什么?
(三)引导幼儿简单复述图片内容。
(四)提问:你们喜欢这朵蓝色的小花吗?为什么?
(五)教师小结:蓝色小花很善良、有爱心、帮助了老星星、还很勤劳,我们也要像蓝色小花一样帮助别人。
三、情景表演
(一)教师和幼儿互动表演角色。
(二)幼儿分两组表演角色。
延伸活动
(一)回到家把《蓝色小花》的故事讲给家人听。
(二)把《蓝色小花》的故事图片、教具投放在语言区域里,让幼儿看图讲述故事和表演用。
第三篇:中班社会活动教案——蓝色小花
中班社会活动教案——蓝色小花
目标 1.体会角色的善良品格,萌发对蓝色的喜爱之情。2.能用语言、绘画表达自己对蓝色的感受。准备 1.故事磁带。2.挂图。3.纸、笔、有关蓝色的图片。过程 1.欣赏挂图。——你看到了什么?(引导幼儿自由讲述花园中的美丽景致)——你能找到图片上有一朵瘦瘦小小的蓝色小花吗?今天的故事就是关于她的。2.欣赏故事。
目标
1.体会角色的善良品格,萌发对蓝色的喜爱之情。2.能用语言、绘画表达自己对蓝色的感受。准备 1.故事磁带。2.挂图。
3.纸、笔、有关蓝色的图片。过程 1.欣赏挂图。
——你看到了什么?(引导幼儿自由讲述花园中的美丽景致)——你能找到图片上有一朵瘦瘦小小的蓝色小花吗?今天的故事就是关于她的。
2.欣赏故事。
——完整欣赏故事一遍。
——听了这个故事后,你心里有什么感觉?有什么想说的?(教师把幼儿的感觉、想法结合到后面的提问中)3.再次欣赏故事。——再次欣赏故事一遍。
——老星星为什么要叹气?他的愿望是什么? ——蓝色小花是怎么做的?她为什么要这样做? ——为什么说蓝色小花是最美最美的小花?你觉得她美吗?为什么? 4.迁移经验。
——故事中的老星星从来没见过蓝色,你见过吗?你见过哪些蓝色的东西? ——幼儿将自己见过的蓝色东西用绘画的形式表达出来。——欣赏绘画作品。建议
1.蓝色以其宁静、开阔而被人们接纳和欣赏,这与作品的情感基调相吻合。
2.教师贴切的讲述与相关教具的烘托是本次活动必须把握的要点。
3.日常生活中继续找一找蓝色的东西。
4.幼儿收集一些以蓝色为基调的图片,布置成展览并欣赏,如:蓝色的天空、蓝色的大海、蓝色的生活用品等。
附:蓝色小花
有一朵花,长得瘦瘦的,小小的。这朵小花每天都早早地开放,向着天空仰起笑脸,蓝蓝的天空在她的脸上涂上一层蓝色。一天晚上,星星出来了,所有的花都收拢花瓣睡觉了。蓝小花也收拢了花瓣,想睡觉了。这时,蓝小花听到天上的一颗星星叹了一口气。
蓝小花问:“你干嘛叹气啊?”那颗星星说:“我是一颗老星星,我每天晚上升起来,都想看看蓝蓝的天空,想知道蓝色是什么样子的。可是我从来都看不见,只看到天空是黑黑的。现在我老了,我永远看不见蓝色了。”
蓝小花说:“老星星别难过,我是一朵蓝色的小花,我可以让你看到蓝色。”
蓝小花张开蓝蓝的花瓣。这时,露珠也悄悄地落在了蓝色的花瓣上,晶莹莹的露珠把蓝色的小花映得更好看。老星星高兴地说:“啊!蓝色真美丽啊。我看到蓝色了。”
蓝色小花是最美最美的小花,她每天早晨都早早地开放,仰起笑脸向着蓝天。晚上,她张开花瓣让天上的星星都能看到美丽的蓝色。(根据赵冰波《流星花》改编)
第四篇:中班社会活动教案——蓝色小花
目标 1.体会角色的善良品格,萌发对蓝色的喜爱之情。2.能用语言、绘画表达自己对蓝色的感受。准备 1.故事磁带。2.挂图。3.纸、笔、有关蓝色的图片。过程 1.欣赏挂图。——你看到了什么?(引导幼儿自由讲述花园中的美丽景致)——你能找到图片上有一朵瘦瘦小小的蓝色小花吗?今天的故事就是关于她的。2.欣赏故事。——完整欣赏故事一遍。——听了这个故事后,你心里有什么感觉?有什么想说的?(教师把幼儿的感觉、想法结合到后面的提问中)3.再次欣赏故事。——再次欣赏故事一遍。——老星星为什么要叹气?他的愿望是什么? ——蓝色小花是怎么做的?她为什么要这样做? ——为什么说蓝色小花是最美最美的小花?你觉得她美吗?为什么? 4.迁移经验。——故事中的老星星从来没见过蓝色,你见过吗?你见过哪些蓝色的东西? ——幼儿将自己见过的蓝色东西用绘画的形式表达出来。——欣赏绘画作品。建议 1.蓝色以其宁静、开阔而被人们接纳和欣赏,这与作品的情感基调相吻合。2.教师贴切的讲述与相关教具的烘托是本次活动必须把握的要点。3.日常生活中继续找一找蓝色的东西。4.幼儿收集一些以蓝色为基调的图片,布置成展览并欣赏,如:蓝色的天空、蓝色的大海、蓝色的生活用品等。附:蓝色小花 有一朵花,长得瘦瘦的,小小的。这朵小花每天都早早地开放,向着天空仰起笑脸,蓝蓝的天空在她的脸上涂上一层蓝色。一天晚上,星星出来了,所有的花都收拢花瓣睡觉了。蓝小花也收拢了花瓣,想睡觉了。这时,蓝小花听到天上的一颗星星叹了一口气。蓝小花问:“你干嘛叹气啊?”那颗星星说:“我是一颗老星星,我每天晚上升起来,都想看看蓝蓝的天空,想知道蓝色是什么样子的。可是我从来都看不见,只看到天空是黑黑的。现在我老了,我永远看不见蓝色了。” 蓝小花说:“老星星别难过,我是一朵蓝色的小花,我可以让你看到蓝色。” 蓝小花张开蓝蓝的花瓣。这时,露珠也悄悄地落在了蓝色的花瓣上,晶莹莹的露珠把蓝色的小花映得更好看。老星星高兴地说:“啊!蓝色真美丽啊。我看到蓝色了。” 蓝色小花是最美最美的小花,她每天早晨都早早地开放,仰起笑脸向着蓝天。晚上,她张开花瓣让天上的星星都能看到美丽的蓝色。
第五篇:幼儿园语言活动反思中班
3月幼儿园语言活动反思:桃树下的小白兔
大二班
案例:
散文故事《桃树下的小白兔》刚结束,部分孩子还沉浸在故事的情节中,但有的幼儿早就已经将故事抛到了九霄云外了。
陆诗怡忽然问我:”老师,那些小动物去了小兔的家里,向它说了谢谢后,后来怎么样了呀?“
”没有了,他们可能回家了吧!“我微笑着回答。
她还是不肯放弃:”小白兔不和他们一起玩吗?”
我点点头回答说:“可能会玩吧。”
“哦!”她若有所思地走了。其他幼儿却热闹地谈论起故事来了。
我想,既然她对故事后来的情节发展那么感兴趣,为什么不尝试自己去创编呢?孩子们由于年龄和心理的发展特点,在思维上总是力求完整性,这个散文故事意犹未尽的结尾方式,激发了幼儿对故事情节的遐想。为了满足幼儿的需要,又根据幼儿谈论的内容,我即兴组织、创编了一个故事情节:小兔和好朋友们一起玩——小兔邀请大家一起吃桃子——小动物们互相谦让,都要小桃子——大家一起吃桃子。这样,幼儿在听故事的时候,也经受了一次情感的洗礼,感受到了同伴之间的相互关心,互相谦让等美德。
分析:
在这次学习活动后,教师及时地发现了孩子们的需要,捕捉到了孩子们的兴趣,及时地作出了回应,在使用原有教材的基础上,对教材进行了创编,又将基本的中华美德巧妙地融合在了故事之中,使幼儿在满足需要的同时,又得到了熏陶,感知体验到了朋友之间的深情厚谊,使教材和活动的教育价值得以提升。
通过这次活动,我同时也感受到:
1、教师在使用新教材的过程中,不仅要以幼儿为本位,使用好教材,而且更要创造性地对教材进行创编,充分挖掘教材中的价值,使教材更加符合幼儿的需要。
2、在组织活动时,教师也要灵活、机动,不能一板一眼地安排时间,只要幼儿有兴趣,可以适当地延长学习活动的时间,也可以根据幼儿的感兴趣程度,组织幼儿进行分组活动的形式来组织活动,使活动能够满足不同层次幼儿的需要。
3、这次活动的组织上还存在着一定的可挖掘余地,如:教师可以让幼儿根据自己的生活经验,自己来创编故事的结尾,这样,孩子们的兴趣可能会更高,也可以和美术表现相结合,让幼儿自己来画画故事的结尾,然后再来讲述自己的故事,同时培养幼儿表达与表现的能力。
崖子镇中心幼儿园
2011.3