《海底世界》
教学目标：
1．认识本课的11个生字，会写11个生字，正确读写词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文讲了哪几个方面的内容。理解课文内容，感受海底的景色奇异和物产丰富。
3.激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点：
理解课文内容，感受海底奇异的景色和丰富的物产。
教学过程：
一、激趣导入
师：这节课我们继续学习课文《海底世界》，瞧，海底的小动物们来欢迎你们了，它们身后还跟着词语宝宝呢！ppt，看，你们还认识它们么？我们来开火车读一读，如果他读对了，你们就大声跟着他读一遍。（读得真好，看来大家掌握得很好！）
师：通过上节课的学习，我们对海底世界有了一个初步的印象。那么，你可知道大海深处是怎样的吗？PPT请把书翻到90页，到课文中找一找，谁找到了？PPT海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。齐读。板书：景色奇异 物产丰富
师：那么，海底是怎样的景色奇异，物产丰富呢？这节课就让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个究竟。
二、品读第二段
师：同学们，海底世界景色奇异，那“奇异”是什么意思呢？（和我们常见的景色不一样，就是景色奇异）那海底世界的景色有多奇异呢？让我们到文中去找找，现在请大家自由地朗读课文第二自然段，看看海底的景色有多奇异？
师：谁能说说海面上有什么奇异现象？你能用文中一个词来告诉大家吗？PPT同学们，波涛澎湃的意思是指波浪撞击的一种宏伟气势。看，真是波浪滔天，声势浩大呀！
师：我们来看看此时的海底是怎样的？谁能用文中的词语说说？PPT同学们，这景色奇异吗？奇异在哪？
1.海面和海底的差别太大了，多奇怪的现象，你能来读读么？
2.这一静一动反差极大的现象竟然能同时出现在大海里，太奇异了。谁再来读一读。
3.请男生读海面的样子，读出它的波涛澎湃，女生读海底的样子，读出它的宁静之美。（真好）
师：同学们，为什么海面这么大的浪，海底却一片宁静呢？你能从文中找到原因吗？PPT（最大的风浪…全黑了）
师：是啊，根据资料显示，世界上海平面到海底的平均深度大约为3800米，最深的达一万一千米。再大的风浪也影响不了海底，甚至再强的光线也到不了海底。500米以下就全黑了。所以，深深的底真是一片黑暗。（板书：暗）
师：同学们，大海那么深，最强的光线都不能照下来，可是在这一片黑暗的深海里却有光点像…PPT（生123）你们的想象力很丰富，那课文中说这些光点像什么？找出相关的句子PPT（在这一片黑暗的…深水鱼在游动。）
师：哦，这里竟然有许多光点像闪烁的星星。原来。海底有深水鱼，深水鱼自身有发光器官。这真是（板书暗中有光）在这一片漆黑的深海里，点点星光格外美丽，多奇异的景色呀！你们喜欢吗？一起来读一读。
三、品读第三段
师：同学们，刚才我们眼前出现了一幕幕深海特有的奇异景象，那么，海底是否没有一点声音呢？哪位同学愿意读一读第三自然段。
师：哦，原来是这样，那什么叫窃窃私语？
师：就是背地里小声说话，偷偷地说话！你们表演一下。嗯，像在说悄悄话。文中说谁窃窃私语呢？（海底的动物）
师：那它运用了什么修辞手法？（拟人）
师：把他们写得好像人一样在窃窃私语，再加上拟声词（变色）就能让我们如闻其声。
师：大家快听，海底动物们正在窃窃私语呢
师：谁能通过朗读把他们的声音变现出来？
生1,注意是窃窃私语，我们读得时候声音应该小一些，轻一些，谁再来试试。生读得真好，我仿佛听到动物们在窃窃私语的声音。我们一起来窃窃私语。齐读。
师：多有趣呀！老师也想读了呢！我读前面动物的名称，你们读声音。打鼾是怎样的？
师：同学们，看作者用了4个有的ppt，写出了声音的各种各样，这样的句子运用的是什么修辞手法？（排比）作者用像什么一样把声音写具体写形象，真是值得我们学习。那么，在深海里只有这4种声音吗？你从哪知道的？（PPT…..）
师：对，海底的声音可不止这4种，还有很多很多，但作者没有都写出来，所以就用了一个省略号，这样一来做到了安排上的有详有略。
师：那么，我们来想一下，海底的动物还会发出什么样的声音呢？请你也用有的像…有的像…还有的像…的句式说一说海底还会有什么声音。生说。你的想象力还真丰富，你能想象到我们非常熟悉的动物的声音，可真了不起。
师：这么有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来呀，看似宁静的海底还真是热闹，真是（板书：静中有声）
师：真是奇特！而且更奇特的是在不同的时候，这些动物发出的声音是不同的，比如，齐读ppt（第三段最后一句）
师：海底动物发出的声音真奇妙，他们的生活更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘。
四、品读第四段
PPT：默读要求
师：下面请大家默读第四自然段，找一找这一段向我们介绍了哪几种海底动物，用笔圈画出来，并用横线画出他们的活动特点。
师：文中向我们介绍了哪几种动物呢？选择你喜欢的动物说说它的活动特点。同学们，你喜欢哪种动物就把自己扮成它向大家介绍。比如：嗨，大家好，我是…你可以用书上的话，也可以加上自己的话。谁来介绍海参？
海参（我听出来了，海参爬得很慢。）
梭子鱼（梭子鱼的速度？什么地方让你感受梭子鱼之快？把它的速度和我们熟悉的火车速度对比一下，更让我们感受梭子鱼之快。）
乌贼和章鱼
贝类（贝类怎么前进的？巴在轮船底下做免费的长途旅行，同学们，看贝类多聪明呀。）
师：同学们介绍得很精彩。相信读起来更好。我们齐读这一段，读到喜欢的动物就大声读出对它的喜爱。板书（动物）
师：同学们，这些都是动物的活动方式，所以这个自然段都是围绕哪句话写的？PPT（变色）把这样的句子叫做这一段的中心句。
五、学习第五段
师：在这辽阔的海洋里，生活着形形色色的动物外，还有许多的海洋植物。下面我们跟随者图片进入海洋植物乐园。师读，PPT图
师：同学们，你们说这一段围绕哪一句介绍海底植物的？
师：海底植物差异体现在哪？
师：是的，这里的植物五颜六色，五彩缤纷，如此多的颜色、品种告诉我们海底植物差异大，种类繁多。（板书：植物）
六、学习第六段
师：同学们，海底还有一种大家不太熟悉的宝藏，就是矿产资源，让我们一起读读第六段。
师：同学们，煤铁石油天然气都是海底的矿产。（板书：矿产）
师：海底有这么多的动物、植物、矿产资源，这说明海底生读：（不仅景色奇异，而且矿产丰富。）
1.今天我们跟最作者去畅游了一番海底世界，了解了海底丰富的物产，奇异景色，难怪作者要感叹：ppt（海底真是…..世界）
2.这也是我们发自内心的对大海的赞美。
这个句子在文中起总结的作用。我们通常那个地把这样的句子叫做文章的中心句。板书（中心句）
通常我们抓住文章的中心句，就能迅速了解全文的主要内容。同学们，学完了课文，你可知道大海深处是怎样的吗？看，课文的第一段就向我们提出了问题，而接下来的2-5自然段种一一具体描述，回答了一开始提出的问题，最后一段又进行了总结。这是一种总分总的写作结构。我们可以把这种写作方法运用到自己的写作中。
最后，让我们再一次走进海底世界，感受大海的神秘与美丽。（播放视频）
七、总结、作业
面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底世界，你想说些什么呢？老师希望你们通过今天的学习和查找资料，也写一写你眼中的海底世界。
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