比喻句教案五篇

第一篇：比喻句教案

“比喻句评研课”教学设计

教师：史元元 教学目标：

1．能从学过或未学的课文中，识别出运用比喻修辞手法的句子。

2．能根据比喻句的结构形式特点，仿写比喻句。3．根据语言环境，分析比喻的基本表达效果。任务分析：

1．起点能力：学生对比喻句已有初认步识，知道常见的比喻词和比喻句的结构形式特点。

2．比喻句的结构形式在实际运用中较灵活多样，比喻词也不只是常见的“好像”、“像”、“仿佛”，通过认识一些比喻词，加深学生对比喻句的认识。要想灵活运用所学知识去准确判断并运用比喻句，需通过实例多次反复学习。3．课时：一课时 教学过程：

一、直接导入

二、学生交流前置第一项内容：

1、什么是比喻句？

2、文章中运用比喻句的好处是什么？

教师总结：明确比喻、比喻的构成要素、比喻的概念、比喻的构成要素：本体、喻体、喻词、喻释。比喻的分类：明喻、暗喻、借喻

三、学生交流前置第二项内容：本册教材中有很多的比喻句，找到并抄下来。

一组学生汇报，其他学生判断，并说说把什么比作什么？

四、能力训练（完成前置第三项内容）判断下面的句子是不是比喻句，是的打对号，不是的打错号，并说说理由。

1、我们是祖国的花朵。（）

2、宽阔的公路上，行人车辆穿梭似的来来往往。（）

3、百灵鸟在枝头欢乐地歌唱。（）

4、水底的鹅卵石就像一颗颗晶莹剔透的宝石。（）

5、小姑娘有一颗金子一样的心。（）

6、会场上响起了雷鸣般的掌声。（）

7、长城像一条长龙。（）

8、西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（）

9、湖水平静得像一面镜子。（）

10、小兴安岭真是一个绿色的宝库啊！（）

11、老师像我们的妈妈。（）

12、江上的轮船像一叶叶扁舟。（）

13、他还是像过去一样喜欢打乒乓球。（）

14、“你骗谁？像你这样的大官会没有钱？”（）

15、珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。（）

五、完成前置第四项内容：

学生自己找些比喻句，让同学们判断是不是比喻句，一组上台，其他同学补充判断！

六、写作运用

要求学生写一段话，不限内容，要求其中用到比喻句！

一小组上台，其他学生评价。

七、学生总结本节课的收获。

另附：学生前置作业设计

“比喻句”前置小研究

姓名：__________________

一、我知道什么是比喻句：_______________________________ 文章中用比喻句的好处是：_______________________________

二、本册教材中有很多的比喻句呢，我能找到并且摘抄下来。（写5句。）

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、判断下面的句子是不是比喻句，是的打对号，不是的打错号，并说说理由。

1、我们是祖国的花朵。（）

2、宽阔的公路上，行人车辆穿梭似的来来往往。（）

3、百灵鸟在枝头欢乐地歌唱。（）

4、水底的鹅卵石就像一颗颗晶莹剔透的宝石。（）

5、小姑娘有一颗金子一样的心。（）

6、会场上响起了雷鸣般的掌声。（）

7、长城像一条长龙。（）

8、西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（）

9、湖水平静得像一面镜子。（）

10、小兴安岭真是一个绿色的宝库啊！（）

11、老师像我们的妈妈。（）

12、江上的轮船像一叶叶扁舟。（）

13、他还是像过去一样喜欢打乒乓球。（）

14、“你骗谁？像你这样的大官会没有钱？”（）

15、珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。（）

四、我也能出题考考大家！

（自己找些句子，让同学们判断这个句子是不是比喻句。）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、我能写一段话，其中能用到很多的比喻句呢！

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二篇：比喻句复习教案

《巧用比喻，扮靓语言》教学案例分析

〖教学设计思想〗

语文教学的最终目的是“人的发展”，以学生为本，以学生的发展为本才是语文教学的关键，要以学生的发展为本，就要注重培养学生的语言应用、审美与探究能力。在高一新生入学的第一节语文课上，我通过问卷调查了解到学生多年以来语文学习的最大困境是写作文，同时在这些学生中有90%的学生不是苦于自己作文无话可写，而是苦于自己写出来的东西只是干巴巴的句子，没有文采，不能吸引人。这一现象在学生的随笔作业中表现得异常突出。学生们特别期待老师能教给他们一些实用的方法和技巧来改善这种尴尬境地。本节课安排在高中语文第一册第二单元散文单元授课结束后，意图在于通过对第二单元的散文学习，让学生通过品味散文的优美语言，充分感受文章中善用修辞特别是比喻的修辞方式的语言运用妙处，有意识培养学生将课本所学到的感悟与方法转化为实际应用的能力，学习并掌握住比喻的特点及作用，能利用其来表情达意，扮靓语言，使学生习作优美生动起来。

【课堂实录】

（一）导入

(音乐：多媒体播放民歌《在那遥远的地方》)师：这是一首有名的民歌，在歌中介绍一位美丽的姑娘，这位姑娘粉红的笑脸好像红太阳，美丽动人的眼睛好像晚上明媚的月亮，这样的比喻运用使人物形象更加鲜活了起来。

（理想状态：通过导入创造一种氛围，使学生意识到比喻在我们生活中的应用非常广泛。潜意识中希望学生们也能更多关注欣赏优秀的民族音乐丰富自己的业余生活。

实际状态：创造了优美和谐的氛围。不足之处多媒体播放声音有些小)

（二）复习课文所学比喻句，引导学生在习作中有意识运用比喻装扮语言。师：在我们刚刚学过的《荷塘月色》和《我的空中楼阁》中也运用了很多比喻句，比如„„

师生齐背：“月光如流水一般静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里”，“山如眉黛，小屋恰是眉梢的痣一点”„„

师：这些比喻句极富文采和感染力，给读者留下了深刻的印象。其实在历年高考作文的评析过程中，很多地方都把语言优美，有文采作为发展等级的重要一环，可以说不管你的作文构思多么巧妙，立意多么深刻，都离不开生动活泼的语言作依托，而扮靓语言最有力的法宝之一就是巧用比喻。（幻灯片打出课题：巧用语言，扮靓语言）

（理想状态：学生能熟练背诵课文中运用比喻的精彩句子。通过老师的导引并能联系到自己的实际需要，积极投入课堂中来。实际效果：预期目标基本达到。）

（三）复习比喻句的特点及构成比喻句的条件

师：比喻句大家并不陌生，那么比喻句是由哪几部分构成的呢？ 生：本体、喻体、明喻、暗喻

师纠正：明喻、暗喻属于比喻的种类。（同时板书正确内容）生：还有比喻词。

师强调：比喻词不是组成比喻句的充分条件，明喻有比喻词如“像”、“仿佛”等，但还有些比喻句有时是可以没有比喻词的。比如„„

全体学生回答：暗喻，借喻等等

师：同时有些句子虽然有“像”、“仿佛”等词，但并不是比喻句，为什么呢？

（幻灯片示例：1.他长得像他的父亲

2.每当看到这条红领巾我就仿佛置身于天真浪漫的少年时代。3.这天黑沉沉的好像要下雨了。）学生1：没有本体喻体。教师反问：没有吗？

学生2：前后两种事物虽然具有相似点，但他们的性质是相同的，不能构成比喻句。教师肯定答案做总结：构成比喻句的条件应该有两个1．两种性质不同的事物；2．两种事物有相似点

（理想状态：学生能顺利并正确说出比喻句的特点和构成条件；实际状态：对比喻句的构成条件不是特别明确）

（四）通过小故事，明确比喻句中相似点越贴切，比喻才会越贴切。（幻灯片放映，教师叙述故事）

师：在晋代有这样一个故事：晋代名相谢安和侄子、侄女聊天，忽然指着窗外飞舞的雪花问：“大雪纷纷何所似？”侄子谢朗回答：“撒盐空中差可拟。”侄女谢道韫回答：“未若柳絮因风起。”谢安听后不禁叫好。谢安为谁叫好，为什么呢？

全体学生：为谢道韫叫好。

学生：这两个比喻句本体都是雪花，但喻体不同，一个是盐，一个是柳絮。盐、柳絮跟雪花都有相似点，都是白色的，但把雪花纷飞比喻成柳絮因风起舞，特别有动感，特别的美。

师补充：把雪花纷飞比喻成空中撒盐特别生硬，不能给人以美感，而柳絮飘飞特别轻柔，给人创造出一种美的意境来。比喻其实就是相似的联想，好的比喻不仅能扩展读者的想象空间，更能创造出诗情画意的意境来。这种效果来自于对比喻句相似点的把握，只有抓住本体的特点，找出与喻体最贴切的相似点才能形成恰当的比喻句。

（理想状态：会欣赏好的比喻句，领会好的比喻句最重要在于相似点的把握。实际状态：学生的分析理解能力很好，能充分发言表达自己的观点）

（五）语言应用训练 分层次训练，由浅入深

练习1．“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”的后面连接哪一项才能构成最佳比喻句（B）A、有如千万朵盛开的白莲

B、像从什么仙境飘来的片片银白的羽毛 C、像千万朵闪烁的银练

D、仿佛落入人间仓库的垛垛银棉。

（理想状态：学生能根据前面的例子，轻松找到正确的答案。实际状态：学生都能选出正确答案，并对最佳答案进行赏评）

练习

2、一位学生在习作中描写落叶飘零的情景时写到：“一片片的落叶，轻轻悠悠地飘向原野、大道，也飘在人们身上。”写后他觉得还不够形象，你能不能借助比喻的修辞方法帮他修改一下？

提示步骤：第一步，找出比喻对象——落叶；第二步，展开相似联想，想出恰当的喻体

学生修改1：一片片落叶如淘气的小精灵，轻轻飞向原野、大道，飘落在人们身上。

学生修改2：一片片落叶好像飘飞的雪绒花，轻轻地飞向原野飞向大道，飞落在人们身上。

学生点评：相似点把握得还不够准确。

教师示例：一片片落叶像蝴蝶拍打着金灿灿的翅膀，轻轻地飞向原野，飞向大道，飞落在人们身上。

（理想状态：学生能找出贴切的喻体加以修改，认识到作文只有经过不断的修改才会更加完善。实际状态：学生想象能力不够，不能很快找到贴切的喻体，但学生已经体会到文章中运用比喻的艺术表达效果）

训练3：学生在实际习作中经常会遇到一些抽象概括的话题，这时候运用比喻，可以使抽象事物具体化，让人更容易理解事物的内涵和本质。如一位学生在写关于“生活”的话题时，这样解释到：

生活是一面镜子，你哭它也哭，你笑它也笑； 生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄； 生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐。（请一名学生朗读句子。）

教师跟学生一起分析句子的特点：比喻句的运用不仅使抽象事物具体化，而且几个形式一致的比喻句排列，使其具有了诗歌的韵味，读来朗朗上口，有节奏感。

生：从形式上都是以本体+喻体+相似点的句式排列；从内容上抓住了生活的本质特征，相似点体现了生活真实、生动、多彩的特点。

师补充：本体是抽象事物的比喻句，一定要抓住本体的本质特点，重在把握本体与喻体相似点的“神似”上，喻体要选择具体事物。

从“青春”、“母爱”、“诚信”、“快乐”、“幸福”话题中任选其一，采用比喻的修辞手法，模仿“生活”话题的句型特点，写一段话。

以小组为单位，推出最优作品展示

小组1：青春是一丝暖风，唤醒了沉睡的荒原；

青春是一缕阳光，温暖着冰凌的寒颜；

青春是一道彩虹，编织了七彩的天空。

小组2：青春是无知的孩子，有时天真浪漫，有时年少轻狂；

青春是通向理想的阶梯，有时平平坦坦，有时坎坎坷坷；

青春是汪洋大海，有时波涛汹涌，有时风平浪静。小组3：母爱是一首无声的歌，优美的旋律需要我们用心倾听；

母爱是一盏明灯，总是在黑暗中为我们导航；

母爱是一滴甘露，滋润我们饥渴的心田。教师示例，学生朗读前两个，全班齐读最后一个

（1）快乐是蛋糕上的那颗红色的樱桃，酸酸甜甜，令人回味无穷。快乐是人生的大提琴，拉出了一串串孕育着希望的音符。快乐就像一股涓涓细流，虽然微小，却源源不绝。（2）幸福是玉兰花散发的阵阵清香，沁人心脾。

幸福是一坛酿酝已久的陈年老酒，令人回味无穷。

幸福是一泓清澈的泉水，滋润彼此的心田，洗濯我们的心灵。（3）青春是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦；

青春是一团火，她点燃了我们沸腾的热血；

青春是一面旗帜，她召唤我们勇敢前行；

青春是一支笔，她描绘着我们五彩的世界。

（理想状态：学生选择自己感兴趣的话题，发挥自己的想象力，只要运用比喻的修辞手法写出形式相近的比喻句就可以，同时也为仿写练习做铺垫。实际状态：学生对比喻句的运用基本达到要求，虽然有些同学没有写出精彩的句子，但已经有意识模仿精彩句子来丰富字句了。）

（六）作业 在“青春”、“母爱”、“诚信”、“快乐”、“幸福”话题中选择课上没有写过的话题，采用比喻的修辞手法，模仿“生活”话题的句型特点，写一段话。〖教学反思〗

本节课是一堂语言应用的训练课，目的是培养学生应用语言、美化语言的能力，从而有效地巩固课内学到的知识和方法。从本节课的效果看，基本达到了这个目的。更重要的是，通过对一些列问题和练习的探究和演练，培养了学生语言鉴赏的能力和语言应用的能力，通过生生互评，生生合作学习，培养了学生合作学习的能力。学生基本掌握了比喻的应用技巧方法，并在实际习作中尝试应用，写作水平有了进一步的提高。

但是整堂课还有很多不足之处，课上学生的练习机会还是很少，而且有些知识点还需要扎实，细化。课后检查学生交上来的作业，好多比喻句并不是十分贴切，原因在学生对比喻句的相似点还是把握不到位，这让我思考在以后的教学中一定要考虑怎样能正好落实知识点，从而更好地达到理想的效果。

〖点评〗

本课例独辟蹊径，从教材中开发和利用语言训练的教学资源，将学生的视野由阅读引向语言训练，由教材引向生活。从而使学生学会观察生活，学会在生活中学语文、用语文。抓住了语言的训练点，注重语言的积累和理解。

一、创设优美情境，引领学生走进课堂。

这节课的课堂设计比较新颖，“西北民歌之父”王洛宾的一首边疆民歌《在那遥远的地方》创造了优美和谐的氛围，一下子就把学生的注意力紧紧地吸引住了，学生在不知不觉中进入了课堂中。教师在教学中注意了师生互动，让活动成为课堂教学的中心，教师以和学生平等的身份参与到学生的学习中去，对学生进行恰当的指导、巧妙的点拨，进行“师生”对话，“生生”对话。在平等、和谐的氛围中，积极引导学生进行思想与思想的碰撞、情感与情感的交融，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的习惯，课堂真正成了师生共同创造的舞台。这样的舞台是充满智慧的，教师不再是教材的解读者，教案的执行者，而是一个善于创设情境，富有教育机智的人，她不单单是传授知识，更多的是唤醒学生的创造力，提升学生的思维品质。

二、进行科学训练，有效培养提高学生的语言能力

怎样在教学过程中培养学生的语言能力，这节课给了我们一些启示。教师在每个教学环节达成目标的意识性很强，一步步对学生进行科学训练，这表现在几个方面：有明确、恰当的目标；有由浅入深的顺序；有精要、有用的指导；有扎实、有效的步骤；有便于仿效的范例。也正因为如此，学生在“巧用比喻”这个问题上有了一定的进步。

当然，董姣老师这节课也有一些不足，还有值得商榷的地方。比如：如何安排课堂前后的容量，把握好课堂教学的节奏；如何强化练习的指向性，能否采取适当的方式让学生自己发现写好比喻句的关键所在；以及课堂演练时站在学生的视角看问题是否更好等等，均需再加斟酌。

走近“比喻句”

“（）像（）”是一个复习的重点。怎样让学生已经初步了解的基础上，能 模仿练说“比喻句”，而且使学生的思维得到突破。

师：出示“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”让学生数一数，句中出现了几种 事物？哪几种事物？学生很快地找出：影子和小黑狗。点拨：影子和小黑狗本来是两种不同的事，他们哪儿相象呢？ 生：影子和小黑狗 一样都是黑的。

生：影子的样子和小黑狗的样子很像。

点拨：看来，只要相象的两种事物都可以来打比方了，你能说几个吗？ 生：弯弯的月牙像小船。生：小蜻蜓像一架小飞机。

……【天上飞的，地上跑的，学生只要能想象到的，他们都可以说出比喻句。】 辨别

师：“小红长得非常像她的妈妈。”这是个“比喻句”吗？ 生：我认为应该是吧！师：说说看，为什么？ 生：她们是两个人，长得又像。

生：我不同意，应该是两种不同的事物，才可以打比方，小红和妈妈都是人。师：我也这么认为，如果相象的都可以打比方，那么“这块山石像那块山石”也能 叫打比方吗？

比较 这两句话有什么不同，哪一句话表达的效果更好呢？

{

池塘里像一只大眼睛。

池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。

生：读了第一句话，我看到的就是一只大眼睛，可是第二句让我看到了一只明亮 的大眼睛。

生：我读了第一句，想象到小池塘只是像一只大眼睛。读了第二句话后，感觉小 池塘很明亮。

师：你们说得很对，第二句话比第一句话表达的内容更生动、形象、真切，希望你们以后不光要学会说“比喻句”，还要学会把比喻句说得像第二个句子一样生 动、形象、真实、具体。学生模仿

师：其实，在你们的周围，就有很多相象的事物，只要你仔细观察发现，你都可 以说出很多比喻句，要不你们试试看！生：秋风像一把扫帚，把地上的落叶吹跑了。生：小明跑步可真快，像一只兔子。思考: 学生对新事物的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。在上面的教学过程中，我根据小学生的年龄特点和认识规律，从认识入手，上学生找出“比喻句”中的本体和喻体，发现他们相象的地方，对“比喻句”有个初步的认识；在此基础上，让学生通过辨别，明白“比喻句”中的本体和喻体必须是两种不同的事物；接着指导学生进行比较、体会生动形象的“比喻句”的表达效果，并通过创设情境让学生进行模仿，激活了学生的思维，使学生在说“比喻句”的时候出现了进一步的突破；继而，让学生回忆自己的生活，说出无数个“比喻句”，使“比喻句”这个 概念深深地印在学生的脑海之中了。

第三篇：认识比喻句课堂教案

认识比喻句课堂教案

作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的认识比喻句课堂教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、谜语导入

让我们一起来猜个谜语吧。身体轻又轻，空中来飞行，有时像棉花，有时像鱼鳞（猜一自然现象）——是云，你猜到了吗？

句中用像棉花，像鱼鳞，这样具体的事物来表述抽象的`自然现象——云。这种比喻叙事很重要，能体现一个人的文采，我们可得好好学一学“比喻句”。

二、认识比喻句

那到底什么是比喻句？原来就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。它一般由本体，比喻词和喻体组成.请看我们三年级上册第六课《西湖》中的句子：平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。本体：湖面，比喻词：犹如，喻体：银镜。

下面我们就来进行练兵活动。请用比喻的方法描述自己看到的景物。我们班有同学这样写道：

1、苹果树上挂满了苹果，远远看上去像一个个红灯笼。√

2、树叶上的露珠，像一颗颗宝石。√

3、老师像妈妈一样年轻、漂亮。×

嘿，为什么？我们来看看，通过看图就知道了：苹果与红灯笼，露珠与宝石不仅有相似之处，且是两种不同种类的事物。但老师和妈妈却都是人，所以不存在比喻关系。

三、总结比喻句的特点

这里我们总结出比喻句的二个特点：

(1)一般有本体、喻体、比喻词三个部分。

(2)句中本体、喻体必须是两种不同种类的事物，而且有相似之处，存在着比喻关系。

四、比喻句大练兵

了解了比喻句的特点，我们就掌握了比喻句了。你掌握了吗？请让我们来展示一下自己的学习成果。我们来看图找找事物之间的相似处，列出比喻关系，先从颜色入手找：白如雪，绿如玉，粉似霞；再来从形状入手找：像绣球，像玉珠，像龙爪。

最后一个温馨提示：让我们都来做生活中的有心人，多观察，多练习，在平时说话、写作中多用比喻句，让言语更生动，让文章更出彩！

第四篇：五年级语文比喻句教案

一、出示例句，让学生通过讨论指出把什么比作什么，用什么比喻什么。

1．小兴安岭有数不清的红松、白桦......几百里连成一片，就像绿色的海洋。

2．一根根原木随着流水向前淌，像一支舰队在前进。

3．还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。

二．分析：

1．把小兴安岭几百里连成一片的树木比作绿色的海洋。

用绿色的海洋比喻小兴安岭几百里连成一片的树木。

2．把顺水流淌的一根根原木比作一支舰队。

用一支舰队比喻顺水流淌的一根根原木。

3．把企鹅颈部的一圈黑毛比作系帽子的带儿。

用系帽子的带儿比喻企鹅颈部的一圈黑毛。

三．小结比喻句定义：即打比方，也就是把两个根本不相关联的事物，找出其共同的特点。用一事物比喻另一事物。比喻分为本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）

在老师的引导下，学生说出上面例句的比喻词分别是“就像”、“像”、“好像”，说清把什么比作什么，用什么比作什么。

四.一般比喻句通常用“就像”、“好像”、“像”等比喻词连接起来。这节课我们再来认识一些比喻句。出示：

1.漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

2．各种游船，犹如一只只水鸟，自由自在地浮在水面上。

3．水边的柳枝一直垂到水里，宛如一道水晶垂帘，成群的白鹅、鸭子自在地穿来穿去。

4一片片荷叶像一把把撑开的雨伞似的。

小结：以上比喻句中，比喻词分别是“仿佛”、“犹如”、“宛如”像......似的”，但是不是有了这些比喻词，句子就是比喻句呢？

五．出示下列非比喻句：

1．我仿佛听见大海在唱着一曲新歌。

2．我觉得这人好像面熟。

3．企鹅彬彬有礼，站在远处，向我们点头，像是欢迎我们似的。

4．小女孩儿长得很像她母亲。

小结：以上句子中，有“仿佛”、“似乎”、“像......似的”、“像”，并不是比喻句。因为句中没有被比喻的对象。

有些句子中，不带比喻词，那么是不是比喻句呢？

六．出示例句：

1、小姑娘有一颗金子一样的心。

2、会场上响起了雷鸣般的掌声。

3、孩子们是祖国的花朵。

总结：判断一个句子是否是比喻句，首先要看句中是否有被比喻的对象，而不要一味地看是否有比喻词，即：把什么比作什么，用什么比作什么。

七．课堂综合练习：判断哪些是比喻句，哪些不是比喻句？

1．翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

2．小槐树像所有聪明的孩子那样，爱提问题。

3．旁边有一对翩翩起舞的仙鹤，仿佛要把这楼阁带入仙境。

4．小鹿在溪边侧着脑袋，好像欣赏自己映在水里的影子。

5．十五的月亮，犹如一个大玉盘，挂在天空。

6．一到春天，地上是青青的麦苗，天地之间便是垂柳的绿色。远远望去，犹如绿色的烟雾在缭绕，在飘动。

7．她的身子很单薄，好像一阵风能把她吹倒似的。

8．时间是生命，时间是金钱。

八．课后作业：

用“就像”、“好像”、“像......似的”等比喻词造一些比喻句。

第五篇：比喻句

比喻句：

1、春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到心旷神怡。把（）比作（）

2、她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱。把（）比作（）

3、小姑娘那甜甜的笑容好似百合花一样纯洁。把（）比作（）

4、飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲。把（）比作（）

5、黄河是中华民族的摇篮。把（）比作（）

6、在这粗壮的黑甲虫中间，花色斑斓的小圆虫好像南国的少女。把（）比作（）

7、一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。把（）比作（）

8、星星璀璨耀眼，如同一颗颗美丽的钻石，闪闪地镶嵌在夜空的帷幕上

9、无数冰峰雪崖，有的像挺着胸的巨人，有的像扭着腰的仙女，有的像漫天飞舞的云龙，一座座都是大自然天才的杰作。

10、在夕阳的照耀下，湖水闪闪发光，像鱼鳞，像碎金，叫人心旷神怡。

拟人句：

1、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

2、风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。

3、我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直到夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

4、秋天到了，树上红彤彤的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。

5、宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

6、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。

7、春姑娘迈着轻盈的脚步，来到山上，大山迅速地换上了浅绿色的衬衣。

8、小草偷偷地从土里钻出来，好奇地打量着这个新奇的世界。

9、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

夸张句

1、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

3、桂子花开，十里飘香。

4、白发三千丈，缘愁似个长。

5、她演讲完毕，台下响起了雷鸣般的掌声。

6、广场上人山人海。这句话是对（）进行了夸张，说明了（）

7、这巴掌大的地方，怎么容得下几个班的同学活动呢？

8、他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。

9、狼牙山五壮士的口号声惊天动地，气壮山河！

反问句：

1、五位壮士的英雄壮举怎能不让人钦佩呢

2、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？

3、看到这数不清的青松、白桦，谁不向四面八方望一望呢？

4、这么重的东西,我怎么拎得动呢?

5、这山中的一切，哪个不是我的朋友？

指出下列各句运用的修辞手法。

1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）

2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）

4蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（）

5、蟋蟀在平台上弹琴。（）

6、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（）

7、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）

8、那些像棉花球似的云，叫积云。（）

9、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（）

10、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（）

11、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（）

12、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（）

13、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）

14、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）

15、山风梳理着他蓬乱的头发。（）

16、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（）

17、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。()

18、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。（）

19、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）

20、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（）

21、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）

22、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。（）

23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。（）

25、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。（）

6、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。（）

三、按要求写改写下列句子。

1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。（改为比喻句）

2、鸟儿在树枝上跳动。（改为拟人句）

3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（改为夸张句）

4、天上的星星一闪一闪的。（改为拟人句）

5、天上的星星一闪一闪的。（改为比喻句）

6、颗颗水珠在荷叶上滚动。（改为比喻句）

7、防风林挡住狂风（改为拟人句）

8、天上的云形态各异，什么样子的都有。（改为排比句）

把反问句改成陈述句。

1、我们哪里有近道，还不和你们是一条道？

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2、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。

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3、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

把陈述句改成反问句。

1、猫的性格实在有些古怪。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、2、在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。

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3、3、这个真实的故事使我深受感动。

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4、我们不能辜负老师对我们的殷切希望。

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不改变句子的意思，将下列句子换个说法。

1、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？

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2、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？______________________________________________

将下列句子改为第三人称转述（或者说把直接引语改为间接引语）

1、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

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2、小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。”

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3、蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。”

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4、赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉回到秦国。” ______________________________________________

5、.妈妈对我说：“我上班去了，你中午在家自己温习功课。”

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6、谭老师对朱明星说：“你到我办公室来一下。”

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7、王亮说：“我要像李永那样关心集体。”

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8、李华对赵明说：“我想请你帮一下忙”

————————————————————————— 9王芳对我说：“我和你一起去上学，请等一下我。”

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