幼儿园大班家乡的桥教案反思（全文5篇）

第一篇：幼儿园大班家乡的桥教案反思

《大班家乡的桥教案反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班家乡的桥教案反思！

（1）大班主题教案活动《家乡的桥》含反思

5-6岁的幼儿对周围环境事物开始有了较稳定的态度和情感。但他们对周围事物的认识仍然是零碎、粗浅的。以幼儿生活附近的桥为主题与幼儿共同关注桥的演变。桥给我们生活带来的巨大作用……有利于帮助幼儿形成对家乡桥的具体印象，萌发幼儿热爱家乡的情感。

活动目标：

1、了解桥的演变。家乡桥在城市中的大概分布位置。

2、学习记录、统计，养成主动学习的好习惯。

3、萌发幼儿亲近家乡，喜爱家乡的情感。

4、能用连贯的语言大胆阐述自己所见过的桥的特征。

5、以“桥”为载体，进一步增强热爱家乡的情感。

活动重难点：

寻找熟悉的家乡桥在城市地图上的大概位置(通过教学辅助课件和教师引导完成)。

活动准备：

1、幼儿知识经验的准备。通过收集我家附近的桥。了解自己熟悉的桥座落在城市的具体位置。

2、能力准备：具备观察、比较、分析的能力。

3、心理准备：乐群、乐学。

4、材料准备：

①桥的谜语课件

桥的演变课件

有代表性的桥在城市中的分布位置课件

②画桥、做桥材料

③统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图

活动过程：

一、播放“桥”的谜语课件引入主题

谜面：驼背公公，力大无穷，驼的什么?车水马龙!幼儿猜谜底。

二、闭眼快速画“桥”(粉笔画)了解自己头脑里储存的桥的印象。

三、讲述“桥的演变”故事“课件演示”

师：很久、很久以前河上没有桥。被风吹倒的大树正好横搭在河两岸，人们从上面走过去很方便，这就成了最早的桥。接着人们试着用藤条、木板来做桥，于是有了悬在河上的吊桥。人们还试着用石头垒成桥洞，石头被挤成桥洞很牢固，这就成了石拱桥。后来人们又试着在河面上立桥墩铺石板搭桥，于是在很宽的河面上也能搭桥了。现在人们已经会造各式各样的桥啦。有联结交通要道的石桥、铁桥、钢索桥;有缓解交通的立交桥、人行天桥;有休闲娱乐的风雨桥、凉亭桥、吊桥

四、讨论家乡的桥

师：我们家乡恩施也有各式各样的桥

问题一：你知道我们恩施有哪些桥?你最熟悉的是哪座桥?你家附近有什么桥?

问题二：寻找熟悉的典型的桥的位置。先找幼儿园附近桥的位置，再找幼儿最熟悉的桥在城市地图中的具体位置。猜测自己不熟悉的桥可能在城市的什么位置。课件一一验证，并通过把自己熟悉的桥贴到城市地图相应的位置，记录、提升幼儿对家乡桥的整体认识。

问题三：分小组统计“自己最喜欢的家乡桥”，说一说喜欢的原因。

五、谈话“家乡还有哪些好玩的地方”，小结家乡是中国健康旅游基地。家乡山高、水好、神奇美丽，为了给来恩施旅游的人带来方便我们还会新建、改建许多桥。

六、一起动手做桥吧!

途径：

①用身体搭桥

②用画纸设计桥

③选择材料搭桥

教学反思：

本次活动开展得以成功，主要依赖与家长的合作，家庭资源的充分利用，真正体现了家长是我们教育工作的重要合作伙伴。在活动之前，家长带领孩子参观了家乡的桥，给家乡的桥摄像，同时还和孩子一起搜集桥的图片，制作桥的模型，无形中孩子对桥已经有了一定的认识。《纲要》中也指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。以后，我们将继续合理开发利用各种家庭资源，同时也注重家庭教育的指导，以促进家园的互动，使每个孩子富有个性的发展。

（2）大班主题活动教案《家乡的桥》含反思

5-6岁的幼儿对周围环境事物开始有了较稳定的态度和情感。但他们对周围事物的认识仍然是零碎、粗浅的。以幼儿生活附近的桥为主题与幼儿共同关注桥的演变。桥给我们生活带来的巨大作用……有利于帮助幼儿形成对家乡桥的具体印象，萌发幼儿热爱家乡的情感。

活动目标：

1、了解桥的演变。家乡桥在城市中的大概分布位置。

2、学习记录、统计，养成主动学习的好习惯。

3、萌发幼儿亲近家乡，喜爱家乡的情感。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

5、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动重难点：

寻找熟悉的家乡桥在城市地图上的大概位置(通过教学辅助课件和教师引导完成)。

活动准备：

1、幼儿知识经验的准备。通过收集我家附近的桥。了解自己熟悉的桥座落在城市的具体位置。

2、能力准备：具备观察、比较、分析的能力。

3、心理准备：乐群、乐学。

4、材料准备：

①桥的谜语课件

桥的演变课件

有代表性的桥在城市中的分布位置课件

②画桥、做桥材料

③统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图

活动过程：

一、播放“桥”的谜语课件引入主题

谜面：驼背公公，力大无穷，驼的什么？车水马龙！幼儿猜谜底。

二、闭眼快速画“桥”(粉笔画)了解自己头脑里储存的桥的印象。

三、讲述“桥的演变”故事“课件演示”

师：很久、很久以前河上没有桥。被风吹倒的大树正好横搭在河两岸，人们从上面走过去很方便，这就成了最早的桥。接着人们试着用藤条、木板来做桥，于是有了悬在河上的吊桥。人们还试着用石头垒成桥洞，石头被挤成桥洞很牢固，这就成了石拱桥。后来人们又试着在河面上立桥墩铺石板搭桥，于是在很宽的河面上也能搭桥了。现在人们已经会造各式各样的桥啦。有联结交通要道的石桥、铁桥、钢索桥；有缓解交通的立交桥、人行天桥；有休闲娱乐的风雨桥、凉亭桥、吊桥

四、讨论家乡的桥

师：我们家乡恩施也有各式各样的桥

问题一：你知道我们恩施有哪些桥？你最熟悉的是哪座桥？你家附近有什么桥？

问题二：寻找熟悉的典型的桥的位置。先找幼儿园附近桥的位置，再找幼儿最熟悉的桥在城市地图中的具体位置。猜测自己不熟悉的桥可能在城市的什么位置。课件一一验证，并通过把自己熟悉的桥贴到城市地图相应的位置，记录、提升幼儿对家乡桥的整体认识。

问题三：分小组统计“自己最喜欢的家乡桥”，说一说喜欢的原因。

五、谈话“家乡还有哪些好玩的地方”，小结家乡是中国健康旅游基地。家乡山高、水好、神奇美丽，为了给来恩施旅游的人带来方便我们还会新建、改建许多桥。

六、一起动手做桥吧！

途径：

①用身体搭桥

②用画纸设计桥

③选择材料搭桥

教学反思：

一、创设情境，引人入胜

《家乡的桥》是一篇抒发作者阔别家乡多年后思乡感情的散文，文章语言优美。在教学中，蒋老师充分利用多媒体创设情境，让师生始终处于小桥流水、美丽水乡的意境之中。如：在理解“缀”时，通过出示单拱桥的石阶图片，让学生有了感官的认识，对“缀”的意思也能充分理解；指导学生朗读“夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！”这句话时，出示单拱桥美丽夜景的图片，学生仿佛身临其境，因此，学生读得自然读得投入；在学习桥名字体时，教师出示了各种字体的桥名，引导学生边读句子边欣赏篆、隶、楷、草四种不同的字体。整堂课通过想象、感受、朗读等方式帮助学生完成对课文的体验，共同去感受美、表达美。可见老师制作及运用多媒体技术的能力较强。

二、抓重点词句指导朗读

这堂课在实施抓重点词句指导朗读的策略方面，应该是较为成功的。教师首先请学生自由读课文，要求在读准字音，读通句子的基础上，交流“家乡的桥给你留下印象最深的内容”；接着要求默读第三小节，教师运用个别读、齐读、引读等方法学习重点内容——家乡的桥造型千姿百态以及桥的名称非常有趣，体会课文所要表达的意境之美。由浅入深，层层递进。

当学生朗读完以后，教师能够及时地给予评价，给予鼓励，给予适当的点拨。教学机智得以体现。每个环节之间的过渡语也是经过教师的精心设计，使整堂课较为连贯。但在教授时未打破逐段串讲的模式，教学过程还不够紧凑，以致教学任务没有按预期完成。

三、关注学生，注重学生的情感体验

在教学过程中，蒋老师始终以学生的兴趣为出发点，如讲到小桥名称时，她给学生讲震龙桥的传说，故事讲得有声有色，学生听得入迷；设计说话训练，试图交换句式提高学生的语言表达能力以及对文本再组织，再理解的能力，只是训练的要求还不够明确，没有收到预期的效果。

教师在设计教学环节时选择了让学生充分学习课文内容，体会作者的思想感情之后，再来体会“长想忆，最忆家乡的桥”这句话所表达情感。但我认为如果引入课题后，就出示这句话，让学生思考作者为什么“最忆家乡的桥？”，从而激起学生的好奇心、求知欲。最后，当上完整篇课文，当学生对文本有了更深入地理解，再出示这句话，让学生读一读，这样，也许会唤起学生与作者的强烈共鸣，情感得以升华，获得的效果会更好些。

（3）大班社会优质课教案《家乡的桥》含反思

5-6岁的幼儿对周围环境事物开始有了较稳定的态度和情感。但他们对周围事物的认识仍然是零碎、粗浅的。以幼儿生活附近的桥为主题与幼儿共同关注桥的演变。桥给我们生活带来的巨大作用……有利于帮助幼儿形成对家乡桥的具体印象，萌发幼儿热爱家乡的情感。

活动目标：

1、了解桥的演变。家乡桥在城市中的大概分布位置。

2、学习记录、统计，养成主动学习的好习惯。

3、萌发幼儿亲近家乡，喜爱家乡的情感。

4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5、体验合作创编游戏的乐趣。

活动重难点：

寻找熟悉的家乡桥在城市地图上的大概位置(通过教学辅助课件和教师引导完成)。

活动准备：

1、幼儿知识经验的准备。通过收集我家附近的桥。了解自己熟悉的桥座落在城市的具体位置。

2、能力准备：具备观察、比较、分析的能力。

3、心理准备：乐群、乐学。

4、材料准备：

①桥的谜语课件

桥的演变课件

有代表性的桥在城市中的分布位置课件

②画桥、做桥材料

③统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图

活动过程：

一、播放“桥”的谜语课件引入主题

谜面：驼背公公，力大无穷，驼的什么？车水马龙！幼儿猜谜底。

二、闭眼快速画“桥”(粉笔画)了解自己头脑里储存的桥的印象。

三、讲述“桥的演变”故事“课件演示”

师：很久、很久以前河上没有桥。被风吹倒的大树正好横搭在河两岸，人们从上面走过去很方便，这就成了最早的桥。接着人们试着用藤条、木板来做桥，于是有了悬在河上的吊桥。人们还试着用石头垒成桥洞，石头被挤成桥洞很牢固，这就成了石拱桥。后来人们又试着在河面上立桥墩铺石板搭桥，于是在很宽的河面上也能搭桥了。现在人们已经会造各式各样的桥啦。有联结交通要道的石桥、铁桥、钢索桥；有缓解交通的立交桥、人行天桥；有休闲娱乐的风雨桥、凉亭桥、吊桥。

四、讨论家乡的桥

师：我们家乡恩施也有各式各样的桥

问题一：你知道我们恩施有哪些桥？你最熟悉的是哪座桥？你家附近有什么桥？

问题二：寻找熟悉的典型的桥的位置。先找幼儿园附近桥的位置，再找幼儿最熟悉的桥在城市地图中的具体位置。猜测自己不熟悉的桥可能在城市的什么位置。课件一一验证，并通过把自己熟悉的桥贴到城市地图相应的位置，记录、提升幼儿对家乡桥的整体认识。

问题三：分小组统计“自己最喜欢的家乡桥”，说一说喜欢的原因。

五、谈话“家乡还有哪些好玩的地方”，小结家乡是中国健康旅游基地。家乡山高、水好、神奇美丽，为了给来恩施旅游的人带来方便我们还会新建、改建许多桥。

六、一起动手做桥吧！

途径：

①用身体搭桥

②用画纸设计桥

③选择材料搭桥

教学反思：

《家乡的桥》是四（上）第六单元的课文，是一篇怀乡之作。作者通过描写家乡小桥的造型、名称和桥所带来的乐趣这三方面表达对故乡江南的热爱和怀念。课文的最大特点是：文字优美、意境悠远。在设计教学时，我以课文为载体，既抓重点词的教学，又注重学生的情感体验，让学生去感受江南水乡的那份意境，去体会作者对故乡的那份情怀，让学生得到知识、提高能力的同时，丰富精神世界，从而全面提高学生的语文素养。

叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”课一开始我先让学生欣赏小桥流水的江南风光，然后点出本文作者的家乡就在江南，他离开家乡一别几十年，可他乡音无改、相思不断。家乡的人，家乡的情，家乡的景，时时浮现在他的眼前，尤其是那家乡的桥更使他念念不忘。这样拉近了学生与江南、学生与作者的情感距离，为后面各环节的教学做好了情感铺垫。

在学习第一个赏读内容“家乡的桥造型千姿百态”时，学生感受到过户桥和单拱桥的造型。我引导学生把重点放在单拱桥上，看图理解句中的“缀”字；看图指导朗读“夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！”这句话，一开始学生很难读出感觉，我适时出示图片点拨，学生一下子就体会到应读得轻些，读出夜的宁静和谐。学到这里，学生也顿生疑问：作者说家乡的桥造型千姿百态，却只介绍了两座桥，这是为什么？原来作者用了“抓典型”的写法，这是我适时告诉大家这是“先概括后具体”的写法，为下文的读写结合做准备。

在学习第二个赏读内容家乡的桥名称充满情趣时，通过出示王维的《归嵩山作》，让学生理解“撷取”的意思；通过出示篆隶楷草四种字体，让学生理解“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”的含义，欣赏不同的桥名字体，感受中华书法的美妙，并积累一些描写字体美的词语；通过引读震龙桥的故事，让学生聆听了桥的故事。一座桥一个桥名，一个桥名一种字体，一个桥名一个故事。学生走进了文本，内化了课文语言，真是入情入境。

第三个赏读内容：家乡的桥使人充满乐趣。因为玩是孩子的天性，所以我让学生展开想象的翅膀说说其他之乐，并用上“家乡的桥是我们的乐园，我们可以 还可以。”的句式说话，以课文为载体，注重学生的情感体验，有话可说，有情可抒。

上课时我也尝试了“读写结合”，家乡的桥是作者带着他对家乡深深的眷恋而写出来的，学完课文请学生也带着同样的情感写写上海母亲河上的桥，并出示了一些富有特色的桥的图片，如：外白渡桥、豫园九曲桥、南浦大桥、卢浦大桥等，并要求大家按照“先概括后具体”的写法写。也许是铺垫不够，大家交流时发言并不积极，我想或许给予提示:用上“上海母亲河上的桥造型千姿百态。”这个句式效果会更好些。

（4）大班主题教案《家乡的桥》含反思

1、了解家乡的桥及不同的建筑风格。

2、通过看、比、说、做，让幼儿感受家乡桥的变化，体会变化给我们生活带来的方便和舒适，从而激发幼儿爱家乡的情感。

3、发展幼儿的想象力、表现力及语言表述能力。

4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备

1、多媒体电脑、课件。

2、家乡主要桥梁的写真展板。

活动过程

（一）欣赏交流

1、欣赏清江姊妹桥的照片，引导幼儿大胆表述畅谈自己所看到的景像。

2、欣赏课件了解清江姊妹桥的历史，通过猜一猜，比一比，引导幼儿发现新旧姊妹桥的变化和周围环境的变化。

（二）感情发现

1、提出问题，引导幼儿畅谈自己知道的清江河上的其它桥。

2、参观桥梁展览，丰富幼儿的已有经验，让幼儿了解桥的构造和不同的建筑风格，并体会变化给我们生活带来的舒适和方便，激发幼儿爱家乡的情感。

（三）分享成功和快乐

1、幼儿自由讨论，老师参与讨论，启发幼儿思考如何让外地的客人认识和了解我们家乡美丽的桥。

2、小结各种方法，由幼儿自由选择其中一种实施，让幼儿通过多种形式表现家乡的桥。

3、成品展示，分享成功和快乐。

教学反思：

本次活动开展得意成功，主要依赖与家长的合作，家庭资源的充分利用，真正体现了家长是我们教育工作的重要合作伙伴。在活动之前，家长带领孩子参观了家乡的桥，给家乡的桥摄像，同时还和孩子一起搜集桥的图片，制作桥的模型，无形中孩子对桥已经有了一定的认识。《纲要》中也指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。以后，我们将继续合理开发利用各种家庭资源，同时也注重家庭教育的指导，以促进家园的互动，使每个孩子富有个性的发展。

大班家乡的桥教案反思这篇文章共19869字。

第二篇：大班 家乡的桥

大班综合活动 家乡的桥

一、说教材 设计意图：

镇江是一个依山傍水的城市，依傍着长江，古老的运河从城市穿城而过，而架在运河上面的是各式各样的桥。孩子们生活在这里，经常都能接触到。但孩子们对这些桥都不是很了解，有时更是熟视无睹。春游时，我们游览了横跨镇江、扬州两地的中国第一大桥：润扬大桥。回来以后，孩子们都非常兴奋，纷纷说大桥的样子。还画了桥的图画，还用纸搭成桥的样子，比谁的桥长，谁的桥高。由此，我想何不趁着这个机会，让孩子对镇江的桥都有一个充分的认识呢，这样不仅让幼儿充分了解家乡的桥，还可以进一步满足幼儿的探索兴趣和表现桥的需要。因此，在这个活动中我为幼儿提供交流和表现自己的机会，利用课件以及准备多种废旧材料，让幼儿在活动中自主选择，并用多种形式，用自己独特的方式去积极创造和表现镇江现在的桥和将来的桥，从而进一步萌发爱家乡的情感。这节课充分体现课程的整合性，始终以桥为主，贯穿整节课。教材既来源于生活又服务于生活，充分体现了新纲要的精神。目标定位：

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况确定了认知、能力、情感三方面的目标。目标

1、引导幼儿在了解部分桥的基础上，能大胆表述自己的看到的各种桥。

第三篇：家乡的桥大班科学社会教案（定稿）

教案三：家乡的桥

活动目标：

1.有了解家乡的桥的兴趣，认识有代表性的家乡的桥，体验桥给人们生活带来了方便，产生自豪感。

2.通过简单的实验，初步感知桥墩数量与桥面承载力的关系。3.知道桥的基本组成部分（桥面、桥梁、桥墩、塔柱、拉索等），初步了解桥墩的优缺性，欣赏并了解斜拉桥的设计及优点。

活动准备：

1.资源材料包：教学挂图：《各种各样的桥》。2.积木、厚纸板若干。

活动过程：

1.参观展览，初步认识家乡的桥，了解桥的基本组成部分。（1）幼儿观看“家乡的桥”

（2）教师介绍桥的名字，类型，外形，用处，历史。（3）询问几个幼儿最喜欢哪个桥，为什么？

教师：仔细看看每一座桥，它们都是由哪些部分组成的？ 小结：桥一般由桥面、桥梁、桥墩、塔柱、拉索等组成的。2.看一看、比一比，认识家乡的风雨桥、石板桥、石拱桥。（1）认识、比较风雨桥和石板桥。

教师：这是什么桥？它们有什么不一样？桥墩多好还是少好？为什么？（2）认识、比较石拱桥和石板桥。

教师：这是什么桥？它们有什么不一样？你们觉得它们谁更结实？ 请几位幼儿上来用手压一压硬纸板做的拱桥与平桥，并得出结论。3.观察认识家乡的桥梁，感知桥墩数量与桥面承载力的关系。

（1）教师出示桥梁照片，提问：这是什么？他是什么样子的？在这座大桥上行驶着许多车辆，是什么有力量的东西支撑着桥面呢？

（2）讨论：桥墩是多还是少可以增加桥面的承载力？是不是桥墩越多桥面承载力就越大呢？

（3）实验：用积木当做桥墩，用硬纸板当做桥面。

先将两块积木放在左右两端，硬纸板架在积木上，请一位幼儿用手按压。集体观察，并说结果，轻轻一按，纸板就往下弯。

再放两块积木在尺子下面，再请一位幼儿按一按。集体观察，并小结。结论：积木增加了，使积木和积木之间的距离变短了，纸板承载力增强了，就不容易往下弯。

小结：积木越多，纸板就越不容易被压弯。也就是说，桥墩越多，桥面的承载力越大。

4.观察家乡其他的桥，拓展认知经验。

（1）教师：可是，人们发现，桥墩虽然让桥更结实了，但是桥墩多了，会影响船的通行，所以科学家就发明了悬索桥和斜拉桥，用钢索拉住桥面。

（2）出示图片：现在我们来欣赏一下美丽又独特的悬索桥和斜拉桥，这些桥是怎么架起来的？为什么不造成拱形？为什么不多造几个桥墩？ 小结：悬索桥和斜拉桥都是桥面上用钢索拉住桥面，这样即使桥墩很少，桥面也不会往下弯了。5.活动结束。

第四篇：家乡的桥教案

26、家乡的桥

教材分析：

《家乡的桥》这篇课文，主要通过描写家乡桥的形状多姿多彩，桥名的有趣和桥所带来的乐趣这三方面表达对故乡的思念。

课文第1自然段写江南水乡的特点：小河多。第2-5自然段从数量多、造型奇、名称美和成为孩子们的乐园几方面具体介绍了家乡桥的特点。第5自然段点名中心，表达了热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

本单元的教学目标之一正确朗读课文，结合课文进行复述，学情分析：

本班学生能自主认识课文中的生字新词，能用查字典、词素分解等方法理解词语意思并积累。本文第2-5自然段是用“先概括后具体”的写作手法写的，班中大部分学生都懂，但如果要学生自己抓重点词、句进行复述，比较困难。

本班学生较朴实、单纯，对于作者的家乡情怀很难意会，在执教过程中，希望通过抓住“长相忆，最忆家乡的桥”这句话来构建一个学习的平台，让学生通过自主的研读，落实语言文字的揣摩与理解，进行听、说、读的练习，将目标的充分落实。让学生与文本产生情感的沟通与共鸣，以达到用情激情，用情促思的效果，再作用到他们的朗读上，从而让学生得到情感的熏陶与提升，真正的入情入境，不仅将作者热爱家乡、思念家乡的感情融入心间，更要以此激发起学生对自己家乡的热爱。教学目标：

1、能自主认识生字新词，在理解的基础上主动积累词语。

2、学习复述课文第三小节。

3、有感情地朗读课文1-3小节。

4、了解家乡小桥的特点，体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。教学重点、难点：

能复述课文段落，体会作者浓浓的思乡之情。教学过程：

一、导入 师生问好！

1、（出示）故乡是生我们、养我们的地方。每个人都会对自己的故乡有着深厚的情感。有一位作者，他离开故乡已有很多年了，但他会长久地想起故乡，想念起故乡的一景一物，他常这样说——（指名读，出示）长相忆，最忆家乡的桥。这就是今天我们要学习的课文。（板书）

26、家乡的桥 齐读课题

2、作者是这样描写他家乡的——

出示：我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。借助拼音，读准这个有多音字的词。指名读、全班齐读。

3、出示：故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

自己轻声读一读，想一想，从“一条条、网布”，我们能看出什么呢？

预设： 故乡的小河多。齐读这句话。

4、过渡：接下来，让我们一起走进作者的故乡——江南。

二、整体感知

1、出示学习要求：

（1）轻声读课文，借助拼音读准词语。缀 篆 隶 屹立 撷取 穿梭 飘逸潇洒 刚劲雄健 流水如有意，暮禽相与还（2）请人做小老师领读这些词语。评价1：你读得真响亮，像个小老师。

评价2：今天，你也能做小老师了，不错，继续努力。* “流水如有意，暮禽相与还”，这个字在这里读“huán”。

诗句的意思是：流水如人一样有情意；傍晚的鸟儿相继和诗人回来了。“还”的意思是，回来。多音字读音的确定，我们要根据具体的语境来定。齐读诗句。*去掉拼音，全班齐读这些词语。

（3）用直线在2—5小节中划出概括家乡桥特点的句子。交流后，请划对的同学轻声读一读，划错的同学马上改正。

三、学习第二小节

1、家乡桥的第一个特点是——小桥多。作者是怎样描写小桥多的呢！师生配合读。小河长，小桥多。（引读）——桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提着个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！

2、小结：这里用了2个句子具体写了小桥的多。桥与作者的生活息息相关。无论是赶集，还是去小伙伴家玩耍，作者都要经过这些小桥。小桥多的特点深深地印在了作者的脑海里。怪不得作者一想起故乡，就会感叹，读——长相忆，最忆家乡的桥。

四、学习第三小节

1、家乡的小桥不但多，而且造型千姿百态，出示：

轻声读第三小节，思考作者写了哪些桥，它们分别有什么特点。

2、交流，板书： 过户桥 最简单 单拱桥 最漂亮 最有气派

（一）过户桥

1、过户桥简单在哪儿？请自己读一读这句子。

出示：最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来。

2、交流：这里有2个动词。一个搁，一个连。（板书）搁，就是放的意思。板书：搁 连

3、指导读：一块长石板随手一放，就变成了一座桥。多（简单）呀，齐读这句子。

（二）单拱桥

第一部分：轻声读，想一想，作者写了单拱桥的哪几个部分？ 预设：这句话写了桥洞、石阶、石狮子。

1、出示：桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼。

读这句话，想一想，作者运用了什么修辞手法来描写桥洞的。把什么比作了什么？ 预设：用了比喻的写作手法。把桥洞和它的倒影比作了圆饼。通过朗读把它的特点读出来。

评：抓住了桥洞的特点，“很大很大”（板书）。女生读，男生读。

2、石阶的特点又是什么呢？出示：两边几十级石阶缀上去，形成个大“八”字，这个“缀”字在字典中有3个解释。你会选择哪个？

错评1：瞧，（出示）这也是一座单拱桥，桥面平平的，没有石阶，我们也可以从桥面走过。但这里的石阶到底起什么作用呢？是的，这里的“缀”，就是装饰。对评2：是的，这里的“缀”就是装饰的意思。看，同样也是一座单拱桥，这桥面平平的，没有石阶，我们也可以从桥面走过。它就没有那么漂亮，那么有气派了。小结：作者用字多准确啊，现在，谁能把石阶的特点读出来。（板书）大“八”字。多漂亮，多气派呀！小组读 全班读。

3、桥两旁的石柱上还有一对对石狮子。请你读一读这句子。

师：雄赳赳的石狮子，多神气啊。请人读。学他的神气样读。男生读、全班读。

4、这单拱桥的桥洞、石阶、石狮子，这些都是造桥者精心设计的，所以，它在众多桥中，桥是最（漂亮）、最（有气派）的。再次感受，引读——

第二部分：夜晚来临了，此时的单拱桥又是怎样的呢？

1、（播放媒体，师讲述）——夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！

“月亮婆婆的家。”那是梦境、仙境中才会出现的场景啊。桥提供我们交通方便，但这单拱桥在晚上竟成为作者小时候遐想的空间。指导读：带着这份美好，读这句话。女生读，全班读。

2、桥的造型千姿百态，但这里为什么只出现“过户桥”和“单拱桥”这两种桥呢？ 预设：因为“过户桥”是最简单；“单拱桥”是最漂亮、最有气派。我们写作文的时候，也要学会选择有代表性的。

3、师生配合读好第三小节。

4、借助板书，运用一总起句，介绍这两座最有代表性的桥呢。

5、小结：同学们，作者离开故乡已有很多年了，但家乡桥的姿态却仍十分清晰地浮现在他的眼前，难怪他说——（长相依，最忆家乡的桥）。

6、教学板书：

家乡的桥

小桥多

桥的造型千姿百态 过户桥 最简单 搁 连

单拱桥 最漂亮 桥洞 很大很大

最有气派 石阶 缀 大“八”字

石狮子 雄赳赳 屹立

桥的名称充满情趣 桥是孩子们的乐园

第五篇：《家乡的桥》教案

5家乡的桥

年级： 授课教师： 时间： 教学目标：

1、指导学生了解家乡的桥的结构和造型。

2、启发学生欣赏和表现桥，能用泥塑的方法创作出自己心目中的桥。

3、引导学生体验桥的造型美和结构特点。教学重点：

1、了解各种桥的结构和造型，体验桥的造型美。

2、能用泥塑的方法创作出自己心目中的桥。教学难点：

运用泥塑的方法创作出自己心目中的桥。教学课时：2课时 教学过程：

一、引导阶段

1、说一说：启发学生回忆自己所见过的桥，观察了解各种桥的结构和造型。师：孩子们看到“桥”你会想到什么呢？每当看到桥老师就会想到毛主席的诗句“一桥飞架南北，天堑变通途。”是啊，一座桥连接了两岸，使我们的生活更加的方便，我们来欣赏一下历史上有名的桥。（它们在结构和造型上有哪些特征？）

2、观看课件出示的图片，了解历代名桥，体会桥的不同结构、桥的造型美。

3、师小结

桥的结构：桥墩、桥拱、桥孔、桥身、桥栏。

二、发展阶段

1、请同学自己谈谈家乡的桥。（1）你了解家乡的桥吗？（2）家乡的桥有怎样的结构？（3）家乡的桥有怎样生动的细节？

2、把你的想法与同组的同学交流。

师：看了这么多宏伟壮观的桥，也听了老师和同学讲述了很多桥的细节，同学们想不想动手为家乡做一座美丽的桥？我们这节课就用泥塑为家乡做一座美丽的桥。

3、作业要求：选择自己喜欢的一座桥，利用泥塑,绘画的方法进行创作。大胆的想象、构思，配合周围景物自由地创造桥。

4、学生创作，教师巡回指导。

5、作业展示、评价。

(1)以六人小组为单位，进行展示比赛。请已经做好的小组，评一评（由组长组织进行评价，先自评后互评）。看一看谁的作品最有创意，造型与众不同，就让谁代表本组上台展示。（小组推荐）

(2)全班欣赏和评价这些小组作品，评出“最受欢迎的作品”。

6、师小结。

三、拓展

1、（多媒体出示家乡的桥），欣赏现代的桥。

2、课后观察，发挥想象，尝试运用各种材料制作立体的桥。用画笔画下宏伟的大桥。