中班教案家乡的桥

第一篇：中班教案家乡的桥

中班教案家乡的桥

中班教案家乡的桥

一、活动背景:

在开展主题活动《我们的家乡——家乡的桥》时，发现孩子对桥有很大的兴趣。由此，我想到:我们的家乡——天台也是一个依山傍水的城镇，有各式各样的桥。孩子们生活在这里，经常都能接触到。但孩子们对这些桥却不是很了解，有时更是熟视无睹。我想何不趁着这个机会，让孩子对天台的桥都有一个充分的认识。并通过了解桥的结构、种类、演变过程的基础上，指导孩子利用废旧材料在建构区域去创造和表现桥的现在和未来。

在创作的过程中，我们作为孩子创造活动的支持者、合作者、引导者，在适当的时候给予适当的帮助，为孩子提供交流和表现自己的机会，利用课件以及准备多种废旧材料，让孩子在建构区活动自主选择，用自己独特的方式去积极创造和表现天台现在的桥和将来的桥，从而进一步萌发爱家乡的情感。让孩子在活动中放飞想象的翅膀。

二、活动目标:

1、引导幼儿回忆部分桥知识的基础上，能大胆表述所知道的各种桥。

2、鼓励幼儿选择各种材料，采用多种形式创作桥，提高幼儿的表现力。

3、激发幼儿爱家乡的情感，体验与同伴交流的乐趣。

三、活动准备:

1、环境准备:孩子收集有关天台的桥的资料，可以是图片、明信片或者是照片，也可以是文字的资料，布置教室的环境。

2、经验准备:幼儿对天台的桥已有一定的认识。

3、教具准备:

(1)有关桥的图片。里面若干幅桥的图，有高架桥，斜拉桥等等。

(2)各类废旧材料(盒子、塑料管、瓶子等等)、纸、剪刀、双面胶、彩色笔

(3)各类积木

四、活动过程:

一、观看图片，回忆桥的种类和结构。

1、师:这些天，我们了解了许多关于桥的知识。现在，我想考考你们，你们认识哪些桥?

(教师根据幼儿的讲述出示相应的图片。)

2、师:那么多不同的桥，它们却有共同的地方，是什么呢?

3、师:这么漂亮的桥，我们都知道是桥梁设计师的作品。今天，我为你们带来了六幅设计图，我们一起看看吧!

4、师:设计图一样吗?你们能从设计图中看出它是什么桥吗?它们有什么是相同的?什么是不同的呢?

二、调动幼儿的想象力，激发操作愿望

1、师:设计师设计了那么美的桥，你们想不想当一回建筑师，自己动手造一座桥呢?

2、师出示材料，引导幼儿展开想象。

(1)师:今天，我就为你们准备了许多的建筑材料，我们来看看吧!(引导幼儿观察材料。)

(2)出示纸盒，师:这个纸盒可以变成桥吗?如果，让你来设计，你想把它设计成什么桥呢?你还需要什么呢?

(3)出示筷子，师:这个呢?你们还需要什么材料呢?

3、师:这还有许多的材料，现在就请我们的小建筑师们动动脑筋，想想两个问题:

(1)我这有两条河，一条大，一条小，你想在哪条河上造桥，就进相应的区角。

(2)你们想造什么桥，需要什么材料?

三、幼儿进行设计，教师指导。

1、鼓励幼儿寻找伙伴，共同设计、分工。

2、引导幼儿选择合适的材料进行搭建。

3、及时拍摄幼儿的作品成果。

4、如果允许，请幼儿考虑装饰自己设计的桥或把桥所在的环境设计进去。

四、活动评价

1、请幼儿欣赏设计的桥。

2、请幼儿讲述自己设计的桥。

3、将拍摄的成果呈现在主题墙上。

五、活动结束:师:孩子们设计了那么多的桥，每个人都有自己的创意，真好!我想请你们到教室里一同商量一下，我们来设计未来的天台，让我们的城市更漂亮!

中班教案家乡的桥

活动目标:

1、观察家乡桥的外形特征，了解桥的种类(按外观区分)和用途。

2、激发幼儿热爱家乡建筑物的情感，感受现代科技的发展。

3、培养幼儿对区域活动的喜爱。活动准备:阅读区:家乡桥的图片。绘画区:积木、绘画纸、蜡笔。动手区:橡皮泥。数学区:各种桥分类，计数。

活动过程:

一、桥的用处。

1、教师:小朋友看，图上的叔叔在干嘛?(溜绳索)为什么他要溜绳索?(因为河的两边没有供人行走的路)那怎样才能让两岸的人们顺利地行走又不危险呢?(可以架桥)你都知道什么桥?

2、你知道我们的家乡——江西，有哪些著名的桥梁吗?老师这里有一些桥的图片，现在我们一起来看看吧!选出一个你最喜欢的大桥。

教师:谁来向大家介绍一下你最喜欢的大桥是哪一个，并说明原因。

教师小结:这些桥的外观看起来特别的漂亮、美观。

二、引导幼儿从桥梁的外观来分类:斜拉桥、悬索桥、梁桥、拱桥。

1、引导幼儿发现图片四种桥不同的外形结构特点。

教师:这四种桥有什么不同不一样的地方呢?

教师:带着幼儿边观察边作相应的引导主要从外形特征分出各类桥。

2、引导幼儿逐一看图了解四种桥的名称和主要的形状特征。

教师:这是现在的八一桥，他是用许多拉索直接拉在桥塔上的，这样就可以拉住桥面，像这样的桥我们叫它“斜拉桥”

教师:小朋友们你们见过家乡还有哪些斜拉桥吗?

教师:你知道这些又是什么桥吗?(指向其他的桥)桥身呈半圆形的是拱桥，用许多钢索拉紧固定悬塔的是悬索桥。

三、介绍材料、交待各区幼儿活动要求。

1、出示橡皮泥。

教师:小朋友，现在你们都认识了我们家乡的桥，现在请小朋友你们来制作家乡的桥吧!我们除了用橡皮泥来制作我们还可以怎样做呢?(用画画的形式)出示积木。教师:你们看这是什么?(积木)我们可以用积木来搭桥吗?(可以)

四、幼儿选择区角。

1、请幼儿自由选择区角进行活动。

教师:好的，小朋友你们自己选好了区域就认认真真的玩。在手工区的幼儿拿到了橡皮泥一定要放在泥工板上，还有画画的小朋友也不要拿着蜡笔在桌子和凳子上乱画。进入图书角的幼儿可以在书本上寻找一些还有些什么样子的桥而且请小朋友拿好书坐在垫子上阅读。要轻拿轻放、安静阅读、轻轻讨论。

2、在进入区角的时候要想清楚自己要玩什么。

教师:小朋友，你们选择好了自己所要去的区角后认真的来去玩，不要这个区域穿到另外一个区域里去。

五、结束活动。

1、小结幼儿在区角里玩的情况及收拾的结果。

2、让一部分幼儿介绍一下自己做的实验成果。

3、让阅读区幼儿说说自己看到的哪些物品是可以吸水哪些是不可以吸水的。

4、表扬在区角中表现好的幼儿。

5、对幼儿提出在下次在区域的时候应该注意的事项。

中班教案家乡的桥

活动意图:5-6岁的幼儿对周围环境事物开始有了较稳定的态度和情感。但他们对周围事物的认识仍然是零碎、粗浅的。以幼儿生活附近的桥为主题与幼儿共同关注桥的演变。桥给我们生活带来的巨大作用„„有利于帮助幼儿形成对家乡桥的具体印象，萌发幼儿热爱家乡的情感。

活动目标:

①知识目标:了解桥的演变。家乡桥在城市中的大概分布位置。

②能力目标:学习记录、统计，养成主动学习的好习惯。

③萌发幼儿亲近家乡，喜爱家乡的情感。

活动重难点:寻找熟悉的家乡桥在城市地图上的大概位置(通过教学辅助课件和教师引导完成)。

活动准备:

1、幼儿知识经验的准备。通过收集我家附近的桥。了解自己熟悉的桥座落在城市的具体位置。

2、能力准备:具备观察、比较、分析的能力。

3、心理准备:乐群、乐学。

4、材料准备:

①桥的谜语课件

桥的演变课件

有代表性的桥在城市中的分布位置课件

②画桥、做桥材料

③统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图

活动过程:

一、播放“桥”的谜语课件引入主题

谜面:驼背公公，力大无穷，驼的什么?车水马龙!幼儿猜谜底。

二、闭眼快速画“桥”(粉笔画)了解自己头脑里储存的桥的印象。

三、讲述“桥的演变”故事“课件演示”

师:很久、很久以前河上没有桥。被风吹倒的大树正好横搭在河两岸，人们从上面走过去很方便，这就成了最早的桥。接着人们试着用藤条、木板来做桥，于是有了悬在河上的吊桥。人们还试着用石头垒成桥洞，石头被挤成桥洞很牢固，这就成了石拱桥。后来人们又试着在河面上立桥墩铺石板搭桥，于是在很宽的河面上也能搭桥了。现在人们已经会造各式各样的桥啦。有联结交通要道的石桥、铁桥、钢索桥;有缓解交通的立交桥、人行天桥;有休闲娱乐的风雨桥、凉亭桥、吊桥

四、讨论家乡的桥

师:我们家乡恩施也有各式各样的桥

问题一:你知道我们恩施有哪些桥?你最熟悉的是哪座桥?你家附近有什么桥?

问题二:寻找熟悉的典型的桥的位置。先找幼儿园附近桥的位置，再找幼儿最熟悉的桥在城市地图中的具体位置。猜测自己不熟悉的桥可能在城市的什么位置。课件一一验证，并通过把自己熟悉的桥贴到城市地图相应的位置，记录、提升幼儿对家乡桥的整体认识。

问题三:分小组统计“自己最喜欢的家乡桥”，说一说喜欢的原因。

五、谈话“家乡还有哪些好玩的地方”，小结家乡是中国健康旅游基地。家乡山高、水好、神奇美丽，为了给来恩施旅游的人带来方便我们还会新建、改建许多桥。

六、一起动手做桥吧!

途径:

①用身体搭桥

②用画纸设计桥

③选择材料搭桥

第二篇：中班社会教案 家乡的桥

活动主题：我们居住的地方

活动名称：家乡的桥 活动领域：社会 备课人：马薇薇 执教者： 活动目标：

1.知道家乡有许多有名的桥，这些桥给人们出行带来许多方便。2.乐意介绍自己调查及收集资料的内容。活动准备：

1.活动前请家长和幼儿一起完成“家乡的桥”调查表。2.家乡著名桥的图片。活动过程：

1.出示调查表“家乡的桥”，让幼儿谈谈自己调查情况。

提问：你们知道家乡有哪些桥？ 2.讨论家乡桥外形特征。

（1）启发幼儿谈谈家乡桥是什么样子。（2）幼儿看图片谈谈桥外形特征。

（3）提问：你还见过那些桥？是什么样子？ 3.讨论桥的作用。

提问：人们为什么要建桥？为什么在公路上也要建桥？

小结：我们的桥帮助我们改善了交通状况，让我们不同地方的人联系更方便，而且也美化了我们的环境。

4.教师出示桥的图片，幼儿欣赏各种各样的桥。

引导幼儿认识独木桥、木桥、铁索桥、拱桥、公路桥、铁路桥、钢架桥、斜拉桥、立交桥等。5.设计桥。

桥美化了我们的环境，你想不想来设计一座漂亮的桥呢？

（1）请个别幼儿说说自己想设计什么样的桥。

（2）幼儿画出自己设计的桥。活动反思：

第三篇：幼儿园中班家乡的桥教案反思

《中班家乡的桥教案反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班家乡的桥教案反思！

（1）中班教案《家乡的桥》含反思

1、知道各种各样家乡的桥以及与人们的关系。

2、感受桥的不同，了解桥的作用，体验桥给人们生活带来的方便。

3、激发幼儿研究桥的兴趣。

4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

5、探索、发现生活中桥的多样性及特征。

活动准备：

1、家长帮助孩子一起搜集的关于桥的图片和模型等，并带领幼儿参观附近的桥梁。

2、影像资料（特殊桥的知识介绍，桥的发展史）。

活动过程：

一、参观“桥”

1、情景导入，幼儿参观桥的模型。

教师：小朋友们，我们开车去春游好不好？

教师：你们看到了什么呀？这些都是什么桥？（模型中有太湖大桥和高架桥以及九曲桥等）

二、欣赏“桥”

1、提问，激发幼儿的兴趣

教师：这是什么桥？你知道它的名字吗？它是什么形状的？它是用什么材料做的？(根据幼儿的讲述教师出示相应的图片)

2、教师出示桥的图片，幼儿欣赏各种各样的桥。（引导幼儿认识独木桥、木桥、铁索桥、拱桥、公路桥、铁路桥、钢架桥、斜拉桥、立交桥等。）

三、了解“桥”

1、教师：那这些桥有什么用？（引起幼儿对于桥功能的思考。）

2、教师：为什么有的桥只能通过汽车，有的只能让人走呢？（通过让孩子思考讨论，知道将桥的功能具体化后可以改善我们现在的交通拥挤的状况。）

3、幼儿观看关于桥发展史的PPT，扩大幼儿的视野。丰富幼儿的经验。

教师：刚才，我们认识了各种各样的桥，我们古代劳动人民依靠自己的聪明才智设计制造了各种各样的桥梁，随着科技的发展，现代设计师和工人有设计造出了各种现代桥梁，我们一起来看看桥是怎样发展的？

4、教师小结：我们的桥帮助我们改善了交通状况，让我们不同地方的人联系更方便，而且也美化了我们的环境。

四、设计“桥”

1、教师：桥美化了我们的环境，你想不想来设计一座漂亮的桥呢？请个别幼儿说说自己想设计什么样的桥？

2、绘画：家乡的桥

教学反思：

本次活动开展得意成功，主要依赖与家长的合作，家庭资源的充分利用，真正体现了家长是我们教育工作的重要合作伙伴。在活动之前，家长带领孩子参观了家乡的桥，给家乡的桥摄像，同时还和孩子一起搜集桥的图片，制作桥的模型，无形中孩子对桥已经有了一定的认识。《纲要》中也指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。以后，我们将继续合理开发利用各种家庭资源，同时也注重家庭教育的指导，以促进家园的互动，使每个孩子富有个性的发展。

中班家乡的桥教案反思这篇文章共3222字。

第四篇：家乡的桥教案

晴天

《家乡的桥》说课稿

陈继红 | 随笔反思 | 2014-10-27 15:34:29 | 收藏

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《家乡的桥》说课稿

陈继红 说教材: 《家乡的桥》是一篇文情兼美、意境悠远的怀乡之作，本篇课文结构清晰，无论是全文还是每个小节的结构特点都很清晰明了，所以教学中除了引导学生通过文章的字里行间感受江南水乡那份意境，体会作者对故乡的那份情怀的同时，进而在阅读、理解课文语言的基础上经历积累、感悟、运用。

说学情:

我们班级学生进入中年级，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,他们的家长经常利用双休日去带他们去远足，朱家角、周庄、同里、乌镇等著名的水乡去考察。那里的每座桥都有一则动人的故事。课前，我启发学生收集各种桥的图片，课中让同学们在小组内交流。这样的教学方法，符合我班学生好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散等特点。在教学中，我注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，我充分发挥书写示范作用，指导学生写“缀”字，写字规律是左窄有宽，上下均横。这样的字规范、美观，养成学生良好的写字习惯。在阅读教学中，把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会故乡江南小桥的特点，领会作者的写作意图热爱家乡、怀念家乡的思想感情。说教学目标：

1．自主识记生字，读准“缀”和“撷取”的字音，能联系上下文理解“缀”、“撷取”、“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”的意思。初步体会省略号在文中所起的作用。2．继续学习复述课文，能按小标题介绍家乡的桥。

3．通过说话练习，理解“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的意思。体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

教学重点：能联系上下文理解“缀”、“撷取”、“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”的意思。教学难点：能按小标题复述家乡的桥。教学准备：课件等。教学时间：一课时。

说教法:

一、“引”：利用媒体课件情景创设

学生对于江南水乡的特点可能有过接触，但还不够熟悉，因此，合理地利用媒体课件创设情境，为学生搭建直观形象的感知平台是很有必要的，在引入新课时，我利用媒体课件展示江南水乡特色风光，教师伴着柔美的音乐做动情的旁白，让学生从形象感受开始，产生“阅读期待”。这一场景的引入，让学生一下子进入了文本叙述的情境中，拉近了学生与文本的距离。再如，课文的第四节主要写桥不但美在多姿多彩，更是美在桥名的有趣和桥名字体的各具特色上，这些各不相同又充满情趣的桥名字体也让我们感受到江南悠远深厚的文化底蕴。在感受桥名字体的特色时，出示在网上找到的篆、隶、楷、草四种不同的字体的写法，边读句子边欣赏字体，学生自然而然理解“刚劲雄健，飘逸潇洒”等词。在品读句子中仿佛亲身经历般，边读边赞叹，既掌握了文本的内容，理解了桥名字体的美，又欣赏了书法艺术的美。

二、“悟”：层层深入，以读促悟，沉浸文本。在教学过程中我们提倡注重学生自读自悟，让学生真正在课堂上自己读书，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，从而有所感悟。在这堂课的设计过程中我也始终贯穿着这一想法。教学中引导学生在品味课文语言的过程中感悟作者强烈的爱乡、怀乡之情。通过用心读文，在具体的语言环境中理解关键的字词，在自读过程中质疑、解疑，在媒体的创设中加强直观感受，在反复诵读中体验情感，使学生真正领会作者“长相忆，最忆家乡的桥”的这份恋乡情怀。另一方面在学生体验情感的同时也让学生体悟文章的结构特点，贯穿单元学习目标，始终在品味语言、领悟情感的过程中引导学生把握文章结构特点，进而为复述全文做准备。总之，在这堂课中珍视学生的感受、体验和理解，让学生在读中思，在学中悟。

说学法:

“说”关注表达，想象合理品味美

关注学生的表达能力，注重学生的情感体验，是语文课堂中的重点，语文教学是有情感，有生命的，语文课改倡导学生直接与文本对话，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶,受到思维启迪，享受审美乐趣。本课语言优美，意境也很美，因此在教学中，我通过想象、感受、表达等方式帮助学生完成对课文的体验，共同去感受美，表达美。在课堂上,我为学生创设了优美的意境，巧妙地搭设平台，引导学生在感受美中表达美。比如，通过配乐视频展示，感受桥千姿百态和由桥组成的一幅幅江南美景。然后重点赏读课文描写单拱桥的一段话，欣赏品味单拱桥的精巧别致。“夜里，单拱桥浸沐在月色中，桥洞与它的倒影合成一个完美的圆，此时你撑条小船穿梭其间，那会是怎样的光景呢？”在教师创设的情境中，学生通过合理的想象引发描述，进入这童话般的仙境，去感悟单拱桥那隽永的韵味。再如，在升华情感这一环节中，我将课文内容提炼成一首清丽的小诗，引导学生回顾课文内容和自己的学习感受，通过自己练说、同桌互说、共同交流的方式把小诗补充完整，让学生在语言表达中与作者的情感产生共鸣。

说教学过程： 26 家乡的桥 教学目标

1．自主识记生字，读准“缀”和“撷取”的字音，能联系上下文理解“缀”、“撷取”、“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”的意思。初步体会省略号在文中所起的作用。2．继续学习复述课文，能按小标题介绍家乡的桥。

3．通过说话练习，理解“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的意思。体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

教学过程

一、谈话，导入课题。

出示句子：我的故乡在江南。小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

（1）这句话用的是什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？你能说一句比喻句吗？（出示）

（2）从这句话中，你还读出了什么？（河多，具体表现在“一条条”“网布”）网布是什么意思？

过渡：是啊！江南，小桥流水人家，青山秀水环绕，河多，桥也多。（板书）这方美丽的土地，养育了他的子女，而许多曾在这方土地上长大的人，也以自己饱含深情情的言语，表达心中对家乡的爱。今天，我们就来学习一篇有关乡情的文章。齐读课题。

二、初读课文，理清文章结构。

1、文中哪些句子写出了家乡的桥多？用波浪线划出来。

（小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船！）

2、哪一句话写出了作者对家乡、对家乡桥的感情？（长相忆，最忆家乡的桥。）生齐读。

3、作者最忆家乡的桥，默读课文的3-5小节。想一想这三小节分别围绕哪句话写的？（出示。）

4、这三句话从哪几个方面来介绍家乡的桥。（1）造型多。（板书）表现在（千姿百态）。你还能说一些类似的成语吗？将上面的词语填入括号里。（2）名称美。（板书）（3）乐趣多。（板书）

三、学习“造型多”。

1、轻声读第三小节，文中介绍了几种造型的桥？

第三节介绍了

桥和

桥。

各有什么特点？ 过户桥最，单拱桥最。

(最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；最漂亮、最有气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼，两边几十级石阶缀上去，形成一个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。)

2、过户桥真简单，只需要一块石板就好了。单拱桥可就不一样了。文中的单拱桥给你留下了什么印象？

（预设：漂亮，气派。）从哪些句子中可以感受到它的漂亮和气派？（桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼，两边几十级石阶缀上去，形成一个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。）

（也许学生会先说句子再说词语）根据句子出示相应的图片 学习“缀”（字形上要注意的；查字典，意思：原意指用针线连接起来，句中指石级连接的巧妙，连接的美，富有装饰性。）

3、作者说家乡的桥千姿百态，为什么只介绍这两种桥？（抓住“最”）从“最”中你体会出了什么？（说明还有其他简单，漂亮，气派的桥。）

是啊，作者写的只是这么多千姿百态的桥中最简单，最漂亮，最有气派的。像这样的写作方法在文章中就被称为“抓典型”

4、练习

（出示桥的图片）你可以用哪些词来形容你看到的图片？（华丽，漂亮，简单，雄伟等）你能用这些词照样子说一句话吗？

5、家乡的桥在夜里又是怎样的美呢？生说，出示图片。桥洞和它的倒影相映相衬，形成了很大的圆饼，就像那天上圆圆的月亮。多美啊！同学们，用你们的声音把这美丽的夜景展现出来吧。齐读（夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！）

6、那千姿百态的造型，那美丽的夜景，常常浮现在作者的眼前，每忆及此，作者都忍不住发出这样的感慨——长相忆，最忆家乡的桥。

过渡：家乡的桥不仅造型多，而且——名称也美极了。

四、学习“名称美”。

1、都有哪些好听的名字呢？（生读，）

2、这里的省略号是什么意思？（省略了其他桥名。）

3、这些桥名是怎么得来的? 轻声读第4小节，用直线划出桥名得来原因的句子。谁来填一填？

有的是因为它的形状而得名，有的是和当地的民间传说有关系，而有的呢，竟和伟大的诗人王维的《归嵩山作》联系在一块了。（简介这首故事。这首诗是写辞官归隐途中所见的景色和心情。整首诗充满了清幽、高雅。）如意桥的名字就是从王维的这首诗中的第二句撷取来的。撷取是什么意思？（摘取）

4、这一小节我们除了能读出名称美，还能读出桥名的什么特点？（字体美）

5、都有哪些字体呢？（生说，出示四种字体。）谁能用一个词来形容这四种字体留给你的感觉吗？（隶书——端庄，草书——龙飞凤舞，行云流水，篆书——秀丽，楷书——刚劲雄健。）

6、你喜欢哪种字体？为什么？

7、桥名用了不同的字体来书写，有什么好处？（相衬相映，谁和谁？抓住“相”，表示 的是互相的意思。）

8、师生合作读这句话。（字体把每一座桥的特点都展示出来了，这么美的字体。我们一起合作把它们美美地读一读）

9、引读：记的有一次清明节„ „ 每过一桥，说明什么？（出示几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船！）虽然过去了多少年了，但外婆讲的那些关于桥的故事却深深印在我的心中，时时在我的耳畔响起。好听的名字，与桥名相衬相映的字体，那多而美丽的故事，怎么能让作者忘记呢？每每思念及此，他的心中都忍不住默念这样的话——长相忆，最忆家乡的桥。

过渡：我的童年生活也正因为桥的存在，而变得丰富多彩。

五、学习“乐趣多”。

1、都有哪些乐趣？用波浪线画出来。

2、圈出相应的动词。生说。

3、你能用“可以„ „ 可以„ „还可以„ „.”来说一说吗？（注意加上地点。）

实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入了梦乡„ „

4、这句话给了你什么感觉？省略号省略了什么？（意犹未尽）

是啊，作者久久地沉醉其中，难怪在文章的结尾会发出这样的感叹——长相忆，最忆家乡的桥。

“长相忆，最忆家乡的桥”这句话里出现了两个“忆”字，作者回忆的内容都一样吗？（家乡，桥。）是啊，对桥的回忆其实就是对家乡的思念，桥寄托了作者的什么情感？（思乡（板书））那我们一起和作读一读屏幕上的句子。

师：26 家乡的桥。生：长相忆，最忆家乡的桥。

师小结：通过今天的学习，我们知道了作者家乡的桥不仅——造型多，而且——名称美，还给我的童年生活带来了——乐趣。

板书：

河多，桥也多 家乡的桥 ｛

↓

思乡

造型多

名称美 乐趣多

第五篇：家乡的桥教案

26、家乡的桥

教材分析：

《家乡的桥》这篇课文，主要通过描写家乡桥的形状多姿多彩，桥名的有趣和桥所带来的乐趣这三方面表达对故乡的思念。

课文第1自然段写江南水乡的特点：小河多。第2-5自然段从数量多、造型奇、名称美和成为孩子们的乐园几方面具体介绍了家乡桥的特点。第5自然段点名中心，表达了热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

本单元的教学目标之一正确朗读课文，结合课文进行复述，学情分析：

本班学生能自主认识课文中的生字新词，能用查字典、词素分解等方法理解词语意思并积累。本文第2-5自然段是用“先概括后具体”的写作手法写的，班中大部分学生都懂，但如果要学生自己抓重点词、句进行复述，比较困难。

本班学生较朴实、单纯，对于作者的家乡情怀很难意会，在执教过程中，希望通过抓住“长相忆，最忆家乡的桥”这句话来构建一个学习的平台，让学生通过自主的研读，落实语言文字的揣摩与理解，进行听、说、读的练习，将目标的充分落实。让学生与文本产生情感的沟通与共鸣，以达到用情激情，用情促思的效果，再作用到他们的朗读上，从而让学生得到情感的熏陶与提升，真正的入情入境，不仅将作者热爱家乡、思念家乡的感情融入心间，更要以此激发起学生对自己家乡的热爱。教学目标：

1、能自主认识生字新词，在理解的基础上主动积累词语。

2、学习复述课文第三小节。

3、有感情地朗读课文1-3小节。

4、了解家乡小桥的特点，体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。教学重点、难点：

能复述课文段落，体会作者浓浓的思乡之情。教学过程：

一、导入 师生问好！

1、（出示）故乡是生我们、养我们的地方。每个人都会对自己的故乡有着深厚的情感。有一位作者，他离开故乡已有很多年了，但他会长久地想起故乡，想念起故乡的一景一物，他常这样说——（指名读，出示）长相忆，最忆家乡的桥。这就是今天我们要学习的课文。（板书）

26、家乡的桥 齐读课题

2、作者是这样描写他家乡的——

出示：我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。借助拼音，读准这个有多音字的词。指名读、全班齐读。

3、出示：故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

自己轻声读一读，想一想，从“一条条、网布”，我们能看出什么呢？

预设： 故乡的小河多。齐读这句话。

4、过渡：接下来，让我们一起走进作者的故乡——江南。

二、整体感知

1、出示学习要求：

（1）轻声读课文，借助拼音读准词语。缀 篆 隶 屹立 撷取 穿梭 飘逸潇洒 刚劲雄健 流水如有意，暮禽相与还（2）请人做小老师领读这些词语。评价1：你读得真响亮，像个小老师。

评价2：今天，你也能做小老师了，不错，继续努力。* “流水如有意，暮禽相与还”，这个字在这里读“huán”。

诗句的意思是：流水如人一样有情意；傍晚的鸟儿相继和诗人回来了。“还”的意思是，回来。多音字读音的确定，我们要根据具体的语境来定。齐读诗句。*去掉拼音，全班齐读这些词语。

（3）用直线在2—5小节中划出概括家乡桥特点的句子。交流后，请划对的同学轻声读一读，划错的同学马上改正。

三、学习第二小节

1、家乡桥的第一个特点是——小桥多。作者是怎样描写小桥多的呢！师生配合读。小河长，小桥多。（引读）——桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提着个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！

2、小结：这里用了2个句子具体写了小桥的多。桥与作者的生活息息相关。无论是赶集，还是去小伙伴家玩耍，作者都要经过这些小桥。小桥多的特点深深地印在了作者的脑海里。怪不得作者一想起故乡，就会感叹，读——长相忆，最忆家乡的桥。

四、学习第三小节

1、家乡的小桥不但多，而且造型千姿百态，出示：

轻声读第三小节，思考作者写了哪些桥，它们分别有什么特点。

2、交流，板书： 过户桥 最简单 单拱桥 最漂亮 最有气派

（一）过户桥

1、过户桥简单在哪儿？请自己读一读这句子。

出示：最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来。

2、交流：这里有2个动词。一个搁，一个连。（板书）搁，就是放的意思。板书：搁 连

3、指导读：一块长石板随手一放，就变成了一座桥。多（简单）呀，齐读这句子。

（二）单拱桥

第一部分：轻声读，想一想，作者写了单拱桥的哪几个部分？ 预设：这句话写了桥洞、石阶、石狮子。

1、出示：桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼。

读这句话，想一想，作者运用了什么修辞手法来描写桥洞的。把什么比作了什么？ 预设：用了比喻的写作手法。把桥洞和它的倒影比作了圆饼。通过朗读把它的特点读出来。

评：抓住了桥洞的特点，“很大很大”（板书）。女生读，男生读。

2、石阶的特点又是什么呢？出示：两边几十级石阶缀上去，形成个大“八”字，这个“缀”字在字典中有3个解释。你会选择哪个？

错评1：瞧，（出示）这也是一座单拱桥，桥面平平的，没有石阶，我们也可以从桥面走过。但这里的石阶到底起什么作用呢？是的，这里的“缀”，就是装饰。对评2：是的，这里的“缀”就是装饰的意思。看，同样也是一座单拱桥，这桥面平平的，没有石阶，我们也可以从桥面走过。它就没有那么漂亮，那么有气派了。小结：作者用字多准确啊，现在，谁能把石阶的特点读出来。（板书）大“八”字。多漂亮，多气派呀！小组读 全班读。

3、桥两旁的石柱上还有一对对石狮子。请你读一读这句子。

师：雄赳赳的石狮子，多神气啊。请人读。学他的神气样读。男生读、全班读。

4、这单拱桥的桥洞、石阶、石狮子，这些都是造桥者精心设计的，所以，它在众多桥中，桥是最（漂亮）、最（有气派）的。再次感受，引读——

第二部分：夜晚来临了，此时的单拱桥又是怎样的呢？

1、（播放媒体，师讲述）——夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！

“月亮婆婆的家。”那是梦境、仙境中才会出现的场景啊。桥提供我们交通方便，但这单拱桥在晚上竟成为作者小时候遐想的空间。指导读：带着这份美好，读这句话。女生读，全班读。

2、桥的造型千姿百态，但这里为什么只出现“过户桥”和“单拱桥”这两种桥呢？ 预设：因为“过户桥”是最简单；“单拱桥”是最漂亮、最有气派。我们写作文的时候，也要学会选择有代表性的。

3、师生配合读好第三小节。

4、借助板书，运用一总起句，介绍这两座最有代表性的桥呢。

5、小结：同学们，作者离开故乡已有很多年了，但家乡桥的姿态却仍十分清晰地浮现在他的眼前，难怪他说——（长相依，最忆家乡的桥）。

6、教学板书：

家乡的桥

小桥多

桥的造型千姿百态 过户桥 最简单 搁 连

单拱桥 最漂亮 桥洞 很大很大

最有气派 石阶 缀 大“八”字

石狮子 雄赳赳 屹立

桥的名称充满情趣 桥是孩子们的乐园