《花钟》教学设计
张恒 四川省布拖县民族小学
【教材分析】
《花钟》是人教部编版三年级下册第四组的一篇文章。课文按照“归纳现象——揭示原理——实际运用”的思路，说明不同的花在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度光照有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。本篇课文的语言优美，能轻易引起学生的朗读兴趣，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。特别是第一自然段，用词正确，多样，优美，特别运用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。可以引导学生在朗读理解的基础上迁移运用。本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课文中的知识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。
【教材位置】
“大自然中隐藏着无穷的奥秘，只有用心观察的人，才能有所领悟。”在课程标准人教版小学语文三年级下册第四单元紧扣“细心观察”这个专题，就编排了《花钟》这样一篇为我们展示隐藏在“花朵”中那无穷奥秘的课文。本单元的单元目标，就是培养学生观察生活的兴趣，锻炼学生的思维能力。选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。这也是本课的训练重点。
【学情分析】
三年级学生，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，三年级已开设了科学课程，学生对大自然充满了好奇。学习这篇文章就是根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点，给学生充分的感受和了解的时间，进一步培养学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。三年级学生已经掌握了一些基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读；初步把握文章的主要内容；联系上下文理解词句的意思；对课文中不理解地方提出疑问等等。根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及体会不同的句式表达的效果，增强语言感悟能力，初步学习用多样的句式表达。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，利用生动形象的PPT课件，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
教学过程:
一、看图导入(课件出示)
师：同学们喜欢看花吗。请看大屏幕。看到如此美丽的花,你能用优美的词来赞美一下吗。
生：（）
师：同学们积累的词真多啊。花不仅美丽,但还有其中的奥妙。
二、揭示课题。
师：你知道有什么奥妙吗，这节课我们继续学习第13课花钟。
生：齐读课题
师：多么有趣的花钟，多么有趣的大自然，让我们一起走进课文去领略大自然的奥秘。
三、初读课文。
四、学习课文第三自然段。
师：通过读课文。请说一说你对花钟的理解。用课文的中话说也可以。
生：（）
师：同学们你能想象出来用“花钟”做成的花圃是什么样子的吗。(出示课件)
请看大屏幕，简单学习了解课文第三自然段引出第一自然段。
五、重点学习第一自然段。
（师）（一）课文向我们介绍了哪些花。请轻声读第一自然段，找出相关语句来画上横线。
（二）出示课件。(九种花)（三）课文如何介绍这些花的。
请大家读第一自然段第一句话:鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
从这句话中你知道了什么?
生：（）
师：知道了花多，花美，花香，那么你能读出花的多，花的美，花的香吗。试试。
生：（读）
师：听你们朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。(请大家读第二句)
师：这是一个什么句子。总起句。与下面的句子是什么关系。(总分关系)你看他多聪明。老师好喜欢。你回答得很准确，真了不起。
板书:只要你留心观察就能发现问题:不同的花开放的时间是不同
（四）学习第三句
师：花开时间哪里不同呢？请大家读第三句。（五）谁能用课文中的语言来介绍。抽学生来说。这样介绍又有什么好处。生动具体，可以吸引读者。
（六）会读书的同学就会发现。这句话中有几个分号。那你知道这是个什么句子吗。(排比句)
（七）换个说法:(课件出示第三句)
在介绍这些花时，都是用什么时间，什么花开放。
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。那你能用这种写法，把这个句子换个说法吗。
七点左右月光花舒展开自己的花瓣。夜来香在晚上八点开花。晚上八点夜来香开花了。昙花却在九点左右含笑一现 九点左右昙花却在含笑一现。。
在介绍这九种花时候，作者用了什么修辞手法。(拟人与排比)
（八）那么作者用什么顺序来介绍这些花的。(时间顺序)
（九）同桌互读:左同桌读时间。右同桌来读鲜花的开放。（十）看着这些图片你能给它配上相应的文字吗。引导学生利用希沃白板进行“课堂互动”，增强孩子们学习的兴趣。
（十一）作者能把这些花观察得如此仔细。可见他喜欢这些花，那我们带着喜欢的语气再把第一自然段读一读好吗?
生：（读）
六、学习第二自然段
过渡:作者用了不同的说法来表达鲜花的开放。同学们
这些花为什么在同一天内开花的时间不同呢。我们一起学习第二自然段。请大家默读第二段:
（一）不同的植物为什么开花的时间不同呢?这是个设问句。
板书:分析问题:下面我们一起分析问题: 请找出原因两个:
这个设问句在文起什么作用:承接上面，引起下文:所以是起承上启下的作用。你与老师想到一块去了。真是老师的知音啊。
（二）解决问题:
板书:四个原因（温度、湿度、光照）
课文中以什么花为例，来分析问题的(不同的植物为什么开花的时间不同呢)?师生共同分析问题:（白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不合适。长期以来，所以它适应了晚上九点左右的温度和湿度。）
还有一个原因是什么:所以在日常生活中只要你留心观察，善于思考，就能解决问题。
板书:留心观察。善于思考。
作者为什么留心会观察这些花呢，因为他喜欢这些花，因为他热爱大自然，那我们带着喜欢的语气把课文读一遍，再来体会一下作者对大自然的热爱。
七、总结全文
通过这节课的学习，你知道课文重点写了第几自然段吗?哪一段突出主题。最后突出主题。以后我们在写作中也可以用这种方法。板书：写作手法（详略得当突出主题）
八、拓展学习 出示课件。
除了这些花，老师为你们也搜集到了其他的花开放的时间，我们一起来欣赏。作业:请你根本作者的描写自己画一画“花钟”。
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