小学美术《出壳了》的教案（大全五篇）

第一篇：小学美术《出壳了》的教案

小学美术《出壳了》的教案范文

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的小学美术《出壳了》的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

应知：通过观察和体验，了解卵生动物的孵化过程，知道哪些动物是卵生动物。

应会：能够展开回忆和联想，自由大胆地用绘画方式通过个人或小组合作完成一件表现小动物破壳而出时的作品。

情感：能够体验生命诞生时的艰难和独立自主的精神，感受生命力的顽强以及获得新生的喜悦和自豪，从而更加热爱生命、珍惜生命、关注生命。

教学重点：

启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生的思路，鼓励创新、表现出生动的画面。

教学难点：

表现自由性和不同动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。

学习材料：

1、孵化过程的图片资料、美术教具等。

2、铅笔、水彩笔、绘画纸、卡纸等。

教学设计：

一、歌曲导入。

1：播放歌曲《小鸡出壳》。师生跟着音乐感受小鸡出壳时欢快的节奏。

师：这首歌讲述了一个怎样的故事情景呢?小鸡从哪儿出来了?

(生回答：小动物要出壳了)

师：这节课，我们就来学习《出壳了》。师画出小鸡出壳的情景。

2：出示课题--出壳了

二、感知体验。

1、师：只有小鸡是从壳里出来的吗?

生说出自己知道的卵生动物。

师：老师这里有一些从壳里出来的小动物的图片，看看哪些是你不知道的?(课件出示出科小动物的图片2-9)

2、师：你们知道那些小动物从壳里出来后的样子吗?

生说自己见到的小动物出壳后的样子。

师：我们一起来看看小鸡出壳的情景，看看和刚才的小朋友说的一样不一样。

3、播放小鸡出壳的视频(课件10师配音)

瞧!生命的诞生是多么神奇呀!

刚才的小鸡在出壳的时候它的爸爸妈妈帮它了吗?(生：没有)小动物必须依靠自己的力量从壳里钻出来。这样它们才能独立的生活下去。(播放课件11)

同学们猜一猜小鸡从壳里出来后会说些什么，干些什么?(课件12)

生回答教师出示课件(13-16)

4、师：你想不想体验一下小动物从壳里钻出来的感觉?让我们一起来做一个小动物出壳的游戏。(师配音，生做动作)

5、师：你是什么宝宝呀?你是用什么方法从壳里钻出来的?(生回答)

6、师：好不容易从壳里钻了出来，多么奇妙呀，如果能把这美妙的一刻画下来，那该多好啊!瞧!真有几位宝宝把它画了下来，看看他们画的是些什么小动物，又是怎样画的?

(指导从蛋壳的形状和蛋壳裂开的样子观察)

7、小组交流：你想表现小动物破壳而出的情景，还是它们见到妈妈时的画面?

(指导学生注意构图和背景的添加)课件17 8、请你们试着画一画小动物破壳而出，来到这个世界时高兴的.样子，表现它们见到妈妈时的情景。(课件18)

三、指导学生创作

以个人或小组合作的方式创作一幅小动物破壳而出的作品。

作业要求：

1.构图完整，能够突出主要内容。

2.注意主题和背景的颜色，背景的颜色衬托突出主体。

3.画面中要注意妈妈和宝宝的关系。

小画家们，动笔吧!(教师巡回辅导)

四、作业评价。

请同学把作品张贴到前面的黑板前，说说自己喜欢的作品，并说明原因和感受。

1、学生自评，互评。

2、教师点评。

3、说说这节课的收获。

五、教师总结。

今天我们大家一起见证了生命的奇迹，其实每个小动物的出生都需要爸爸和妈妈无微不至的关怀和呵护，所以我们都要珍惜生命，要关爱那些和我们一样有生命的小动物，只有这样我们的生命才会多姿多彩。

六：课后拓展。

出示图片，提问：人有可能从蛋壳里出来吗?下去以后收集人是从哪儿出来的资料。

一、说教材分析

根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《出壳了》一课属于“造型表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”

这节课面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童想象思维最为活跃。因此，我确定本课的教学目标为：

知识目标；展开回忆与想象，表现一种自己喜欢的小动物出壳时的情景。

能力目标；通过学生充满感情地美术创作，培养学生的想象力和创造能力。

情感目标；让学生在欣赏、观察的过程中得到美的熏陶，在动手制作中增强学生对动物的热爱及保护自然的责任感。

教学重点——启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动画面。

教学难点——表现不同种动物出壳的特点和画面的自由性生动性。

二、说教法、学法

本课以“通过观察活跃学生想象思维”为主要目的，针对小学儿童天真、活泼好动，注意力不集中的特点。我将采用“启发、诱导、交淡”为主要教学方法。如：以录像这种生动有趣的教学手段引导学生增强对形象的感受能力与想象能力, 激发学生参与美术学习的兴趣。诱导想象小动物出壳时的心情。通过提问“动物是我们人类的朋友，我们该怎样去保护它呢？”对学生渗透珍惜自然、爱护生灵的思想品德教育。

为遵循“教为主导、学为主体、”的教育思想，我将更关注学生如何去学。让学生在观赏动画、图片，联想小动物出壳的表情和心情的基础上通过自主探究、合作交流等学习方法表现出生动画面，从而培养学生的自主学习的能力、养成合作探究的良好学习习惯。

三、说教学过程

（一）、播放动画，激发兴趣，导入新课

瞧！鸡宝宝、鸭宝宝出壳了。（播放小鸡、小鸭出壳的动画）观赏后问：你们刚刚看到什么了，它们是怎样从蛋壳里出来的？哪你们猜猜还会有哪些小动物是从蛋壳里钻出来？学生争先恐后地回答将课堂气氛推向第一个高潮。有这么多小动物是破壳而出的，那么这节课我们就一起来探讨、创作小动物出壳的情景。出示课题《出壳了》。

（二）、体验动物宝宝出壳

刚刚我们看了鸡宝宝和鸭宝宝破壳而出的过程，那你们想不想亲身体验从蛋壳里钻出来的感觉啊！

游戏前先让学生想好自己要表演哪种动物宝宝，然后缩成一团做好准备，在音乐中随着老师的话语开始表演：宝宝在壳里一动也不动，慢慢的、慢慢的，宝宝睁开了它的眼睛，它们的身体越来越大，觉得里面太挤了，想冲出这个黑黑的房间，它们钻呀，爬呀，有的头出来了、有的背出来了、有的脚出来了、有的尾巴出来了，它们接着爬呀，钻呀，哇！终于出来了。接着把每一小组表演的生动形象同学请上台，钻进假设是蛋壳的塑料袋里再次表演动物宝宝出壳。让下面的学生再次感受到动物宝出壳的生动过程。

游戏后采访全体学生：你是表演什么动物宝宝呀？你是怎么从壳里钻出来的呢？通过体验动物宝宝出壳，说说动物宝宝来到这个陌生的世界里心情是怎样的呢？动物妈妈见到自己的宝宝又会说些什么，做些什么呢？从中引导出动物妈妈对宝宝的爱。

用游戏的形式来体验小动物出壳，给学生以新鲜感，同时又让他们在兴奋的状态中尝试了小动物出壳的艰难，获得真实的体验。在这一环节中我将把各种小动物的图片奖励给一些有独到见解、敢于表现的学生，以此来调动学生勇于表现、释放个性、自主参与课堂的积极性，让学生真切地体验到学习的成功与快乐，也使游戏和图片为发挥想象进行创作打下基础。

（三）、尝试创作

1、好不容易从壳里钻了出来，这真是一件令人难忘的事，如果能把这美妙的一刻画下来，那该多好啊！

2、瞧！真有几位小朋友把它画下来了（出示小动物出壳的图片）。看看他们画的都是些什么小动物出壳了，又是怎样画的？

3、宝宝们再仔细观察一下，这些壳都怎么了？那怎么来画破的壳呢？

通过交流让学生知道：小动物从壳里出来，需要力气，因为壳比较硬，所以在表现破壳或壳的裂痕处都要用折线来表现。后师示范。

如果让你来表现动物宝宝出壳的情景，你会把动物宝宝出壳的地方画在哪？让学生通过自主交流总结出：可以把动物宝宝画在鸡窝里、草从中、孵化箱里等地方出壳。

接下来给学生3分钟时间，创作一个不用涂色的小动物出壳的场面。（作为下面内容的铺垫，同时也给学生以尝试创作的机会。）

在创作中我将播放一些小动物的图片以及动物宝宝出壳的图片。创作完后把一些有代表性作品粘贴在展示区后交流。

在交流时结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的一切努力，肯定一切孩子的努力。并由衷赞扬他们，这样，让全体学生都参与到学习中来成为“学习的主人”。

（四）、进一步创作指导

出示两张对比图片：一张只画了蛋宝宝出壳的场面且没有背景的作品和一张有蛋宝宝出壳的场面，还有妈妈和姐姐在旁帮忙，有背景的作品。问学生：你喜欢哪一张，为什么。我更喜欢下面这一张：因为，上面这张只有一只孤零零小鸡在那，且还没有背景，而下面这一张不仅有背景和丰富色彩，还有鸡妈妈和鸡宝宝的兄弟、姐妹一起帮助其它想要出壳的鸡宝宝。

你们真是火眼金睛，一下子就被你们发现了。看样子，在画面适当的位置添加一些东西，画面会变得更有趣、更丰富一些。如果让你来添加，你会加些什么呢？

你们不仅眼睛亮、想象力也很丰富。我想我们班上的很多同学脑子里肯定已有与其他同学不同的蛋宝宝出壳的场面，那就让我们以小组为单位一起来说一说，并相互提提建议。

这样既让学生在画面上感受到了丰富的色彩，也让学生直观掌握了如何才能把画面表现的更生动。

此时，学生已经对表现动物宝宝出壳场景已有了一定的创作能力，下面给学生10分钟，在自主探究、小组合作等方式下，续继展开创作。学生在创作中有可能不会表现蛋壳与小动物的的前后关系。我将指导学生先画前边的形象，再画后边的形象；或者先画动物宝宝，再用剪、贴的方法制作。

之后，让学生把自己的作品粘贴在“交流区”先自评后互评。

在评价中我将以学生自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，保护和激励他们所有的创新意识。培养学生的自信心，体验成功的喜悦。

（五）、拓展延伸

动物是我们人类的好朋友，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，那怎么去保护呢？请小朋友课后去收集这方面的资料，大家一起来讨论一下。从而激发学生对人类生态保护的意识。

四、板书设计

根据教学活动的安排，板书设计分四部分：课题、示范区、展示区、交流区。

教学目标：

1、知识与技能：展开回忆、想象，大胆、自由地表现一种自己喜欢的小动物出壳时的情景。

2、过程与方法：通过学生在学习当中的观察、回忆、交流，感受生命带来的独特的美丽，简单了解卵生动物的孵化过程，并进行大胆想象与构思，培养学生的想象力和创造能力。

3、情感态度与价值观：通过学习，培养学生关爱生命，关爱小动物，热爱大自然的思想感情，提高学生想象、探索、联想的能力。

教学重点：

如何更好的启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，并利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动画面。

教学难点：

让学生在画面中表现不同种动物出壳的特点和画面的自由性生动性。

教学方法：

观察、探究

教学准备

教师：课件、教具、视频

学生：绘画工具

教学课时：

两课时

第一课时

一、组织教学，做好上课准备

二、导入：

1、今天老师带来几位朋友，大家想不想认识一下呀？（大屏幕显示几只不同颜色的蛋）

2、请同学们猜一猜谁藏在蛋宝宝里呢？（生答后可补充提问：剩下的蛋里还会钻出什么来呢？）

3、小结：同学们答得非常好。小鸡、小鸭这些禽类动物都是下蛋生宝宝的，蛇、乌龟这些爬行动物同样也是下蛋生宝宝，我们把下蛋生宝宝的动物叫“卵生动物”。那这些小动物是怎样从蛋壳里出来的呢？同学们知道吗？

4、今天我们就一起来研究一下吧。出示课题：“出壳了”。

三、探究

1、出示教具：鸡妈妈与蛋宝宝

蛋宝宝们安静地躺在窝里，鸡妈妈用自己的身体温暖着蛋宝宝，慢慢地它们的身体发生了变化，有什么变化呢？（先组织学生大胆想象）出示小鸡孵化过程的视频。

哦，原来一开始小鸡宝宝在壳里只是一个小小的胚珠，在妈妈温暖的怀抱下吸收了壳里的营养，宝宝的身体开始成长，十多天后，它在壳里开始不安分起来，觉得空间太挤，想冲出这个黑暗而狭小的房间。

2、它怎样才能冲出这个房间呢？（它的身体是一下子就全露出来了吗？）

通过刚才视频的观看学生回忆宝宝出壳的情景，并组织学生进行破壳的表演

（儿歌编制动作，大家一起来表演：鸡蛋鸡蛋圆溜溜，小鸡宝宝要出壳，小嘴啄一啄，啄一啄；翅膀顶一顶，顶一顶；小腿蹬一蹬，蹬一蹬，哇！小鸡出壳了！）

3、小鸡出壳了，蛋壳还是圆溜溜的吗？破了的蛋壳怎么花呢？（请学生完成）

4、小鸡刚刚来到这个陌生的世界，看看周围，它会想些什么呢？

5、陆续的蛋壳破了，看到这么多与自己长相不同的伙伴，它又会想些什么呢？

6、鸡妈妈看到刚出生的宝宝会想些什么、做些什么呢？

第二篇：出壳了教案

《 出壳了》教案 中华园小学 陈文娟

教学目标：

1、探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由的表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。

2、通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

3、通过学习，培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。培养学生在集体活动过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探索、联想的能力。教学重难点：

重点: 启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，表现出生动的画面。难点: 表现的自由性和不同种动物的特点。教学方法: 讲授法 演示法 欣赏法 教学准备: 师：课件、范画 生：色彩工具 教学过程:

一、组织教学，做好上课准备。

二、导入新课：

教师以提问的方式导入新课，并引导学生观察小鸡出壳的录像。思考：小鸡是怎样一步一步从壳里面出来的。教师用绘画的形式进行板书，展示小鸡出壳的步骤。

三、了解其他卵生动物

1、你知道自然界还有哪些动物也是从壳里面出来的吗？（鸭、企鹅、鸵鸟„„）

2、引导学生观察小蛇、乌龟、鸵鸟、鳄鱼、鸭嘴兽出壳的过程，让学生感受到，生命诞生时所用的努力。

3、知道像这种从蛋里面出来的动物叫卵生动物。

4、引导学生想象，感受动物出壳后的心情怎样？他们会想些什么？做些什么？

四、看录像《小企鹅出生记》 思考：

1、第一只小企鹅出生后做了件什么事？

2、第二只小企鹅出生时遇到了什么问题？后来怎么解决的？期间了发生了什么有趣的事？

3、让学生从录像中了解到，这些有趣的出生故事都是我们绘画的题材。

五、欣赏“小鸭出壳了”连环画

1、请学生根据连环画讲讲故事？

2、说说画面中的主体和背景？知道主体要画大且画在突出的位置，以及鸭妈妈和鸭宝宝的比例大小。

六、欣赏学生绘画作品

七、学生作业

1、要求：创作一幅“出壳了”的画，注意主体的表现。

2、学生作业，教师巡回知道，发现问题及时指导。

八、展示作品且互评

九、组织下课

生：组织学生加入讲故事系列，编出不同的过程和结尾：（1）谁会第一个从蛋壳里钻出来呢？（2）会不会只是小鸡呢？

（3）鸡妈妈会不会带着一群宝宝回家了？有小野鸭、小天鹅、小孔雀、小鸵鸟，甚至是小鳄鱼┉（4）除了你知道的动物，还会不会有一些神秘的物种呢？

二、讲授新课

1、观察蛋壳中的神秘现象

10天——血管象树根一样输送营养。

20天——宝宝的身体成形了。安静的睡在里边。

29天——宝宝的身体越来越大，觉得里边的空间太挤了，它们开始动起来了，想冲出这个黑暗的房间。

观察孵卵的剖面图，联想图形加深印象。

2、表演：

（1）假如你是蛋宝宝，你怎么出来？请表演一下。（设计一个大纸袋、塑料袋或者是透明的雨衣，打上几个出气孔，假设鸡蛋内的空间。）

学生：组织学生带上尖尖的嘴巴，体会蛋宝宝出壳的艰难和勇气。

（2）怎样用嘴巴啄蛋壳？

生： 啄破一个洞，啄破一圈。用脚蹬开，露出一半身体，滚出来„„（3）出来时的心情和动态是什么样子的？惊奇、兴奋、自豪、害羞？

讨论心情的具体表现：

兴奋的走来走去；自豪的伸长脖子；害羞的低下头；躲在妈妈的身后。（4）蛋宝宝看见这么多与自己长得不一样的同伴，会怎么样呢？ 生：马上成为好朋友，用动作表示友好。

用眼睛看，用嘴巴碰与自己不一样的地方，表示奇怪与友善。帮助未出壳的宝宝出来。

3、构图思路：

（1）生命自然形成的连接图。

（2）先出来的宝宝帮助正在出生的宝宝里呼外应。

4、教师示范作画，学生观察

5、欣赏学生作品

三、学生作画，教师指导。

四、展评作品：

（1）选出感情最生动、友情动人的作品。（2）谁画的家庭成员种类最多？（3）找出画面里面最有意思的地方。（4）提出一个好的改进建议来。（5）挣脱蛋壳情趣点。

（6）妈妈关注保护蛋宝宝的情节。（7）你喜欢哪个家庭？为什么？ 生：分小组讨论推荐典型的画面。

第三篇：《出壳了》反思-美术

《出壳了》反思

本课是从破壳而出的小动物入手，引导学生探索神秘的生命世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面的拓展学生的创造领域。了解小鸡出壳的时候需要自己用嘴巴把脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。通过观察，懂得珍爱生命，热爱生命，关注生命，捕捉感人美丽的生动瞬间，表现不同的感受。

做教学设计时，我从孩子们喜闻乐见的小鸡出壳开始引入，“许多动物都是自己破壳出生的。当它们来到这个陌生的世界，它们的心情是怎样的？妈妈见到自己的小宝宝，又会说些什么？”这些话语激发学生从一个有起的角度，去关怀、去聆听、去感悟生命带给我们的惊喜。小动物破壳而出，来到这个世界上，它们是那么的弱小，那么的微不足道，这个过程却蕴含着生命的不屈和伟大。于是我设计了小鸡出壳过程的图片展示，让学生亲眼去看、去感受，让学生设身处地的想一想，假如自己就是那只鸡宝宝，破壳而出的那一刻有什么感受，会看到些什么？让学生角色扮演，设计这些环节的目的，就是希望他们能够感受到生命的喜悦。课堂上，学生们的表现也令我满意，虽然较以往显得有些拘谨，但是都能很好地投入学习。

课前我布置学生通过各种渠道搜集有关卵生生物的资料，学生们都很积极，找来的资料也很全面，有的同学甚至还印了彩色图片。问题是他们似乎并没有了解她的意图，对这些资料的了解普遍流于表面。我是希望学生通过多知道一些资料，开拓眼界，帮助创作出更有创意的作品。这也反映出学生不善于自己获取知识，习惯了老师教什么，就学什么。使同学们在创作作品时能创作出一幅幅精彩、生动、美丽的画面，给学生留下了广阔的想象创作空间。

作品评价的环节常会被忽略。由于课堂时间有限，最多只有20分钟是留给学生进行创作的，往往都来不及完成作业。展示评价时她选择了三幅相对完整、具有代表性的学生作品，让其他学生给他们投上一票，并说出投票理由。展示评价的最终目的是增强学生的自信心，培养他们在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质。

现在的他们在父母的悉心呵护下，都成了家里的小王子、小公主。他们不理解为什么小鸡在出壳时，母鸡妈妈不会帮助它们破壳而出。因为如果不靠自己的力量，经过一番锻炼，小鸡的身体不会结实，也许活不久。小朋友们也一样，不能事事依赖父母，要自立，这样才能健康、快乐地成长。通过这一课，我发现了教学中我存在许多疏漏失误之处，今后在教学过程中，应该多给与学生欣赏作品并进行示范，让学生通过对自己的作品评价和互评来提高作品的质量。同时我会不断提高自身的美术素质，不断的改进教学方法，寓教于乐，和孩子们共同进步！

第四篇：打印教案 出壳了

《出壳了》教学设计

教材分析：

本课是“造型.表现”领域，是从破壳而出的小动物入手，引导学生探究神秘的生命世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面地拓展学生创造。

教学目标：

1、展开回忆、想象，大胆、自由地表现一种自己喜欢的小动物出壳时的情景。

2、通过学生在学习当中的观察、回忆、交流，感受生命带来的独特的美丽，简单了解卵生动物的孵化过程，并进行大胆想象与构思，培养学生的想象力和创造能力。

3、通过学习，培养学生关爱生命，关爱小动物，热爱大自然的思想感情，提高学生想象、探索、联想的能力。

教学重点：如何更好的启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，并利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动画面。

教学难点：让学生在画面中表现不同种动物出壳的特点和画面的自由性生动性。

教学准备：教师：课件、教具、视频

学生：绘画工具

教学活动：

一、组织教学，做好上课准备

二、导入：

1、画出椭圆形，你们希望有那些小动物破壳而出呢？

2、今天我们就一起来研究小动物是怎么样出壳了。出示课题：“出壳了”

三、授新

（一）、探索出壳的动态

1、老师给同学们带了真实小动物破壳而出的视频，想不想看一看呢？

2、请你们认真观察它们是怎么样破壳而出的呢？

3想象：它们会想些什么？你觉得小动物出壳后会有那些表情呢？会做些什么？ 交流讨论

意图：引导学生细致观察动态，加入人的情感和感想，培养了观察力和想象力。

4、模仿出壳的动作和表情。

意图：了解动物出壳的动做、外形特点，感受生命的神奇。

总结：我们发现小动物出壳是靠自己的力量。这个过程是非常艰辛的。需要小动物用尽力气才可以破壳而出。

（二）、欣赏其他动物图片

1、分析鳄鱼出壳的动态和蛋壳的造型。

2、分析鸟类出壳后的情景（提示前后遮挡，花纹，蛋的颜色）意图：解决难点表现不同动物出壳的动态和谁在一起的情景。

四、探究

抢答：世界上最大的鸟蛋是？最小的呢？ 你还知道那些动物孵化的小知识？ 意图：了解更多卵生动物的知识。

五、示范演示作业步骤：

1、欣赏：（小朋友的画）画了什么？意图：解决在绘画中出现的问题。

2、还可用哪些不同的绘画形式表现？ 示范作画(二)、作业步骤

1、画基本型（动物特点、前后遮挡）

2、细致刻画

3、涂色完成

六、评价 作品展示：

1、谁画的出壳最生动有趣？

2、谁画的想象力最丰富？

3、你最喜欢哪个家庭，为什么？

小结：小动物们必须依靠自己的力量，破壳而出，才能见到这个美丽的世界，开始新的生活。我们也要用自己的双手去描绘美丽的世界，创造美好的生活。板书：出壳了

作业步骤：

1、构图画基本型

2、深入画细节

3、涂色完成

第五篇：小鸡出壳了教案

小鸡出壳了

活动目标

1.激发幼儿观察探索的欲望,引导幼儿学习认真地观察.2.知道小鸡是从鸡蛋里孵出出来的 3.萌发幼儿爱护小动物的情感 活动准备

鸡蛋、PPT、Flash动画、音乐 活动过程 一.猜一猜

今天老师给小朋友们带来了一个有趣的谜语,请大家猜一猜是什么？ 小小房子圆又圆，里面宝宝金灿灿，水晶被子滑又亮，你们猜猜我是谁(引出谜底鸡蛋)出示一个鸡蛋宝宝。二.听故事

今天，老师来给小朋友们讲一个蛋宝宝的故事：蛋宝宝从妈妈肚子里出来的时候是这样一个圆溜溜的，圆头圆脑的小家伙，可是后来蛋宝宝不见了，咦，它上哪儿去了呢? 原来呀，它变成神奇的鸡宝宝了。小朋友们一定很想知道蛋宝宝是怎么变成鸡宝宝的吧？请小朋友说一说鸡宝宝是怎么来的。下面请听故事：一个蛋宝宝的自述

（老师边讲故事边在PPT上依次展示相应的小鸡出壳图）

我是一个鸡蛋宝宝，我刚从妈妈肚子里出来：我住的房子可神奇了，房子圆圆的，薄薄的，妈妈还把我放在一床软软的水晶被子里睡觉呢。这床水晶被子还可以流动，所以我的小房子还可以滚来滚去，我在软软的被子里也不会受伤。不过，小朋友和我玩的时候还是要小心一点，不要把我碰到石头上，那样会把我的房子弄破的。

妈妈生下了好多兄弟姐妹，于是妈妈就开始孵蛋宝宝了。妈妈的肚子底下好暖和呀，于是我就睡着了。做了一个长长的，美美的梦：梦里面的我长出了圆圆的小脑袋，尖尖嘴，还有两只小爪子。我还想飞了，于是我又长出了两只翅膀。还跟其他鸡宝宝很快乐地玩耍。

我想出来了，于是我伸了个懒腰，醒来了。我用尖尖的小嘴啄破了小房子，伸出了脑袋，使劲一钻，翅膀也出来了，双脚又用力一蹬，哦。我就从小房子里出来了。我就样从一个蛋宝宝变成现在的鸡宝宝了。我叽叽叽地叫着找妈妈。三.动画

播放动画让幼儿加深对故事的想象。四.音乐

播放音乐、根据歌词让幼儿一起做出歌词相对应的动作。