《出壳了》教学设计 美术[合集五篇]

第一篇：《出壳了》教学设计 美术

《出壳了》教学设计

XXXXX中心小学

课型：造型.课时：1课时 表现

一、教材分析：

本课从破壳而出的小动物入手，引导学生探究神秘生命的世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面地拓展学生创造的领域。

生命对孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪来的。而卵生动物的鸟类在孵化过程中，最容易观察到。让学生了解生命在形成的时候，是需要吸收补充很多营养才能孕育生成；了解小鸡出生的时候就需要自己用嘴巴和脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。通过观察活动，懂得热爱生命、珍惜生命、关爱生命，捕捉感人、美丽、生动的瞬间，表现自己的不同感受。

二、教学目标

1、知识领域：通过查找资料、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

2、能力领域：培养学生在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探究、联想的能力。

3、情感领域：通过学习，培养学生积极的探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。

三、教学重点与难点

重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。

难点：表现的自由性和不同种动物的特点，通过课前查找资料、鼓励等多种方法解决问题。

四、教学过程

（一）、猜一猜

同学们，今天老师给大家带来一件宝贝，（出示课件）什么声音，哎呀!不好,蛋壳裂了，谁要出壳了？小鸡，有可能，还有吗？小鸭、小乌龟、小鸟，企鹅、恐龙等。象这样从蛋壳里出生的动物称。这节课我们就来画一画小动物出壳的情景。板书课题：《出壳了》

XXX

【设计意图】：根据课前收集资料，了解有关卵生动物的知识，加强美术与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合素质能力。

（二）、演一演

1、如果你是蛋宝宝，你会用什么方法出壳呢？谁能上来表演一下！（学生演老师画各种出壳动作。）

2、是用什么线来表现破的壳和裂痕呢？折线。来，一起拿起手指画一画。【设计意图】：让学生学习使用不同的线条表现物体，提高造型表现力。(三)、看一看

1、小鸡是怎样出壳的呢？接下来我们一起来看一段视频（播放小鸡出壳的录象）【设计意图】：用游戏的形式让学生体验动物出壳的过程，提高学生的形象思维能力，为创作环节打下造型基础。

2、看完以后你有什么感受？如果你看它可怜，在这时帮它一下，坏了，它出来以后要不没有运动能力，要不就夭折，小动物们必须依靠自己顽强的力量，把蛋壳顶碎，才能见到这个美丽的世界，开始自己的一生。

【设计意图】：让学生了解动物出壳必须依靠自己的力量，培养学生良好的学习品质，提高学生造型表现力。

（四）、想一想

1、好不容易从壳里钻了出来，你来到这个陌生的世界心情如何？看到什么？想做什么？）

【设计意图】：师生共同畅谈创作思路，启发创作灵感。

2、现在我们再看看别的小朋友是如何表现小动物出壳的。请大家看课本上的学生作品。你最喜欢哪一幅？为什么？

【设计意图】：通过欣赏同龄小朋友的作品拓展创作思路，提高审美表现力。

3、讨论：大家看了这么多小动物出壳的作品，你打算画什么小动物出壳的故事呢？并打算如何安排画面呢？（学生交流）

【设计意图】：在讨论交流的过程中，进一步提高学生的想象力和创作能力

（五）、画一画

作业要求：

1、抓住小动物的特征，大胆表现。

2、画出它们刚看到这世界时高兴的样子，表现它们见到妈妈时的情景。

3、画面饱满，背景简单，主体突出。

学生创作，教师对于有问题的作业及时指导。

（六）、评一评 请创作完成的学生把作品贴在黑板上。

1、学生自评互评：哪些小动物最生动？表现的故事最有趣？哪幅作品颜色用得好？

2、教师点评

【设计意图】：通过师生、生生多向评价，最大限度地肯定学生的表现，提高学生学习兴趣。

（七）、课后拓展

通过这节课的学习，我们发现小动物的诞生是如此的美丽，如此的不易，我们的诞生更是来之不易，要在妈妈的肚子里呆上280天左右，好漫长呀！还要妈妈精心的照顾，此时你最想说什么？还要提醒大家一句：珍爱生命，学会感恩，让自己健康茁壮的成长，你们能做到吗？

第二篇：出壳了教学设计

《出壳了》教学设计

张

爽

《出壳了》教学设计

课题：《出壳了》 课时：一课时 课型：造型表型 教学目标：

1.情感目标：通过学习培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想情感。

2.能力目标：培养学生观察、想象、探究、联想的能力。3.知识技能：大胆地展开回忆与想象，表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。

教学重点：启发学生回忆与联想动物出壳时的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。

教学难点：表现不同动物的特点，通过欣赏、鼓励等方法解决问题。教学准备：课件

学生准备：卡纸，彩笔，油画棒 教学过程：

一、创设情境：

1、故事导入：有一天，鸡妈妈出门去散步，在路边捡到了一个蛋，她心想是哪个粗心的妈妈把蛋给丢了心里一定很着急，我还是把它捡回去吧。于是鸡妈妈把这颗蛋放到了自己的窝里。经过她的细心孵化，小鸡一只一只的出壳了。鸡妈妈捡到的那颗蛋也孵化出了一只可爱的小动物，你们说是什么啊？原来是一只小乌龟。除了故事中说到的小鸡和乌龟你还知道哪些从蛋壳里孵化出来的小动物呢？（鸭子，鹅，鹤，蛇，鸵鸟，企鹅，鳄鱼等）

2、出示课题——出壳了（板书）

二、新授知识：

1、问题：小动物们是怎样破壳而出的？

2、欣赏小鸡出壳图片，让学生直观的感受小动物出壳过程。

3、请同学们找出图片中不是蛋生的动物。

4、问题：小动物们出壳后会想些什么、做些什么呢？学生自由发挥想象，小动物出壳后会好奇的打量着这个世界，并焦急地寻找自己的妈妈。

5、欣赏学生作品。

6、请你们试着画一画小动物破壳而出，来到这个世界时高兴的样子，表现它们见到妈妈时的情景。

7、学生创作，教师辅导，及时地对学生作品予以反馈。

三、展评、小结

1、互评，师评

2、小结：每个生命的诞生都是高兴的。我们每个小朋友也都是妈妈生的，妈妈生我们养我们也好辛苦，所以我们也要爱我们的妈妈。请你把今天的作品作为礼物送给爸爸妈妈。

第三篇：出壳了教学设计

《出壳了》教学设计

教学目标：

知识与技能：探索生命伊使的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由的表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。

过程与方法：通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

情感态度与价值观：通过学习，培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。培养学生在集体活动过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探索、联想的能力。

重点: 启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。

难点: 表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。

教学方法: 观察法 研究法 操作法 教学准备: 师：课件、范画

生：胶棒、剪刀、彩纸、图画纸 课时分配: 1课时 教学过程:

一、组织教学，做好上课准备。

二、导入新课：

1、胖胖的芦花鸡妈妈每天都下一个蛋，可是有一天，蛋全都不见了，鸡妈妈好伤心啊！过了几天，芦花鸡在草丛中捉虫子的时候，发现了有各种各样的蛋，不知是哪个粗心的妈妈丢掉的，芦花鸡用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝，辛辛苦苦的孵化了一个多月，这期间，先先后后地，蛋卵里的小生命一点一点的发生变化了┉┈

生：组织学生加入讲故事系列，编出不同的过程和结尾：（1）谁会第一个从蛋壳里钻出来呢？（2）会不会只是小鸡呢？

（3）鸡妈妈会不会带着一群宝宝回家了？有小野鸭、小天鹅、小孔雀、小鸵鸟，甚至是小鳄鱼┉

（4）除了你知道的动物，还会不会有一些神秘的物种呢？

2、观察蛋壳中的神秘现象

宝宝的身体越来越大，觉得里边的空间太挤了，它们开始动起来了，想冲出这个黑暗的房间。

观察孵卵的剖面图，联想图形加深印象。

3、表演：（1）假如你是蛋宝宝，你怎么出来？请表演一下。（设计一个大纸袋、塑料袋或者是透明的雨衣，打上几个出气孔，假设鸡蛋内的空间。）学生：组织学生带上尖尖的嘴巴，体会蛋宝宝出壳的艰难和勇气。（2）怎样用嘴巴啄蛋壳？生： 啄破一个洞，啄破一圈。用脚蹬开，露出一半身体，滚出来……（3）出来时的心情和动态是什么样子的？惊奇、兴奋、自豪、害羞？

讨论心情的具体表现：

兴奋的走来走去；自豪的伸长脖子；害羞的低下头；躲在妈妈的身后。

（4）蛋宝宝看见这么多与自己长得不一样的同伴，会怎么样呢？ 生：马上成为好朋友，用动作表示友好。

用眼睛看，用嘴巴碰与自己不一样的地方，表示奇怪与友善。

帮助未出壳的宝宝出来。

4、构图思路：

（1）生命自然形成的连接图。

（2）先出来的宝宝帮助正在出生的宝宝里呼外应。

三、学生作画，教师指导。

四、展评作品：

（1）选出感情最生动、友情动人的作品。（2）谁画的家庭成员种类最多？（3）找出画面里面最有意思的地方。（4）提出一个好的改进建议来。（5）挣脱蛋壳情趣点。

（6）妈妈关注保护蛋宝宝的情节。

第四篇：《出壳了》教学设计

教学目标：

1、探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由的表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。

2、通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

3、通过学习，培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。培养学生在集体活动过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探索、联想的能力。

教学重难点：

重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，表现出生动的画面。

难点：表现的自由性和不同种动物的特点。

教学方法：

讲授法 演示法 欣赏法。

教学准备：

师：课件、范画。

生：色彩工具。

教学过程：

一、组织教学，做好上课准备。

二、导入新课：

教师以提问的方式导入新课，并引导学生观察小鸡出壳的录像。

思考：小鸡是怎样一步一步从壳里面出来的。

教师用绘画的形式进行板书，展示小鸡出壳的步骤。

三、了解其他卵生动物。

1、你知道自然界还有哪些动物也是从壳里面出来的吗？

（鸭、企鹅、鸵鸟……）

2、引导学生观察小蛇、乌龟、鸵鸟、鳄鱼、鸭嘴兽出壳的过程，让学生感受到，生命诞生时所用的努力。

3、知道像这种从蛋里面出来的动物叫卵生动物。

4、引导学生想象，感受动物出壳后的心情怎样？他们会想些什么？做些什么？

四、看录像《小企鹅出生记》

思考：

1、第一只小企鹅出生后做了件什么事？

2、第二只小企鹅出生时遇到了什么问题？后来怎么解决的？期间了发生了什么有趣的事？

3、让学生从录像中了解到，这些有趣的出生故事都是我们绘画的题材。

五、欣赏“小鸭出壳了”连环画。

1、请学生根据连环画讲讲故事？

2、说说画面中的主体和背景？知道主体要画大且画在突出的位置，以及鸭妈妈和鸭宝宝的比例大小。

六、欣赏学生绘画作品。

七、学生作业：

1、要求：创作一幅“出壳了”的画，注意主体的表现。

2、学生作业，教师巡回知道，发现问题及时指导。

八、展示作品且互评。

第五篇：《出壳了》反思-美术

《出壳了》反思

本课是从破壳而出的小动物入手，引导学生探索神秘的生命世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面的拓展学生的创造领域。了解小鸡出壳的时候需要自己用嘴巴把脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。通过观察，懂得珍爱生命，热爱生命，关注生命，捕捉感人美丽的生动瞬间，表现不同的感受。

做教学设计时，我从孩子们喜闻乐见的小鸡出壳开始引入，“许多动物都是自己破壳出生的。当它们来到这个陌生的世界，它们的心情是怎样的？妈妈见到自己的小宝宝，又会说些什么？”这些话语激发学生从一个有起的角度，去关怀、去聆听、去感悟生命带给我们的惊喜。小动物破壳而出，来到这个世界上，它们是那么的弱小，那么的微不足道，这个过程却蕴含着生命的不屈和伟大。于是我设计了小鸡出壳过程的图片展示，让学生亲眼去看、去感受，让学生设身处地的想一想，假如自己就是那只鸡宝宝，破壳而出的那一刻有什么感受，会看到些什么？让学生角色扮演，设计这些环节的目的，就是希望他们能够感受到生命的喜悦。课堂上，学生们的表现也令我满意，虽然较以往显得有些拘谨，但是都能很好地投入学习。

课前我布置学生通过各种渠道搜集有关卵生生物的资料，学生们都很积极，找来的资料也很全面，有的同学甚至还印了彩色图片。问题是他们似乎并没有了解她的意图，对这些资料的了解普遍流于表面。我是希望学生通过多知道一些资料，开拓眼界，帮助创作出更有创意的作品。这也反映出学生不善于自己获取知识，习惯了老师教什么，就学什么。使同学们在创作作品时能创作出一幅幅精彩、生动、美丽的画面，给学生留下了广阔的想象创作空间。

作品评价的环节常会被忽略。由于课堂时间有限，最多只有20分钟是留给学生进行创作的，往往都来不及完成作业。展示评价时她选择了三幅相对完整、具有代表性的学生作品，让其他学生给他们投上一票，并说出投票理由。展示评价的最终目的是增强学生的自信心，培养他们在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质。

现在的他们在父母的悉心呵护下，都成了家里的小王子、小公主。他们不理解为什么小鸡在出壳时，母鸡妈妈不会帮助它们破壳而出。因为如果不靠自己的力量，经过一番锻炼，小鸡的身体不会结实，也许活不久。小朋友们也一样，不能事事依赖父母，要自立，这样才能健康、快乐地成长。通过这一课，我发现了教学中我存在许多疏漏失误之处，今后在教学过程中，应该多给与学生欣赏作品并进行示范，让学生通过对自己的作品评价和互评来提高作品的质量。同时我会不断提高自身的美术素质，不断的改进教学方法，寓教于乐，和孩子们共同进步！