幼儿园中班语言活动教案《春天的电话》及教学反思(大全5篇)

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第一篇:幼儿园中班语言活动教案《春天的电话》及教学反思

《中班语言活动教案《春天的电话》含反思》这是优秀的中班语言教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看中班语言活动教案《春天的电话》含反思!

活动目标:

1.帮助幼儿理解故事内容,了解春天动植物的变化,学习动物的对话。

2.通过摆一摆、讲一讲创编故事情节,培养幼儿想象、讲述的能力。

3.体验动物之间相互关心,分享快乐的美好情感。

4.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备:

1.幻灯片(春天的背景、各种小动物)。

2.磁性黑板、配音故事《春天的电话》。

3.春天的雷声。

4.幼儿操作图卡人手一份。小动物、电话号码、春天的景色小图片若干。

活动重点:

帮助幼儿理解故事内容,了解春天动植物的变化,学习动物的对话。通过摆一摆、讲一讲创编故事情节,培养幼儿想象、讲述的能力。

审美元素:

《春天的电话》是一个美丽的童话故事。它通过小动物相互打电话,描绘了一幅幅具有春天气息的美丽画面,体现出小动物之间相互关心,分享快乐的情感。语言朴实、结构简单,留给幼儿极大的想象讲述的空间。无论是故事中描述的每个情节,还是透过故事流露出的美好情感,都具有较强的审美价值。符合幼儿年龄特点,适合中班幼儿的知识水平和生活经验,有助于提高幼儿想象力和语言表达能力。

活动过程:

一、倾听雷声,导入课题。

师:现在是什么季节?请你听一听,这是什么声音?

幼:春天,是雷声。

师:春天的雷声把谁惊醒了?

二、打开幻灯片,边提问边讲述,依次点击小动物。

师:小熊听见雷声,推开窗户一看,呀春天来了,它想把这个好消息告诉小松鼠,你们猜猜,他用什么办法告诉小松鼠呢?

幼:写信、上网、坐汽车、打电话……

师:我们来听听故事里怎么说的?(教师边讲边点击小松鼠引导幼儿看幻灯片)小熊怎么告诉小松鼠的?它怎么说的?

幼:……

教师出示图卡1,帮助幼儿记忆。

课题研究成果2中班教案(2)

师:小松鼠接了春天的电话,又会告诉谁呢?

幼:大象、小猴……

师我们来听听小松鼠究竟打电话给谁呢?(教师边讲边点击小白兔)小松鼠打电话给谁呢?它说了什么?

幼:……

*教师出示图卡2,帮助幼儿记忆。

师:让我们也来学着小松鼠打电话。师幼一起学习对话内容。

小黑熊为什么要告诉小松鼠,树上的雪融化了,小松鼠为什么要告诉小白兔,上坡上的草绿了呢?(小松鼠生活在树上,小白兔喜欢吃草)

出示前面两次的电话号码,引导幼儿发现它们的秘密,(数字依次后移了一位)

师:小白兔接到电话连忙告诉小花蛇:“小花蛇,春天来了,小河里的冰融化了,快出来游泳吧!”

教师依次提问:

小兔告诉了谁,说了什么?那它的电话号码可能是什么呢?幼儿自由回答,提醒看前面的规律,老师拿出正确的看对不对。

为什么请它出来游泳?还有哪些小动物也喜欢游泳?

幼:……

*教师出示图卡3,帮助幼儿记忆。

师:那么小花蛇还会打电话给谁?那个小动物听了电话又干什么?[本.文来源:快思老.师教案网]让我们一起完整的欣赏故事《春天的电话》。

三、引导幼儿观看图卡1—3,完整欣赏故事。

师:小花蛇还会打电话给谁?怎么说的?小熊听了电话又干什么?

*教师出示图卡4,帮助幼儿记忆。

师:故事的名字叫什么?

四、尝试摆图,想想讲述。

(一)教师提问:

1.春天的电话是谁第一个打的?

2.小动物为什么要相互打电话?

3.教师总结:小动物相互关心,看到美丽的景色,喜欢和好朋友一起分享快乐!

(二)组织幼儿讨论:

树林里有许多动物,还有谁会打电话给谁呢?还有什么变化呢?(幼儿大胆说一说)

(三)引导幼儿,尝试摆图

(四)师:老师这里准备了小动物的图片、电话号码图片、还有春天的图片,谁来试着摆一摆,说一说?

1.请1—2名幼儿上来示范摆图讲述。

2.组织全体幼儿看图讲述。

3.结束活动。

教学反思:

《春天的电话》这个故事结构简单,语句重复,它用小动物打电话的形式来描述春天万物的变化,让幼儿在理解故事的内容中,知道春天的一些季节特征,并体验伙伴间相互关心、团结友爱的美好情感。活动中,幼儿对童话故事非常感兴趣,通过理解、复述故事内容,他们对春天季节的变化有了进一步的认知,并基本能理清故事中小动物打电话的顺序。但活动中也有不足之处:一是了解故事并复述故事内容的时间较长,引起幼儿的兴趣疲劳,所以有的幼儿表现为注意力不集中,可如果对故事的情节不熟悉的话,后面的活动就会有阻碍,这样就达不到预设的目标。二是教师的指导显仓促,没能很好的引导幼儿按故事中的顺序打电话进行交流体验,在相互关心、团结友爱的情感教育方面有所欠缺。三是在评价上没能达到具体积极的评价,大多是简单的、大众化的表扬用语。如果让我重新上这节课,我会更加细致的考虑活动的各环节,让知识、情感、技能这三方面的目标都能够更好的体现在活动中。

中班语言活动教案《春天的电话》含反思这篇文章共5455字。

第二篇:中班语言活动《春天的电话》幼儿园教学设计

中班语言活动《春天的电话》幼儿园教学设计

中班语言活动《春天的电话》幼儿园教学设计1

活动目标:

1、理解故事内容,了解并说出春天的基本特征。

2、学说故事中的对话,并能分角色进行表演。

3、懂得与同伴之间要相互友爱、关心。

活动重点:理解故事内容,了解并说出春天的基本特征

活动难点:学说故事中的对话,并能分角色进行表演。

活动准备:

《春天的电话》课件,故事动画,数字卡片、小黑熊、小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐狸图片、头饰。

活动过程

(一)启发谈话,引起幼儿听故事的.兴趣。

1、(播放打雷)师:“听,这是什么声音?”(打雷声)

2、(出示小黑熊)师:“看!谁被吵醒了?”(小黑熊)

3、师:“小黑熊被吵醒后,他推开窗户一看,啊,原来是春天来了。它好想把这个消息告诉其他的小动物,你觉得它会用什么办法?”(交流想法)

(二)分段欣赏故事,引导幼儿理解故事内容。

1、播放课件,讲述故事第1—2段。师:小黑熊醒来后,它把春天来了这个好消息第一个告诉了谁?松鼠的电话号码是多少?小黑熊在电话里说了什么?为什么小黑熊要打电话告诉小松鼠树上的雪融化了?小松鼠接到电话后会继续打电话吗?它会打给谁?

2、播放课件,讲述故事第3段。师:小松鼠给谁打的电话?小兔的电话号码是什么?小松鼠对小兔说了什么?小松鼠为什么要告诉小白兔快出来吃草呢?小白兔接到电话后会继续打电话吗?它会打给谁?

3、播放课件,讲述故事第4段。师:小白兔给谁打的电话?小花蛇的电话号码是什么?小白兔对小花蛇说了什么?小花蛇接到电话后会继续打电话吗?它会打给谁?

4、播放课件,讲述故事第5段。师:小花蛇给谁打的电话?小狐狸的电话号码是什么?小花蛇对小狐狸说了什么?小花蛇为什么要告诉小狐狸快出来捉虫子呢?让我们一起来看看小狐狸打电话给谁的?

5、播放课件,讲述故事第6段。师:小狐狸给谁打的电话?小黑熊的电话号码是什么?小狐狸对小黑熊说了什么?

6、播放课件,讲述故事第7—8段。师:是谁第一个告诉小伙伴春天来了?后来为什么大家都知道春天来了?引导幼儿交流:你们喜欢故事中的小动物吗?为什么喜欢它们?

(三)完整欣赏故事。

1、请幼儿按顺序说出小动物们的电话是多少?

2、引导幼儿学说故事中小动物们的对话,说说春天有哪些特征?

(四)引导幼儿分角色进行故事表演。

幼儿自选角色,分角色学说对话进行表演。活动延伸:将头饰放在表演区幼儿自主选择表演故事。附故事“轰隆隆!打雷了……”。睡了一个冬天的小黑熊被惊醒了,揉揉眼睛,打开窗户往外一看:“啊,原来春天来了!”他连忙拿起电话,“得儿得儿”拨电话号码——1,2,3,4,5,“喂,小松鼠吗?春天来了,树上的雪融化了,快出来玩玩吧!”小松鼠听了电话,也“得儿得儿”拨电话号码——2,3,4,5,1,“喂,小白兔吗?春天来了,山坡上的草绿了,快出来吃草吧!”小白兔听了电话,也“得儿得儿”拨电话号码——3,4,5,1,2,“喂,小青蛙吗?春天来了,河里的冰雪融化了,快出来游泳吧!”小花蛇听了电话,也“得儿得儿”拨电话号码——4,5,1,2,3,“喂,小公鸡吗?春天来了,地上的虫子爬出来了,快出来捉虫子吧!”小狐狸听了电话,也“得儿得儿”拨电话号码——5,1,2,3,4,“喂,小黑熊吗?春天来了,山上的花开了,快出来采花吧!”小黑熊听了电话,高高兴兴地来到外边,看见大伙儿全出来了。它碰见小狐狸,说:“谢谢你给我打电话,告诉我春天来了。”小狐狸指指小花蛇,小花蛇指指小白兔,小白兔指指小松鼠,都说:“是他先打电话通的,应该谢谢他。”小松鼠却指着小黑熊说:“我们应该谢谢小黑熊!是他第一个给我打电话的!”小黑熊听了,连忙用两只大手捂住脸,连声说:“不用谢,

中班语言活动《春天的电话》幼儿园教学设计2

活动目标

1.感知童话故事,理解故事内容,并学习小动物之间的对话,提高语言表达能力。

2.发现小动物之间打电话的顺序及电话号码的规律。

3.积极参加角色扮演,体验同伴间互相关心的心情和热爱大自然的情感。

重点难点

活动重点:学习故事中角色的对话,并能分角色进行表演。活动难点:能发现故事中电话号码的排列规律。

活动准备

1.《春天的电话》课件

2.数字卡片1—5;

3.小熊房子图片;

4.小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐狸、小黑熊手偶若干。

活动过程

一.谈话导入,激发兴趣。

1.引导幼儿感受、表达春天来了,并说一说周围事物的变化。

师小结:春天来了,大树发芽了,花儿开放了,树上的雪和河里的冰都融化了,燕子也从南方飞回来了。

2.由春雷声引出故事,鼓励幼儿想象小熊会看到什么、会做些什么?

二.完整欣赏故事(看课件),感知故事内容并讨论。

1.故事里有哪些小动物?

2.小黑熊用什么办法告诉小松鼠春天来了?

3.你还听到谁打电话了?说了些什么?

三.分段讲述故事(借助PPT动画),引导幼儿理解故事内容。

1.讲述故事第一段。

提问:

(1)小黑熊给谁打了电话?小松鼠的电话号码是多少?小黑熊对小松鼠说了什

么?

(2)为什么小黑熊要告诉小松鼠说树上的雪融化了?小松鼠最喜欢在哪里玩呀?

2.讲述故事第二段。

提问:小松鼠把春天来了的.消息告诉了谁呢?小白兔的电话号码是多少?(请幼儿说说小白兔家的电话号码和小松鼠家的有什么不同,感受数字变化排列顺序的有趣现象。)小松鼠对小白兔说了什么呢?(幼儿讲述并说明理由)

3.讲述故事第三段。

提问:小白兔听完电话后心里会怎么样?他也想到了给好朋友小花蛇打电话,猜猜小花蛇家的电话号码是什么?小白兔会对小花蛇说什么?(幼儿讲述并说明理由)

4.讲述故事第四段。

提问:小花蛇也拿起电话,他会给谁打电话呢?猜猜小狐狸家的电话号码是什么?他会对小狐狸说什么呢?(幼儿讲述并说明理由)

5.讲述故事第五段。

提问:小狐狸接到电话会怎样做?他会打给哪个好朋友?猜猜小熊家的电话号码是多少?他会对小熊说什么?

6.讲述故事最后一段。

提问:小动物接到电话后,知道春天来了,他们会怎么做呢?是谁第一个打电话告诉小动物春天来了?小动物会对小黑熊说什么呢?小黑熊听到后是怎么做的?(学习害羞的样子)

四.教师小结,对幼儿渗透德育教育。

你喜欢故事里的小动物吗?为什么?说说你做过哪些关心、帮助别人的事情?你以后还会怎样关心、帮助同伴?

五.教师和幼儿利用手偶进行角色表演,共同讲述故事内容。六.活动延伸。

听了这个故事后,幼儿不仅感受到了小动物之间的关爱之情,也从故事角色对话中感受到了春天的美丽气息。请幼儿拿出画笔,把美丽的春天画出来,相互交换绘画作品,感受同伴间的关爱。

活动总结

在活动中,我能注意用完整优美的语句给幼儿创设良好的语言氛围,让幼儿在无形中受到感染与熏陶。例如:在回应幼儿时,我并不是单纯的重复幼儿的话,而是通过自身的语言美,给幼儿一种语言刺激。当幼儿说:看到了云,我就说:看到了兰兰的天空中飘着一朵白云。

第三篇:《春天的电话.幼儿园语言教案

语言活动方案

春天的电话

2011春学前教育专科15班

蒋利蕊

(11***)

活动设计意图

春天是一个美丽的季节,万物复苏,草木争容,到处是一片春意盎然的景色,植物与动物的变化特别明显,每当带他们去散步时,孩子们就会发现幼儿园的桃花开了,发现泥里的蚯蚓钻出来了,发现柳树发芽了,几乎每一次的散步孩子们都会在幼儿园里有新的发现,同时他们也产生了许多的疑问:“为什么小草、柳树到了春天就发芽?”“许多花为什么喜欢在春天开?”这些疑问时常围绕着幼儿,他们也渴望在大自然中找到答案,为了培养幼儿的观察能力,发现问题、解决问题的能力,以及表达表现的能力,于是我设计了关于小动物间互相关心的一个故事,以此进一步激发幼儿的探索欲望。活动目标

1.理解故事内容,感知春天动植物的变化,并学习动物间的对话。2.体验小动物之间互相关心的情感和春天来临的喜悦。3.体验动物间相互关心、团结友爱的精神并与同伴合作表演的快乐。活动准备:

1.“春天的电话”图片一幅。

2.活动的动物图片小熊、小松鼠、小白免、小花蛇、小狐狸各一张。3.小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐狸头饰若干(按序放在椅子下面)。4.电话一部,幼儿用书人手一册。活动过程:

1.出示自制的春天背景图,引导幼儿感知春天的色彩。

(1)教师:“这幅图上画的是什么季节?你是从哪里看出来的?你喜欢这个季节吗?为什 么呢?”

(2)引导幼儿观察小河、草地、鸟和花等的变化,幼儿自由讨论后交流。

(3)教师:“在春天的一个早晨突然响起了雷声,森林里的小动物听见了,会发生什么 事情呢?请你来听故事《春天的电话》。” 2.观察幼儿用书倾听教师讲故事。

出示电话机。教师;这是什么?电话有什么用?今天我们一起来欣赏一篇关于电话的故事,故事的名字叫《春天的电话》下面,我们一起来看一看,听一听:春天的电话里说了些什么?

3.师生共同看画面,教师讲述画面内容并表演简单的动作,使幼儿初步感知故事内容。4.帮助幼儿掌握故事发展的线索,并学习动物间的对话。

教师设疑:小熊被谁惊醒了?醒来后他干了些什么?小松鼠听了电话后,又给谁打电话?它是怎么说的?小白兔、小花蛇、小狐狸呢?

5.师生共同完整地看书讲述故事,在讲述过程中,鼓励幼儿和教师一起表演简单的动作。6.引导幼儿观察画面上的电话号码数字(教师将电话号码写在黑板上,便于幼儿观察认读)说说这些数字是怎样排列的?找到数字变化的规律。

7.教师和幼儿扮演角色表演故事,共同讲述故事内容。

(1)出示电话,并将小熊的头饰戴在头上,请小朋友将椅子下面的小动物头饰都 拿出来戴在头上。

教师:你们是谁呀?请幼儿按序起来说说自己所扮演的角色。教师:小动物们,春天到了,我们一起来打一打春天的电话.好吗?

(2)教师讲旁白和小熊的语言,幼儿说自己扮演的角色中的对话,大家一起表演故事“春天的电话”。

8.教师:小动物们,你关心我,我关心你,都知道把快乐带给别人,大家也都很开心。9.师生边唱歌边快乐地表演,还可以引导幼儿进行简单地仿编。活动延伸:

游戏活动时,自己结伴,扮演角色,学习表演故事内容故事:

附:故事

“轰隆隆!„„”打雷了。

睡了一个冬天的小黑熊被惊醒了,揉揉眼睛,打开窗户往外一看:“啊,原来春天来了!”他连忙拿起电话,“得儿得儿”拨电话号码——1,2,3,4,5,“喂,小松鼠吗?春天来了,树上的雪融化了,快出来玩玩吧!”

小松鼠听了电话,也“得儿得儿”拨电话号码——2,3,4,5,1,“喂,小白兔吗?春天来了,山坡上的草绿了,快出来吃草吧!”

小白兔听了电话,也“得儿得儿”拨电话号码——3,4,5,1,2,“喂,小花蛇吗?春天来了,河里的冰雪融化了,快出来游泳吧!”

小花蛇听了电话,也“得儿得儿”拨电话号码——4,5,1,2,3,“喂,小狐狸吗?春天来了,地上的虫子爬出来了,快出来捉虫子吧!”

小狐狸听了电话,也“得儿得儿”拨电话号码——5,1,2,3,4,“喂,小黑熊吗?春天来了,山上的花开了,快出来采花吧!”

小黑熊听了电话,高高兴兴地来到外边,看见大伙儿全出来了。它碰见小狐狸,说:“谢谢你给我打电话,告诉我春天来了。”小狐狸指指小花蛇,小花蛇指指小白兔,小白兔指指小松鼠,都说:“是他先打电话给我的,应该谢谢他。”小松鼠指着小黑熊说:“我们应该谢谢小黑熊!是他第一个给我打电话的!”

小黑熊听了,连忙用两只大手捂住脸,连声说:“不用谢,不用谢。”。

第四篇:中班语言《春天的电话》教学反思

中班语言《春天的电话》教学反思

上完这节活动后,我立刻反思了这节活动的问题,为什么会产生以上几个问题,首先,孩子的积极性不高,我想应该是活动的内容没有吸引孩子,照搬教案,没有根据本班孩子的学习特点进行教学,所以一节活动索然无味,就导致了第三个问题的产生,因为积极性不高,所以孩子都是机械记忆,很难记住;在活动的过程中,我让孩子们想象春雷、春雨、春风的电话打给了谁?电话里他们可能会说些什么?本想让孩子畅所欲言,但孩子的思维没有创新,总在那么几点徘徊,我很着急,就急急的告诉了孩子们答案。

事后我想,发现了问题就要想办法解决问题,首先,孩子们的积极性不高,怎样才可以提高他们的积极性呢?我想到了以下的办法,第一个,这节活动一开始,就可以模仿春雷、春雨、春风的声音,让孩子们猜猜是什么声音,可以让孩子来亲自模仿这些声音,激发兴趣,然后循序渐进,引出主题,可以制作文字对应的图片,在说到这一事物的时候出示对应图片,让孩子对诗歌具体形象化,就可以解决第三个问题,记不住的难题,但是为了更好地让孩子记住,光是图片还不够,我想得让孩子结合舞蹈动作,一遍念诗歌一遍做形象的动作,更能帮助记忆,从而让孩子从机械记忆过渡到形象记忆,让孩子记得更深刻。

为了验证我的想法正确性,我接着在下次的活动中,重新上了一遍这个活动,在第二次的活动中,我总结了经验教训,活动一开始逼真的声音引起了孩子的兴趣,然后慢慢引导,逐渐过渡,最后结合了舞蹈动作元素的诗歌,博得了孩子们的喜欢,都做得兴趣盎然,最后结束的时候达到了一个小高潮,显然,第二次反思后的教学活动是成功的。

我想,在以后的教学活动中要多反思,上完一节活动活动反思一节活动,在反思中教师才能成长,我在反思中汲取颇多,以后我也会根据这样在反思中成长的形式来教学,增强自己的业务能力!

第五篇:幼儿园语言活动反思中班

3月幼儿园语言活动反思:桃树下的小白兔

大二班

案例:

散文故事《桃树下的小白兔》刚结束,部分孩子还沉浸在故事的情节中,但有的幼儿早就已经将故事抛到了九霄云外了。

陆诗怡忽然问我:”老师,那些小动物去了小兔的家里,向它说了谢谢后,后来怎么样了呀?“

”没有了,他们可能回家了吧!“我微笑着回答。

她还是不肯放弃:”小白兔不和他们一起玩吗?”

我点点头回答说:“可能会玩吧。”

“哦!”她若有所思地走了。其他幼儿却热闹地谈论起故事来了。

我想,既然她对故事后来的情节发展那么感兴趣,为什么不尝试自己去创编呢?孩子们由于年龄和心理的发展特点,在思维上总是力求完整性,这个散文故事意犹未尽的结尾方式,激发了幼儿对故事情节的遐想。为了满足幼儿的需要,又根据幼儿谈论的内容,我即兴组织、创编了一个故事情节:小兔和好朋友们一起玩——小兔邀请大家一起吃桃子——小动物们互相谦让,都要小桃子——大家一起吃桃子。这样,幼儿在听故事的时候,也经受了一次情感的洗礼,感受到了同伴之间的相互关心,互相谦让等美德。

分析:

在这次学习活动后,教师及时地发现了孩子们的需要,捕捉到了孩子们的兴趣,及时地作出了回应,在使用原有教材的基础上,对教材进行了创编,又将基本的中华美德巧妙地融合在了故事之中,使幼儿在满足需要的同时,又得到了熏陶,感知体验到了朋友之间的深情厚谊,使教材和活动的教育价值得以提升。

通过这次活动,我同时也感受到:

1、教师在使用新教材的过程中,不仅要以幼儿为本位,使用好教材,而且更要创造性地对教材进行创编,充分挖掘教材中的价值,使教材更加符合幼儿的需要。

2、在组织活动时,教师也要灵活、机动,不能一板一眼地安排时间,只要幼儿有兴趣,可以适当地延长学习活动的时间,也可以根据幼儿的感兴趣程度,组织幼儿进行分组活动的形式来组织活动,使活动能够满足不同层次幼儿的需要。

3、这次活动的组织上还存在着一定的可挖掘余地,如:教师可以让幼儿根据自己的生活经验,自己来创编故事的结尾,这样,孩子们的兴趣可能会更高,也可以和美术表现相结合,让幼儿自己来画画故事的结尾,然后再来讲述自己的故事,同时培养幼儿表达与表现的能力。

崖子镇中心幼儿园

2011.3

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