《导体与绝缘体》教学设计
【教学目标】
1、科学知识：学会判断生活中哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电，并构建导体和绝缘体的基本概念。
2、科学探究：能用实验的方法检测各种材料是否导电，多次经历猜想、实验检测是否容易导电的过程。
3、情感态度价值观：学会与人合作，有序地开展检测活动。
【教学重难点】正确区分导体与绝缘体，通过预测-检测-修正的过程培养学生的探究能力。
【信息技术教学手段】实时同屏、上网搜索
【教学过程】
一、对比观察导入
出示一个简单电路：灯泡为什么会亮？
出示电路检测器：灯泡为什么不亮？
怎样使小灯泡变亮？（学生操作，同屏）
为什么要拆开？
注意：引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。)
小结：电路检测器的两个检测头连接到被测物体的两端，如果小灯泡发亮，则该物体容易让电流通过；如果小灯泡不发亮，则该物体不容易让电流通过。
提问：把不同的物体接入电路中小灯泡都会亮吗？
二、易拉罐的秘密
1、出示易拉罐：(引导生观察易拉罐材料特点）把易拉罐接入电路中，小灯泡会怎样？
2、预测易拉罐接入电路之后的情况：
Ａ
两根导线都接在易拉罐的金属部分；（师演示）
Ｂ
两根导线都接在易拉罐的油漆部分；
Ｃ
一根导线接在易拉罐的金属部分，另一根接在它的油漆部分。
3、检验猜测。（强调：ａ检测前要先检查电路是否联通；ｂ重复检测）
4、小结：
⑴
电路不通的原因
提问：同一个易拉罐，连接方式不同，检测结果就不相同，这是怎么回事？
结论：金属部分容易让电流通过，油漆部分不容易让电流通过。
⑵检验步骤：
提问：刚才我们是怎样检测易拉罐的呢？
学生回顾，教师用课件强调检验步骤：
①预测 ②检查电路 ③检测 ④重复检测
三、检测物体的导电性：
1、这些物体哪些可以点亮小灯泡？哪些不能呢？
（材料：三角板、钥匙、铅笔、橡皮擦、双面胶、铁钉）
2、学生领取材料预测分类：小组讨论填好记录单“预测”一栏。
3、展示分类。为什么这么分？有不同意见吗？
4、实验测验，填好记录单“检测1”“检测2”一栏。
实验要求：
（1）检测每个物体时按先预测、检测、再检测的顺序
（2）分工合作，注意检测不要有遗漏！
5、汇报与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。
（有异议的，统计找原因验证：几个组是这样的？是什么原因呢？要求各组再测一次。）
6、达成共识：钥匙、铁钉能点亮小灯泡，说明什么呢？橡皮、双面胶不能点亮小灯泡，又说明什么呢？
板书：容易让电流通过——导体、不容易让电流不通过——绝缘体
引导学生发现规律做出描述——金属都是导体，大部分非金属是绝缘体。
8、水的导电性：
场景设置：为什么不能用湿布擦开关和插座？（预设回答：水能导电）
那水是不是导体呢？请同学们继续实验探究。（实验材料：一量杯不纯净水）
小结：不纯净的水是导体。
提问：人体、大地也是导体吗？（学生上网搜索答案）
四、活学活用：找找教室里的导体和绝缘体。
1.找一找：教室中哪些地方用到了导体，哪些地方用到了绝缘体？
2.想一想：生活中哪些物体是导体？哪些物体是绝缘体？
五、回顾总结：
我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。所以导体和绝缘体是同样重要的，要好好保护他们哦！
板书设计：
导体与绝缘体
灯泡亮
电流
容易
通过——导体
灯泡不亮
电流
不容易
通过——绝缘体
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