小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思

3篇小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思

小学四年级语文《井底之蛙》教案一

一、导入

1、《我真的很不错》手语操

2、同学们很自信，真的很不错。有一只青蛙它也觉得自己生活的环境很不错。看看大屏幕，就是这只小青蛙，起初觉得自己生活在井里很(快活)，可是后来它的想法发生了变化，发生了怎样的变化?(渺小)看到这两个词，你有什么疑问吗?(为什么?)

3、我们就带着这个问题到文中看看吧。

二、读书感悟

(一)青蛙的快乐

1、自由朗读第一自然段，找找青蛙的快乐生活都来自那些地方呢?

生：井外——浅

井壁——小

井水——

井泥——

快乐生活离不开又浅又小的井呀。

2、小青蛙快乐吗?如何快乐?

尽情、安然、没有谁、独占、极点

3、难怪小青蛙这么快乐，它简直就是井中的大王。

4、谁学着青蛙的样子，尽情的夸耀一番?指名读。指导朗读

5、还有这么多同学也想试试，好，大家一起来读，还可以加上表情、动作。

(二)体会大海的辽阔

1、这只青蛙真快乐呀，可为什么又觉得自己很渺小呢?(鳖——东海的)

2、让我们默读第2自然段。

谁来读读东海之鳖对青蛙说了些什么?

3、听了东海之鳖的介绍，再看看大屏幕，你对大海有什么印象?(大、辽阔)

4、这里有一段古文，怎样才能把古文读好呢?老师送给大家一把金钥匙，学习古文就要经常抑扬顿挫的诵读。先来试着读一读。

5、老师先来读，请大家用斜线画出停顿。

6、再读，大家可以轻声跟读。

7、同桌练读

8、对照分析：这段古文与文中那段话意思相同，谁能读一读。

千里之远——大(小);千仞之高——

深(浅)没法量，这样的大海与浅井没法比。

9、大海是一片辽阔的天地，生活在这里有无穷的乐趣，这就是东海之鳖的大快乐吧。

10、与鳖生活的大海相比，青蛙生活的浅井是多么渺小呀，青蛙当初的表现真是太(可笑)(无知)了。

(三)看课文，当青蛙听完鳖说的话之后，是什么表情。(瞠目结舌)谁来学学瞠目结舌的样子。找个近义词——目瞪口呆。这时，青蛙觉得自己太渺小了。给渺小找个反义词——(庞大)(巨大)。

三、揭示寓意，拓展升华

1、读完这个小故事，你们明白了什么道理?四人小组讨论一下。

2、鳖——视野开阔

蛙——目光短浅

3、你们知道的，哪些人也象青蛙一样盲目自大。目光短浅呢?

所以我们要做视野开阔的人，不要学青蛙目光短浅、盲目自大。

4、“井底之蛙”不仅是成语故事，也是寓言，就是通过一个小故事告诉我们一个大道理。刚才你们说的故事也都是成语，屏幕上的这些成语希望同学们找来读一读，也可以试着写写。希望这些故事能象一颗小小的种子，种在你们的心里，让你们的见识更广，让你们的目光更远。让你们找到属于你们的大快乐。

小学四年级语文《井底之蛙》教案二

教学目标：

1.有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。

2.认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。

3.发挥想象力，初步理解寓意。

重点难点：

懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。

教具准备：

生字卡片

小黑板

教法学法：

导读法

小组合作交流法

教学过程：

第一课时

一、指导朗读、理解课文

1.自读课文，了解课文大意

2.出示生字卡片检查读音。

二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法

1.想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方?

2.青蛙住在什么样的井里?它的态度是什么样的?画出相关的句子，谈谈你的认识

3.鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的?结合相关的词句谈谈你的感受

4.鳖和青蛙的生活环境有什么不同?

三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知

1.提问：他们的生活环境差别这么大，为什么青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀

?

2.谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度?

3.听了鳖的话青蛙有什么表现呢?

4.指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识短浅。

5.同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人

四、朗读感悟

体会情感

1.选你最喜欢的读几句，读给大家听听。

2.指导朗读，进一步理解课文意思。

第二课时

一、指读课文

二、谈谈这篇课文给你的启发

三、表演“井底之蛙”，进一步体会寓意

1.假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么?

2.即兴表演，大家评议。

3.这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?

4.小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

四、对比古文，体会文言文的韵律

师范读古文

夫/千里之远，不足/以/举其大;千仞/之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益;汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。

对照古文找出课文中相关段落。

跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏

五、课堂练习及课外作业。

1.听写生词

2.写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢?

板书设计：

生活在浅井

千里之遥——辽阔

见识短浅

井底之蛙

鳖介绍大海

{

大快乐

千仞之高——深度

盲目自大

青蛙醒悟——渺小

小学四年级语文《井底之蛙》教学反思三

《井底之娃》是一篇非常有趣而且寓言深刻的故事。讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。文中讲的是我们在生活中经常会碰到这种大与小的问题，这篇课文真实地反映前浅井中的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状，把自己的一个角度当作整个世界，后来认识了自己的渺小，讽刺了那些见识短小而又盲目自大的人。教学中，学生正确体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”是一个重难点。课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”于是，在教学中，我注重让学生通过自主地阅读，体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐，由浅入深地走进文本，并采用联想的方式去感受大海的辽阔，大海的深，以及大海的美，通过对比读让学生理解青蛙的骄傲自大，青蛙的孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状。以此让学生用自己的体验及独特的感受感悟寓意。

课标还指出：在口语交际中，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生能够在文明和谐的氛围中进行相互交流。教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不*多传授口语交际知识。在这一课中，适时地为学生创设口语交际的情景，使学生在模拟的情景中展开口语交际练习，同时不着痕迹地感悟寓意。在这一点上，由于我的引导力度不够以及班上学生的表达能力有限，在此环节中，训练没有落到实处。

其实我们的学生是富有创造性的。我想在教学中，只要教师给以适当的引导，一定的启发，学生的思维就会激发起来，绽放出创造性的火花，让人惊喜。在联想这一部分中，在生活实践的基础上，充分发挥了孩子们的创造性，并放手让他们展开丰富的联想，清楚表达，学生的表达能力会日渐提高的。