作文教案[优秀范文五篇]

第一篇：作文教案

《——让我感动》作文教学设计

教学目标：

1、通过筛选和叙述生活中的感动，并能珍视和记录自己的独特感受，培养学生感恩和奉献的思想情操。

2、训练学生能从细节入手真实细致合理地描绘生活中的感人镜头。

3、注重养成感性捕捉和日常积累的好习惯。

教学重点：将自己的感动缘由写清楚，使文章的主题明确。教学难点：怎样把事情的经过写清楚，写具体，写得打动人心。

教学准备：

1、幻灯片三张：温总理灾区视察感人画面，废墟下的奇迹，敬礼娃娃。

2、演示文稿：（1）作文题目（2）习作要求（3）感动超市（4）教学过程 课件展示：

一、出示图片，引入文题

导语引入：今天老师给大家带来了几张图片，你看到了什么？

1.指名用自己的语言汇报从第一张图片看到了谁在怎样的场景做什么?

教师小结： 5．12特大地震灾害，造成了多少人员伤亡，又牵动着多少中国人的心…温家宝爷爷在地震发生后的第一时间赶到了现场指挥抗震救灾行动，他说：“只要有一线希望，我们就尽百倍的努力。”在之后的几天里，我们一直看到他在各个废墟种来回地走着，他希望会常常有孩子从废墟中跑出来，告诉他：“温爷爷，我们没事……”可是那一具具的尸体令人心寒。他哭了，在飞机上，他静坐在那掩面而泣。我们似乎看到了他灰白的鬓角上又多了几分惨白 我们敬爱的总理，他为灾区人民所受的苦难感到痛苦并老泪纵横。

2.再看这张：（出示第二张图片）指名汇报这是谁？

教师小结：这是废墟里发现的一位母亲，救援队员发现她的时候，她已经没有了呼吸。透过一堆废墟的间隙，可以看到她双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶地支撑着身体……救援队员从空隙伸手进去，确认她已经死亡，又冲着废墟大声呼喊，没有任何回应。这是震后的北川县，还有很

多人在等待着救援。救援队走向下一片废墟时，队长好像意识到什么，忽然返身跑回来，他费力地把手伸进她的身下摸索，高声喊，“还有个孩子，还活着！”

一番艰难的努力后，人们终于把孩子救了出来。他躺在一条红底黄花的小被子里，大概有三四个月大，因为有母亲的身体庇护，孩子毫发未伤。

随行的医生过来准备给孩子做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了一下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”看惯了生离死别的医生，在这一刻落泪了；

手机传递着，每个看到短信的人，都落泪了…… 大灾难面前，母爱，孕育了一个个看似不可能的奇迹。3.这一张大家想必都记得：当5月12日地震发生，郎铮所在的幼儿园顷刻间化为一片废墟，没有想到，一个三岁的孩子在废墟掩埋下奇迹般地坚持了20多个小时。2008年5月13日，四川汶川大地震的第二天，一名年仅3岁的男孩从震后的废墟中被营救出来，他举起伤痕累累的右手，向营救他的解放军战士敬了一个礼。郎铮从废墟中被救出时，左胳膊已经骨折，就在前一天他刚刚接受了一个接骨手术。他是用尽了全身的力气，用同样伤痕累累的右手，给整个中国，留

下了那个震撼天地的敬礼！

4,导语激趣，引入课题。

这些图片，每一张都能给人心灵深深的震撼。每一张都仿佛在诉说着真爱无言的感动乐章。看完后你们心里是什么样的感受？ 学生汇报

教师小结：面对这一切，我们除了感动还能怎样？今天老师要和大家共同进行一节习作课《——让我感动》

二、启发回顾，挖掘感动

1、谁能介绍一下汶川大地震？ 学生汇报

教师小结：在那一刻有多少人在瞬间被夺去了宝贵的生命，多少人在瞬间被埋入了废墟，多少幸福美满的家庭在瞬间支离破碎。面对这场灾难，我们中国人并没有畏惧，也没有退缩，而是勇敢地从容不迫地面对，地震期间，感人的故事数不胜数。大家说感动你的地震故事。学生组内交流 指名汇报

教师小结：这些都是大灾大难面前，人们所表现出来的英勇无畏，大悲大爱。其实在我们身边，还有很多平凡中的感动，琐碎中的感动。谁能说说在你的现实中，还有哪些让你感动的事。最让你感动的是什么？

2、说说身边感动的事

教师明确汇报要点：可以是人或事，情或景；可以是伟人壮举，也可以是平凡小事；可以是你看到的、听到的，也可以是你亲身经历的。（1）组内交流

（2）指名汇报

师结：同学们举出了这么多的感动镜头，真钦佩同学们的细心积累，老师也在思考：到底什么叫感动？

出示的几段文字，找生读，看哪些情形是真的感动了你？为什么？哪些情景不能感动你，也说出为什么？同桌交流，不同见解的可以讨论争议可以保留观点。

三、出示感动超市

师：在我们的生活中只要用心感受，用爱去呵护，感动就在我们身边而且那感动如细雨，那感动如发丝，细微入怀，平凡而温暖 亲情：

1、母亲因操劳而新添的白发；

2、生病时父亲无微不至的照料；

3、奶奶不尽的唠叨：“下雨了，别忘了带伞。”“天凉了，别忘了加衣。”

4每当新学期从你父母那粗糙的手中接过学费时 5 每次电话里听到父母嘘寒问暖的话语时 6 父母把营养丰富的菜夹在你碗里时 …… 友情：

1、成功时的一句’你真厉害“；

2、沮丧时的一句宽慰的话；

3、焦急时的雪中送炭； ……

人间真情：

1、危难时的爱心捐助；

2、奉献时的无怨无悔；

…感动就在我们身边，就在我们的心灵只有一颗高尚的心灵，有一颗关爱之心，有为他人，为民族、为国家奉献的精神，即使再平凡的人，也可以做出令人感动的事情来。不懂得平凡的人，永远不会幸福，不懂得幸福的人，也永远无法体会什么感动…

通过以上分析，大家明白了写作中怎样去寻找材料？

总结：

1、写典型事件

2、从身边细小的事情去挖掘

3、去大自然中

四、出示写作要求

1．能从日常生活中捕捉令人感动的一件事，一个瞬间，一个动作，一个眼神，一句话语……展开描写。

2．将自己的感动缘由写清楚，使文章的主题明确。3.表达自己的真情实感。范文欣赏

师：看来让人感动的事确实很多，怎样把它表达出来让更多的人来分享你的感动，你的快乐呢？那只有把它写出来。师：我们首先看一下同龄人怎样写。（生看范文）找一名学生读范文

感动之心

有人说，人生最大的快乐是感动别人，人生最大的享受是被别人感动，感动别人需要真诚，需要作出某种牺牲，被人感动则更要细心，需要体味。

一缕白发使我感动

有一天，爸爸说头痛，他让我帮他按摩按摩，当我按摩时突然发现爸爸的头上已有一缕白发，顿时心里像打翻了五味瓶，强忍着泪水不让它从眼眶里流出来，爸爸啊！你怎么回有白发呢？是不是因为我的不听话让你操？是不是因为事业的繁重让你费心？是不是因为家庭的收入让你劳心？是不是……爸爸，为了我的成长，为了这个家庭，为了你的事业，你付出太多了，你的一缕白发是最好的见证。从那时我才真正读懂了什么叫“感动。”

顽强的生命使我感动

一阵大雨过后，天气凉爽了很多，我打开窗户，呼吸着大雨过后的新鲜空气，过了一会儿，朋友打电话过来，邀我一起去雨后的野外散步，我痛痛快答应了，雨后的路非常泥泞，没走几步，满脚是泥。走着走着，朋友突然哎呀了一声。弯下腰正看着什么，原来是一只被大雨打湿过的蝴蝶，他的一只翅膀被朋友踩在泥里。大雨对蝴蝶是一场灾难，朋友的

一脚更是雪上加霜，虽然蝴蝶的翅膀在抖动着，但怎么也飞不起来，当朋友正要帮助它时，蝴蝶又抖动起来，也许因为刚才的蓄势把，抖动的频率明显加快了，一点一点地，那只翅膀慢慢地从泥里抽出，奇迹终于出现了，当翅膀抽出的一刹那，它飞向了高空，飞向了蓝天，飞向属于它的那片自由的空间。顽强的生命使我不惊又一次地被感动。

正是这一次次的感动，使我成长，使我领悟到人生的真谛。

评价：如果给些评语，你会怎么评价以上习作？可以从标题、开头、结尾、内容、语言等方面点评。学生汇报：

教师小结：两个片段看似毫无关联，实质上都紧扣中心话题。（父子之间看似平淡实则浓烈的情怀，弱小的蝴蝶挣脱泥泞奋力高飞的顽强。开头用诗人和富有哲理性的语言引入话题，结尾画龙点睛式的总结。使全文浑然天成，怎能不让人感动。

五、列提纲

习作导航：到这里，我想同学们心中都已有想写的材料了，拿起你的笔，把一段情感历程，把一腔肺腑之言，写出来吧，相信你的文章一定会令人感动！

请大家先列提纲。（师巡回指导，同学构思作文，列出写作提纲。）

六、议提纲，找学生读自己的提纲，同学评议。

七、教师总结：同学们提纲列好了，你心里的感动之情一定难以抑制，想不想和我们分享你的感动，参照这几个精彩的开头给我们口述一下你心里面的感动好吗?

找三名学生口述习作分享感动。

附

1、感动是清晨的第一缕阳光照耀露珠的光芒；感动是月光洒满大地引发的无限遐想

2、感动是是挂在心之天空里的一抹绚丽的彩虹，是盛开在心灵阳台上的一束红艳的玫瑰，是飞落在心之山崖边的一条磅礴的瀑布……

3、感动是一种美丽的情感体验，是一次真情的流露和表白，是一堂无声的教育课，是一剂心灵的滋补剂，是一回荡涤灵魂尘埃的洗濯……

带着感动出发，我们穿越千山万水；带着感动出发，我们克服艰苦磨难；带着感动出发，我们勇往直前；带着感动出发，我们不屈不挠……

第二篇：优秀作文教案

满分作文诉着眼点

满分作文7大着眼点

一、关于卷面。

同学们必须记住,考场作文,是阅卷老师读了你的作文后打分的。卷面的整洁、写字的工整、段落结构的协调,都直接影响着阅卷老师的视力感觉,对阅卷老师的打分心理产生冲击,一个好的卷面,即使作文不怎么出色,分数也不会少。一篇生动的作文,如果卷面不整,分数就不会高。

很多同学写字并不好,你们在考场上一定要记住,必须一笔一划写清楚,不要太大,也不要太小。千万别写得太潦草。你不认真,阅卷老师也不会认真。

二、关于文体。

国家教育部关于中考的《指导意见》中,对作文的要求是:不得设置审题障碍,要淡化文体要求,鼓励学生写真情实感。据此,我们可以明确地准备记叙文一种体裁。同学们在备考的时候,要阅读优秀的记叙文范文，掌握几种叙事方法。譬如：开头情景渲染、开门见山点题、中间注意插叙等等。

这里提一下小应用文。小应用文今年中考八成要考,大家要注意。书信、通知、颁奖词、短信、导语、简单的说明文、分析概括某种现象等,可能还会出现。建议大家查查资料,把去年中考语文试卷的小作文题复习一遍，做到有备无患。

三、关于标题。

根据新课标精神,近两年的作文发生了一些变化。其中最大的变化是:命题和半命题作文为主流。去年的中考作文,命题作文约占70%,半命题约占7.5%,话题和材料作文,占15%。即使出现了材料作文,有些也是二选一题目。

如果是命题作文,我们自然不用考虑起标题。如果是半命题或其他形式,我们则要尽力求新。如《从 身上学到的》,就考验了同学们的补题技巧和题材创新。有的同学直接填了“父母”、“老师”、“同学”,创新程度就不够。有的同学写了“那片松柏”、“温总理”、“那座雕像”、“陈贤妹”,就能使阅卷老师感到“眼前一亮”。

四、关于立意: 首先,我们必须记住,作文是让阅卷老师读的,不是自己在QQ空间上信马由缰地乱写,因此,作文的立意必须积极向上。对于有争议的内容,不要太大胆。譬如,你要求中日开战夺回钓鱼岛,中菲海军在黄岩岛摆战场,你骂朝鲜独裁,等等类似的内容,只能降低你的分数。一句话,我们要写阅卷老师愿意看的,作文得高分才是正途

其次,无论中高考作文怎么出题,立意的范畴基本分为8类。一是生命意义,写生活中感悟的滋味。二是自然景物,写对周遭世界的感悟。三是情感体验,写你珍藏在内心的人和事。

四是享受幸福,写那些给我们温暖和智慧的情节。五是成功成长,写花季中的酸甜苦辣。

六是道德修养,写生活中宝贵的品质如诚信、真诚、勇敢、善良等。七是哲理品悟,写自己从生活细节中提炼的规律性认识 八是告别往昔,写对生活中值得珍藏的片段。

上面几个方面,有侧重也有交叉,同学们要根据作文题目,明确不同的立意

五、关于题材。

在这里,我明确反对写古人,譬如,每次中考,司马迁、李白、屈原、陶渊明、林则徐等都会当做材料出现在作文里,老师们已经看腻了,大家要避免这个误区了。

那我们选什么题材呢?我的建议是,把上述的8个立意的范畴,各准备一个比较典型的题材。也就是说,准备好8件生动的事儿,以备中考作文采用。

这里需要强调的是,无论同学们写什么题材,强烈建议用第一人称,写你自身经历的事儿,写你生活中真实的感悟。大家储备素材的时候,要找自己亲身经历的事情,或者发生在身边现实生活中的事例。一般来说,在考场上瞎编乱造,多数会出现纰漏,导致减分

六、关于结构。

作文的结构无非是“总分总”、“分总”“总分”。就考文而言,前两者比较适用。大家一定要记住,作文的开头不要很长,不要因为玩弄作文书上的技巧而弄得开头超过了5行。我个人倾向于“一句话开头”，直接交待你想说的话和想说的事儿,第一句就是时间地点人物事件

关于结尾,我们一定要明确,结尾就是抒情和扣题的。在结尾必须抒情,归纳你想表达什么,而且扣题，最好“糊膏药”（出现标题或标题中的关键字）。

同学们要记住,六七百字的作文,要有六七段,千万不要出现“大肚子作文”、“大头作文”,“大尾巴作文”这样结构不协调,视觉也不够顺眼。

七、关于语言。

学生作文的语言不生动,常常是作文老师最头疼的难题。在作文教学中,学生语言的提高 是最为困难的。备考作文,语言的准备是最难的。在此给考生们提几点建议: 一是遇到你喜欢的句子和段落，你干脆背下来，也许能用在考场上,反正就是这一锤子卖卖,即使没产生作用,也不会扣分。

二是,记住要有描写。写人要有动作和语言描写,写事注意细节和环境描写。

三是,句子最好短一些,不要一逗到底,一个句子的主谓宾定状补都有了,就用句号。四是注意修辞手法。

综上所述，我们明确了中考作文的命题规律，搞清楚作文的几个构成要件是什么,阅卷老师注重的是什么，这样就能有针对性的复习，以期取得较高的分数。

作文的开头与结尾

凤头豹尾酿佳作

好的开头是作文成功的一半,又称凤头。中考作文的开头尤其要充满吸引力。这样的开头一般有以下几种:

1、起兴式

这种形式的开头往往充满诗意,能引起阅读者的兴趣。如《人生因忙碌而精彩》的开头是这样的“蜜蜂因忙碌于花丛之中而被人赞美,燕雀因忙碌于衔泥营巢而为人称道,人生同样因忙碌于理想追求而精彩纷呈。”

主旨鲜明,能感染读者。2.排比式

这种开头体现了流畅的文势,又能起到清晰地提掣下文的作用。《忙的苦与乐》这样开头:“现代社会的节奏加快,人们在忙中穿行,慨叹着忙的苦与乐。在我看来,忙的苦与乐渗透在生活的每一角落,忙的苦与乐考验着人们的品格灵性,忙的苦与乐昭示着时代的巨大变迁。”

语句节奏明快,立意新颖,文意指向清晰可见。3.名言警句式

这种形式的开头既增加了文章观点的可信度,也显现了文章语言的感染力。如《张弛有度》一文的开头这样写道“南非总统曼德拉说过:“张弛有度是一种积极向上的人生态度。”我欣赏这样有弹性的人生态度。”

简洁明了,气势不同凡响 4.直奔主题式

如果作者不擅长文采,那就尽量直奔主题。如“纷繁的社会,人们有各种各样的“忙”法:我要歌颂的“忙”,是为他人幸福而忙,为社会进步而“忙”！”

不蔓不枝,主旨豁然明朗 5.叙事引旨式

这种开头往往用于材料作文。它的特点是,运用最简洁的语言叙述集中蕴涵主旨的故事内容，然后自然引出题旨。如“有两位修行僧在外云游,看见一位姑娘在水塘边。水塘太大了,她无法越过,一位修行僧默默抱起那位姑娘,跨过了水塘。晚上,另一位修行僧埋怨他说“:你不该抱那位姑娘,这有损佛门形象。”他平静地回答：“哦,是那位姑娘吧?我早把她放下了,你还抱着她吗?”

故事的简叙与主旨的引出衔连自然

显然,以上几种开头能鲜明集中地亮出中心,能激起阅读者的兴趣,对阅读全文有着明显的引导功能。要写好这样的开头,必须具备两个条件:第一,构思成熟,全文内容已了然于胸:第二,有较强的遣词造句的能力，准确、简洁、生动,富有节奏感。

优美的乐章要有好的尾声,或余音袅袅,或震人心魄,议论文的结尾能起到归纳全文、照应全篇、深化主旨的作用,并可以综合运用议论抒情等手段,使文章意味深长,发人深省,回味无穷,又称豹尾。这样的结尾,通常有以下几种

1.名言归纳式

例如一位考生以“忙宜有度”为题,表达出“忙也应“内紧外松”,切勿忙得疲于奔命,才能使合理的忙持之以恒”的主旨,颇有新意。文章的结尾这样写道:古人云:“引而不发,跃如也。”让忙碌的人们在忙中反思,忙中积累,忙中锤炼,从而持久高效地忙,忙出一片璀璨夺目的天地！

作者以一句颇具哲理的古训,归纳全文,并拓展了文章的意蕴。2.总结升华式

如《文武之道,一张一弛》的作者这样结尾:“综上所述,忙能让我们感受到生活的充实,但是我们的忙应有张有弛,这样,才能保证生活的质量,人人都能忙出效率,忙出成果,从而带来国家富强,人民幸福。”

作者将张弛之道的效果,由个人而延及国家、人民,使文意丰富深化,自然升华了主旨 3.铺陈排比式

这样的结尾在内容上能照应前文,但又不是简单的重复,而是有深化主旨的作用,更兼语意亲切感人,语句富有节奏韵律,能使阅卷者击节称叹。如：

忙碌的身影,也已为现代化建设加瓦添砖 忙碌的身影,也曾让世界为你感动呐喊

忙碌的身影,也向关怀你的人倾诉爱的呼唤！

作者有意将三个排比句独立成行,强化了结尾的意图,给阅卷者留下了深刻的印象。以上三种结尾形式常常互相兼容,使结尾的形式更为丰富。显然,要写好结尾,作者必须有着全文脉络的强烈的整体感,有着深化中心、升华主旨的强烈意识,遗词造句要抒发饱满的激情,从而使结尾蕴含震撼力。

其实,中考的所有作文题都可以轨道逐步扩大的几个同心圆中,这就是:以考生“我”为圆心,以生活为半径,形成“我一一我和家庭一一我和学校一我和社会”这样一个轨迹。或者说,作文无非是写我、我的家庭生活、我的学校生活、我的读书生活、我的社会生活。所以在材料的积累和储备时要有目标和针对性。这时如果还像平时一样,仅满足于散见在报章杂志上的材料搜集,显然已经远远不能适应中考作文的需求。九年的寒窗,从书本中学了上至天文、下至地理、从古到今、由中到外的不少知识,加上社会见闻及接受各种媒体的传输,已在头脑中贮存了不少知识，但这些知识是在长期中积累的，是零散不系统的，在考前应梳理下知识系列，便于考试时调遣为我所用。

作文开篇二十招

宋代大文学家欧阳修曾有诗曰：

“文章看落笔,议论驰后先,破石出至宝,决高泻千川。”意思是说写文章要特别注重开篇落笔之处,如果下笔便石破天惊、涌现精华,则全篇就如高崖泻水,气势如洪。明朝诗人谢榛也 说:“起句当如爆竹,骤响易彻。”同样强调了开篇应以爆竹骤响之势震彻全文。可见。文章的开头是相当重要的,特别是考场作文更是如此,如何利用开头在浩瀚文海中脱颖而出呢？现简略归纳出以下二十种方法,供参考：

1、欲扬先抑,开发胃口

唉,老师怎么让我和他坐一个桌呢?她可是我班最凶的女生啦!就因为这,大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》

2、开门见山,直截了当

我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。对她,我有一肚子的话要说。——《同桌》

3、描形绘神,印象逼真

她,长得真丑:黄瘦的脸:尖尖的下巴:淡得几乎看不见的眉毛下,一双细眯的眼睛:鼻子扁而大:一口参差不齐的牙齿,略有黄色……唉!甭提了,她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。——《同桌》

4、自然交代,平引下文

新学期一开始,我就注意到一个问题:我们班三十三名男生,二十七名女生,男生两人一桌恰好多一名,女生亦如此,必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。——《同桌》

5、歌词开头,响彻云际

“明天你是否会想起昨天你写的日记/明天你是否会惦起曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来,那带着绵绵情思的乐曲,把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》

6、排比反复,创造旋律

朋友,就是我可以为他献出真挚情感的人:朋友,就是我可以对他付出全部信任的人:朋友,欢乐时与我分享,危难时与我同行。人生中没有朋友,就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。——《朋友》

7、设问开篇,无沿无边

往事如烟,随着时光的流逝,大都渐渐液忘,而那双眼睛,怎能使我忘怀? ——《朋友》

8、名言指路,开宗明义 培根说过:“无真实朋友之人,可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情,他简直无法生存在世界上。——《朋友》

9、对比映衬,突出重点

随着岁月的流逝,许多人渐渐被我淡忘了,然而,有那么一双眼睛,一种声音一个身影,至今萦绕在我的心头,久久不能忘怀。——《朋友》

10、倒叙开头,吸引读者

当我们乘着离开国防教育学校的时候,不知道为什么,泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗?是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活,还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人,我们的教官? ——《朋友》

11、拨乱反正,拨云见日

有人说,淡泊就是看破红尘,看透一切,认为一切都是假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明白,“淡泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》

12、泰山压顶,观点强现

目前,校园攀比之风肆虐,我认为这种风气确实需要刹一刹。—一《攀比风,可休矣》

13、联想象征,奇妙无穷

一个梦,曾经在西方强盗的炮舰下埋葬,留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味,踩着前辈留下的印证期待,期待着有那么一天……——《期待》

14、环境描写,渲染气氛

十月九日又到了,鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜,静静地,一个人坐在窗前,任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起,身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生,泪水就滑落下来

15、题记为冠,哲理为先

世间万物皆难逃自然辩证法,孰是孰非,孰优孰劣,孰喜孰忧,岂可一言以蔽之?—— 《假如记忆可以移植》

16、博览群书,信手拈来

据说,在非洲的原野上,有一种食虫的花朵,色彩线丽,芳香异常,许多飞虫抵御不了“诱惑”而葬身其中……——《抵御“诱惑”》

17、抒发情感,以情动人

暮色中,几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花,站在张老师的窗前。张老师,您还是那样忙碌?该歇歇了吧,今天是您的节日一教师节。我带着我的收获来看您来了。——《琐忆》

18、以物喻人,含义深长

在一望无际的旷野上，一棵古老的树,虽然生命已到了最后一刻,但它仍然强的生长着。在它的身旁，一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。老树的根枯了,它把生命的汁液输给了小树:老树的叶黄了,它把绿色的生命注入了小树。老树历经沧桑,走完了它艰难的历程,如今,小树刚刚抽枝吐叶,老树却离开了它……这正像外公离开了我,他来不及接受我对他的报答之情,就匆匆离开了我。——《琐忆》

19、解题铺陈,明示中心

责任,就是一个人分内应该做的事。军人,有保家卫国的责任:医生,有教死扶伤的责任:教师,有培养接班人的责任。工人、农民、职员、商人……人人都有自己的责任。在我们的社会里,各行各业都有许多尽职尽责的人,他们组成了一道道最美的风景一一请允许我,从这道道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画面吧。

20、设置矛盾,引人入胜

“我就不信,你在这个班生活了两年多,对这个集体就会没有一点感情?…++,”这是今天早晨班主任陈老师对我说的话。我望着陈老师愤怒的目光,委屈的眼泪直在眼旺里打转,心理说:“陈老师,你误会了……我怎么能不爱我们的班级体呢?”

命题作文总结

1.抓题眼,把握表意重心。

文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语,只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分，如：《有意义的生活》，其表意的重心在“有意义”三个字上,审题时紧扣“有意义”三个字思考就可以了。再如:《充满活力的岁月》,其表意的重心在“充满活力”四个字,考生需要思考的是怎样通过具体的人、事、物,来诠释一个中学生对“活力”的理解与界定。

2.明限制,确定选材范围。

限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等,审题时要弄清楚,作文时则不能越“雷池“半步,没有限制的内容,题目上没写,需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容,才能找到选材的广阔天地,扩大选材的范围。

如:《发生在我身边的一件趣事》,题目限制了对象——我,内容——趣事,数量——一件,范围——身边,没有限制时间、地点。这样,写作时就可以不去考虑时间、地点因素,选材的范围大多了。

《美丽的谎言》,明确规定了事情的属性一本身是带有欺骗性的,但其实质必须是善意的、美丽的:没有限制的有:对象—任何人,具体内容一欺骗的具体内容和经过,数量N个谎言,范围—过去现在,身边远方等等,这些都可以作为写作的内容。

又如:《充满活力的岁月》,虽要思考活力的表现,也要兼顾对“岁月”一词的理解,但对写作的主体“谁充满活力”则完全没作限定。

3.展联想,深入挖掘主旨。

充分发挥想象和联想,以题目为载体,向深层次挖掘,使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。如《妈妈,我长大了》这个文题,其关键在于对“长大”的理解。如果认为“长大”的含义只是生理、身体的变化,或是学会了某种生活技能,能够照顾自己,胆子变大了,能对付别人的欺负等等,那么这种理解就比较肤浅。而如果能够寓理于事,从不同的角度写正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑,以及对人生的初步认识,写人生中的各种各样的责任感已经在心中出现,那么,这样的思考就准确而较深刻地把握了文题的含义

4.巧构思,化抽象为具体。

“一粒沙里见世界,一瓣花上说人情”。选材若太宽太泛,会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题,不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式,从细微处,具体生动地展现对生活的感悟

5.炼语言,注重个性化表达。

语言是作文最外在最鲜活的东西,无论是平实朴素的,还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追求

第三篇：作文：自我介绍 优秀教案

课题：《自我介绍》

一、谈话导入。

1、老师第一次来到这里和陌生的同学们一起上课，遇到了一个难题：怎样才能很快地和大家熟悉起来，并且帮助大家上好这节语文课呢？

2、互相介绍。下面请你们介绍一下你自己。很好，这样我们大家就认识了

3、小结：在很多场合和情况下都会用到自我介绍，今天我们就来进一步学习。出示课题（齐读）

二、1、同学们，请大家说说刚才老师和几位同学介绍的内容一样吗？（与众不同）每个人有哪些地方与别人与众不同？生自由发言。并把说到的内容写在黑板上并齐读。

（答案可能有：性格、年龄、长相、爱好、特长、衣着等）

过渡：看样子每个人有许许多多方面都和别人不一样。但是不是所有不一样的地方都要写呢？下面请听老师朗读一段材料，这是喜羊羊的自我介绍：我叫喜羊羊，今年8岁了。虽然长得不太英俊，但很讨人喜欢。满头的卷发远远看去就像天边的一朵白云。一对短而尖的角给我增添了几分神气。

我最爱跑步啦！羊村边有一个大湖，我每天早晚都要围着湖边跑上几十圈。即使刮风下雨也从不间断。因此我跑得特别快。每当灰太狼入侵时，我便拉着村长和小伙伴们一起逃生。你们看，我的这个爱好，在关键的时候，还能帮助大家哩。

2、喜羊羊向我们介绍了什么？（指名说,师随机板书：外貌、爱好）

3、喜羊羊怎样介绍它的外貌的呢？

我叫喜羊羊，今年8岁了。虽然长得不太英俊，但很讨人喜欢。满头的卷发远远看去就像天边的一朵白云。一对短而尖的角给我增添了几分神气。

分析并板书：抓特点

4、喜羊羊向我们介绍它的什么爱好呢？

我最爱跑步啦！羊村边有一个大湖，我每天早晚都要绕着湖边跑上几十圈。即使刮风下雨也从不间断。因此我跑得特别快。每次灰太狼入侵时，我就拉着村长和小伙伴们一起逃生。你们看，我的这个爱好，在关键的时候，还能帮助大家哩。怎样介绍的？（指名说）这是它通过生动的事例来向我们介绍的。

分析并板书：写清楚

三、喜羊羊向我们介绍了它自己，使我们对它有了更深的了解，现在老师和喜羊羊也非常想了解你们，你们愿意介绍一下自己吗？

你愿意从哪方面向我们介绍自己呀？（学生自由表达）

2、小组内交流，向别人介绍自己。

3、抽学生在全班交流，师随机指导。

五、明确要求，指导写作。

板书设计：

介绍我自己

抓写

特清

点楚

外貌爱好

……

第四篇：六年级作文优秀教案

习作1 童年的一件趣事

（苏教版六年级语文下册教案）临朐县寺头镇王庄小学 高登果

教学要求 ：

1、通过写童年趣事表现童年的美好，要突出“趣”，意趣、乐趣、傻趣。

2、选择一件最有趣的事写下来，内容具体，有真情实感。

3、记事的内容具体，完整、有细节描写，要突显有趣，有“妙趣横生”的快感

4、字数在500字左右。教学重、难点：

写童年生活里最有“趣”的事，按一定顺序把事情经过写具体。教学过程：

一、启发谈话，引出话题。童年是美好的，也是有趣的。今天，老师让同学们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，说法指导。

1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教师简要提示。

①要突出“趣”字，围绕“趣”字广泛选材。要有意趣，要有乐趣，要有傻趣。意趣：孩童时的探索、发现、追根究底，都是很有趣的，这就是一种“意趣”；乐趣：爱玩、寻开心是儿童时的特点，那么就把和伙伴们在一起开心的“乐趣”表现出来吧；傻趣：孩子会做傻事、蠢事，会对某种事物产生错误的认识与理解，虽然出于良好动机却没有办好事情，以至闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。

②细节描写，突显有趣。在写作中要努力运用各种描写方法，突出一个“趣”字，这就要求我们围绕中心，详细描写有趣的细节。不少同学写这类文章时，往往把事情的经过像记流水账一样记下来，那样以来“趣味”就不存在了。所以写出生动、有趣的细节特别重要。运用生动有趣的语言描述细节，会令读者“津津有味”“妙趣横生”的快感。

③趣事可以是钓鱼，可以是玩泥巴，可以是剪纸，可以是玩家家，可以是帮父母干农活、家务活„„

三、引导学生回忆自己的童年趣事

1、先在小组内说

2、全班交流，教师适当点评。

五、出示写法指导

1、重点写清楚这件事怎么有趣，有意义。

2、人物的语言、动作、神态等描写要细致。

3、按一定顺序记叙。

4、写完以后，多读几遍，仔细改一改，用修改符号改在原文上。

六、快速习作，教师巡视。

1、教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在30分钟内完成500字左右的文章。

2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在大屏幕上出示有关的好词佳句供这部分同学参考。

七、学生自改，二次作文。

1、学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

2、二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。

七、交流习作，指导修改。⒈指导学生读习作，师生共同评议。⒉小结提出修改意见。

⒊学生修改，用修改符号在原文上修改。

八、佳作欣赏。

九、誊写作文。

板书设计： 写什么：童年趣事

怎么写：

1、要写得有趣、有意义

2、把事情经过写清楚

第五篇：优秀作文教学教案

优秀作文教学教案

优秀作文教学教案一

1、通过对自己经历活动片断多种形式的再现、感受，培养孩子们敢于表达、乐于表达、善于表达的良好学习品质。

2、通过老师创设情境和有力的引导，让学生轻松完成由说到写的表达需求，并培养孩子乐说、乐写，并能说写出自己感受与体验。

3、增强孩子们的自信心，培养孩子积极向上、团结进取的情感。

4、初步培养孩子认真倾听及点评他人作品的习惯。

能说清楚、写明白自己在活动中印象最深的一幕，有自己感受与体验。

创设情境，激发情感

孩子们，这个星期我们学校举行了一次大型活动，我们还沉浸在快乐之中，想不想再回放一下在运动场上的精彩场面？

搭建平台，小组合作

1、孩子们，大家在运动会中快乐吗？

我们的口号是——

2、一起说说有些什么比赛？除此之外，还有勇敢的健将风采又有怎样的表现？

3、这么多活动中你感受最深的是什么？

要求：

1)比赛前的气氛怎样？你看到了什么？。

2）大家比赛时的动作一样吗？你注意观察了哪位运动员的动作、语言、神态？。

3)如果你是运动员，你参加比赛时有什么体验和感受？。

4、请生说，看谁得星多。

5、小组合作交流，汇报点评。

营造氛围，个性交流

1、指名交流，边听边引导评价：

由说到写，自由表达

1、运动会中的精彩还有很多，孩子们各有各的体验与感受。请孩子们拿起手中的笔，用几句话快快写下自己感受最深的画面，写出自己的体验与感受！

孩子们写，老师巡视。

全班交流，展示成果，点评提高

挑选有代表性作品展示交流，引领孩子点评作品。

优秀作文教学教案二

1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。

2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。

3、从片段描写入手，把片段描写写具体。

1、调动所有感官进行观察。

2、理解游戏的道理，有所感悟。

运用观察理解把文章写具体。有一定的深度。

同学们，今天很高兴能和大家在一起上课，可能是听课的老师太多了，我发现大家有些拘束，紧张，那放松一下，我们先来做个游戏好吗？

1、做游戏当然要有游戏规则，大家一定要注意听老师说的游戏规则哟！请听清要求，并记在心里。

我们做的游戏名称叫做“画方圆”，请大家同时用一手画方、一手画圆。

2、请一名学生上台来进行游戏表演。大家要注意看清他在游戏的过程中的动作、表情与神态。大家要认真观察。

请人简单说说你观察到该名同学游戏的细节。

3、他没有成功，在坐的有没有不服气，想挑战的啊？？请男女生各一名上台来进行游戏比赛，看谁画的好，表现好的还有奖励哟。你们看也要认真的看，注意观察两位参赛选手比赛全过程。

采访：你们现在上台来心情如何，对自己能成功完成游戏有信心吗？

游戏结束后请学生谈谈游戏比赛失败后的简单感想。

4、我想班上肯定还有好多同学不服气，觉得自己可以完成。现在，我们全班一起在自己的位置上来做这个游戏好吗？同样我给同学们准备了小奖品，看谁画得最好。

5、师巡视，注意观察学生的情况，可以让学生同座比赛，画完了可以相互交换作品。

在游戏过程中，教师可以做适当的评价。

6、游戏是做完了，但是老师的小奖品却还没送不出去，现在只有物归原主了。游戏比赛没得到奖品，但是大家在下面的活动中努力，你们同样有机会得到，大家加油啊！

游戏中我看到大家都很高兴，但也不免有些沮丧和失望。是不是？生答。

1、大家都非常努力，想把自己的方圆画好，但是大家有没有细致的思考自己为什么没能很好地完成游戏的要求呢？

大家认真看看自己的绘画作品，这是什么原因？这又说明了什么道理呢？

2、请学生回答：

大家说得都非常好，看来大家都是喜欢开动脑筋的聪明孩子。为什么我不把我们说的用作文的形式写下来呢？

3、今天的游戏活动，每个人看的角度不同，那么每人写的角度也就不同，首先请同学们考虑给作文命个什么题目好呢？

学生发言，可能有许多的题目，老师适当地引导，让学生能从多方位，多角度，多层次看游戏。新颖：一次失败的游戏经历；不按规矩，能成方圆；没有规矩，不成方圆；一心不能二用；快乐的游戏课等。

作文题目出来，那么怎么围绕自己的主题来“构思”写作文呢？

1、这就需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。

这次作文是开放的，大家可以写记叙文，也可以写议论文；可以写成应用文，还可以用儿歌的形式来表达自己想说的意思。

2、下面请大家认真构思，然后我们大家来交流一下。

3、请学生说说自己选择的内容，打算怎么写。

可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。

心动不如行动，有这么多想说的，赶快用自己的神笔把你想说的写出来，画下来吧。大家在写的过程中只需要抓你们感兴趣的片段来写，写出简短的感悟。

1、可以写提纲，可以写一个场面，还可以写心理的变化等。

2、教师巡视指导。

在其中，教师应注意自己的评价语言，还要引导学生克服心理障碍，不要怕作文。

刚才我看了同学们写的情况，同学们都很认真，而且我感觉大家也没有原来那么怕作文了，下面大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！

我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的修改意见。

指名朗读自己的作文。

教师注意评价语言：你对游戏的过程记叙得很清楚，但是没抓住细节和重点。

你的想法很大胆，很有新意，说明你很喜欢动脑筋。

你说得这么好，如果你刚才不举手，你不是就失去了一次很好展现自己的机会了吗？

说得不错，能根据游戏写出自己的心理感受。

你对人物的语言、动作、神态观察很仔细，你真是个信心的孩子。

同学们写了片段，但是不够完善，还需要修改，下节课我们继续把不合理、不具体的地方进行修改再誊写。

小结：今天的作文课上我看到了同学们童贞的笑容，大家在游戏作文的过程中体验到了乐趣。其实作文也没有大家想象的那么难，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。

只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。

优秀作文教学教案三

1、让学生用心感受生活，引导学生产生创作的欲望；

2、指导学生学生有意识地培养思考生活的好习惯；

3、指导学生写出独特的生活感受和感悟。

大家请先看这几篇咱们班同学前两周写的周记：［打开文本：《秋》《他》《张强强》等粗略浏览，由一学生读一篇］

这让我想起1998年高考作文题目之一叫“战胜脆弱”。当年的《文汇报》有一则消息说：“据估计，约有20%的安徽考生在作文中开了自己和父母的玩笑，以父母双亡来写自己如何战胜脆弱，微笑着走出考场。一位书法很好的考生写自己失去双手后如何战胜脆弱，学会用脚写字，用脚答卷。而省招办表示：今年没有用脚答卷的考生。”这种千腔一调的文章早有人将其概括为“写自己不真，写家庭不亲，写学校不新，写社会不深”的“四不”现象。究其根源，正是应试作文模式扼杀了学生对生活个性的感受和深入的思考，使学生把严肃的作文当成随意涂抹的玩物，以致我们的记叙文、叙事流水帐、写人干瘪、绘景枯燥，毫无具体形象、生动感人的气息。

如何改变上面的现状？这是个问题。

我们今天的作文任务就是：让写作建立在生活之上，感受和思考，“原来生活可以更好”！

先看一反例：《我的烦恼》

爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。

所谓感知，就是通过五种感官对生活的观察，它着眼于外界的客观存在，以获得外界信息。感知是感受的基础。

＊我们在作文中是如何感知生活的？

１、通过各种感觉：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉，通感、直觉。［写事件］

例： 《鲁提辖拳打镇关西》中的精彩一段：

第一拳“正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”。第二拳打在“眼眶际眉梢”，“打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了上彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来”。第三拳，“太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，馨儿、钹儿、铙儿一齐响”。

《昨夜风和雨》 ：在这个冬日的午后，我推开了古铜色的家门，迎接我的先是扑鼻的饭菜香，随后是父亲、母亲关切的话语。拍拍一路的征尘，谈笑着，议论着，我们一家人围坐在饭桌旁，尽显出祥和与团圆的气氛。……

２、通过各种细节：肖像、动作、语言、心理、景物 ［写人物］

例：《爸爸明天就走》

夜深了，我们家的灯还亮着。

屋里静悄悄的，只有墙上的挂钟在滴答滴答响个不停。爸爸默默地点上一支烟，抽着，是回首往事，还是向往明天？我无从知晓，我只知道爸爸明天就走。爸爸是一个面朝黄土背朝天的农民，为了支撑起这个家，为了我们兄妹俩能安心读书，他要去打工。“勇子，你过来。明天，我就要走了，”爸爸顿了顿，“以后你放学早些回家，帮你妈干些家务活。听妈妈的话，好好学，要争气。”“嗯，爸爸。”我心里难受极了。

“你给我找一张照片，让我带上。我放不下你们娘儿几个。”

爸爸接过“全家福”，用袖子使劲地擦了擦，仔细地端详了起来。“爸，我……去写字了……”我鼻子发酸，想进屋去，这时爸好像在擦眼泪。……

３、通过声、光、色、态各方面 ［绘景物］

例文：莫言《透明的红萝卜》

黑孩的眼睛原本大而亮，这时更更变得如同电光源。他看到了一幅奇特的图画：光滑的铁砧子。泛着青幽幽蓝幽幽的光。泛着青幽幽蓝幽幽光的铁砧子上，有一个金色的红萝卜。红萝卜的形状和大小都像一个大个太阳梨，还拖着一条长尾巴，尾巴上的根根须须像金色的羊毛。红萝卜晶莹透明，玲珑剔透。透明的、金色的外壳里苞孕着活泼的银色液体。红萝卜的线条流畅优美，从美丽的弧线上泛出一圈金色的光芒。光芒有长有短，长的如麦芒，短的如睫毛，全是金色……

＊自我盘点：我以前在叙事、写人、绘景时有意识从以上几个方面对生活现象体现入微的感知吗？

你能够对《我的烦恼》作出具体描写吗？

今后在这方面还有方法性困难吗？

有了入微的感知，才能有个性的感受。所谓感受，就是由客观外界事物的影响而产生的一种心理活动。每个人的内心世界都是独一无二的，越是突出自己的独特感受，这种个性化的东西越能打动人。有意识捕捉自己内心细腻、微妙的情绪和感情的波动，是展示个性感受的关键。

例：《一个人在家的时候》

［找一个学生读一遍，略作点评］

一个人在家的时候，做作业总是不安心，猛听到什么响声总是“唰”地回过头，多么渴望再见到父亲端着茶杯含笑进我的房门，可是回过头去，依然是冷清清的屋子。这时，我突然感觉到家变大了，做作业的时间格外长。

一个人在家的时候，总要把家中所有的灯都打开，还要煞有其事地咳几声，那不大的回声老在耳边回旋。有时，突然感到一丝寒意，便冲进爸妈的房间里找到一件爸爸的外衣，披在身上。

一个人在家的时候，多想打开电视看一看，却不知今天怎么克制得住。若在平时，哪天晚上不总是往电视机旁一凑，虽不想看什么，但总想调一下节目。也不想跟同学打电话闲扯，却担心爸爸、妈妈的同事来了电话怎么办，家里的虚实是不能让外人探知的啊！于是，干脆把电话搁断了。

＊怎样获得个性化感受？

——理解以下两种感受：

情感性的感受——对外界刺激产生的感情上的心理反应，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、憎恶等，多通过叙述、抒情方式表达。

评价性的感受——对外界刺激产生的肯定或否定等价值判断上的心理反应，如好坏、优劣、强弱等，多通过议论方式表达。

例：说说上第一堂课的感受。

生１：听课时，我好几次都有鼓掌的冲动，以前的任何一堂课都不曾让我这样冲动。

生２：我们是这样的兴奋，这样的痴迷，可惜下课铃不解风情地响了，我只好目送着陈老师走出教室。

生３：这堂课就是一个窗口，通过窗口，目光掠过知识的海洋，我看到了胜利的彼岸。

生４：第一印象马马虎虎——平添了几分好感——我有点兴奋了——我兴奋极了。／／

生５：语文老师的“课前总动员”决不亚于上新课，效果非凡。

生６：今天这四十五分的课怎么这么快就过去了，我猛的发现，我这堂课竟没来得及开小差，我竟然一分钟也没有放过，这对我这个对语文不感兴趣的人来说，简直是奇迹。

生７：看也看了，说也说了，我觉得这堂课是语文新纪元的开始。打个分吧，90分。

＊体验感受：创设情境，让学生具体感受。

1、假设你是一名特困生，接受学校的特困补助，你的感受如何？

2、［打印成篇］学校有一门实验分析的选修课，老师说这门课以实验报告的分数来计成绩，共十个实验，每次满分为10分。有一个学生每次操作都很认真，报告也写得很规范，可每次分数都只是四分或五分，最后通的得分无论她怎样算都只有47分。老师公布成绩时，说到：“几乎所有同学实验误差小，因此分数很理想，只有一个同学分数不太高。然而根据我们学校的仪器设备，实验误差应该比较大，我做了三十年的实验从没得到你们那么精确的答案，你们的答案很显然是根据课本编出来的，我都判了及格，只有那位同学一直坚持使用原始数据，我想给她满分。

这位同学因自己付出努力而不能及格，在老师宣布结果之前她的心情是如何委屈，如何沉重，在这沉重的深渊老师突然宣布给她满分，她的感受又如何呢？

如果你是她，你的感受如何？请先独立想一想，然后写出你自己的设身处地的真实感受。

深入的感悟生活，是在个性化感受生活的基础上，对生活间接、概括的认识。说它是间接的认识，是说它是人通过某种事物作为媒介来反映客观事物。如昨天还看到一座院子整整齐齐，今日则只剩焦门烂墙、断壁残垣，我们便知道这里失过火。“失过火”这个事实不是直接看到的，而是通过眼前的现象作为媒介经过思维间接反映的。说它是概括的认识，是说它反映的不是个别事物的个别特征，而是反映一类事物的本质特征。写作就是要把从现实生活中积累下来的感受，通过深入思考，上升为理性认识，使文章闪耀出思辩的光辉。

＊如何深入地感悟？

——掌握以下认识事物、思考生活的方法。

①由此及彼：就是以已感知的事物为基础，通过对其外部事物作横向的广泛联想，在比较中思考、探求事物的本质意义，这讲的是思考的宽广性、联想性。一般说来，通过之间的类推，由平常事物联想出不平常的道理。在《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌作为一家之长，妻、妾、客都认为他比徐公漂亮，他“暮寝而思之”，认识到妻、妾、客有“私、畏、求”的情况，使他一度受蒙蔽。由此邹忌联想到齐王作为一国之君，朝中左右宫妇、朝廷之臣、四境之民也有“私、畏、求”的情况，推想齐王也会有受蒙蔽的情况。由于范围更大，人更多，所以受蒙蔽程度会比他自己更厉害。

②由表及里：事物本身是很复杂的，本质与非本质常常纠缠在一起，非本质的东西有时还会掩盖本质的东西。正如和氏璧没有雕琢以前，外面包着一层石头，这层石头掩盖了璧玉的光辉。所谓由表及里，就是要透过事物表面现象去把握它的本质特征。这里讲的是思考的深入性。然而事物常常包含着若干个层次，所以人们在每一个层次上的正确认识在深度上都是有限的，认识就是一个由浅入深、由比较深刻到更为深刻的过程。歌剧《白毛女》的创作过程就是一个由表及里的认识过程。它最初的主题定为“反迷信”，后来改为“反迷信和反封建”相结合，最后才确定为“旧社会把人逼成鬼，新社会把‘鬼’变成人”。三次改动说明思考在不断地深入，最后确定的主题应该说是深刻的。

③由点及面：即由个别到一般。“点”的事物是比较实在的、具体的，而“面”的事物则往往是抽象的、理性的。“由点及面”一般是由实到虚，由具体到抽象，因此，写作最重要的是紧紧把握住特殊的、个别的、具体的东西，通过自己的思考，把它上升到对人们普遍情绪和感情的概括。这种概括愈广泛，就愈具有典型意义，愈能引起人的共鸣。这就是思考的概括性。有人说，科学家关心的永远是一般的东西，艺术家永远关心的是个别的东西。徐志摩《再别康桥》就是紧扣康桥的优美景物，通过身临其境的描绘，由此抒发既是个人独有的，又是人人皆具的对已逝美好事物的无限不舍和怀念之情。

＊感悟能深入到哪里？——

情感爱心：乡情、亲情、友情、山河情、爱国情；宽容、尊重、同情、悲悯、仁爱、无私之爱；

价值观念： 公私、义利、贤愚、廉贪、成败、得失、祸福、荣辱、苦乐、爱恨、生死；

真善美、真理、正义、自由、和平、平等、公平、公正；幸福、责任、尊严、信念、理想、希望；

精神：奉献、牺牲、拼搏、实干、探索、追求、挑战、冒险、大无畏、抗争、进取、开拓、创新、实践、改革、团结、惜时、求知、求实、求真、乐观、自信、自尊、自强、自立、独立自主、侠义、助人、舍己、扶危济困、吃苦耐劳、执著、坚持不懈、百折不挠、勇往直前、奋不顾身、知难而进；

品质：善良、忠诚、正直、诚实、诚信、谦逊、自知、忍耐、节俭、勤劳、刻苦、勇敢、坚韧、坚强、毅力、高洁、淡泊、坚贞、人性、良知、见义勇为、光明磊落、能屈能伸、任劳任怨、艰苦朴素；

意识：生命、命运、忧患、挫折；时间、自然、环保、种族、毒品；

哲理：人生感悟、生活事理

例文１、由此及彼式 《我的小狗》：

……一会儿，打狗的人真的到了。小狗呀，小狗！你千万不要叫！你要一叫，命就保不住了！正在我暗暗祈祷的时候，只听一阵汪汪汪的叫声从缸里传出，我的心堵在嗓子眼里，气都透不过来了。打狗的人跑近大缸，掀开盖，一棒打下去。小狗口吐鲜血，只见它呆呆地望着我，才慢慢的歪倒下去。它仿佛想说什么，可来不及了。

小狗就这样离我而去了。我怜悯它，又恨它不该叫那几声。仔细思量，小狗听见有生人进院能不叫吗？它是在恪尽职守啊！于是，我原谅了它，又迁怒于打狗的人。可又一琢磨，他们不也在履行职责吗？我也理解了他们。是呀，人们活在世上，都应该尽职尽责，哪怕是死，也应该死在自己的岗位上。

２、由表及里式 《月光 手帕》：

很多年以前，我在医院为父亲陪床。病人睡熟之后，陪床的人并没有床可睡。时间已是后半夜，我散步在一楼和三楼的楼梯间。这时的医院没什么人走动了，几个乡下人披着棉袄蹲在楼梯口吸烟。偶尔有系着口罩的护士手执葡萄糖瓶轻盈往来。

我下到一楼，又拾级上楼，走在我前面的一个小姑娘，约模是个中学生，行走间蹲下，捡一样东西，旋又走开了，回头瞅我一眼。她走开后，地上一个薄白之物仍放着，像一个手帕。

我走近看，不是手帕，而是一小片月光摊在楼梯上。为什么是一小片呢？原来是从被钉死的落地长窗斜照进来的，那上面只有一方手帕大的小窗未钉死。子夜之时，下弦月已踱到西天。这一片月光射入，在昏黄的楼道灯光下，弥足可贵。小姑娘误以为这是奶白色的手帕，她弯腰时，手指触到冰凉的水泥地上便缩回了。她瞅了我一眼，也许是怕笑话。

我不会笑她，这一行动里充满生机。小姑娘也是一个病人的家属，我不知她的病人在床上忍受怎样的煎熬。但她是这么敏感，心里盛着美，不然不会把月光误作手帕。

［诗意的、审美的心灵向往］

在她发现这块“月光手帕”前，我已将楼梯走了几遍，对周遭懵然无动于衷。正是因为她弯腰，才诱使我把这一小片月光看成是手帕，或者像手帕。但我感伤于自己没有她那样的空灵，走过来也不会弯下腰去。因为一双磨炼得很世俗的眼睛极易发现月光的破绽，也就失去了一次美的愉悦。

许多年过去了，我对此事有了新的想法。多么喜欢她把这块“手帕”拣起来，抖一下，这是不可能的事，但我替月光遗憾，它辜负了小姑娘轻巧的半蹲拣手帕的样子。

３、由点及面式 《走进生活》：

小时候住在乡下，随外婆到菜园收拾菜蔬，发现她总是把菜苗中间长出的粗茎掐掉，无论木瓜、扁豆尽皆如此。我迷惑不解，外婆告诉我说：“这是摘心哪，要摘去中间的心，才会在旁边长出更多更好的芽，这样木瓜才会变聪明呀！”那时我仍不太懂，只是对木瓜变聪明颇有兴趣，便乐得帮外婆“摘心”。

近来母亲在楼下的空地种了一些牵牛花，她竟然也要时常掐下中间的芽，我猛然忆起儿时的“摘心”之说，原来木瓜会变聪明是假的，摘心会让植物长得更茂盛更茁壮才是真的。

“摘心”！——原来最平凡最普通的耕者农夫，我的祖母、母亲，推而广之即那些踏踏实实经营生活、打理生活的人才是最懂得生命哲学的人啊！他们早就懂得生命的力量原本在于愈挫愈勇，在承受了摘心之痛之后，能于伤口处绽放更美更强壮的新生，生命就是以最委婉的方式求得其存在与飞扬。

＊模仿操练：

请就上篇“选修课满分”的感受，进行深入地思考，然后写出你的感悟，力求深入到某种精神、品质，或生活哲理。

［５分钟思考写作100字；学生朗读；适当点评］

感受与思考生活，建立在你对生活的入微的感知基础上。我们必须要能把心灵感知的生活形象用文字入微地描绘。

当然，光是入微的感知是不能打动读者的，要能让读者陪你笑，陪你愁；你必须写下你自己深深的伤感、痛苦、喜悦和兴奋等个性化的感受。

如果能在感受中追问几个“为什么”，让你的思维能够在横的纵的和抽象化的维度上前进一两步，那么，你的文章能让读者不是心动，而是震动！请相信我，更要相信你自己！

1、将你课堂上的练习在课后按“入微的感知——个性的感受——深入的感悟”程式整理、完善成一篇完整的文章，写在作文本上，明天交。

2、请在你所能及的视野找出两三篇符合“入微的感知——个性的感受——深入的感悟”这一程式的文章，摘抄在周记本上，以供体会、揣摩和模仿。

附：板书设计

感觉与思考------深入的感悟-----个性的感受-------