幼儿园大班望庐山瀑布教案反思[本站推荐]

第一篇：幼儿园大班望庐山瀑布教案反思[本站推荐]

《大班望庐山瀑布教案反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班望庐山瀑布教案反思！

（1）大班教案《望庐山瀑布》含反思

活动目标激发幼儿对美好大自然的热爱之情。在给诗配画的基础上理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美，能有感情的朗诵。能用语言表达自己对庐山瀑布景色的感受和对古诗的理解。发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

教学重点、难点幼儿有感情朗读古诗。理解古诗内容，感受古诗意境。幼儿语言表达能力的培养与提高。

活动准备

配合古诗意境的音乐、图片，自制贴图画。

活动过程

一、观看图片，自由表达欣赏的感受

观看的图片是什么风景？喜欢这些吗？看到这些图片有什么感觉？

用完整、连贯的话来表达，根据幼儿的回答，语言表达经验丰富相关的词语。

二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美，并且知道大自然之魅力。

1）边欣赏图片边倾听老师有感情的朗诵古诗。

2）讨论：听了这首古诗有什么感觉？

指导：这首古诗中说了什么？哪些地方你听懂了？哪些地方还是不明白？

三、再次欣赏古诗，理解古诗所表达的含义。

采用互助的形式让幼儿理解字、词、及古诗的含义。

(1)生生互动

幼儿互相讲解，让幼儿都可能浅显的听懂、理解。

(2)师生互动

1）听取幼儿理解的情况下，帮助幼儿详细解释不懂之处，让幼儿更清楚的明白。

2）自制贴图画，请幼儿完成图画。

四、尝试随着音乐欣赏图片，朗读古诗。

通过感受音乐和图片的相结合使幼儿更好的感受古诗之中的美景。

1）欣赏音乐

2）随着音乐朗读古诗。（模仿古人学堂念书）

五、绘画《望庐山瀑布》，激发幼儿学习兴趣。

幼儿自由发挥，描绘出庐山瀑布美景。

教学反思

当我上完这节课时，我觉得有些不足之处，在孩子们提起对古诗的朗读兴趣时，没有很好的反复朗读练习。在使用贴图画时，有些局限了孩子的想法，应该大胆的让孩子自由的发挥，开拓他们的思维、想象力、创造力。

如果重新上这节课，我会让孩子们自由的发挥，让他们有无限的空间去开拓思维，创造自己心中的美图。让他们对古诗的兴趣越来越浓厚。

大班望庐山瀑布教案反思这篇文章共2634字。

第二篇：望庐山瀑布反思

《望庐山瀑布》教学反思

原州十一小学 韩 卓

课前，我让学生预习，熟悉古诗内容，这堂课上下来，学生由不会读到读正确，读出节奏，读出韵味，直至熟读成诵，孩子们的变化是巨大的，收获是丰硕的。他们不仅读准了生字，写好了“炉”字，还了解了古诗学习的步骤和方法。孩子们在这层层递进的学习、朗读中体会到了学习古诗的快乐，至始至终他们都是那样的兴致勃勃。我真正的关注到了学生的发展,我感受到在课堂中教师对学生丰富多样的激励评价对学生产生的影响是巨大的.一个大拇指就能让孩子们精神抖擞，读的此起彼伏。“你真聪明、真乖、真有眼力、你太棒了”让孩子们信心十足。

但教学是一门遗憾的艺术，这堂课还可以上得更好，我觉得如果在文白对读之前能让学生用自己的语言说说对诗的粗浅的感受并提出不懂的,再让学生自己在文白对读中解决疑问,就更好了!对于李白的生平介绍,我们在备课时也有过讨论,认为这首诗已经是学生学习李白的第三首诗,对于李白，前面的老师已经介绍过了,当然如果时间允许，也可以让孩子们谈谈自己对李白的了解。

第三篇：望庐山瀑布反思

《望庐山瀑布》教学反思

庐山瀑布，多么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。

一开始教学古诗，我用复习以前学过的李白的诗，让学生们背诵，然后引导学生学习今天的课文。打开课本后我便设问：知道庐山在哪吗？之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。

领悟诗情这块，我觉得这首诗有一定的难度，我便用诗歌朗诵配上优美的音乐去引导孩子们去领悟诗的意境及大意。

这节课我做的不够的地方有许多：

一、词语的讲解比较少。本来我一开始的设置是在黑板上和学生 一起书写，并进行组词造句，后来因为PPT播发不太熟练，就把我弄得比较忙乱，所以就没有进行重点讲解。这一点做得不够好。

二、课件播放时感觉比较混乱。

第四篇：望庐山瀑布教案

2017学年第一学期闵行区乐海幼儿园“乐海诗书”教学活动集

十月份第四周大班语言（古诗）活动----《望庐山瀑布》

设计者：邱萍 执教者：邱萍 活动目标：

1.理解古诗中字词句的意思，并有感情、有节律的朗诵古诗。

2.根据古诗涵义创编动作并表演,感受热爱祖国山河的情感。活动准备：多媒体课件 已学过歌曲 活动过程：

一、导入

出示瀑布图片提问：

师：这是什么？你在哪里见过？瀑布像什么？

幼：这是瀑布。出去旅游的时候见过。瀑布像滑梯、镜子……

小结：瀑布是从上而下不停地流动着，就像一条巨大的河流，给人的感觉很壮观。

二、欣赏古诗

师：上周我们学习了一首关于瀑布的歌曲，现在大家一起来唱一唱。

小结：刚才我们唱的这首歌曲其实是由唐代诗人李白写的古诗《望庐山瀑布》而改编的。

二、学习古诗

师：诗人李白在游庐山的时候，看到庐山瀑布美丽壮观的景象，感受到了我们祖国是多么的美丽，于是写下了这首《望庐山瀑布》,那现在我们来学习这首古诗。(出示古诗)1．朗诵古诗

（1）教师完整朗诵一遍，（2）幼儿跟读

（3）师生再次按照节律朗诵 2．初步理解字词含义

师：我们刚刚念了这首古诗，你们喜欢诗中的那一句呢？（幼儿说出一句，教师解释生字和句子的意思）

生—形成 烟---烟雾 遥---远远的 挂前川----挂在前面的水面上 三千尺---高度（形容很高）疑----怀疑 银河----星河 九天----指天的最高一层

四．创编、表演古诗

1．在熟念古诗的基础上，引导幼儿创编动作。2．鼓励个别幼儿大方展现自己的表演动作。

小结：其实这首诗是李白表达对祖国山河的热爱之情。我们小朋友有机会的话可以去庐山感受一下那里的美景。

附古诗《望庐山瀑布》简介及译文

《望庐山瀑布》 唐 李白

日照香炉生紫烟，（阳光照耀在香炉峰上，形成一片紫色的云雾)遥看瀑布挂前川。（远远地望去，瀑布好像挂在前面的水面上）飞流直下三千尺，(飞快流下来的瀑布很高很高)疑是银河落九天。(真让人怀疑是从天的最高处飞下来的)

第五篇：望庐山瀑布教案

《望庐山瀑布》教案

教学目标：

1.认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3.激发和培养学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学重点：

1.认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

教学难点：

1.感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

2.激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学准备：

教师：生字卡、挂图、课件、录音机。

学生：预习课文、读《静夜思》（李白）、搜集已学过的或课外读过的古诗。

教学过程：

一、以旧引新，激趣导入

1.复习李白《静夜思》和《赠汪伦》。(课件《静夜思》和《赠汪伦》)

导语:这是大诗人李白写的诗，谁会背呢？今天，我们又学习一首李白写瀑布的诗。2.师引述：我国唐代有个诗人叫李白。这首诗是诗人李白五十岁隐居庐山时写的一首风景诗叫《望庐山瀑布》（板书课题），齐读题、释题。释题后问：大家想知道他写了什么吗？ 3．看图说话：（出示挂图）瞧，这就是李白作诗时的情景，请大家仔细看图，说一说你看到了什么。（出示庐山风景片，解说其秀丽的风光）

二、自主学习，初步感知

1、听老师朗读

2.自由读诗，借助拼音读准字音,读通顺诗句。

3.出示生字卡（庐、瀑、炉、疑、银、烟、流）谁会拼？（个别读、小组读、全班读、同桌互读互查）

4.让学生观察范字（银、烟、流），交流识字写字的经验。

5.有重点地指导识记（“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。板书生字）

6.学生练习书写生字。

三、再读感悟，体会感悟

过渡：读是读好了，能读懂吗？别看这首诗只有二十八个字，它可为我们描绘了不少的景物，请大家用笔在书上圈一圈。

1.交流：景物词语

1）香炉：

师：香炉是烧香的炉子吗?

生：不是，这里的香炉指的是香炉峰。

师：这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。

银河：

生：银河是神话中说的，把牛郎、织女分开的那条河。

师：银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。

2）紫烟：

生：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟缭绕着香炉峰。美吗？

比较“生”和“升”哪个更准确？为什么？

师：出示图片（画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠民而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。）

师：“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。这样的美景不是仙境，胜似仙境！谁能读出这比仙境还美的画面 ？

3）川：是河流。

“挂”这个动词写出了瀑布像倒挂在山间的河流，让我们不禁感叹大自然在鬼斧神功，更为李白用词精妙叫好！谁读出自己的感受？ 4）九天：

师：“九天”什么意思? 生：“九天”是指很高的天空。

师：古人认为天有九层，九天指天的最高层。古时传说地狱十八层，天有九层，“九天”就是天的第九层，是最高处。在古诗中，用来表示数字的“三”“六”、“九”、“千”、“万”等都是虚指，不是实指，一般用来形容很大很多很高。文中有个词也是这样的用法。

生：“三千尺”

师：在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来？

5）相机出示文字，引导学生吟诵：

“白发三千丈，缘愁似个长”。——《秋浦歌》

“危楼高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》

“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”——《早发白帝城》

2.短短的一首诗就为我们描绘了这么多的景物，难怪人们常说：“诗中有画，画中有诗”这首诗中展示了一幅如此壮美的画面，让老师也忍不住要读一读。（师范读）

3.你仿佛看到了什么？（随机板书主题图。）

生：瀑布从很高的地方飞快地流下来，是从天的最高处落下来的。

师：你的想象力真丰富，你从哪儿知道的？（后两行）

师：他有一个词理解得非常准确，知道是哪个词吗？

生：“飞”，他说的是飞快的意思。

师：你也说说。

生：瀑布飞快地流下来，大约有三千尺那么高，就像银河从天的最高处落了下来。

师：他也有一个词补充得好„„

生：“好像”！

师：对。就是这个“疑”字，还有不同的说法吗？

师：都可以。不是真有银河从九天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用上了个“疑”字。这不禁又使我们想到了李白在另外两首诗中也展开想象，用到“疑”字。

师：（相机出示文字，引导学生吟诵：）

“床前明月光，疑是地上霜。”——《静夜思》

“又疑瑶台镜，飞在青云端。”——《古朗月行》

师：这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格。请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，可见这个瀑布是多么的磅礴雄伟啊。假如你就是那李白，你会用怎样的语气读这两句？

师：语调平稳有力，带着神往的表情，瀑布很高很长之感。

师：一起读读第二句诗。

师：大家都成了很有激情的李白，读的非常有气势。

2）你还看到了什么画面？

师：其他同学有什么样的感受。

师：你说的太好了，能带着这样的感受读一读吗？还有谁想读。

师：喜欢这句话吗？男女生分读。

3）现在，看谁能把李白看到的景象生动描绘出来！

（说大概意思：太阳照在香炉峰上，生起了紫色的烟雾，一条瀑布从山峰上直泻下来，足有三千尺高，李白还以为是银河从天上掉落了呢。）

4.诗人笔下的庐山瀑布真是雄伟壮丽，让我们一起去感受。（齐读古诗）

四、对比作品，细品诗韵

1.：是呀，大自然多么神奇呀，李白的用词多巧妙呀！一个生，一个挂，一个飞，一个疑，不愧是诗仙啦！你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言美。

2.出示李白和徐凝的诗

读徐凝的《庐山瀑布》，生读全诗，感知大意。徐凝把瀑布比作“白练”，李白把瀑布比作“银河”，你更喜欢哪一种比喻？谈感受 小结：气势有高下；比喻有高下；境界有高下；难怪苏东坡都称赞李白的诗呢！

五、吟诵古诗，深悟诗情

过渡：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，这么美的景，这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好朗读一番。

1.自由练读。（以〈高山流水〉的音乐伴奏）

2.指名诵读。

3.师范读。

4.听着你们的朗读，让老师有一种身临其境的感觉，大自然真是神奇，造就了如此美景，感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的诗篇。让我们尽情抒发吧。（齐读）

5.瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动着我们。此时此刻，谁能够用上一句话来表达自己的感受？

生：庐山瀑布真是壮观哪！李白写的这首诗真是神来之笔呀！„„