幼儿园中班音乐课教案《卡普里岛》及教学反思[精选5篇]

第一篇：幼儿园中班音乐课教案《卡普里岛》及教学反思

中班音乐课教案《卡普里岛》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿借助图片及教师的引导，创编各种表演动作，感受乐曲轻松愉悦的性质以及ABA结构，分辨乐句以及A段中句末XX0X|X0|的节奏型，体验用身体动作表现音乐内容和用语言表现椰子果敲击声音的快乐，快来看看幼儿园中班音乐课《卡普里岛》含反思教案吧。

活动目标：

1．感受乐曲轻松愉悦的性质以及ABA结构，分辨乐句以及A段中句末XX0X|X0|的节奏型。

2．借助图片及教师的引导，创编各种表演动作。

3．体验用身体动作表现音乐内容和用语言表现椰子果敲击声音的快乐。

4．能根据音乐的速度，变换动作速度。

5．经过舞蹈活动促进全身运动。

活动准备：

1．幼儿用书。

2．音乐磁带。

3．幼儿认识椰子树并了解小岛的概念。

活动过程：

（一）教师以形象化的语言介绍乐曲的名称，自然导入对乐曲的欣赏。

教师：小朋友都跟着爸爸妈妈玩过许多地方。今天老师要带你们参加一次音乐之旅，那就是随着优美的音乐做一次卡普里岛的旅行。请闭上眼睛，我们要“开船”了。

（二）完整欣赏乐曲《卡普里岛》。

1．幼儿初步欣赏乐曲，感受乐曲优美轻松的风格。

教师：听完了音乐，请你们来说一说，卡普里岛可能是一个什么样的地方？

（三）边看幼儿用书上的图，边再次完整欣赏乐曲。在教师的引导下，幼儿迁移已有的读图经验，寻找乐曲与图之间的联系。

1．教师出示幼儿用书《卡普里岛》画面：请小朋友看，这是一张卡普里岛的旅游线路图，请你们随着这张旅游线路图的指引，再游览一次美丽的卡普里岛。

教师：现在我来做导游，带着大家按照旅游线路图的指引，游览这座美丽富饶的卡普里岛。（教师指图，带幼儿完整欣赏乐曲两遍）

2．教师：如果请你们当中的一个人来做导演，带着大家随旅游图游览卡普里岛，好不好？（个别幼儿指图，带领大家完整欣赏乐曲）

3．观察画面，发现乐曲结构。

教师：刚才指图时，有些线路我指过两遍，这是为什么呢？说明这首曲子哪里和哪里是重复的？如果我们把重复的这段音乐叫A，另一段音乐叫B，这首乐曲完整的结构就是ABA。

教师：岛上的椰子树有几棵，就是告诉我们A段有几句，我们一起来数数。海面上有几条船，是告诉我们什么呢？

（四）尝试在A段句末模仿敲椰子果的声音，打出的节奏型。

教师：岛上有那么多椰子果，用手敲敲会发出什么声音？

教师选取个别幼儿模仿敲击椰果的声音，带领大家一起在乐曲句末，用相应节奏型进行模仿学习。

（五）幼儿看图创编表演动作。

1．教师：现在我们用身体动作来表现椰子树和椰子果，大家一起听着音乐来试试。

2．教师提升个别幼儿动作并带领幼儿集体练习。然后以同样方法引导幼儿创编乐曲B段的动作并练习。

（六）散点站位，听音乐完整地做律动表演。

1．教师：现在请小朋友找空地方来跳舞，觉得自己不需要看图的小朋友，也可以把身体转过去。

2．教师：书上的图对我们今天的学习有帮助吗？帮助你干什么了？

教学反思：

在进入学习新课环节中，首先让孩子们欣赏卡普里岛的优美风景，让他们初步了解意大利的风土人情，地理环境，从视觉上直接地激发了学生的演唱欲望，为歌曲的学习创设了良好的情景。也为目标三的完成打下铺垫。

音乐是听觉艺术，聆听在音乐中的作用说是举足轻重的。我们都知道，当我们喜欢一首歌的时候，都是自己通过网络、录音机等一遍又一遍地聆听，然后歌曲的旋律将会刻在脑中，因此，聆听是学习音乐最重要的手段。在这首歌曲的学习中，我设计“静中听”与“动中听”相结合,第一遍让学生静静地听歌曲，分析歌曲的结构，然后带着动作感受歌曲各乐段的情绪，这样不但熟悉了歌曲的旋律，也感受了歌曲的情绪，让他们静动结合，在表演中感受音乐,在聆听中体验音乐。更为巧妙的是休止符的处理，把休止符变成一个可爱的笑脸，不但能让学生了解休止符的作用，能及时地提醒他们在演唱时要保持欢快的情绪，这些手段都是紧紧围绕目标一而进行。

本文扩展阅读：卡普里岛是第勒尼安海中岛屿。属意大利。位于那不勒斯湾南部，东距索伦托半岛14公里。面积10平方公里。

第二篇：《卡普里岛》教案

卡普里岛

教学内容：1.教唱歌曲《卡普里岛》。2.介绍意大利以及卡普里岛。

3.指导学生认识反复记号: Fine.D.C 教学目标：1.能用热情、明朗、有弹性的声音演唱《卡普里岛》。2.初步了解意大利以及卡普里岛。教学过程：

一、情境导入：

师：同学们都知道全球一共有多少个国家呢？

生：世界上共有224个国家和地区，其中国家为193个，地区为31个。

师：那同学们都知道那些国家呢？ 生：中国、美国、英国…等 师：同学们都去过吗？ 生：（没有）

师：今天就和同学们一起学习第六单元环球风采，老师先带同学们去一个风景极美的旅游胜地，跟音乐，我们一起去看看，这是一个怎样的地方？（播放视频）

探究学习：（看视频）师：同学们知道这是哪儿吗？ 生：意大利

师：通过刚刚的视频同学们都看到了意大利哪些著名的建筑呢？ 生：比萨斜塔、威尼斯水城等等 师：这几张图片都是意大利几个比较著名的建筑物。（米兰大教堂、克罗塞竞技场、比萨斜塔、庞贝古城遗址）

师：刚刚我们通过音乐以及视频初步了解了意大利，那从刚刚音乐的欣赏，有谁感受到了意大利是一个怎么样的国家呢？

生：（热情、奔放、古老、浪漫）

师：除了我们刚刚看到的这些著名建筑外，在意大利那不勒斯附近有一个美丽的小岛，叫做卡普里岛，那里阳光明媚，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，是个优美的旅游胜地。同学们把书翻到第31页，通过一段视频，我们去看一看。（播放视频）

生：（看视频）

二、歌曲学唱

多听互学：通过这段视频，相信同学们对卡普里岛也有了一定的了解，今天我们就一起来学唱这首歌《卡普里岛》，我们再来听一听，告诉老师这首歌的演唱顺序是怎样的？（播放音乐）

生：（学生聆听并回答，从 ‘在我的故乡……’到‘海风吹拂……’到‘不论你走到……’）

精讲点拨：在乐谱中出现了这样的两个记号，D.C这是反复记号的一种形式。指从头反复，到Fine.处结束。我们刚刚所说的演唱顺序正是这反复记号的演唱效果。（出示幻灯片）谁能告诉老师这一段旋律是如何重复的？

生：（A︱B︱C︱D︱A︱B‖）

师：那同学们听出了这段音乐有几个部分呢？ 生：两个

师：那这两个部分的情绪有什么不同？

生：（第一部分欢快、热情，第二部分优美、舒展）

师：跟着老师把第一部分唱一遍，老师唱一遍，同学们唱一遍。唱的同时同学们一定要注意了，第一部分是欢快、热情地，所以我们的声音唱得一定要有弹性。（多听互学）

生：（老师弹琴，学生跟唱）

师：同学在唱的时候一定要注意这样几个小节，在我们之前学过的《让我们荡起双桨》也遇到过这样的节奏，同学们可以把书翻到第26页，大家回忆一下，还记得老师讲过这是什么小节？

生：（弱起小节）

师：你们注意到没有，这首歌曲的旋律都是上行而且是跳进的，前三个乐句还运用了八分休止符，是从强拍的后半拍起唱的，使人感到音乐更加欢快、有活力。那跟着老师把第一部分再唱一遍！

生：（学生跟琴唱）

师：我们现在加入第二段歌词，一起来唱一唱。生：（学生跟琴唱）

师：第二部分相比第一部分情绪更为优美，所以我唱的时候要自己的音量。跟着琴我们再唱一遍。

生：（学生跟琴唱）

师：最后我们跟着录音再唱一遍。（播放音乐）生：（学生跟音乐唱）小组展示：老师带了好多打击乐器来，请大家看看，有双响筒、碰铃、沙锤、铃鼓等等。你们小组能用你们的方法来展示给大家看吗？

三、拓展延伸

师：有许多世界著名的男高音都出自意大利，我们刚刚听到的《我的太阳》就是由意大利著名男高音帕瓦罗蒂演唱，这首歌曲音色高亢、明亮，充满激情，成为声乐的经典。除了我们刚刚听的《我的太阳》以外，同学们还知道哪些意大利歌曲呢？（播放音乐）

生：（《桑塔·露琪亚》）

师：那让我们一起来听一听，这首歌有个我带来了什么感受呢！生：（聆听）

师：意大利的文化不仅是意大利的也是世界的，许多音乐家都创作过以意大利为题材的音乐作品。比如说俄罗斯柴科夫斯基的《意大利随想曲》，现在我们来一起听一首柴科夫斯基的《意大利随想曲》。（播放音乐）

生：（欣赏柴科夫斯基的《意大利随想曲》）

师：课后同学们可以搜集更多有关意大利的知识，或是其他国家的资料，和同学们一起分享一下！下课！

第三篇：音乐教案《卡普里岛》

《卡普里岛》教案

教学目标：

1、掌握科学的发声方法，能用圆润、优美的声音，表现歌曲《卡普里岛》热情、奔放的情绪；

2、在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化；

3、学生能够认识D.C Fine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏；

4、能够用自己的家乡创编歌曲并有感情的演唱，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。教学重难点：

掌握科学的发声方法，能够以圆润、优美的声音，表现歌曲《卡普里岛》热情、奔放的情绪。准确演唱后半拍起的节奏。

教学过程：

导入——欧洲文明古国意大利

师：今天施老师给大家带来了一首歌曲，你们听听它是属于哪一种声乐演唱方法？ 师唱《我的太阳》 生：美声

1、师：你们知道美声唱法起源于哪里吗？（意大利）意大利是美声唱法的发源地，那里的人们热情豪放，喜欢唱歌，刚刚老师演唱的这首歌曲就是著名的意大利民歌《我的太阳》。

2、师：同学们你们看看图片中是谁？（帕瓦罗蒂的照片）这是世界著名男高音歌唱家意大利人帕瓦罗蒂先生，《我的太阳》也是由他传唱到世界的。

3、再来看看这些名胜你们都知道吗？大声告诉我：罗马斗兽场、比萨斜塔、威尼斯水城、蒙娜丽莎的微笑（运用白板的橡皮擦功能）

新授——热情奔放的意大利之旅

一、海岛攻略

师：原来这么多名人名胜都在意大利，真不愧是欧洲文明古国，今天施老师想和同学们一起乘着歌声的翅膀，来一场说走就走的旅行，请大家认真聆听，判断我们去的是一个什么样的地方？

(师弹唱，学生第一次完整聆听。)生答：是一个海岛。

师：旅行前得做好旅游攻略，这样才不会错过美景（白板出现歌词填空）请大家再次聆听，一起完成这份攻略。（教师弹唱。白板填空的功能，做一个歌词填空）在我的家乡__________上，______成荫，______飘香, _________在枝头放声歌唱，到处都充满___________。_________我的脸庞，_________我胸膛，_______自由自在飞翔，我的心情多么欢畅。不论你走到什么地方，总有______在你身旁，人们都__________，这就是我可爱的家乡。

师总结：这就是意大利西海岸度假胜地，美丽的卡普里岛（标题贴在黑板上）

二、环岛之旅

1、解决后半拍起的难点。

师：攻略在手，收走就走！跟着领队我，我们一起环岛拍照、浮潜游泳。当老师拿起相机，你们要马上摆造型，我一放下相机你们就继续环岛，看看谁的反应最快，最准确。我们先在座位上试一次。（老师范唱，速度放慢，学生动作可能会拖沓，根据实际出现的情况调整学生的节奏）

友情提醒：出国旅行一定还要注意安全，跟紧领队的步伐，遵守当地的规定，全体起立！我们出发吧~（播放范唱，第一段在休止符处拿相机“拍照”，第二段游泳的手臂姿势。范唱播放至第二乐段处，音乐戛然而止，听见口哨声）

2、认识从头反复记号D.C.Fine

师：咦，这是怎么回事？赶紧拿出音乐地图看看接下来要怎么走，哪位同学来说说？（白板点开地图的素材，链接到曲谱）生：我们要回到岸上

师：我们要从D.C.处，从头反复，到Fine处结束。ok，那我们继续环岛吧。记得我拍照，你摆造型哦（后半段音乐起，看到Fine结束环岛。）

3、师：刚刚都是我给你们拍照，我想请你们也帮我拍照留念，你们记得在哪些地方要拍照吗？来试试看。（播放范唱）谢谢同学的配合，请坐。

三、纵情歌唱

1、跟琴视唱

师：来到意大利，来到卡普里岛度假，如果只是环岛拍照，浮潜游泳是不够的，人们都像帕瓦罗蒂先生一样面朝地中海深情的歌唱，所以施老师也想邀请大家亮出歌喉，试着唱一唱。（教师伴奏，学生演唱）

2、歌唱状态

师：唱得不错，但是和意大利人比起来还有一点距离。意大利人唱歌讲究元音饱满，声情并茂。我们来看看这首意大利民歌主要以哪个元音为主？（白板：圈出所有尾音都是a）生：a 师：所以这首歌我们要用a元音的口腔状态来唱，大家一起张嘴说“啊”，保持状态，跟伴奏带再来一次，施老师看看你的口型张的够不够。

3、细节处理

师：其实，这首歌曲的原词在赞美海岛风光的同时，也讲述了一个意大利男子失恋的故事，但你们觉得他最后是郁郁寡欢、一蹶不振了，还是有重拾信心，开心的生活？ 生：开心的生活。

师：抛开歌词给音乐分段，你们觉得哪个部分是描述海岛风光，哪一段是失恋了，哪一段又重拾信心？

生：… …

师：知道了歌曲背后的故事，我们就能唱深有体会地，感同身受地演唱了，跟着老师的琴声再唱一次。（师弹伴奏，学生演唱）

师：意大利人多情、浪漫，同时也热情、奔放，他们生活态度非常的洒脱，所以你会发现，意大利民歌大都流畅、欢快，富有浪漫色彩。

拓展——我的家乡

师：如果让你当导游带外地的朋友畅游福州，你会带他到哪里？ 生：三坊七巷、三山两塔、鼓山、温泉、鱼丸、肉燕….师：那我们也来创作一张福州旅游攻略好吗？

跟着伴奏唱一唱。在我的家乡__有福之州_，_榕树_成荫，_茉莉_飘香, __布谷_在枝头放声歌唱，到处都充满_灿烂阳光__。__闽江流淌三山两塔__，__空气清新___最宜居，__人杰地灵三坊七巷__，__随处可见名人故居_____。不论你走到什么地方，总有_美食_在你身旁，人们都_热情好客又善良__，这就是我可爱的家乡。(生跟着伴奏唱一唱。)总结：世界那么大，一定要看看，家乡那么美，请你爱着她！

第四篇：卡普里岛教学设计

《卡普里岛》教学设计

教学内容：

唱歌：意大利民歌《卡普里岛》

教学目标：

1、能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》；

2、初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格；

3、认识反复记号D.C.Fine

教学重点：

理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲，认识D.C.反复记号，并掌握它的用法。

教学难点：

唱准后半拍起的节奏

教具准备：

多媒体课件、电子琴

教学课时：

一课时

教学过程：

1、情境导入

师：这个春暖花开的季节，我们即将要进行一次环球之旅，今天我们将去往我们此次环球之旅的第一站，意大利。你们想去吗？（想）在来之前，同学们已经通过多种形式搜集意大利的相关资料，那么接下来的我们就一同去意大利看一看，瞧一瞧吧。

1）（出示图片）比萨斜塔

师：现在我们看到的是？

生：比萨斜塔，著名科学家伽利略曾在上面做过自由落体运动实验，它是意大利比萨城大教堂的独立式钟楼，该塔发生倾斜但斜而不倒，比萨斜塔因此远近闻名。钟楼始建于1173年，设计为垂直建造，但是在工程开始后不久（1178），便由于地基不均匀和土层松软而倾斜）

2）（出示图片）威尼斯水城

师：展现在我们眼前的是？

生：威尼斯水城。（威尼斯是意大利东北部城市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口。由铁路、公路、桥与陆地相连。由118个小岛组成，并以 177条水道、401座桥梁连成一体，以舟相通。世界上唯一没有汽车的城市，大家说上帝将眼泪流在了这里，威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”“百岛城”“亚得里亚海的女王”“光之城”“桥之城”等美称。）

3）（出示图片）帕瓦罗蒂

师：图片上的这位是？

生：（世界著名的意大利男高音歌唱家。鲁契亚诺·帕瓦罗蒂帕瓦罗蒂与“多明戈“ ”卡雷拉斯"称为三大男高音，别号“高音C之王”。高音C也是男高音试金石的，判断他是不是一个男高音，就意味要听听是不是能够唱到高音C，而且唱的漂亮。

师：现在我们来听一首帕瓦罗蒂的代表作，一首意大利经典歌曲《我们的太阳》，我们一同来感受高音C之王的超凡魅力。

师：怎么样？是不是很让人震撼？

师：其实意大利不仅有着丰富的文化底蕴，而且旅游业十分发达。接下来，我们将去往一个风光旖旎的地方，你们想知道是哪里吗？

生：想，卡普里岛！

4）（出示图片）卡普里岛风光

我们现在看到的就是位于那不勒斯附近的卡普里岛，这里一年四季充满了阳光，你们看，湛蓝的大海与白色的小屋交相辉映，这样的景色，美不美？（美）在这里我们不光能看到卡普里岛的美丽风光，还能听到用音乐描绘的卡普里岛，你们想听吗？（想）那我们一起来听听用音乐描绘的卡普里岛是什么样的吧。大家认真的去感受歌曲的情绪哦。

2、新课学习

1）录音范唱

师：这首歌曲带给你的感觉如何？

生：欢快、热情、明朗、心旷神怡

2)出示第一段曲谱

师：请大家仔细观察乐谱，乐曲的前三句开头有什么特点？

生：都有八分休止符，弱起开头

师：八分休止符在这里有什么作用呢？我们来感受一下。

3）师范唱，有八分音符和无八分音符的旋律

师：有何区别？

生：有八分休止符让歌曲更欢快、轻巧、跳跃

那现在就请你们跟随老师唱一唱旋律，一起来感受一下这欢快的情绪，好吗？

4）师带唱

师：唱的很好，那你们能不能随着老师的琴声自己来演唱唱旋律呢？

生：能。

5）生随琴演唱曲谱，强调最后的是两拍

师：刚刚的一遍音乐，我还没完全感受个够《卡普里岛》的美丽风光，我还想再感受一次，你们呢？那我们就再一同感受一下吧？在这个感受的过程中，大家仔细听听，有哪两段是相同的？

6）再次感受《卡》美丽的风光

生：

1、3段

师：如果把相同的1、3段作为A，不同的那段作为B，那么出现的顺序是什么？ 生：ABA

师：这首歌是由两个乐段组成的三段体。

师：我有个疑问想问问大家，如果单从歌谱上看，不听音乐，你们怎么知道要反复呢？

生：因为有D.C.Fine的记号

7）出示D.C.定义

师：D.C.是一个缩写，意大利语读作dacapo，反复记号的一种形式，指从头反复乐曲到Fine处结束，Fine，在意大利语读作费尼，指结束的意思。

师：我们看到，音乐术语来自意大利，由此可看出意大利艺术在世界的不同凡响，具有重要的地位。

8)出示完整乐谱

师：再来看看我们相同的两段，这两段歌词介绍了什么？

生：美、热情、自豪的介绍家乡。

师：那你们能不能带着这种自豪感，把它当做是你的家乡来演唱一遍呢？ 师：同学们唱的非常好。

9）出示第二段乐谱，师范唱。

师：我们看看，这一段和刚才我们唱的是同一段吗？这一段与第一、三段在情绪上有什么区别、变化？

生：很享受、欢畅、发自内心的享受、抒情、优美

师：那我们就去海滩上享受享受海风吹拂的感觉吧。用LU来感受这段旋律。师：同学们唱的真好，现在，你们把优美的歌词，带进去，在海滩上感受这海风吹拂的美妙感觉。

10）完整的感受整首歌曲。

师：

11）完整的演唱歌曲

3、拓展

师：同学们唱的非常好，到这儿，我们的意大利之旅，也即将结束了，卡普里岛很美，但我们的家乡吉安也是很美的，对不对？那么大家可不可以试着将卡普里岛的歌词改编一下，改为我们的家乡吉安，用热爱家乡的感情唱一唱这首歌曲？ 师：试着加加美丽的。完整的演唱。

5、课堂小结

世界音乐文化浩瀚如海今天我们只是采撷其中一朵意大利之花。希望今天的课能让大家开阔音乐视野，同时也希望我们的同学能成为优秀的作曲家，通过你们的歌曲来更好的介绍我们美丽的家乡，吉安。好不好？

第五篇：中班音乐课《在农场里》教案

在农场里（中班 音乐）

一、活动目标：

1、感受歌曲欢快的性质，学习用轻巧的咬字方式和稍快的演唱速度表现歌曲。

2、探索常见打击乐器的音色，尝试用乐器表现不同动物的叫声。

3、认识生活在农场中的动物，学习改编歌词，萌发了解动物生活习性的愿望。

二、活动准备：

《在农场里》的音像材料。

三、活动过程：

1、复习学过的动物律动和歌曲，激发幼儿喜爱小动物的情感。

◎复习律动《小鸡叫、小猫叫、小鸭叫》，重点引导幼儿学动物走时要合拍，学动物叫时吐字要清晰。◎复习歌曲《谁在叫》，启发幼儿有感情的演唱。

2、学唱歌曲《在农场里》。

☆我先唱儿歌。然后问幼儿：这首歌里唱的是什么？农场里都有哪些小动物？先唱的是谁？接着是谁？这些小动物都是怎么叫的？并引导幼儿感受歌曲性质，熟悉歌词。

☆让幼儿模仿小动物的叫声，感受在歌曲中小动物们的情绪。

☆带领幼儿拍节拍说歌词。

☆带领幼儿边拍手变演唱，重点指导幼儿唱出最后一句与前三句动物叫声的不同。☆引导幼儿用轻巧的咬字方式和稍欢快的演唱速度表现歌曲。

3、引导幼儿边

唱边做模仿动作，并尝试改编歌词。

☆引导幼儿根据歌词内容模仿不同动物的动作和叫声，并配合动作完整演唱歌曲。☆让幼儿思考：农场里还有哪些动物？他们怎样叫？引导幼儿改编歌词，将其他动物编进歌曲里。重点启发幼儿将不会叫的动物改为唱它的动作，如“小兔在农场里跳跳”。

《在农场里》教学反思

在这节音乐教学中我发现自己还有很多的不足：

1、说话时的语速过快，孩子不能听的很清楚，要是能在慢点温柔点孩子会更喜欢。

2、自己的音乐素养有待提高，因为老师的范唱要给孩子美的享受，不管是音准还是声音都要成为孩子学习的榜样。

3、在让幼儿改编歌词这个环节中没有及时的肯定孩子和鼓励孩子，所以孩子在自我创编动作时不太积极。在今后的教学中我会不断的反思，不断的总结，不断的提高自己的教学水平。