幼儿园中班音乐课教案《卡普里岛》及教学反思[精选5篇]

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第一篇:幼儿园中班音乐课教案《卡普里岛》及教学反思

中班音乐课教案《卡普里岛》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中,让幼儿借助图片及教师的引导,创编各种表演动作,感受乐曲轻松愉悦的性质以及ABA结构,分辨乐句以及A段中句末XX0X|X0|的节奏型,体验用身体动作表现音乐内容和用语言表现椰子果敲击声音的快乐,快来看看幼儿园中班音乐课《卡普里岛》含反思教案吧。

活动目标:

1.感受乐曲轻松愉悦的性质以及ABA结构,分辨乐句以及A段中句末XX0X|X0|的节奏型。

2.借助图片及教师的引导,创编各种表演动作。

3.体验用身体动作表现音乐内容和用语言表现椰子果敲击声音的快乐。

4.能根据音乐的速度,变换动作速度。

5.经过舞蹈活动促进全身运动。

活动准备:

1.幼儿用书。

2.音乐磁带。

3.幼儿认识椰子树并了解小岛的概念。

活动过程:

(一)教师以形象化的语言介绍乐曲的名称,自然导入对乐曲的欣赏。

教师:小朋友都跟着爸爸妈妈玩过许多地方。今天老师要带你们参加一次音乐之旅,那就是随着优美的音乐做一次卡普里岛的旅行。请闭上眼睛,我们要“开船”了。

(二)完整欣赏乐曲《卡普里岛》。

1.幼儿初步欣赏乐曲,感受乐曲优美轻松的风格。

教师:听完了音乐,请你们来说一说,卡普里岛可能是一个什么样的地方?

(三)边看幼儿用书上的图,边再次完整欣赏乐曲。在教师的引导下,幼儿迁移已有的读图经验,寻找乐曲与图之间的联系。

1.教师出示幼儿用书《卡普里岛》画面:请小朋友看,这是一张卡普里岛的旅游线路图,请你们随着这张旅游线路图的指引,再游览一次美丽的卡普里岛。

教师:现在我来做导游,带着大家按照旅游线路图的指引,游览这座美丽富饶的卡普里岛。(教师指图,带幼儿完整欣赏乐曲两遍)

2.教师:如果请你们当中的一个人来做导演,带着大家随旅游图游览卡普里岛,好不好?(个别幼儿指图,带领大家完整欣赏乐曲)

3.观察画面,发现乐曲结构。

教师:刚才指图时,有些线路我指过两遍,这是为什么呢?说明这首曲子哪里和哪里是重复的?如果我们把重复的这段音乐叫A,另一段音乐叫B,这首乐曲完整的结构就是ABA。

教师:岛上的椰子树有几棵,就是告诉我们A段有几句,我们一起来数数。海面上有几条船,是告诉我们什么呢?

(四)尝试在A段句末模仿敲椰子果的声音,打出的节奏型。

教师:岛上有那么多椰子果,用手敲敲会发出什么声音?

教师选取个别幼儿模仿敲击椰果的声音,带领大家一起在乐曲句末,用相应节奏型进行模仿学习。

(五)幼儿看图创编表演动作。

1.教师:现在我们用身体动作来表现椰子树和椰子果,大家一起听着音乐来试试。

2.教师提升个别幼儿动作并带领幼儿集体练习。然后以同样方法引导幼儿创编乐曲B段的动作并练习。

(六)散点站位,听音乐完整地做律动表演。

1.教师:现在请小朋友找空地方来跳舞,觉得自己不需要看图的小朋友,也可以把身体转过去。

2.教师:书上的图对我们今天的学习有帮助吗?帮助你干什么了?

教学反思:

在进入学习新课环节中,首先让孩子们欣赏卡普里岛的优美风景,让他们初步了解意大利的风土人情,地理环境,从视觉上直接地激发了学生的演唱欲望,为歌曲的学习创设了良好的情景。也为目标三的完成打下铺垫。

音乐是听觉艺术,聆听在音乐中的作用说是举足轻重的。我们都知道,当我们喜欢一首歌的时候,都是自己通过网络、录音机等一遍又一遍地聆听,然后歌曲的旋律将会刻在脑中,因此,聆听是学习音乐最重要的手段。在这首歌曲的学习中,我设计“静中听”与“动中听”相结合,第一遍让学生静静地听歌曲,分析歌曲的结构,然后带着动作感受歌曲各乐段的情绪,这样不但熟悉了歌曲的旋律,也感受了歌曲的情绪,让他们静动结合,在表演中感受音乐,在聆听中体验音乐。更为巧妙的是休止符的处理,把休止符变成一个可爱的笑脸,不但能让学生了解休止符的作用,能及时地提醒他们在演唱时要保持欢快的情绪,这些手段都是紧紧围绕目标一而进行。

本文扩展阅读:卡普里岛是第勒尼安海中岛屿。属意大利。位于那不勒斯湾南部,东距索伦托半岛14公里。面积10平方公里。

第二篇:《卡普里岛》教案

卡普里岛

教学内容:1.教唱歌曲《卡普里岛》。2.介绍意大利以及卡普里岛。

3.指导学生认识反复记号: Fine.D.C 教学目标:1.能用热情、明朗、有弹性的声音演唱《卡普里岛》。2.初步了解意大利以及卡普里岛。教学过程:

一、情境导入:

师:同学们都知道全球一共有多少个国家呢?

生:世界上共有224个国家和地区,其中国家为193个,地区为31个。

师:那同学们都知道那些国家呢? 生:中国、美国、英国…等 师:同学们都去过吗? 生:(没有)

师:今天就和同学们一起学习第六单元环球风采,老师先带同学们去一个风景极美的旅游胜地,跟音乐,我们一起去看看,这是一个怎样的地方?(播放视频)

探究学习:(看视频)师:同学们知道这是哪儿吗? 生:意大利

师:通过刚刚的视频同学们都看到了意大利哪些著名的建筑呢? 生:比萨斜塔、威尼斯水城等等 师:这几张图片都是意大利几个比较著名的建筑物。(米兰大教堂、克罗塞竞技场、比萨斜塔、庞贝古城遗址)

师:刚刚我们通过音乐以及视频初步了解了意大利,那从刚刚音乐的欣赏,有谁感受到了意大利是一个怎么样的国家呢?

生:(热情、奔放、古老、浪漫)

师:除了我们刚刚看到的这些著名建筑外,在意大利那不勒斯附近有一个美丽的小岛,叫做卡普里岛,那里阳光明媚,湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映,是个优美的旅游胜地。同学们把书翻到第31页,通过一段视频,我们去看一看。(播放视频)

生:(看视频)

二、歌曲学唱

多听互学:通过这段视频,相信同学们对卡普里岛也有了一定的了解,今天我们就一起来学唱这首歌《卡普里岛》,我们再来听一听,告诉老师这首歌的演唱顺序是怎样的?(播放音乐)

生:(学生聆听并回答,从 ‘在我的故乡……’到‘海风吹拂……’到‘不论你走到……’)

精讲点拨:在乐谱中出现了这样的两个记号,D.C这是反复记号的一种形式。指从头反复,到Fine.处结束。我们刚刚所说的演唱顺序正是这反复记号的演唱效果。(出示幻灯片)谁能告诉老师这一段旋律是如何重复的?

生:(A︱B︱C︱D︱A︱B‖)

师:那同学们听出了这段音乐有几个部分呢? 生:两个

师:那这两个部分的情绪有什么不同?

生:(第一部分欢快、热情,第二部分优美、舒展)

师:跟着老师把第一部分唱一遍,老师唱一遍,同学们唱一遍。唱的同时同学们一定要注意了,第一部分是欢快、热情地,所以我们的声音唱得一定要有弹性。(多听互学)

生:(老师弹琴,学生跟唱)

师:同学在唱的时候一定要注意这样几个小节,在我们之前学过的《让我们荡起双桨》也遇到过这样的节奏,同学们可以把书翻到第26页,大家回忆一下,还记得老师讲过这是什么小节?

生:(弱起小节)

师:你们注意到没有,这首歌曲的旋律都是上行而且是跳进的,前三个乐句还运用了八分休止符,是从强拍的后半拍起唱的,使人感到音乐更加欢快、有活力。那跟着老师把第一部分再唱一遍!

生:(学生跟琴唱)

师:我们现在加入第二段歌词,一起来唱一唱。生:(学生跟琴唱)

师:第二部分相比第一部分情绪更为优美,所以我唱的时候要自己的音量。跟着琴我们再唱一遍。

生:(学生跟琴唱)

师:最后我们跟着录音再唱一遍。(播放音乐)生:(学生跟音乐唱)小组展示:老师带了好多打击乐器来,请大家看看,有双响筒、碰铃、沙锤、铃鼓等等。你们小组能用你们的方法来展示给大家看吗?

三、拓展延伸

师:有许多世界著名的男高音都出自意大利,我们刚刚听到的《我的太阳》就是由意大利著名男高音帕瓦罗蒂演唱,这首歌曲音色高亢、明亮,充满激情,成为声乐的经典。除了我们刚刚听的《我的太阳》以外,同学们还知道哪些意大利歌曲呢?(播放音乐)

生:(《桑塔·露琪亚》)

师:那让我们一起来听一听,这首歌有个我带来了什么感受呢!生:(聆听)

师:意大利的文化不仅是意大利的也是世界的,许多音乐家都创作过以意大利为题材的音乐作品。比如说俄罗斯柴科夫斯基的《意大利随想曲》,现在我们来一起听一首柴科夫斯基的《意大利随想曲》。(播放音乐)

生:(欣赏柴科夫斯基的《意大利随想曲》)

师:课后同学们可以搜集更多有关意大利的知识,或是其他国家的资料,和同学们一起分享一下!下课!

第三篇:音乐教案《卡普里岛》

《卡普里岛》教案

教学目标:

1、掌握科学的发声方法,能用圆润、优美的声音,表现歌曲《卡普里岛》热情、奔放的情绪;

2、在演唱的过程中,初步了解意大利民歌热情,明朗的风格特点,及相关文化;

3、学生能够认识D.C Fine的反复记号,准确演唱后半拍起的节奏;

4、能够用自己的家乡创编歌曲并有感情的演唱,培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。教学重难点:

掌握科学的发声方法,能够以圆润、优美的声音,表现歌曲《卡普里岛》热情、奔放的情绪。准确演唱后半拍起的节奏。

教学过程:

导入——欧洲文明古国意大利

师:今天施老师给大家带来了一首歌曲,你们听听它是属于哪一种声乐演唱方法? 师唱《我的太阳》 生:美声

1、师:你们知道美声唱法起源于哪里吗?(意大利)意大利是美声唱法的发源地,那里的人们热情豪放,喜欢唱歌,刚刚老师演唱的这首歌曲就是著名的意大利民歌《我的太阳》。

2、师:同学们你们看看图片中是谁?(帕瓦罗蒂的照片)这是世界著名男高音歌唱家意大利人帕瓦罗蒂先生,《我的太阳》也是由他传唱到世界的。

3、再来看看这些名胜你们都知道吗?大声告诉我:罗马斗兽场、比萨斜塔、威尼斯水城、蒙娜丽莎的微笑(运用白板的橡皮擦功能)

新授——热情奔放的意大利之旅

一、海岛攻略

师:原来这么多名人名胜都在意大利,真不愧是欧洲文明古国,今天施老师想和同学们一起乘着歌声的翅膀,来一场说走就走的旅行,请大家认真聆听,判断我们去的是一个什么样的地方?

(师弹唱,学生第一次完整聆听。)生答:是一个海岛。

师:旅行前得做好旅游攻略,这样才不会错过美景(白板出现歌词填空)请大家再次聆听,一起完成这份攻略。(教师弹唱。白板填空的功能,做一个歌词填空)在我的家乡__________上,______成荫,______飘香, _________在枝头放声歌唱,到处都充满___________。_________我的脸庞,_________我胸膛,_______自由自在飞翔,我的心情多么欢畅。不论你走到什么地方,总有______在你身旁,人们都__________,这就是我可爱的家乡。

师总结:这就是意大利西海岸度假胜地,美丽的卡普里岛(标题贴在黑板上)

二、环岛之旅

1、解决后半拍起的难点。

师:攻略在手,收走就走!跟着领队我,我们一起环岛拍照、浮潜游泳。当老师拿起相机,你们要马上摆造型,我一放下相机你们就继续环岛,看看谁的反应最快,最准确。我们先在座位上试一次。(老师范唱,速度放慢,学生动作可能会拖沓,根据实际出现的情况调整学生的节奏)

友情提醒:出国旅行一定还要注意安全,跟紧领队的步伐,遵守当地的规定,全体起立!我们出发吧~(播放范唱,第一段在休止符处拿相机“拍照”,第二段游泳的手臂姿势。范唱播放至第二乐段处,音乐戛然而止,听见口哨声)

2、认识从头反复记号D.C.Fine

师:咦,这是怎么回事?赶紧拿出音乐地图看看接下来要怎么走,哪位同学来说说?(白板点开地图的素材,链接到曲谱)生:我们要回到岸上

师:我们要从D.C.处,从头反复,到Fine处结束。ok,那我们继续环岛吧。记得我拍照,你摆造型哦(后半段音乐起,看到Fine结束环岛。)

3、师:刚刚都是我给你们拍照,我想请你们也帮我拍照留念,你们记得在哪些地方要拍照吗?来试试看。(播放范唱)谢谢同学的配合,请坐。

三、纵情歌唱

1、跟琴视唱

师:来到意大利,来到卡普里岛度假,如果只是环岛拍照,浮潜游泳是不够的,人们都像帕瓦罗蒂先生一样面朝地中海深情的歌唱,所以施老师也想邀请大家亮出歌喉,试着唱一唱。(教师伴奏,学生演唱)

2、歌唱状态

师:唱得不错,但是和意大利人比起来还有一点距离。意大利人唱歌讲究元音饱满,声情并茂。我们来看看这首意大利民歌主要以哪个元音为主?(白板:圈出所有尾音都是a)生:a 师:所以这首歌我们要用a元音的口腔状态来唱,大家一起张嘴说“啊”,保持状态,跟伴奏带再来一次,施老师看看你的口型张的够不够。

3、细节处理

师:其实,这首歌曲的原词在赞美海岛风光的同时,也讲述了一个意大利男子失恋的故事,但你们觉得他最后是郁郁寡欢、一蹶不振了,还是有重拾信心,开心的生活? 生:开心的生活。

师:抛开歌词给音乐分段,你们觉得哪个部分是描述海岛风光,哪一段是失恋了,哪一段又重拾信心?

生:… …

师:知道了歌曲背后的故事,我们就能唱深有体会地,感同身受地演唱了,跟着老师的琴声再唱一次。(师弹伴奏,学生演唱)

师:意大利人多情、浪漫,同时也热情、奔放,他们生活态度非常的洒脱,所以你会发现,意大利民歌大都流畅、欢快,富有浪漫色彩。

拓展——我的家乡

师:如果让你当导游带外地的朋友畅游福州,你会带他到哪里? 生:三坊七巷、三山两塔、鼓山、温泉、鱼丸、肉燕….师:那我们也来创作一张福州旅游攻略好吗?

跟着伴奏唱一唱。在我的家乡__有福之州_,_榕树_成荫,_茉莉_飘香, __布谷_在枝头放声歌唱,到处都充满_灿烂阳光__。__闽江流淌三山两塔__,__空气清新___最宜居,__人杰地灵三坊七巷__,__随处可见名人故居_____。不论你走到什么地方,总有_美食_在你身旁,人们都_热情好客又善良__,这就是我可爱的家乡。(生跟着伴奏唱一唱。)总结:世界那么大,一定要看看,家乡那么美,请你爱着她!

第四篇:卡普里岛教学设计

《卡普里岛》教学设计

教学内容:

唱歌:意大利民歌《卡普里岛》

教学目标:

1、能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》;

2、初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格;

3、认识反复记号D.C.Fine

教学重点:

理解歌曲,能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲,认识D.C.反复记号,并掌握它的用法。

教学难点:

唱准后半拍起的节奏

教具准备:

多媒体课件、电子琴

教学课时:

一课时

教学过程:

1、情境导入

师:这个春暖花开的季节,我们即将要进行一次环球之旅,今天我们将去往我们此次环球之旅的第一站,意大利。你们想去吗?(想)在来之前,同学们已经通过多种形式搜集意大利的相关资料,那么接下来的我们就一同去意大利看一看,瞧一瞧吧。

1)(出示图片)比萨斜塔

师:现在我们看到的是?

生:比萨斜塔,著名科学家伽利略曾在上面做过自由落体运动实验,它是意大利比萨城大教堂的独立式钟楼,该塔发生倾斜但斜而不倒,比萨斜塔因此远近闻名。钟楼始建于1173年,设计为垂直建造,但是在工程开始后不久(1178),便由于地基不均匀和土层松软而倾斜)

2)(出示图片)威尼斯水城

师:展现在我们眼前的是?

生:威尼斯水城。(威尼斯是意大利东北部城市,亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口。由铁路、公路、桥与陆地相连。由118个小岛组成,并以 177条水道、401座桥梁连成一体,以舟相通。世界上唯一没有汽车的城市,大家说上帝将眼泪流在了这里,威尼斯有“因水而生,因水而美,因水而兴”的美誉,享有“水城”“水上都市”“百岛城”“亚得里亚海的女王”“光之城”“桥之城”等美称。)

3)(出示图片)帕瓦罗蒂

师:图片上的这位是?

生:(世界著名的意大利男高音歌唱家。鲁契亚诺·帕瓦罗蒂帕瓦罗蒂与“多明戈“ ”卡雷拉斯"称为三大男高音,别号“高音C之王”。高音C也是男高音试金石的,判断他是不是一个男高音,就意味要听听是不是能够唱到高音C,而且唱的漂亮。

师:现在我们来听一首帕瓦罗蒂的代表作,一首意大利经典歌曲《我们的太阳》,我们一同来感受高音C之王的超凡魅力。

师:怎么样?是不是很让人震撼?

师:其实意大利不仅有着丰富的文化底蕴,而且旅游业十分发达。接下来,我们将去往一个风光旖旎的地方,你们想知道是哪里吗?

生:想,卡普里岛!

4)(出示图片)卡普里岛风光

我们现在看到的就是位于那不勒斯附近的卡普里岛,这里一年四季充满了阳光,你们看,湛蓝的大海与白色的小屋交相辉映,这样的景色,美不美?(美)在这里我们不光能看到卡普里岛的美丽风光,还能听到用音乐描绘的卡普里岛,你们想听吗?(想)那我们一起来听听用音乐描绘的卡普里岛是什么样的吧。大家认真的去感受歌曲的情绪哦。

2、新课学习

1)录音范唱

师:这首歌曲带给你的感觉如何?

生:欢快、热情、明朗、心旷神怡

2)出示第一段曲谱

师:请大家仔细观察乐谱,乐曲的前三句开头有什么特点?

生:都有八分休止符,弱起开头

师:八分休止符在这里有什么作用呢?我们来感受一下。

3)师范唱,有八分音符和无八分音符的旋律

师:有何区别?

生:有八分休止符让歌曲更欢快、轻巧、跳跃

那现在就请你们跟随老师唱一唱旋律,一起来感受一下这欢快的情绪,好吗?

4)师带唱

师:唱的很好,那你们能不能随着老师的琴声自己来演唱唱旋律呢?

生:能。

5)生随琴演唱曲谱,强调最后的是两拍

师:刚刚的一遍音乐,我还没完全感受个够《卡普里岛》的美丽风光,我还想再感受一次,你们呢?那我们就再一同感受一下吧?在这个感受的过程中,大家仔细听听,有哪两段是相同的?

6)再次感受《卡》美丽的风光

生:

1、3段

师:如果把相同的1、3段作为A,不同的那段作为B,那么出现的顺序是什么? 生:ABA

师:这首歌是由两个乐段组成的三段体。

师:我有个疑问想问问大家,如果单从歌谱上看,不听音乐,你们怎么知道要反复呢?

生:因为有D.C.Fine的记号

7)出示D.C.定义

师:D.C.是一个缩写,意大利语读作dacapo,反复记号的一种形式,指从头反复乐曲到Fine处结束,Fine,在意大利语读作费尼,指结束的意思。

师:我们看到,音乐术语来自意大利,由此可看出意大利艺术在世界的不同凡响,具有重要的地位。

8)出示完整乐谱

师:再来看看我们相同的两段,这两段歌词介绍了什么?

生:美、热情、自豪的介绍家乡。

师:那你们能不能带着这种自豪感,把它当做是你的家乡来演唱一遍呢? 师:同学们唱的非常好。

9)出示第二段乐谱,师范唱。

师:我们看看,这一段和刚才我们唱的是同一段吗?这一段与第一、三段在情绪上有什么区别、变化?

生:很享受、欢畅、发自内心的享受、抒情、优美

师:那我们就去海滩上享受享受海风吹拂的感觉吧。用LU来感受这段旋律。师:同学们唱的真好,现在,你们把优美的歌词,带进去,在海滩上感受这海风吹拂的美妙感觉。

10)完整的感受整首歌曲。

师:

11)完整的演唱歌曲

3、拓展

师:同学们唱的非常好,到这儿,我们的意大利之旅,也即将结束了,卡普里岛很美,但我们的家乡吉安也是很美的,对不对?那么大家可不可以试着将卡普里岛的歌词改编一下,改为我们的家乡吉安,用热爱家乡的感情唱一唱这首歌曲? 师:试着加加美丽的。完整的演唱。

5、课堂小结

世界音乐文化浩瀚如海今天我们只是采撷其中一朵意大利之花。希望今天的课能让大家开阔音乐视野,同时也希望我们的同学能成为优秀的作曲家,通过你们的歌曲来更好的介绍我们美丽的家乡,吉安。好不好?

第五篇:中班音乐课《在农场里》教案

在农场里(中班 音乐)

一、活动目标:

1、感受歌曲欢快的性质,学习用轻巧的咬字方式和稍快的演唱速度表现歌曲。

2、探索常见打击乐器的音色,尝试用乐器表现不同动物的叫声。

3、认识生活在农场中的动物,学习改编歌词,萌发了解动物生活习性的愿望。

二、活动准备:

《在农场里》的音像材料。

三、活动过程:

1、复习学过的动物律动和歌曲,激发幼儿喜爱小动物的情感。

◎复习律动《小鸡叫、小猫叫、小鸭叫》,重点引导幼儿学动物走时要合拍,学动物叫时吐字要清晰。◎复习歌曲《谁在叫》,启发幼儿有感情的演唱。

2、学唱歌曲《在农场里》。

☆我先唱儿歌。然后问幼儿:这首歌里唱的是什么?农场里都有哪些小动物?先唱的是谁?接着是谁?这些小动物都是怎么叫的?并引导幼儿感受歌曲性质,熟悉歌词。

☆让幼儿模仿小动物的叫声,感受在歌曲中小动物们的情绪。

☆带领幼儿拍节拍说歌词。

☆带领幼儿边拍手变演唱,重点指导幼儿唱出最后一句与前三句动物叫声的不同。☆引导幼儿用轻巧的咬字方式和稍欢快的演唱速度表现歌曲。

3、引导幼儿边

唱边做模仿动作,并尝试改编歌词。

☆引导幼儿根据歌词内容模仿不同动物的动作和叫声,并配合动作完整演唱歌曲。☆让幼儿思考:农场里还有哪些动物?他们怎样叫?引导幼儿改编歌词,将其他动物编进歌曲里。重点启发幼儿将不会叫的动物改为唱它的动作,如“小兔在农场里跳跳”。

《在农场里》教学反思

在这节音乐教学中我发现自己还有很多的不足:

1、说话时的语速过快,孩子不能听的很清楚,要是能在慢点温柔点孩子会更喜欢。

2、自己的音乐素养有待提高,因为老师的范唱要给孩子美的享受,不管是音准还是声音都要成为孩子学习的榜样。

3、在让幼儿改编歌词这个环节中没有及时的肯定孩子和鼓励孩子,所以孩子在自我创编动作时不太积极。在今后的教学中我会不断的反思,不断的总结,不断的提高自己的教学水平。

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