五年级音乐上册《卡普里岛》说课教案（五篇模版）

第一篇：五年级音乐上册《卡普里岛》说课教案

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《卡普里岛》说课稿

一、说教材（1）说教材分析

歌曲《卡普里岛》选自人教版音乐课程标准教科书五年级下册第六单元《环球采风》。这首歌曲是一首意大利民歌，为带再现的三段体结构。歌曲巧妙地运用了调式的转换，第一乐段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了强烈的对比，最后再现第一乐段，结束在“灿烂的阳光”之中，给人以明朗的感受。（2）学情分析

五年级的学生在此之前已经学习过《环球采风》的系列单元，学习过以亚洲、非洲为主的民间音乐。有印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》、日本的《红蜻蜓》、埃及的《尼罗河主题曲》等。对世界各国的音乐有了初步的印象。学生能够根据音乐要素对音乐有一定的联想，这些都为学生本节课学习意大利歌曲《卡普里岛》奠定了基础。（3）说教学目标

根据教材的特点以及五年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的： 1.情感目标：

1)学生能够用诗一般的语言有感情的朗诵歌词，深入理解歌词所表现的含义及情感。2)学生通过学唱歌曲《卡普里岛》体会歌曲热情、奔放的情绪。初步了解意大利民歌的特点。2.能力目标：学生用欢快、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲，达到声音和谐、音量均衡以及音色的统一。

3.知识目标：能够掌握D.C.这种反复记号的正确唱法。能够唱准歌曲中的八分休止符。（4）说教学重点与难点

重点：能够用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》 难点：

1)能够运用欢快、跳跃、有弹性的声音演唱，达到声音和谐、音色统一。2)能够掌握D.C.这种反复记号的正确唱法。

二、说教法、学法：

2017.3.1 最新版

说教法：

在这节课中我运用的教法是引导法和情境法教学，教师创设情境，使学生在情境中陶冶了情操，体验了音乐表达的情感，提高了学生对音乐的感受能力。同时以多媒体为辅助教学手段。说学法：

学生是学习的主体，根据教材的内容、学生年龄特点以及学生已有的学习经验，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过：

1.创设情境：通过多媒体展示，让学生感受意大利的风土人情，为学习歌曲做好铺垫，充分调动学生的学习兴趣，激发学生对音乐的探究愿望。

2.角色扮演：用歌曲伴奏音乐作为背景音乐，请学生用诗一般的语言有感情的朗诵歌词，深入理解歌词所表现的含义及情感。

三、说教学过程：

本课教学过程我安排了个环节： 第一环节：情境导入

在这一环节，我以课件展示《环球风采》作为本课的情境导入，通过让学生欣赏世界各地及意大利、卡普里岛的风光进而感受意大利歌曲热情、明朗的特点。第二环节：学习歌曲

这一环节，我先以导语引入，使学生明确本节课的学习内容。师：当我们走进意大利，感受到它不仅仅是一个文明古国，它的音乐尤其是民歌也极富魅力，接下来我们要学习一首意大利歌曲，让我们听一听这首歌曲带给我们什么情绪。接着教师播放歌曲《卡普里岛》两遍。第一遍由我带领学生通过划旋律线，完整的感受音乐，在初步感受音乐的基础上让学生欣赏第二遍音乐。我提问：听听歌曲中的旋律可以分成几个乐段，并说出你这样划分的理由？在这两遍试听的基础上，学生对于歌曲已有了初步的记忆，为后面学生学唱做好了准备，在教唱歌曲这一环节我采用的引导法，这首歌曲为带再现的三段体结构，因此整首歌曲我分成三部分来进行教学，第一乐段的学习采用先模唱旋律，再演唱歌词，最后来学唱歌谱，由易到难逐步将学习的难度降低，调动每位学生学习的积极性。第一乐段出现的八分休止符是学生学习的难点，指导学生演唱前两句旋律。0 5 1 3︱5 5 6︱5 4 3︱5 5 ； 0 5 7 2︱4 4 5︱4 3 2︱4 4

指导弱起拍唱准。指导学生在唱“在”字的时候要轻声来演唱接下来进行第二乐段的教学，第二乐段歌曲节奏变得舒展，与第一段的热情奔放形成了强烈的对比。在教学中我采用了听唱与教唱相结合的方法，在老师的指引与帮助下学习第二乐段。由我先对第二乐段进行范唱，再请同学们随琴伴奏用“lu”哼唱旋律，让学生注意连线的唱法，唱准拍子。让学生感受到两个乐段在情绪上的对比与变化。引导学生讨论：如何能更好的表现出这一部分2017.3.1 最新版

起伏、舒缓的特点。例如尝试加入力度渐强的变化、用连贯的声音进行演唱；尝试对比的方法分别用跳跃、欢快和连贯、优美不同的情绪进行演唱，让学生直接感受正确的演唱情绪。第三乐段是第一乐段的完全再现，学习方法同第一乐段，学生随伴奏演唱。接着学生随音乐完整演唱歌曲，引导学生在完整演唱全曲时的情感与声音的变化。第三环节：成果展示

展示环节，学生分小组讨论可以采用怎样的形式来展示，想对歌曲进行怎样的加工呢？学生进行思考、讨论。学生汇报，例如，改变歌曲的节拍表现优美的情绪；改变节奏、加入领唱、合唱等等，教师给与指导及提升，重点把握、挖掘歌曲内在的情绪，并表现出来。小结：意大利的音乐文化非常广博，传播到世界各地，有着深远的影响，通过这节课，相信大家对此有了初步的认识和了解，让我们在《卡普里岛》的歌声中结束本节课。完整随伴奏演唱歌曲。

2017.3.1

第二篇：音乐教案《卡普里岛》

《卡普里岛》教案

教学目标：

1、掌握科学的发声方法，能用圆润、优美的声音，表现歌曲《卡普里岛》热情、奔放的情绪；

2、在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化；

3、学生能够认识D.C Fine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏；

4、能够用自己的家乡创编歌曲并有感情的演唱，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。教学重难点：

掌握科学的发声方法，能够以圆润、优美的声音，表现歌曲《卡普里岛》热情、奔放的情绪。准确演唱后半拍起的节奏。

教学过程：

导入——欧洲文明古国意大利

师：今天施老师给大家带来了一首歌曲，你们听听它是属于哪一种声乐演唱方法？ 师唱《我的太阳》 生：美声

1、师：你们知道美声唱法起源于哪里吗？（意大利）意大利是美声唱法的发源地，那里的人们热情豪放，喜欢唱歌，刚刚老师演唱的这首歌曲就是著名的意大利民歌《我的太阳》。

2、师：同学们你们看看图片中是谁？（帕瓦罗蒂的照片）这是世界著名男高音歌唱家意大利人帕瓦罗蒂先生，《我的太阳》也是由他传唱到世界的。

3、再来看看这些名胜你们都知道吗？大声告诉我：罗马斗兽场、比萨斜塔、威尼斯水城、蒙娜丽莎的微笑（运用白板的橡皮擦功能）

新授——热情奔放的意大利之旅

一、海岛攻略

师：原来这么多名人名胜都在意大利，真不愧是欧洲文明古国，今天施老师想和同学们一起乘着歌声的翅膀，来一场说走就走的旅行，请大家认真聆听，判断我们去的是一个什么样的地方？

(师弹唱，学生第一次完整聆听。)生答：是一个海岛。

师：旅行前得做好旅游攻略，这样才不会错过美景（白板出现歌词填空）请大家再次聆听，一起完成这份攻略。（教师弹唱。白板填空的功能，做一个歌词填空）在我的家乡__________上，______成荫，______飘香, _________在枝头放声歌唱，到处都充满___________。_________我的脸庞，_________我胸膛，_______自由自在飞翔，我的心情多么欢畅。不论你走到什么地方，总有______在你身旁，人们都__________，这就是我可爱的家乡。

师总结：这就是意大利西海岸度假胜地，美丽的卡普里岛（标题贴在黑板上）

二、环岛之旅

1、解决后半拍起的难点。

师：攻略在手，收走就走！跟着领队我，我们一起环岛拍照、浮潜游泳。当老师拿起相机，你们要马上摆造型，我一放下相机你们就继续环岛，看看谁的反应最快，最准确。我们先在座位上试一次。（老师范唱，速度放慢，学生动作可能会拖沓，根据实际出现的情况调整学生的节奏）

友情提醒：出国旅行一定还要注意安全，跟紧领队的步伐，遵守当地的规定，全体起立！我们出发吧~（播放范唱，第一段在休止符处拿相机“拍照”，第二段游泳的手臂姿势。范唱播放至第二乐段处，音乐戛然而止，听见口哨声）

2、认识从头反复记号D.C.Fine

师：咦，这是怎么回事？赶紧拿出音乐地图看看接下来要怎么走，哪位同学来说说？（白板点开地图的素材，链接到曲谱）生：我们要回到岸上

师：我们要从D.C.处，从头反复，到Fine处结束。ok，那我们继续环岛吧。记得我拍照，你摆造型哦（后半段音乐起，看到Fine结束环岛。）

3、师：刚刚都是我给你们拍照，我想请你们也帮我拍照留念，你们记得在哪些地方要拍照吗？来试试看。（播放范唱）谢谢同学的配合，请坐。

三、纵情歌唱

1、跟琴视唱

师：来到意大利，来到卡普里岛度假，如果只是环岛拍照，浮潜游泳是不够的，人们都像帕瓦罗蒂先生一样面朝地中海深情的歌唱，所以施老师也想邀请大家亮出歌喉，试着唱一唱。（教师伴奏，学生演唱）

2、歌唱状态

师：唱得不错，但是和意大利人比起来还有一点距离。意大利人唱歌讲究元音饱满，声情并茂。我们来看看这首意大利民歌主要以哪个元音为主？（白板：圈出所有尾音都是a）生：a 师：所以这首歌我们要用a元音的口腔状态来唱，大家一起张嘴说“啊”，保持状态，跟伴奏带再来一次，施老师看看你的口型张的够不够。

3、细节处理

师：其实，这首歌曲的原词在赞美海岛风光的同时，也讲述了一个意大利男子失恋的故事，但你们觉得他最后是郁郁寡欢、一蹶不振了，还是有重拾信心，开心的生活？ 生：开心的生活。

师：抛开歌词给音乐分段，你们觉得哪个部分是描述海岛风光，哪一段是失恋了，哪一段又重拾信心？

生：… …

师：知道了歌曲背后的故事，我们就能唱深有体会地，感同身受地演唱了，跟着老师的琴声再唱一次。（师弹伴奏，学生演唱）

师：意大利人多情、浪漫，同时也热情、奔放，他们生活态度非常的洒脱，所以你会发现，意大利民歌大都流畅、欢快，富有浪漫色彩。

拓展——我的家乡

师：如果让你当导游带外地的朋友畅游福州，你会带他到哪里？ 生：三坊七巷、三山两塔、鼓山、温泉、鱼丸、肉燕….师：那我们也来创作一张福州旅游攻略好吗？

跟着伴奏唱一唱。在我的家乡__有福之州_，_榕树_成荫，_茉莉_飘香, __布谷_在枝头放声歌唱，到处都充满_灿烂阳光__。__闽江流淌三山两塔__，__空气清新___最宜居，__人杰地灵三坊七巷__，__随处可见名人故居_____。不论你走到什么地方，总有_美食_在你身旁，人们都_热情好客又善良__，这就是我可爱的家乡。(生跟着伴奏唱一唱。)总结：世界那么大，一定要看看，家乡那么美，请你爱着她！

第三篇：《卡普里岛》教案

卡普里岛

教学内容：1.教唱歌曲《卡普里岛》。2.介绍意大利以及卡普里岛。

3.指导学生认识反复记号: Fine.D.C 教学目标：1.能用热情、明朗、有弹性的声音演唱《卡普里岛》。2.初步了解意大利以及卡普里岛。教学过程：

一、情境导入：

师：同学们都知道全球一共有多少个国家呢？

生：世界上共有224个国家和地区，其中国家为193个，地区为31个。

师：那同学们都知道那些国家呢？ 生：中国、美国、英国…等 师：同学们都去过吗？ 生：（没有）

师：今天就和同学们一起学习第六单元环球风采，老师先带同学们去一个风景极美的旅游胜地，跟音乐，我们一起去看看，这是一个怎样的地方？（播放视频）

探究学习：（看视频）师：同学们知道这是哪儿吗？ 生：意大利

师：通过刚刚的视频同学们都看到了意大利哪些著名的建筑呢？ 生：比萨斜塔、威尼斯水城等等 师：这几张图片都是意大利几个比较著名的建筑物。（米兰大教堂、克罗塞竞技场、比萨斜塔、庞贝古城遗址）

师：刚刚我们通过音乐以及视频初步了解了意大利，那从刚刚音乐的欣赏，有谁感受到了意大利是一个怎么样的国家呢？

生：（热情、奔放、古老、浪漫）

师：除了我们刚刚看到的这些著名建筑外，在意大利那不勒斯附近有一个美丽的小岛，叫做卡普里岛，那里阳光明媚，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，是个优美的旅游胜地。同学们把书翻到第31页，通过一段视频，我们去看一看。（播放视频）

生：（看视频）

二、歌曲学唱

多听互学：通过这段视频，相信同学们对卡普里岛也有了一定的了解，今天我们就一起来学唱这首歌《卡普里岛》，我们再来听一听，告诉老师这首歌的演唱顺序是怎样的？（播放音乐）

生：（学生聆听并回答，从 ‘在我的故乡……’到‘海风吹拂……’到‘不论你走到……’）

精讲点拨：在乐谱中出现了这样的两个记号，D.C这是反复记号的一种形式。指从头反复，到Fine.处结束。我们刚刚所说的演唱顺序正是这反复记号的演唱效果。（出示幻灯片）谁能告诉老师这一段旋律是如何重复的？

生：（A︱B︱C︱D︱A︱B‖）

师：那同学们听出了这段音乐有几个部分呢？ 生：两个

师：那这两个部分的情绪有什么不同？

生：（第一部分欢快、热情，第二部分优美、舒展）

师：跟着老师把第一部分唱一遍，老师唱一遍，同学们唱一遍。唱的同时同学们一定要注意了，第一部分是欢快、热情地，所以我们的声音唱得一定要有弹性。（多听互学）

生：（老师弹琴，学生跟唱）

师：同学在唱的时候一定要注意这样几个小节，在我们之前学过的《让我们荡起双桨》也遇到过这样的节奏，同学们可以把书翻到第26页，大家回忆一下，还记得老师讲过这是什么小节？

生：（弱起小节）

师：你们注意到没有，这首歌曲的旋律都是上行而且是跳进的，前三个乐句还运用了八分休止符，是从强拍的后半拍起唱的，使人感到音乐更加欢快、有活力。那跟着老师把第一部分再唱一遍！

生：（学生跟琴唱）

师：我们现在加入第二段歌词，一起来唱一唱。生：（学生跟琴唱）

师：第二部分相比第一部分情绪更为优美，所以我唱的时候要自己的音量。跟着琴我们再唱一遍。

生：（学生跟琴唱）

师：最后我们跟着录音再唱一遍。（播放音乐）生：（学生跟音乐唱）小组展示：老师带了好多打击乐器来，请大家看看，有双响筒、碰铃、沙锤、铃鼓等等。你们小组能用你们的方法来展示给大家看吗？

三、拓展延伸

师：有许多世界著名的男高音都出自意大利，我们刚刚听到的《我的太阳》就是由意大利著名男高音帕瓦罗蒂演唱，这首歌曲音色高亢、明亮，充满激情，成为声乐的经典。除了我们刚刚听的《我的太阳》以外，同学们还知道哪些意大利歌曲呢？（播放音乐）

生：（《桑塔·露琪亚》）

师：那让我们一起来听一听，这首歌有个我带来了什么感受呢！生：（聆听）

师：意大利的文化不仅是意大利的也是世界的，许多音乐家都创作过以意大利为题材的音乐作品。比如说俄罗斯柴科夫斯基的《意大利随想曲》，现在我们来一起听一首柴科夫斯基的《意大利随想曲》。（播放音乐）

生：（欣赏柴科夫斯基的《意大利随想曲》）

师：课后同学们可以搜集更多有关意大利的知识，或是其他国家的资料，和同学们一起分享一下！下课！

第四篇：卡普里岛教学设计

《卡普里岛》教学设计

教学内容：

唱歌：意大利民歌《卡普里岛》

教学目标：

1、能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》；

2、初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格；

3、认识反复记号D.C.Fine

教学重点：

理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲，认识D.C.反复记号，并掌握它的用法。

教学难点：

唱准后半拍起的节奏

教具准备：

多媒体课件、电子琴

教学课时：

一课时

教学过程：

1、情境导入

师：这个春暖花开的季节，我们即将要进行一次环球之旅，今天我们将去往我们此次环球之旅的第一站，意大利。你们想去吗？（想）在来之前，同学们已经通过多种形式搜集意大利的相关资料，那么接下来的我们就一同去意大利看一看，瞧一瞧吧。

1）（出示图片）比萨斜塔

师：现在我们看到的是？

生：比萨斜塔，著名科学家伽利略曾在上面做过自由落体运动实验，它是意大利比萨城大教堂的独立式钟楼，该塔发生倾斜但斜而不倒，比萨斜塔因此远近闻名。钟楼始建于1173年，设计为垂直建造，但是在工程开始后不久（1178），便由于地基不均匀和土层松软而倾斜）

2）（出示图片）威尼斯水城

师：展现在我们眼前的是？

生：威尼斯水城。（威尼斯是意大利东北部城市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口。由铁路、公路、桥与陆地相连。由118个小岛组成，并以 177条水道、401座桥梁连成一体，以舟相通。世界上唯一没有汽车的城市，大家说上帝将眼泪流在了这里，威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”“百岛城”“亚得里亚海的女王”“光之城”“桥之城”等美称。）

3）（出示图片）帕瓦罗蒂

师：图片上的这位是？

生：（世界著名的意大利男高音歌唱家。鲁契亚诺·帕瓦罗蒂帕瓦罗蒂与“多明戈“ ”卡雷拉斯"称为三大男高音，别号“高音C之王”。高音C也是男高音试金石的，判断他是不是一个男高音，就意味要听听是不是能够唱到高音C，而且唱的漂亮。

师：现在我们来听一首帕瓦罗蒂的代表作，一首意大利经典歌曲《我们的太阳》，我们一同来感受高音C之王的超凡魅力。

师：怎么样？是不是很让人震撼？

师：其实意大利不仅有着丰富的文化底蕴，而且旅游业十分发达。接下来，我们将去往一个风光旖旎的地方，你们想知道是哪里吗？

生：想，卡普里岛！

4）（出示图片）卡普里岛风光

我们现在看到的就是位于那不勒斯附近的卡普里岛，这里一年四季充满了阳光，你们看，湛蓝的大海与白色的小屋交相辉映，这样的景色，美不美？（美）在这里我们不光能看到卡普里岛的美丽风光，还能听到用音乐描绘的卡普里岛，你们想听吗？（想）那我们一起来听听用音乐描绘的卡普里岛是什么样的吧。大家认真的去感受歌曲的情绪哦。

2、新课学习

1）录音范唱

师：这首歌曲带给你的感觉如何？

生：欢快、热情、明朗、心旷神怡

2)出示第一段曲谱

师：请大家仔细观察乐谱，乐曲的前三句开头有什么特点？

生：都有八分休止符，弱起开头

师：八分休止符在这里有什么作用呢？我们来感受一下。

3）师范唱，有八分音符和无八分音符的旋律

师：有何区别？

生：有八分休止符让歌曲更欢快、轻巧、跳跃

那现在就请你们跟随老师唱一唱旋律，一起来感受一下这欢快的情绪，好吗？

4）师带唱

师：唱的很好，那你们能不能随着老师的琴声自己来演唱唱旋律呢？

生：能。

5）生随琴演唱曲谱，强调最后的是两拍

师：刚刚的一遍音乐，我还没完全感受个够《卡普里岛》的美丽风光，我还想再感受一次，你们呢？那我们就再一同感受一下吧？在这个感受的过程中，大家仔细听听，有哪两段是相同的？

6）再次感受《卡》美丽的风光

生：

1、3段

师：如果把相同的1、3段作为A，不同的那段作为B，那么出现的顺序是什么？ 生：ABA

师：这首歌是由两个乐段组成的三段体。

师：我有个疑问想问问大家，如果单从歌谱上看，不听音乐，你们怎么知道要反复呢？

生：因为有D.C.Fine的记号

7）出示D.C.定义

师：D.C.是一个缩写，意大利语读作dacapo，反复记号的一种形式，指从头反复乐曲到Fine处结束，Fine，在意大利语读作费尼，指结束的意思。

师：我们看到，音乐术语来自意大利，由此可看出意大利艺术在世界的不同凡响，具有重要的地位。

8)出示完整乐谱

师：再来看看我们相同的两段，这两段歌词介绍了什么？

生：美、热情、自豪的介绍家乡。

师：那你们能不能带着这种自豪感，把它当做是你的家乡来演唱一遍呢？ 师：同学们唱的非常好。

9）出示第二段乐谱，师范唱。

师：我们看看，这一段和刚才我们唱的是同一段吗？这一段与第一、三段在情绪上有什么区别、变化？

生：很享受、欢畅、发自内心的享受、抒情、优美

师：那我们就去海滩上享受享受海风吹拂的感觉吧。用LU来感受这段旋律。师：同学们唱的真好，现在，你们把优美的歌词，带进去，在海滩上感受这海风吹拂的美妙感觉。

10）完整的感受整首歌曲。

师：

11）完整的演唱歌曲

3、拓展

师：同学们唱的非常好，到这儿，我们的意大利之旅，也即将结束了，卡普里岛很美，但我们的家乡吉安也是很美的，对不对？那么大家可不可以试着将卡普里岛的歌词改编一下，改为我们的家乡吉安，用热爱家乡的感情唱一唱这首歌曲？ 师：试着加加美丽的。完整的演唱。

5、课堂小结

世界音乐文化浩瀚如海今天我们只是采撷其中一朵意大利之花。希望今天的课能让大家开阔音乐视野，同时也希望我们的同学能成为优秀的作曲家，通过你们的歌曲来更好的介绍我们美丽的家乡，吉安。好不好？

第五篇：幼儿园中班音乐优秀教案《卡普里岛》及教学反思

《中班音乐优秀教案《卡普里岛》含反思》这是优秀的中班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1.感受乐曲轻松愉悦的性质以及ABA结构，分辨乐句以及A段中句末XX 0X|X 0|的节奏型。

2.借助图片及教师的引导，创编各种表演动作。

3.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

活动准备：

1.幼儿用书。

2.音乐磁带。

3.幼儿认识椰子树并了解小岛的概念。

活动过程：

(一)教师以形象化的语言介绍乐曲的名称，自然导入对乐曲的欣赏。

教师：小朋友都跟着爸爸妈妈玩过许多地方。今天老师要带你们参加一次音乐之旅，那就是随着优美的音乐做一次卡普里岛的旅行。请闭上眼睛，我们要“开船”了。

(二)完整欣赏乐曲《卡普里岛》。

1.幼儿初步欣赏乐曲，感受乐曲优美轻松的风格。

教师：听完了音乐，请你们来说一说，卡普里岛可能是一个什么样的地方?

(三)边看幼儿用书上的图，边再次完整欣赏乐曲。在教师的引导下，幼儿迁移已有的读图经验，寻找乐曲与图之间的联系。

1.教师出示幼儿用书《卡普里岛》画面：请小朋友看，这是一张卡普里岛的旅游线路图，请你们随着这张旅游线路图的指引，再游览一次美丽的卡普里岛。

教师：现在我来做导游，带着大家按照旅游线路图的指引，游览这座美丽富饶的卡普里岛。(教师指图，带幼儿完整欣赏乐曲两遍)2.教师：如果请你们当中的一个人来做导演，带着大家随旅游图游览卡普里岛，好不好?(个别幼儿指图，带领大家完整欣赏乐曲)3.观察画面，发现乐曲结构。

教师：刚才指图时，有些线路我指过两遍，这是为什么呢?。来.源快思老师教.案网，说明这首曲子哪里和哪里是重复的?如果我们把重复的这段音乐叫A，另一段音乐叫B，这首乐曲完整的结构就是ABA。

教师：岛上的椰子树有几棵，就是告诉我们A段有几句，我们一起来数数。海面上有几条船，是告诉我们什么呢?

(四)尝试在A段句末模仿敲椰子果的声音，打出的节奏型。

教师：岛上有那么多椰子果，用手敲敲会发出什么声音?

教师选取个别幼儿模仿敲击椰果的声音，带领大家一起在乐曲句末，用相应节奏型进行模仿学习。

(五)幼儿看图创编表演动作。

1.教师：现在我们用身体动作来表现椰子树和椰子果，大家一起听着音乐来试试。

2.教师提升个别幼儿动作并带领幼儿集体练习。然后以同样方法引导幼儿创编乐曲B段的动作并练习。

(六)散点站位，听音乐完整地做律动表演。

1.教师：现在请小朋友找空地方来跳舞，觉得自己不需要看图的小朋友，也可以把身体转过去。

2.教师：书上的图对我们今天的学习有帮助吗?帮助你干什么了?

教学反思：

在进入学习新课环节中，首先让孩子们欣赏卡普里岛的优美风景，让他们初步了解意大利的风土人情，地理环境，从视觉上直接地激发了学生的演唱欲望，为歌曲的学习创设了良好的情景。也为目标三的完成打下铺垫。

音乐是听觉艺术，聆听在音乐中的作用说是举足轻重的。我们都知道，当我们喜欢一首歌的时候，都是自己通过网络、录音机等一遍又一遍地聆听，然后歌曲的旋律将会刻在脑中，因此，聆听是学习音乐最重要的手段。在这首歌曲的学习中，我设计“静中听”与“动中听”相结合,第一遍让学生静静地听歌曲，分析歌曲的结构，然后带着动作感受歌曲各乐段的情绪，这样不但熟悉了歌曲的旋律，也感受了歌曲的情绪，让他们静动结合，在表演中感受音乐,在聆听中体验音乐。更为巧妙的是休止符的处理，把休止符变成一个可爱的笑脸，不但能让学生了解休止符的作用，能及时地提醒他们在演唱时要保持欢快的情绪，这些手段都是紧紧围绕目标一而进行。

中班音乐优秀教案《卡普里岛》含反思这篇文章共4099字。