3.地球的内部
教学目标
科学探究
1.能根据火山、地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜想。
2.能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。
3.能制作出地球内部结构的模型。
情感、态度与价值观
能对地球内部的探索、开发利用进行大胆的想象。
科学知识
1.知道地球内部是一个运动着的高温、高压的环境，地球内部有炽热的岩浆。
2.知道地球的内部结构是由地壳、地幔、地核三个部分组成。
教学重点：了解地球内部的结构
教学难点：根据自然现象做出有关地球内部环境的猜想
教学准备
有火山、地震、地热等自然现象的视频课件，牙膏、不同颜色的橡皮泥、煮熟的鸡蛋。
教学过程
一、新课导入，1.出示课件：地球的表面图片。
2.谈话：请看，这是地球的表面，有什么？
我们知道了地球表面的样子，那地球内部又是什么样子的呢？今天我们就来研究这个问题。
3.揭示并板书课题：3.地球的内部。
二。新课。
（一）了解地球内部的环境。
1.引导学生领悟了解球内部环境的方法。
（1）过渡：同学们，我们的眼睛能直接看见地球的内部吗？那么，我们要采用什么方法才能知道地球内部的样子呢？
（2）老师：有些物体，我们虽然看不见，但我们可以感觉得到。例如：我们身体内部的心脏，我们能看见吗？但我们可以采用什么方法感觉到心脏的存在？（用手紧紧的按住胸部中间偏左边一点点）现在我们的手有什么感觉呀？那是什么在跳动？由此可见，我们通过身体表面跳动这种现象就可以感觉得到身体内部心脏的存在。同样的道理，我们可以通过地球的哪里就可以感觉到地球内部的样子呢？地球表面又常常会发生一些什么现象呢？
小结：我们通过地球表面所发生的火山喷发、地震、地热等自然现象，就可以感觉得到地球内部的样子。
（二）了解地球内部的环境。
1.过渡：这些自然现象又会告诉我们地球内部是什么样子的呢？
2.根据火山喷发现象引导学生推想地球内部的环境。
（1）出示课件：火山喷发视频。
（2）学生观看视频。
（3）老师：这是发生了什么？发生火山喷发时我们看到了什么现象？岩浆从地球内部喷出来是在运动，那就说明地球内部是怎样的？刚喷出来的岩浆是怎样的？那些很热的岩浆又来自于哪里？那就说明地球内部是怎样的？
（4）做小实验
过渡：地球内部的岩浆要在什么情况下才会猛地喷出来？下面看老师做一个小实验。
出示一盒牙膏。
老师一边做小实验一边提出问题：我给这盒牙膏，一个比较小的压力，牙膏有没有喷出来？我再给这盒牙膏一个比较大的压力，牙膏怎么样啦？牙膏是在什么情况下才猛地喷出来的？同样的道理，地球内部的岩浆也要在什么情况下才会猛地喷出来？那就说明地球内部是怎么样的？
（5）老师：火山喷发，还告诉我们地球内部有什么？
（6）小结：火山喷发现象说明地球内部是运动的，温度很高，压力很大，有炽热的岩浆。
3.根据地震现象引导学生推想地球内部的环境。
（1）出示课件：地震视频。
（2）学生观看视频。
（3）老师：这是发生了什么？发生地震时，地球的表面和内部都在剧烈地震动，震动也是一种运动，那就说明地球内部是怎样的？发生地震时。我们还看到了什么现象？由此可见地震的力量非常大，地震那么大的力量又来自于哪里了？那就说明地球内部是怎样的？
（4）小结：地震现象说明地球内部是运动的。压力很大。
4.根据地热现象引导学生推想地球内部的环境。
（1）出示课件：地热视频。
（2）学生观看视频。
（3）老师：这是发生了什么？地热就是从地球内部冒出很多很热的气体。那些很热的气体从地球内部冒出来是在运动，那就说明地球内部是怎样的？那些很热的气体又来自于哪里？那就说明地球内部是怎样的？
（4）小结：地热现象说明地球内部是运动的，温度很高。
4.总结：火山喷发、地震、地热等自然现象就告诉我们地球内部的环境是怎样的？（是运动的、温度很高、压力很大、有炽热的岩浆）。
二、了解地球内部的结构，（1）过渡：我们知道了地球内部的环境，地球内部的结构又是怎样的呢？对此，科学家做了很多的研究。
（2）学生阅读教材。
（3）老师：莫霍洛维契奇意外的发现地震波在传到哪里有折射现象发生？他认为这个发生折射的地带就是什么？古登堡发现在哪里？存在着什么？地球内部就有几个分界面？这两个分界面就把地球的内部分成了几个圈层？紧挨着地球表面的那个圈层叫做什么？第二个圈层叫做什么？最里面的那个圈层叫做什么？地球内部的三个圈层，哪个圈层最薄？
小结：人们根据这两个分界面就把地球分为地壳，地幔，地核三个部分。
（4）了解科学钻探工程。
学生阅读教材。
出示课件：中国大陆科学钻探工程科钻一井图片、岩心部分图片。
老师一边讲述一边提问：什么被称为伸入地球深处的望远镜？中国有没有科学钻探工程？名字是什么？请看：这是中国大陆科学钻探工程科钻一井，这是科钻一井发现的地球内部的岩心部分。现在我们国家的科学家已经和其他个国家的科学家联合起来，共同探索了解地球内部的情况。
出示课件：科学家准备进行地球探索，用钻探解开地球内部的真相视频。
小结：正是由于科学家们不断地努力探索，才发现了地球内部的环境和结构。
三、制作地球结构模型。
1.过渡：为了进一步了解地球内部的结构，下面我们利用橡皮泥来制作一个地球结构模型。怎么制作呢？我们一起来制定一个制作地球结构模型的方案。
2.师生一起探讨制作地球结构模型的方案
老师：我们首先要弄清楚地球内部的结构像我们生活中的什么东西？（出示课件：地球的结构图片。）为什么说地球的结构像一个煮熟的鸡蛋？（出示课件：半个煮熟的鸡蛋图片）（地球从表面到中心分为地壳、地幔、地核三个圈层，煮熟的鸡蛋，从表面到中心也分为蛋壳，蛋白，蛋黄三个圈层。它们都分成三个明显的圈层，所以说地球的结构像一个煮熟的鸡蛋。）鸡蛋的哪个部分相当于地壳？哪个部分相当于地幔？，哪个部分相当于地核？所以地球的结构模型要做成煮熟的鸡蛋的样子。是做成一整个煮熟的鸡蛋的样子吗？为什么不能做成一整个煮熟的鸡蛋的样子呢？（做成一整个煮熟的鸡蛋的样子，我们就只能看见鸡蛋的蛋壳，也就是只能看见地球的地壳，地球的地幔、地核这两个圈层我们就看不见。）要清楚的看见地球内部的三个圈层必须把地球的结构模型做成什么形状？我们又该怎样区别地球内部的三个圈层？用什么颜色表示地核？用什么颜色表示地幔？用什么颜色表示地壳？地球内部的三个圈层，哪个圈层最薄？所以我们做模型的时候，一定要把地壳那个圈层做得最薄。（根据学生的回答用课件逐步出示制作地球结构模型的方案。）
3.学生按照方案制作地球内部结构模型，并在小组内相互交流评价，进一步完善模型的制作，老师巡视指导。
4.指定两名学生介绍自己制作的地球结构模型，师生共同评价，给予他们肯定和鼓励。同时老师对其他同学制作的模型给予评价和肯定。
四、小科学家探索地球的内部。
1.过渡：地球内部的结构和环境是科学家们不断地努力探索才发现的，我相信我们班的同学也很聪明，也能做一个小小的科学家想出办法去探索了解地球的内部。
2.老师：怎么探索呢？要了解地球内部的情况，肯定要到地球内部去，人能去吗？那就要用到工具，你们打算发明什么工具去探索了解地球的内部？这个工具又应该具有一些什么功能？（首先要考虑到这个工具要到地球内部去，必须要具有什么功能？还可以联系地球内部的环境温度很高，压力很大来思考这个工具应该具有什么功能？同时要考虑到发明的工具进入到地球内部去以后，还要具有什么功能，才能让我们了解到地球内部的情况？）你们又打算怎样使用这个工具去探索了解地球的内部？
3.学生分组讨论上面的三个问题，并做好记录。
4.指定两个小组汇报讨论结果，师生共同评价，并给给予鼓励。同时，老师对其他小组的讨论也给予评价和肯定。
5.师生共同总结所发明的工具应该具有的功能。
老师：下面我们一起来总结所发明的工具应该具有的功能。发明的工具要到地球内部去，必须要具有什么功能？（钻地）地球内部的温度很高，我们所发明的工具就应该具有什么功能？（抗高温）地球内部的压力很大，发明的工具就应该具有什么功能？（抗高压）发明的工具到了地球内部去以后，还要具有什么功能才能让我们了解到地球内部的情况吗？（还要具有拍照片、录视频的功能，而且能够把照片、视频传送到地球上来，这样我们就可以从照片、视频中了解到地球内部的一些情况。）
五、拓展延伸。
老师：当然，仅靠课堂的时间所了解到的地球内部的情况是十分有限的，要想了解地球内部更多的情况怎么办呢？我们可以在课后去看一看关于地球内部的书籍和电视剧，例如中央编译出版社出版的《地球探秘》和纪录片《地球探秘》。
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