幼儿园小班角色游戏教案《医院》及教学反思[大全]

第一篇：幼儿园小班角色游戏教案《医院》及教学反思[大全]

小班角色游戏教案《医院》含反思适用于小班的游戏主题教学活动当中，让幼儿能积极的参于到活动中和同伴一起游戏，并能有礼貌的交往，让小朋友初步了解医生和护士的工作，并认识几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器，教育小朋友要讲卫生，预防疾病，快来看看幼儿园小班角色游戏《医院》含反思教案吧。

游戏目标

1、让小朋友初步了解医生和护士的工作，并认识几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。

2、能积极的参于到活动中和同伴一起游戏，并能有礼貌的交往。

3、教育小朋友要讲卫生，预防疾病。

4、教会幼儿做个胆大的孩子。

5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

游戏准备

1、准备好类似医院的场地。

2、为幼儿普及医院以及医生的知识经验。

3、几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。

游戏过程

1、课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出游戏的要求。

(1)人生病了怎么办?到哪儿去看病治病?

(2)谁看病?谁护理病人?

(3)认识医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。

2、请3~5名幼儿游戏，按自己的意愿协商分配角色(医生、护士、病人)。

3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。

4、游戏指导。教师重点指导医生按一定的程序给病人“看病”。

(1)先给病人挂号、排队。

(2)医生热情地询问病人哪里不舒服。，仔细地用听诊器等为病人诊治。

(3)护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。

5、换角色，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院游戏。

6、游戏结束时，教师对服务好的医生、护士给予表扬。

游戏反思

通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作情况，认识了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惧感逐渐消除。在活动中，个别幼儿会一直忘记自己手中的仪器是干什么的，教师适当的给予提醒。还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识。

本文扩展阅读：医院一词是来自于拉丁文原意为“客人”，因为一开始设立时，是供人避难，还备有休息间，使来者舒适，有招待意图。后来，才逐渐成为满足人类医疗需求，提供医疗服务的专业机构，收容和治疗病人的服务场所。

第二篇：小班角色游戏教案反思

角色游戏成为幼儿一日生活的重要活动之一,而角色游戏又是最具有游戏的典型特征:主动性、趣味性、社会性、虚构性，下面为大家分享了小班角色游戏的教案反思，一起来看看吧！

角色游戏教学反思

角色游戏是幼儿游戏的一个重要组成部分。在幼儿玩角色游戏中，我们要学会细致地观察，随时发现孩子的需要，引导孩子把生活中的各种经验迁移到自己的游戏中，再通过分享和同伴沟通，在相互模仿中互相习得，这样才能更好地推动游戏的发展和自身交流水平的提升。

每个区域的活动设置还要注重游戏和游戏之间的串连。比如在角色游戏中，去银行取钱，娃娃家的爸爸妈妈可以去超市给娃娃购买生活用品，然后带娃娃去理发或者去寿司店；有的家庭里来了老师客人，缺少水果，幼儿会协商安排留妈妈在家招待客人，让爸爸去超市购买水果，还可以带宝宝去理发做发型，把客人招待的好好的，孩子自己内心在获得了当爸爸妈妈的满足感的同时，也懂得游戏中的相互协商和沟通的重要性，还学会怎么尊重老师和招待客人。

角色游戏中还发现了以下几点小问题：

一、材料的准备和添置，我观察到孩子一般玩了一段时间的角色游戏后，如果没有新的东西投入就会对这个游戏失去兴趣。针对这种情况，我们要及时更新游戏的内容和材料，让孩子们对游戏充满兴趣。

二、给孩子充足的时间整理和收拾玩具。我们要从小就要培养孩子收拾物品的习惯。我们要让孩子从小养成有责任收拾自己玩具的好习惯，一个好习惯能让孩子将来受益终身。

三、游戏活动中要引导孩子多动手操作，区域之间要有关联性。

像我们寿司店会提供半成品让孩子动手操作，随后再卖给顾客；

理发店也会引导幼儿设计新的发型，装扮顾客。

建构区我们会给幼儿提供图纸，让幼儿根据图纸进行搭建。

开心农场里我们准备各种时令的蔬菜水果，孩子们自己动手种植，成熟后再拿去超市进行贩卖。

四、游戏活动中，活动纪律不容忽视。另外在游戏活动情境中交流时，要让孩子们学会轻声说话。对于有些孩子我们也要注重其心理情况，比如有的孩子当天遇到什么不开心的事情，这也会影响到他们在角色游戏中的情绪。老师也要适当理解孩子的心情，不能勉强孩子做自己不愿意做的事情。

最后关于今后我们该如何指导幼儿园的幼儿进一步的完好角色游戏，关键在于教师要以准备者，启发者，支持者和参谋者的身份去帮助孩子，支持孩子，让孩子充分发挥游戏的主动性和创造性。我们要评价角色游戏是否有趣，就要看这游戏是否能吸引孩子，关键我们要看孩子是否下次还想玩这个游戏。此外，我觉得以后我们还要注重对幼儿在游戏中的评价方式。评价方式应该是多形式、多层次、多维度进行的，恰当、及时的评价能促进幼儿社会性的发展。幼儿通过展示、讲述自己的活动过程，与同伴、教师之间互动交流，既在同伴面前展示了自己，让同伴对自己有了更加深入的了解，又是一个相互交流、提高的过程。引导幼儿参与游戏评价，也是对幼儿活动的一种认可，幼儿才能从中获得自信，获得成功的与他人交往、与他人合作的社会性的意识倾向，并在不断的循环中得以逐步的发展成熟。

通过这次角色游戏的观摩，相信我们老师今后再开展角色游戏活动时，幼儿和老师都会有很大的提高的。

小班角色游戏教案：超市的游戏

活动目标：

1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的游戏。

2、鼓励幼儿积极参加游戏，增进各游戏之间的联系。

3、进一步培养幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、能力。

活动准备：

营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物

活动过程：

1、简单讲述上次“超市”的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题。

（1）在超市中，不能按类收拾游戏材料。

（2）个别幼儿不懂得礼貌待客。

（3）游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。

2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。

3、幼儿分组游戏，教师重点指导超市。

引导幼儿在学会分清“超市”游戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家

进行简单的游戏交往。

教师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。

活动结束：

提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放

第三篇：小班角色游戏反思

小班角色游戏反思

案例：

角色游戏开始了，天天今天做出租车司机，只见他非常开心地开着小车，来来往往。突然，昊昊飞快地冲了过来，把天天狠狠地撞了一下。天天摔倒在地上，大声地哭了起来。看到了刚才发生的一幕，我正要象平时一样教育昊昊不应该在教室里跑那么快时，突然看见昊昊一副闯祸后非常紧张而后悔的表情，我一下子转变了想法，为什么不换一种方法帮助孩子真正认识自己的行为带来的严重后果并在以后的活动中避免出现同样的行为呢？于是，我装做不知道刚才发生的事情，并问他们：“怎么了？”天天边哭边说：“昊昊刚才把车开得很快，把我撞倒了。”“什么，是出车祸了呀！那可不得了，你一定受伤了，很痛吧？万一有什么问题可不是闹着玩的。快，快让我送你到医院里去检查一下。昊昊还不快来帮忙呀。”我表现出了一副非常紧张的样子。说完，要求昊昊和我一起扶着天天慢慢地来到了“娃娃医院”，“医生，快给他检查一下，他刚才出车祸了，昊昊把车开得太快把天天撞倒了。”于是，涛涛医生就让天天躺在床上给他象模象样地检查了起来，并不停地责怪昊昊：“你呀，一点也不懂事，为什么把车开得那么快？天天的腿都断了，”说着用手抬了抬天天的腿，“不行，天天要住院开刀。以后你开车可要慢一点，记住了吗？”昊昊在旁边不住地点头，说：“我下次一定注意，慢一点开。”

分析：

在平时的自由活动和游戏中，经常会出现以上这样的事情。孩子们喜欢在教室里你追我赶、打闹嬉戏，一不小心就会摔倒，甚至发生撞伤的流血事件，非常危险。对于这样的突发事件，老师们常常采用的方法往往就是千篇一律的说教，不停地教育孩子们在活动室不要奔跑，要注意安全。可是，老师们苦口婆心说教的结果是老师说得口干舌燥，而“肇事者”当时显得诚惶诚恐乖乖认错，在玩的时候却又忘记了，效果不明显。而这一次我尝试以游戏的形式来处理，使孩子们始终处于游戏的情节中，并在游戏中借涛涛“医生”的口“教育”了昊昊。如此，不仅避免了昊昊由于撞倒人而必须挨的批评，造成心情不愉快，不情愿地接受说教，反而使昊昊真正地意识到由于自己的鲁莽行为给同伴带来了痛苦，而且也使天天忘记了刚才发生的不愉快。同时，也丰富了游戏情节。

反思：

一、当孩子在活动中出现问题时，教师要避免枯燥的说教。

《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受的到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。

小班幼儿的自我控制能力和规则意识不是很强，经常会出现忽视规则的行为。如果教师只是一味地说教，效果恐怕是小之甚微的。这次将孩子经常出现的问题融入到角色游戏活动中进行教育，使孩子意识到自己行为造成的“严重后果”，从而加强自我约束控制力。其效果强于以前多次的说教。

二、教师要尝试用新颖、独特的教育方法达到良好的教育效果。

幼儿园教育的特点要求教师必须具有教育的综合能力，能够灵活地运用各种教育手段和途径来教育引导孩子。在幼儿的一日活动中，教师应以细致的观察、丰富的经验和专业的理论知识为基础，分析孩子情绪变化、行为为体后的原因，然后灵活地运用教育的方法、技巧进行新颖、独特且有效的教育，帮助孩子认识问题，达到自我约束、控制的教育效果。

在游戏中，当昊昊又在教室里奔跑并撞倒了同伴后，我对他进行了仔细地观察，发现昊昊紧张而后悔的表情，说明孩子已经认识到自己的错误行为了，如果我再对他的行为加以批评的话，无疑会伤了孩子的自尊心，而且也达不到良好的教育效果。于是，我采用了不同于平常的教育方法，继续以游戏的情境、游戏的口吻、借孩子同伴之口对他进行了身临其境的实地教育，从而达到了说教所达不到的良好教育效果。

第四篇：幼儿园大班角色游戏教案：医院

幼儿园大班角色游戏教案：医院

医院【游戏主题由来】

通过一次谈话活动，我发现孩子们最近对药的种类产生了兴趣，还模仿药剂师学着包起药来，看着自己包好的“药”整齐的放在盒子里特别自豪。有的孩子建议开个医院吧。大家一下来了兴致，所以我们选择了“医院”这个游戏。

【游戏总目标】

一、了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。

二、能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环境。

三、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题，不断发展游戏情节。

四、合理摆放、爱护材料，创造性的使用材料。

五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理，在生病时从心理、身体上能配合医生的工作。

六、对医生这个职业充满敬佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。

第一次游戏【游戏目标】

一、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。

二、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号-看病-取药。

三、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简单玩具。

【游戏准备】

经验准备：1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经验，了解医院工作人员的职责。

2.和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。

物质准备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境【游戏过程】

一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游戏的乐趣。

师：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？

二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做什么?最后做什么？

师小结：小朋友身体不舒服的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。

三、提出游戏要求1.要协商讨论，解决医院开业前的各种问题。

2.要选择各种替代物，创设医院环境。

3.按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。

四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。

1.观察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。

2.观察幼儿是否能掌握看病的基本程序：挂号-看病-取药。

3.观察医生、护士能否明确职责。

五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

1.整理游戏材料和环境。

2.交流游戏情况。

师提问：1.你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?

2.你在游戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？

3．下次的医院游戏你认为可以增加什么材料？

第二次游戏【上次游戏回顾】

从上次游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣的，特别对于医生这个角色充满向往。但是在游戏中我发现，因为第一次玩这个游戏，幼儿出现的症状与其他主题游戏第一次出现的症状都大同小异，即语言交流不够丰富，情节断续，不知该如何往下发展，并且在游戏过程中很容易笑场。但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能根据病人的病状做出相应的策略。且形式单一，对于打针尤其感兴趣，不管什么病症都要求病人打针。因此，针对这些情况，我对游戏方案进行了调整。

【游戏目标】

一、明确所扮演的角色，增强角色意识。

二、尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。

三、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。

【游戏准备】

经验准备：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。

物质准备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。

环境创设：丰富医院的环境布置。

【游戏过程】

一、回顾上次游戏存在的问题，明确角色意识。

师：上次游戏中，老师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜欢给病人打针，这样对不对？为什么？

师：要怎么样才能帮助病人把病看好？

师小结：医生要仔细询问病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃药就好了。

二、提出游戏要求。

1．与同伴协商角色分配。

2．导诊的护士要主动与病人问好，游戏中要用礼貌用语。

三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。

1．适时以病人的身份参与游戏，制造问题，让医生解决，观察医生对症诊断的情况。

2．观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。

四、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

1．整理游戏场景和材料。

2．交流游戏体验。

师提问：1.你今天扮演了什么角色？医生是怎么给你看病的？

2．你觉得谁表现的最好？好在哪里？

3．下次游戏还可以增加什么？

第三次游戏【上次游戏回顾】

由于前期谈话活动的经验积累，幼儿对于自身的角色意识和角色的职责更加清晰了，特别是医生能简单的针对不同的病症，进行诊断。在游戏后，幼儿提出想增设输液用品，给一些生病严重的病人。说明幼儿游戏的技能和游戏的情节更加丰富了。针对幼儿的需要，我设计了游戏的方案。

【活动目标】

1．进一步掌握对症诊断的技能，较为逼真、大胆的扮演医生的角色。

2．了解输液的基本程序，不断丰富游戏情节，缓解幼儿对输液的排斥感和恐惧心理。

3．加强医院主题与其他主题之间的联系。

【活动准备】

经验准备：在谈话活动中引导幼儿回忆输液的经验。

物质准备：新增输液用品、纱布、棉签【活动过程】

一、展示新增的游戏材料，引发幼儿参与游戏的兴趣，丰富游戏情节。

师提问：这是什么？你有过输液的经历吗？是什么感觉？生病时为什么要输液？

师小结：当生病比较严重或者病人很虚弱时，吃药没有效果了，就可以采用输液的方式，把药直接输入到你的身体里，这样病就好的快了。

二、教师引导幼儿回忆输液的体验，并邀请个别幼儿学习输液的方法。

1．幼儿回忆输液的体验，学习输液的基本程序。

师提问：护士是怎么帮助你输液的？她会先做什么？再做什么？

师小结：输液时医生要先在病人的手上找到血管，可以轻轻拍打病人的手背，这样更快找到血管。然后用棉签沾上碘酒在血管处进行消毒。然后将针头轻轻插入血管里，用胶布对针头进行固定，这样针头就不会移位；最后将输液器放在到输液架上，放太低了会对病人造成伤害的；要随时根据病人的情况对输液的剂量进行调整；输液完毕后要及时用酒精棉按压住针口。

2﹒请两名幼儿来尝试操作输液的过程。

3﹒及时指出幼儿操作中的不足，并肯定表现较好的部分。

三、提出游戏要求。

1．其他游戏中的人员不舒服时也可以到医院看病。病人病好后就可以到其他游戏区去玩。

2．协商角色分配，要轮流扮演角色进行游戏。

3．医生和病人之间要多交流，病人要积极向医生说自己身体的状况。

四、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。

1．适时以病人的身份参与游戏，观察护士输液的程序。

2．观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。

五、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

1．整理游戏场景和材料。

2．交流游戏体验。

师提问：1.你今天扮演了什么角色？护士给你输液时，你觉得她做怎么样？

2．你觉得谁表现的最好？好在哪里？

3．游戏中你遇到问题了吗？你是怎么解决的？

第四次游戏【上次游戏回顾】

经过几次游戏的积累，孩子对于医院游戏已经积累了一定的经验，游戏情节逐渐丰富起来了。角色之间的语言交往也越来越丰富。在游戏后有小朋友提出，不一样的病，药剂师都配一样的药，说明孩子很好的将生活经验运用到游戏中来，也体现了幼儿游戏水平的提高，针对这一情况，我们在游戏后与幼儿共同商量了几种常见病的药怎么区分？孩子们提出了用颜色区分的方法。随后我们在美工区中运用皱纹纸制作了不同颜色的药丸。

【活动目标】

1．能根据医生的药方进行配药，丰富游戏情节。

2．学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题。

【活动准备】

物质准备：新增各色药丸及药品说明清单。

【活动过程】

一、回顾上次游戏存在的问题，引出新材料。激发幼儿参与游戏的兴趣。

师：在上一次的活动中有的小朋友发现了，不一样的病，药剂师都配一样的药，所以我们一起在美工区中制作了不同颜色的药片和药丸代表不同的病。有些小朋友还一起设计了配药单来告诉大家怎么配药。现在我们一起来认识下。

二、提出游戏要求1．协商角色分配，要轮流扮演角色进行游戏。

2．遇到游戏中出现的问题要尝试与同伴协商解决。

三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。

1．适时以病人的身份参与游戏，观察药剂师配药的情况。

2．观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。

四、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

1．整理游戏场景和材料。

2．交流游戏体验。

师提问：

1.你今天扮演了什么角色？你玩的怎样？

2．你觉得谁表现的最好？好在哪里？

3．游戏中你遇到问题了吗？你是怎么解决的？

第五篇：小班下学期角色游戏计划及反思

小班下学期角色游戏

学期目标：

1、让幼儿积极参与角色游戏活动，在活动中表现出愉快的情绪。

2、能按意愿选择提出、选择游戏的主题，明确自己所扮演的角色，增强幼儿的角色意识，鼓励他们积极用语言进行交往。

3、丰富幼儿生活经验，发展幼儿的想象力和创造力，丰富游戏内容。学习用语言、动作来进行交流。

4、增进幼儿与同伴之间的交往，让其感受到与同伴共同游戏的乐趣。

5、让幼儿学会以物代物或一物多用地进行游戏，由此进一步发展幼儿的想象力和创造力。

6、培养幼儿关心他人、礼貌待人、爱护玩具、遵守规则等良好的品德行为。

7、巩固原有常规的基础上，让幼儿学习遵守新的游戏常规。情况分析：

小班第一学期幼儿已玩过娃娃家、超市、公共汽车等主题的游戏，幼儿能借助教师提供的玩具及启发性语言，提出游戏主题和按意愿选择角色进行游戏，在游戏中对自己所扮演的角色身份明确，并能履行简单的角色职责，但是游戏中反应的内容简单，动作交往多于语言交往。

第一阶段：（3月）

游戏主题：幼儿园、娃娃家、公共汽车 游戏目标：

1、愿意参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。

2、初步学习扮演幼儿园老师，反映简单的现实生活。

3、初步会遵守简单的游戏规则。

4、学会在游戏中使用礼貌用语。游戏准备：

1、物质准备：

幼儿园师生及有关人员的常见物品：桌椅，铃鼓，纸笔，书，教、玩具，录音机等等

2、知识经验准备：

让幼儿了解教师等幼儿园有关人员的工作情况。游戏指导： 第一次活动：

1、布置“幼儿园”，以小娃娃长大了要上幼儿园为题引起幼儿兴趣。

2、教师引导幼儿进行讨论，“幼儿园里都有谁？”“他们是怎么样工作的？”

3、教师介绍幼儿园的游戏材料，提出游戏要求： 1）玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。2）做到不争强玩具。

3）能够遵守自己所扮演角色的岗位。

4、幼儿分组游戏，教师以“园长”的角色参与游戏，进行间接指导：

鼓励幼儿大胆参与游戏，表现自己所扮演的角色

5、教师以角色身份与幼儿共同游戏，引导幼儿丰富玩法及语言。

6、以表扬的形式评价幼儿参加游戏的情况。观察推进：

幼儿对幼儿园有一定的认识，幼儿园也是小班幼儿最喜欢的角游之一，幼儿玩的很尽兴，他们会模仿教师生活“教育”幼儿，但形式较枯燥，有的幼儿会随便离开角色。第二次活动:

1、对上次游戏中，扮演小朋友的幼儿到幼儿园后没有经过老师的同意，随便离开幼儿园的现象，设计情景表演《娃娃不见了》

2、引导幼儿进行讨论： 1）小娃娃为什么会不见了？

2）怎么样做才是好老师和好宝宝呢？

3、幼儿游戏，教师以娃娃和老师的角色参与游戏，进行指导。

4、游戏结束，请幼儿收拾玩具，并将玩具归类放好。

5、讲评。

1）游戏清洁及角色扮演情况。

2）玩“娃娃家”“开汽车”“幼儿园”等游戏的幼儿之间的交往情况。观察推进：

教师增设娃娃家、公共汽车，以这些角色带动幼儿园的游戏发展，幼儿会扮演爸爸妈妈带幼儿上幼儿园等，游戏进行较活跃。第三次活动：

1、表扬上次游戏中认真扮演角色，履行简单角色职责较好的幼儿，鼓励 向他们学习。

2、了解幼儿本次游戏的意愿

3、针对幼儿游戏中，许多人等着轮流当老师及说话提高嗓门的现象组织幼儿讨论：

1）很多人想当老师怎么办？ 2）游戏中说话应注意什么？

4、教师以园长的角色平行介入游戏，起指导示范作用。

5、游戏结束，请幼儿将玩具归类放好。

6、评价幼儿解决角色分配冲突的情况。观察推进：

在老师的帮助下，幼儿进一步明确角色职责及进行游戏主题之间的交往，游戏结束后也能较快地收拾玩具。第四次活动：

1、针对上次游戏中，说话应注意的问题，设计情景表演。

2、组织幼儿辨别表演中的行为错在哪里？

3、启发幼儿谈谈游戏中各存在的问题。

4、幼儿自主协商选择游戏。教师全面观察各游戏主题角色的意识及行为。

5、评价：组织幼儿谈谈“游戏中，你看见谁注意卫生？” 阶段小结：

经过幼儿园一个学期角色游戏，幼儿游戏能力有了一定进步。本阶段游戏，通过以“幼儿园”为主题，并加强对上学期的各游戏之间的联系，提高了幼儿的游戏水平，促进了幼儿社会性行为的发展。经过这个阶段的游戏，幼儿对自己所扮演的角色有了进一步的认识，角色意识逐渐增强，游戏中表现出愉快的情绪。并能根据自己需要与各角色进行游戏。

4月份角色游戏医院

预定游戏主题：医院

（一）、娃娃家、理发店

一、游戏目的：

1、喜欢参与角色游戏，在游戏中使用常见的礼貌用语进行交谈。

2、懂得按意愿选择游戏主题，知道所扮演角色的简单职责。

3、在巩固原有常规的基础上，学习遵守新的游戏常规。

4、能够围绕教师的启发，提出新的游戏主题。

二、游戏准备：

1、物质准备：

（1）（新游戏）医院-------听诊器、手电筒、医生手套、棉签、卡、针筒、点滴瓶、各种药盒、药瓶等

（2）理发店-----剪刀、电吹风、夹子、发卡、梳子、镜子、围裙、热水器等

（3）娃娃家----增设爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐角色胸卡，锅等

2、知识经验准备：

请爸爸妈妈带领幼儿参观医院、理发店，通过谈话，帮助了解有关人员的工作。

三、指导要点：

1、教师情景表演宝宝生病了，提出问题：宝宝生病了怎么办？引导幼儿提出新的游戏主题——医院。

2、教师介绍医院场地及医院的物品及人员。

3、幼儿讨论进医院的程序

4、出示医院的游戏材料，激发幼儿游戏兴趣，并组织幼儿谈话：去医院看病要找谁？怎样才能找到医生呢？医生是怎样给病人看病的？

5、幼儿按自己的意愿选择游戏主题，教师协助解决角色纠纷。

6、幼儿游戏，教师观察，重点指导

（1）教师以“病人”的身份参与游戏，指导“医生”“护士”做好工作。（2）引导“医生”与“病人”之间，简单的交流。

7、游戏分享：“今天在游戏里你扮演了什么角色，都做了哪些事情？”

8、对幼儿收拾整理游戏材料情况进行评价。

观察与推进：

幼儿对医院游戏感兴趣，回忆自己去医院看病时，许多幼儿都能讲出基本程序，特别是经常去医院的幼儿。与幼儿一起收集的医院材料，幼儿能讲出基本名称。

第二次指导：

1、以“宝宝”头发长了去哪里理发？引出理发店的新主题。

2、启发幼儿谈话，“玩理发店需要什么材料？”“理发店的理发师是怎样给客人理发的？”

3、介绍理发店的材料和新增医院的材料。

4、提出本次游戏的注意点

（1）在游戏中要做到“三轻”：说话轻、走路轻、放下东西轻。（2）对待客人要热情，并及时地为顾客服务。

5、幼儿游戏，教师观察，重点指导：

（1）鼓励“医生”与“病人”之间的大胆交流，医生监守自己的岗位，不擅自离开。

（2）观察理发店“理发师”与“顾客”之间的交往，提醒“理发师”注意礼貌用语。

6、游戏分享：“今天你们游戏开心吗？都扮演了什么角色？做了哪些事情？”

表扬认真收拾整理游戏材料的幼儿。观察与推进：

新增材料卡和钱，幼儿对自己所扮演的角色都能坚守岗位，并且扮演的很好，特别是看到娃娃家的妈妈抱着自己的小宝宝去医院看病，医生看病的程序非常好，并且交代妈妈要给宝宝多喝水，宝宝发烧严重需要立即吊瓶，孩子真正进入角色状态。第三次指导

1、针对上次游戏存在的问题，引导幼儿讨论：

（1）医生应该怎样给病人看病？（2）病人太多了怎么办？

（3）理发师应该怎样招待客人？

2、鼓励幼儿按意愿提出游戏主题，说说自己想玩什么游戏，扮演什么角色。

3、幼儿游戏，教师重点观察幼儿的交往及遵守常规的情况，及时提醒幼儿小声交谈。

4、根据游戏情况小结，表扬认真收拾整理材料的幼儿。观察与推进：

理发店的理发师紫嫣很喜欢扮演，每次都扮演同一个角色，因此鼓励幼儿能尝试扮演不同角色。第四次指导

1、针对游戏中幼儿病人自己随便取要的现象，引导幼儿讨论：病人可以自己拿药吗？

2、提出游戏要求：

（1）游戏材料应该轻拿轻放，掉在地上应马上捡起来。（2）游戏的时候应该做到“三轻”

3、教师以角色身份参与游戏，观察幼儿布置游戏场景的情况，及时提出合理性建议，帮助幼儿提高场景布置能力。

4、游戏分享：“你今天你扮演什么游戏？游戏的时候你发现了什么有趣的事情？”

5、游戏结束时，选出物品排列最好的游戏主题，组织幼儿参观评价。

游戏小结：

经过一阶段的游戏，幼儿对角色游戏表现出更高的兴趣，游戏中能按意愿选择主题，角色意识不断加强，初步能用语言及动作来反映自己积累的生活经验，并逐步懂得履行简单的角色职责。游戏中采用表演及选礼貌冠军等活动后，进一步促进了幼儿使用礼貌用语的自觉性，从而推动了日常生活中礼貌交往风气的形成，可谓一举两得。但在遵守新的游戏规则方面，还有待进一步培养。

第三阶段：（5月）游戏主题：公用电话亭预、医院、娃娃家、幼儿园、活动目标：

1、按意愿选择游戏主题，知道所扮演角色的简单职责。

2、能够逼真地扮演各游戏主题的主要角色，加强角色间的社会交往。

3、能够遵守游戏常规，并在游戏中使用简单的礼貌用语。

4、能分类整理和摆放各种游戏材料。活动准备：

公用电话亭---电话亭、桌子、椅子、电话等

幼儿园——增加晨检处、喷壶、图书、笔、纸、玩具等。

医院——电脑、药瓶等。

娃娃家——餐具、娃娃家玩具等。第一次指导：

1、针对上个阶段游戏《医院》中病人随便取要的现象，医生和护士的角色职责还不够明确等问题设计情景表演丰富幼儿经验。

2、组织幼儿讨论如何当好医生这个角色？

3、介绍公用电话亭新增加的游戏材料

4、提出本次游戏的注意点：（1）、如何插卡？

（2）、如何正确使用电话，如何拨号？

5、幼儿自主选择游戏主题，教师重点观察幼儿如何使用公用电话？

6、游戏分享：请幼儿说说看今天都玩了什么游戏，都做了哪些有意思的事情。观察与推进: 在这次游戏中，新增设的公用电话亭，很吸引孩子，尤其是陈悦涵小朋友他在电话亭里挂电话给他的妈妈，告诉妈妈他在幼儿园学到的本领，看上去和妈妈聊得很开心，游戏是非常专注，还有几个的小朋友也很想给家人挂电话，可电话亭才一个，没法打。因此，我想再增设公话亭一个，加大游戏容量。

第二次指导：

1、针对上次游戏中出现想打电话的孩子多，可电话亭不够的问题，组织幼儿讨论，提出解决办法。

2、教师出示新添的一个公用电话亭。

3、教师再次介绍拨打电话的程序及使用方法。

4、提出本次游戏的注意点：（1）：打电话排队。

（2）病人看病不要插队，不可以自己拿药。（3）、娃娃家玩具的整理

5、幼儿自主选择游戏，教师重点指导公用电话亭的游戏情况，并予以适时的制导。

6、结束，表扬整理玩具又快又好的孩子。观察与推进：

在本次游戏“公用电话亭”的游戏中，幼儿能较有序地等待打电话，知道了应该怎么打电话的程序，及如何拨号。但是角色之间的交往还比较简单,下次游戏着重丰富幼儿的经验,丰富游戏的玩法和各角色之间的联系.第三次指导:

1、针对上次游戏的情况，引导幼儿讨论挂电话时，如何使用好礼貌用语。

2、提出本次游戏要求:(1)、挂电话时，会使用简单的礼貌用语。（2）、正确的拨号。

3、幼儿自主选择游戏,教师以挂电话对方的身份，通过交流重点指导幼儿的游戏.（幼儿是否能使用礼貌用语）。

4、游戏分享：请幼儿说一说今天都玩了什么游戏，发生了什么事情，你是怎么做的？

5、游戏整理，小结。观察与推进：

在本次游戏“公用电话亭”的游戏中，幼儿能较有序地等待打电话，知道了应该怎么打电话的程序，及如何拨号。但是角色之间的交往还比较简单,下次游戏着重丰富幼儿的经验,丰富游戏的玩法和各角色之间的联系.第四次指导：

1、针对上次游戏中幼儿出现的问题，进行强调。

2、提出本次游戏要求：

1）游戏材料应该轻拿轻放，掉在地上应马上捡起来。2）游戏的时候应该做到“三轻”

3、教师以角色身份参与游戏，观察幼儿布置游戏场景的情况，及时提出合理性建议，帮助幼儿提高场景布置能力。

4、游戏分享：“你今天你扮演的是什么游戏？在游戏的时候你发现了什么有趣的事情？你最喜欢游戏？”

5、游戏结束时，谈谈对此活动的看法。阶段小结：

这一阶段的角色游戏中，教师提出新的游戏“公用电话亭”，幼儿进一步丰富游戏情节，知道如何正确使用电话，并通过电话的交流，强化使用简单的礼貌用语。游戏中，我发现在打电话这个游戏中，都能较好的使用问候语，连平时不怎么参加游戏的个别幼儿，也愿意坐在公话亭，给家人挂电话。所以我决定将游戏提升，将下次游戏的重点放在让幼儿运用已掌握的技能进行制作。

6月份角色游戏

预设游戏主题：小吃店、医院、娃娃家、理发店 活动目标：

1、继续培养幼儿的角色意识，逐步懂得角色职责。

2、学习在游戏中进行初步交往。

3、巩固原有常规的基础上，继续学习新的游戏常规。

4、培养幼儿礼貌待人，爱护玩具等良好品德。活动准备：

小吃店----火腿肠、饺子、海带、荷包蛋等食品。锅、厨师和服务员的围裙。娃娃家增设----锅、冰箱、妈妈的围裙、眼镜等。医院增设----医生的服装、各种卡等。理发店增设----各种发夹、发型的照片等。第一次指导：

1、以医院的病人、理发店的客人饿了怎么办？引导幼儿讨论提出新的游戏主题----小吃店。

2、出示小吃店的食品、道具，激发幼儿游戏兴趣，并组织幼儿谈谈：小吃店的里的厨师做什么？服务员做什么？客人去小吃店应该怎样点吃的？

3、鼓励幼儿按自己的意愿选择游戏主题，教师协助角色纠纷及根据幼儿的游戏需要增添所需的材料，以满足幼儿的愿望。

4、教师以小吃店的“经理”身份参与小吃店的游戏，指导“厨师”、服务员做好工作。

5、重点观察“小吃店”“厨师”、“服务员”的交往情况以及“服务员”怎样招待客人。

6、结束。表扬整理玩具又快又好的孩子。

观察与推进:幼儿对新开设的游戏小吃店兴趣浓厚,已经能初步的了解游戏中的角色的分工,服务员会简单的招待客人,但是交流还不够,有些幼儿会使用简单的礼貌用语,但在游戏结束收拾整理玩具还不够,下次活动时还有待于加强。

第二次指导：

1、针对上次游戏中，小吃店厨师和服务员职责不明确的情况引导幼儿讨论，厨师应该做什么 ？服务员要做什么？

2、出示新增加小吃店的食品增加幼儿游戏的兴趣。

3、幼儿按意愿选择游戏角色，教师帮助协助解决角色纠纷。

4、幼儿游戏，教师继续以小吃店经理的身份重点指导厨师、和服务员的职责分工。

5、游戏分享：你今天玩什么游戏？扮演什么角色？发现了什么？

6、游戏整理。

观察与推进：本次游戏时幼儿的游戏常规较前次活动有所进步，幼儿游戏时的语言交流较前次活动时丰富，但是服务员收拾整理桌面的意识还不够，有的服务员还会跑到厨房帮助厨师，而忘记自己的职责，下次游戏时应该重点指导服务员的常规。

第三次指导：

1、针对上次游戏存在的问题，引导幼儿讨论：

1）小吃店里的服务员应该怎样对待顾客？ 2）娃娃家的“爸爸妈妈”该怎么摆放游戏材料？ 3）医院的医生该怎样给病人看病？

2、介绍新增加的游戏材料。

3、提出本次游戏游戏的注意点

1）对待顾客要热情，并及时地为顾客服务。2）医生监守岗位，不要随便离开自己的位置。

4、幼儿自由选择自己喜欢的游戏主题，并协调进行角色分工。

5、幼儿游戏，教师观察，重点指导：

1）观察“服务员”与“顾客”的交往，并对幼儿的行为予以适时、适宜地指导。

2）引导、鼓励“服务员”、“医生”、“理发师”大胆进行语言交流。

6、游戏分享：“今天在游戏里你扮演了什么角色，都做了那些事情？”

7、对幼儿收拾整理游戏材料情况进行评价。

观察与推进：本次游戏时，娃娃家的爸爸妈妈会带领宝宝去医院等地方，游戏的内容丰富，能按要求收拾整理娃娃家，但是游戏时幼儿解决问题的能力还不够，很多幼儿在碰到困难的时候还是请求老师帮助,因此,在下次游戏或是日常生活中要重点加强幼儿的协商能力。

第四次指导：

1、针对上次游戏中，小吃店的厨师煮菜的时候直接用手抓菜的等不卫生等现象，设计情景表演。

2、组织幼儿辨别表演中的行为错在哪里？

3、启发幼儿谈谈游戏中各主题存在的不卫生行为（如手术医生给病人做手术没有戴手套等）

4、幼儿自主协商选择游戏。教师全面观察各游戏主题角色的卫生意识及行为。重点注意小吃店的厨师、服务员是否改变煮菜、端菜的习惯。

5、评价：组织幼儿谈谈“游戏中，你看见谁注意卫生？” 阶段小结：

在老师的帮助下，幼儿进一步明确角色职责及进行游戏主题之间的交往。并且懂得运用礼貌用语，游戏结束后也能较快地收拾玩具，在下一阶段的游戏中，教师还继续引导幼儿丰富游戏情节，真实地反映现实生活。