神态教案

第一篇：神态教案

第三课神态作提示语

教学目标：1．确定人物神态描写的部位；

2.准确运用动词描写人物神态。

教学重点：能够准确的用动词来形容眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、脸的变化。（依据课题）教学难点：能够在作文中通过神态来表达出人物的情感。（依据学生掌握的情况及运用）

教学过程：

一、文思训练。

让学生知道应该从生活、知识、想象三大空间去思考。

二、课堂小游戏：海盗船长

1、告知游戏规则。

2、小组讨论海盗在被击中时的不同面部表情。

3、观察并说出“海盗”的脸上有哪些部位在动？

4、出示PPT，知识小结。

三、情景设计，老师表演作业没批完时发愁的面部表情。

1、老师发愁时面部有哪些部位在动？

2、这些动作可以用哪些动词进行描写？

3、完成P17练习一。

四、综合练习。

用上神态描写的方法，写出爸爸和喔喔头的对话。

要求：

1、用上神态和动作作提示语

2、人物对话可以一人一段，注意标点符号和格式。

第二篇：人物神态描写教案

人物神态描写教案

一、导课：同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。面对如此美丽的生活，我们应该拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛。前几节课我们学习了人物动作描写、外貌描写，今天继续学习一种描写人物方法的——神态描写。

二、神态描写概念及实例。

1、师：先看几幅人物图象，首先和大家见面的是一副什么表情？出示投影：笑

师：谁能具体谈谈你是从哪些部位看出他的表情的？（生通过人物的眉、眼、嘴等来谈其笑的神态）

2、月有圆缺，人有阴晴，瞧，这个人怎么了？

出示投影：哭（生可通过其眼泪、眉等谈其哭的表情）

3、谁接着谈谈这个人的表情？

出示投影：（生通过眼、嘴说出其吃惊的表情）

4、再看这一位，这又是什么态度啊？

出示投影：（生可通过其怒眉、嘴、鼻子等看出其愤怒的表情）

5、小结：通过分析，我们知道，人的喜、怒、哀、乐等表情和态度的变化，一般是通过人的眉、嘴、眼等的变化而表现出来的，有时还有人的细微动作，如：低头沉思，握拳发抖等。

人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。

那么什么是人物的神态描写呢？神态描写是描写人物脸部的细微的表情和变化。神态描写专指脸部表情。

所谓“人物神态”，是一个和人物相貌、语言、动作等结合得相当密切的概念，也就是说，外貌、语言、动作中都潜含着神态，它的独立性很弱，但相比较之下可造性很强，即神态给人的一个感觉是具有某种显明的可以塑造成姿势、样子的属性。

我们在写人时，不必老“纠缠”于“什么是神态”这个概念，只要把一个人做某件事情时的动作，说话的样子以及表情形象地写出来，就是“人物的神态描写”。

6、人物神态描写实例：

1、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

2、她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。

3、她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。

4、语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊 “钓鱼 ”的他被教师叫了起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复数遍之后，他好像忽然 “活 ”过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思，像在专注思索，他终于等到来自背后同学的帮助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师 “赦免”后，趁老师转身写字的时候，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面作了一揖。

三、学习例文：

师：下面我们看例文，学习作者是如何抓住人物神态进行描写的。出示例文：

她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。“你的种子呢？”我问。她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。

要求：

1、自读课文，划出人物神态的句子。

2、想一想，这些描写刻画了小姑娘的什么神态？

3、小结：作者寥寥几笔，一位害羞的女孩仿佛站在大家面前，写得多好啊！

[简评]这段描写，作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里，脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼”等具体的描写，把她害羞的神态刻画了出来。

四、神态描写的作用：

1、出示短文。思考：短文描写了他们的什么神态？这样写有什么好处。师：我们再欣赏2篇小短文，看短文中的人物是一副什么神态？

(1)弟弟最爱听孙敬修爷爷讲故事，每逢“星星火炬”节目播送孙爷爷讲故事时，他就把半导体收音机往自己跟前一放，歪着头，两只小手托着下巴，耳朵贴着收音机的喇叭边，津津有味地听起来。一会儿瞪大了眼睛，一会儿哈哈大笑，还用小拳头使劲捶着桌子，一会儿又张大了嘴，口水都流了出来，他却浑然不觉，简直是听入迷了。

(2)他的脸涨的红红的，手还一个劲的抓耳朵。身子也不时扭着，显出十分扭怩的样子。大概是没有精神准备吧，开头的一句话，就说了四遍，而且还加了不少的“嗯、啊”之类的语气词，自然又招来了同学们一阵笑声。他不好意思地低下了头，两只眼睛盯着地面，脸通红，汗也冒出来了，手不停地拽着裤子，两只脚来回移动，连整个身子都能看出在微微地颤动。嘴一张一张的，舌头在嘴里笨拙地动着。

2、学生分析回答。

3、小结：一段精彩的描写把一位听入迷的小弟弟及害羞的一位同学活灵活现地跃然纸上。

4、神态描写的作用：①表现人物内心世界，活现人物；

②刻画人物性格，反应人物品质。

五、巩固练习：补充句子：在下面的横线上，填上描写人物神态的语句。胖胖小弟刚想走，忽然看见妈妈端着一盘红烧肉进来，________________。

六、作业：写一片断描写，描写你的父母或老师生气时的神态。

七、结束语：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现飘落。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作笔下永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用一枝笔去写。

第三篇：4人物神态描写教案

让神采在笔下飞扬

----人物神态描写

一、教学目标：

1、了解什么是神态描写

2、掌握人物神态的描写方法

二、教学重难点：

掌握人物神态描写的方法

三、教学过程：

（一）、游戏导入

今天上课我们首先玩个游戏好不好？我们这个游戏叫“我说你做”，认真听老师所说的游戏规则哦！游戏规则：当老师说到某个词语时，你们就要做出相应的表情或者动作，听清楚了吗？游戏开始了，高兴、伤心、愤怒、忧郁、紧张……（生做出相应的表情或者动作）

刚才同学们的表情和动作都做得非常的生动，表演的非常棒！每个人心情不一样时，脸上的神态也会不一样的。那今天呢我们就来学习人物的神态描写，让人物的身采在你笔下飞扬起来。（出示PPT

1）

那么什么叫神态描写呢？（出示PPT

2）每个人都会有高兴、悲伤的时候，你想要将一个人不同的神神态写具体应该怎么做呢？老师就来传授你们三招秘诀。不过这三招秘诀老师把它放入了三个百宝箱，看看谁最先找到呢？（出示PPT

3）

（二）、神态描写的写法

A、神态描写取胜：要善于捕捉人物神态的细微变化（出示PPT

4）

怎么来捕捉人物神态的细微变化呢？我们请三位同学来帮他们拍三张图片好不好。谁想来试试？（出示PPT

5）请说一说他们的神态分别是怎样的？要注意抓住他们的眼睛、嘴巴、鼻子等来说哦！

同学们都说的非常的好，所以啊，要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化，这样才能在描写神态中反映不同的意义。

B、神态描写取胜：要能反映人物的思想感情、性格特征

接下来我们就来打开第二个百宝箱，看看他会告诉我们什么呢？（出示PPT

6）

神态描写怎么才能反映人物的思想感情和性格特征呢？那我们就先来看这一段话（出示PPT

7）同时思考这两个问题：1、找出描写人物神态的句子。

2、想一想，这些描写刻画了他的什么思想感情？（生回答）

所以，通过这段话我们明白了写人物的神态要结合人物的性格特征和思想感情来写，这样你所写的人物才会更加生动。学好了前两招秘诀，你的作文就大致能写好50%了，想完全学好神态描写那就必须学会第三招秘诀了。

C、神态描写取胜第三招：要同动作和语言等人物描写方法相结合，增强文章表现力。（出示PPT

8）

看一看谁是最有表现力的天才小演员？（出示PPT

9）有没有同学愿意上来表演一下呢？表演的时候要注意将神态、动作、语言相结合哦！（情境1、2、3）请大家认真观察，观察后请一位同学将表演者不同阶段的神态、动作、语言叙述出来。（生举手说）

三、课堂练习

谢谢刚才**同学的表演，还有几位同学的回答也很棒。那接下来就要请同学们完成一个小练习，看看谁说连得又快又准确。（出示PPT

10）

四、小结

同学们的题目都做的非常棒，那我们一起再来回顾一下我们这节课学了哪些内容？怎么将人物的神态写具体？（生齐说）（出示PPT

11）

刚才同学们都记得非常清楚哦，这节课到这里呢也就结束了，接下来就请同学们认真完成你们的作业，相信这应该难不倒你们吧！

五、布置作业

根据这节课所学的内容，请你写一段描写人物神态的片段。(出示PPT

12)

六、板书设计

让神采在笔下飞扬

----人物神态描写

神态描写三招取胜：

1.善于捕捉神态的细微变化

2.要反映人物的思想感情、性格特征

3.要同动作、语言等描写相结合

第四篇：神态各异的人物形象 教案

《神态各异的人物形象》教案

孙启明

一、教材分析

1、教材内容

人物一直是画家们经常表现的对象。他们把自己内心对人物的理解，用细腻或者粗犷或者写实或者夸张的造型手法表现出来，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。本课就是从欣赏不同的人物形象开始，然后分析他们的相貌特点和性格特征；再从简单的人物的脸形五官的比例关系着手，结合人物的表情和神态的变化，成功的把握再现一个人的基本特征。画家们还通过对人物的仰视、平视和俯视的变化，来刻画并丰富对象的表情、性格特征和神态的变化。

本课教材按大纲要求，本教学内容为一课时，本节课主要是通过对人物像的赏析，帮助同学们对人头的一些基本比列进行了解。为以后的美术学习打下一些基础

2、教学目地

①使学生了解为什么画家能表现出生态各异的人物形象，以及人物面部表情的变化规律． ②初步掌握人物头像的观察方法和比例。

3、教学重点

了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。

4、教学难点

①培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特征。②简单了解人物头像的比例。

5、教具准备：多媒体教学课件

二、说教法：

根据本课内容和学生的实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。根据课改要求：教学过程突出学生的时间活动指导学生主动地获取知识科学地训练全面提高绘画水平。我根据本课目标和内容从学生已掌握的知识基础运用上述教学手段先调动学生积极性，然后引导学生观察人的特征，在观察中思考提问，最后在老师的点拨下练习。

三、说学法：

课堂教学要充分让学生自主学习，发挥主观能动性。所以学法安排如下：

1、教学初同学们相互观看同学们的形象，再看课件的图片，激发学生兴趣。

2、根据图片分析人物特征，找出规律。

四、授课部分 <引入新课部分> 在上课之前，同学们相互观看同学们不同的形象，再线条简单的画一张人头像（同学为模特）点放音乐。

这时提出问题：为什么画家们画谁大家一看就知道呢？同学们是依靠什么来加以判断的呢？引导学生思考，这时同学们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来判断的。这时候就可以告诉大家：人的脸是一个人的标志。所以在进行人物绘画时，首先要对人脸的一些基本知识有所了解，所以今天这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的知识。

一、脸型特征

在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸不一样，认识一张脸，首先得从他的脸的轮廓开始，既人物的脸型。

首先通过观看课件的图片并分析图片上的人物形象特征。看《徐悲鸿自画》像问同学们是不是同一个人，画家成功的抓住了自己的特点并绘制好画。点击《朝元图》问同学们这几个人从外表上看上去你们最怕哪一个，不怕哪一个？再逐一分析其他图片的人物相貌特点和性格特征。用这些图片一方面吸引学生的注意力，另一方面引导学生思考下面这个问题：这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢？

点击“八格”，出现“田国目用，由甲申风”。

“田、国、目、由、甲、申、用、风”八个字，请学生观察这八个字从形状上讲有什么特点？

回答，五官看上去都比较协调。二、五官位置

提问：画家是怎样做到五官协调的呢？引入传统的“三停五眼”。

1、三停

就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三停”，是如何分的呢?请大家看图： ① “发际”到 “眉弓”的距离，叫做 “上停”； ② “眉弓”到“鼻底”的距离叫做 “中停”； ③ “鼻底”到“下颏”的距离叫做 “下停”；

提问：同学们你们的眼睛是在哪一停？（讲这部分是应该结合同学们自己的面部进行教学，可以叫同学们自己带上尺子相互的量一下对方的三停）

2、五眼

就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。把脸横向分成五份。这五份的宽度是相同的都是一只眼睛的宽度。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直观的让学生看着多媒体图片上，五眼的关系；同时叫同学们相互的测量一下对方的五官。）

讲授“三停五眼”时拿出老师自己的绘画作品，可以用自己的作品来给学生看，并找到正确的比例。

如果某人的五官不同于这一标准，则成为其明显特征？这是因为，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的基本判断，可能有个别的人因为面部生理发育不正常，而导致畸形。人是有生命的，同时也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸上的，那么这种写在脸上的感情，我们通常就叫他表情人有喜，怒、衰，乐等丰富的感情(三)丰富的表情

点击屏幕，出现几句口决“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭；眉掉眼垂嘴下落，画人怒；垂眼落嘴眉皱掉。”这就是画人物表情的基本方法，请同学们跟我一起来念一念，在念的时候，希望大学能记住这几句口诀。当然，今天我们讲的只是一点基本的方法，但这又是其它表现方法的基础，其它的表现方法都是在这样的方法基础之上展开的，同学们可以用来自己训练和欣赏。

点开头部不同姿态的图片，观看头部转动时我们能看到的部分，同事观察五官比例是怎样发生变化的。（可以要同学们自己观察一下对方）

总结，人的表情、性格特征和精神状态是由人的五官变化和头部姿态的变化而出现的。同时播放多媒体照片，再分析图片上的人物的面部表情并试着琢磨其内心世界。钱绍武《人物速写》，鲁本斯《肖像》，达芬奇《利达的头像》，费欣的四幅素描（可以叫同学们自己赏析，并分享给大家）

(过渡)我们讲了这么多了，可能很多同学的手也开始痒了，我也很想欣赏一下你们的绘画。

(四)步骤演示与练习

把准备好的纸给学生，屏幕打出一张图。要求同学们临摹？点放音乐。

首先，我们要仔细观察对象，在观察的时候就要运用到我们今天讲的这些知识。根据给出的照片，第一步、分析照片中人物的脸型。第二步、确定五官的位置。

<小节>点评学生完成的作业。

（六）总结

正确把握好五官的特征和比例是成功表现人物性格特征和精神状态的关键，同时根据作业情况复习巩固讲的知识点。

第五篇：神态各异的人物形象教案

《神态各异的人物形象》教案

通海东麓中学

吴宛珍

一、教材分析

1、教材内容

人物一直是画家们经常表现的对象。他们把自己内心对人物的理解，用细腻或者粗犷或者写实或者夸张的造型手法表现出来，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。本课就是从欣赏不同的人物形象开始，然后分析他们的相貌特点和性格特征；再从简单的人物的脸形五官的比例关系着手，结合人物的表情和神态的变化，成功的把握再现一个人的基本特征。画家们还通过对人物的仰视、平视和俯视的变化，来刻画并丰富对象的表情、性格特征和神态的变化。

本课教材按大纲要求，本教学内容为两课时，本节课主要是通过对人物像的赏析，帮助同学们对人物头像的一些基本比列进行了解。为以后的美术学习打下一些基础

2、教学目地

①使学生了解为什么画家能表现出生态各异的人物形象，以及人物面部表情的变化规律．

②初步掌握人物头像的观察方法和比例。

3、教学重点

了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。

4、教学难点

①培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特征。②简单了解人物头像的比例。

5、教具准备：多媒体教学课件

二、教学方法：

1.教法：

根据本课内容和学生的实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。根据课改要求：教学过程突出学生的时间活动指导学生主动地获取知识科学地训练全面提高绘画水平。我根据本课目标和内容从学生已掌握的知识基础运用上述教学手段先调动学生积极性，然后引导学生观察人的特征，在观察中思考提问，最后在老师的点拨下练习。2.学法：

课堂教学要充分让学生自主学习，发挥主观能动性。所以学法安排如下：

1、教学初同学们观看人物头像的形象，再看课件的图片，激发学生兴趣。

2、根据图片分析人物特征，找出规律。

三、教学过程

<引入新课部分>

大家已经注意到了，今天我们的黑板上展示了几个人物形象，说一说他们是谁？并说出每人不同特征。

教师提出问题讨论：为什么大家一看就知道是谁呢？同学们是依据什么来判断的呢？引导学生思考，这时同学们会得出答案：是通过人的脸型及特征的来判断的。你们了解自己的脸型和特征吗？今天我们就来学习头像的基本知识。《神态各异的人物形象》。

先看看画家是怎样来描绘人物形象特征的。欣赏《父亲》、《梵高自画像》、钱绍武《人物速写》、鲁本斯《肖像》、达芬奇《利达的头像》、《徐悲鸿自画》、逐一分析图片的人物相貌特点和性格特征。点击《朝元图》问同学们这几个人从外表上看上去哪一个凶恶，哪一个安静？（可以叫同学们自己赏析，并分享给大家）让学生观察、讨论、谈感受、人物特征。

小节：刚才欣赏了不同人物的面部表情形象，画家成功的抓住了人物的特点，让我们能够尝试着了解他们内心世界。

讨论二：现在大家思考一下，人物形象主要是通过人物的哪一个部分表现出来？

人物头部是反映人物特征最主要的地方 人物头部特征通过脸型、五官、发型来表现

在我们身边的每一个人的长相是不一样的，也就是相貌特征不一样，认识一个新朋友，首先得从他的衣着、谈吐、脸型、五官特征开始认识。周围这么多的脸型，有没有规律呢？我们用象形文字可以概括为“田、甲、由、目、申、国、风、用”在古代也称“八格”。

一、脸型

教师在黑板上并做示范画出相应图形；点击“八格”，出现“田国目用，由甲申风”“田、国、目、由、甲、申、用、风”这八个象形文字，请学生观察从形状上讲有什么特点？

回答，看上去五官和脸型都比较协调。二、五官位置

画人物头部时，我们要先整体把握人物的脸型，再去刻画人物的五官。引入传统的“三停五眼”，教师板书，边讲解演示画法。

1、三停

就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三停”，是如何分的呢?请大家看图：

①“发际”到“眉弓”的距离，叫做“上停”

② “眉弓”到“鼻底”的距离叫做 “中停”；

③“鼻底”到“下颏”的距离叫做“下停”；

提问：同学们你们的眼睛是在哪一停？（讲这部分是结合同学们自己的面部进行教学，可以叫同学们自己带上尺子相互的量一下对方的三停）

2、五眼就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。把脸竖向分成五份。这五份的宽度是相同的都是一只眼睛的宽度。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直观的让学生看着多媒体图片上，五眼的关系；同时叫同学们相互的测量一下对方的五官。）

(三)丰富的表情

人是有生命的，同时也是有感情的，当人们的感情流露在脸上时，我们通常就叫表情。我们每天都会有很多表情出现，比如现在，有的同学平静、有的专注、有的兴奋，那都是内心活动的表现。请同学上台表演自己对喜，怒、哀、乐表情的理解，并画出来。点击屏幕，进一步学习，出现表情“画人喜，眉开眼弯嘴上翘；画人怒，瞪眼咬牙眉倒竖。画人哀，眉掉眼垂嘴下歪。画人乐，眉弯眼弯嘴大开，”这就是画人物表情的基本方法，请同学们跟我一起来念一念，在念的时候，希望大学能记住这几句口诀。欣赏幽默大师表情，仔细体会内心感受。

表情是刻画人物性格和内心活动的重要依据。

面部表情的不同主要体现为眉、眼、嘴、唇等部位的变化。

屏幕上给出一些词语，请同学们根据词义做出相应的表情。当然，今天我们讲的只是头像一点基本的方法，但这又是更进一步学习的基础。现在，可能很多同学也想自己动手尝试了，我也很想欣赏一下你们的绘画。(四)画一画：

尝试用概括或夸张的手法，画一张自己、老师、或同学的人物头像。要求：1.概括出脸型、五官、及表情。

2.表现性格特征。步骤演示与练习：

在画之前先看一看作画步骤：第一步、脸型轮廓。第二步、画出头发。第三步、确定五官位置。第四部、深入刻画五官。注意：运用今天所学知识，仔细观察对象。播放音乐

<小节>点评学生完成的作业。同时根据作业情况复习巩固讲的知识点。

（五）总结

今天我们学习了头部基本知识，正确把握好五官的特征是成功表现人物性格特征和精神状态的关键，艺术作品也往往通过面部表情刻画来揭示内心世界。