《感受空气》教学设计
【教学目标】
科学概念目标
1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。
2.学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、会流动等特征。
3.学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。
科学探究目标
1.学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了解空气特征。
2.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。
3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。
科学态度目标
1.学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。
2.学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标
初步了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到空气的重要性。
【教学重难点】
重点：在游戏中发现空气的特征
难点：关注空气的新特征，能够产生认知冲突
【教学准备】
教师：多媒体课件，黑盒、学生实验器材一套，班级记录表。
小组：水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑料袋、气球、哨子、实验记录单。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
1.PPT图片救生圈，气球，充气堡。
提问：有什么共同点（预设：都有空气）
2.揭示课题：感受空气（板书）
提问：我们了解的空气有什么特点？（预设：摸不到、看不见、无色、无味、没有固定形状等）
提问：在你们的脑海中，空气有什么作用呢？（预设：呼吸，植物营养——光合作用，大自然的组成部分等）
4.小结：空气是非常重要的，我们的生活是离不开空气的。
二、探究研讨：空气特征（预设30分钟）
（一）游戏一：传递游戏
[材料准备：三大组一套水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子]
1.出示：三样物品水、石头和空气，三个容器自封袋、透明杯子和篮子，每个容器中只能装一样物品进行传递。
2.学生小声讨论方法。
3.出示实验记录单，明确实验注意事项，学生实验并记录实验结论，并思考理由。
4.学生汇报交流：
我们用什么（容器）来传递什么（物质），理由是什么？
小结：空气容易泄漏，会流动。（填入气泡图）
三、小结与延伸（预设5分钟）1.小结空气特征，解释气泡图上的气泡是可以根据实际情况进行增减的。
2.针这些空气特征提出新的质疑。
小结：那么就让我们带着这些疑问进入后面的课堂学习。
【板书设计】
【活动手册使用说明】
无
【作业设计】
1.下列关于空气的认识错误的是（）
A.我们的生活离不开空气
B.空气很难密封
C.空气都有声音
2.下面不属于空气和石头的共同点的是（）
A.都是大自然的组成部分
B.都是无色无味的C.都要占地方
3.下列物质不属于液体的是（）
A.牛奶
B.酱油
C.冰块
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