幼儿园中班上学期科学教案《撑纸盘》及教学反思[五篇范例]

第一篇：幼儿园中班上学期科学教案《撑纸盘》及教学反思

中班上学期科学教案《撑纸盘》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿尝试用表格的形式记录实践操作的结果，积极参与探究活动，感受探究的过程和方法，体验探究的乐趣，通过撑纸盘的活动，初步感知纸盘的中心点，快来看看幼儿园中班上学期科学《撑纸盘》含反思教案吧。

【设计意图】

班级美工区摆放了一些收集回来的纸盘、吸管等废旧物品，我发现自由活动时间段几个男孩子总是挤在一块尝试表演“杂技”，有的用笔顶纸盘，有的用吸管、有的用手指，忙的不亦乐乎……，我在思考：借用某些材料把纸盘顶起来，这中间涉及支撑面的位置是否在纸盘中心的问题，孩子们自发的游戏不就是一个有趣的科学探究活动吗?而新《纲要》也提出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求我们的教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事，让幼儿获得积极的经验。于是，顶纸盘的活动就生成了。

【活动目标】

1、积极参与探究活动，感受探究的过程和方法，体验探究的乐趣。

2、尝试用表格的形式记录实践操作的结果。

3、通过撑纸盘的活动，初步感知纸盘的中心点。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

【活动准备】

圆形纸盘、纸巾筒、大头笔、吸管、铅笔、记录表人手一份。

【活动过程】

一、创设情境，激发幼儿参与探究活动的兴趣。

1、出示物品，提出问题:

今天我想考验一下你们，敢接受挑战吗?看，这是什么东西?

2、请小朋友们预测：如果把纸盘放在纸巾筒的上面，纸巾筒能不能像撑雨伞一样把纸盘撑起来呢?大头笔、铅笔、吸管能不能把圆形纸盘撑起来?

二、预测

1、教师出示实验记录表，示范记录方法：这里有张记录表，请你根据自己的想法填上答案，如果你认为这些材料能把纸盘撑起来的请在相应的表格上打勾，不可以的请打叉。好现在开始行动吧。

2、幼儿独自记录预测情况。

3、集体统计幼儿预测情况：

三、感知探索一：多种材料操作撑纸盘

1、幼儿第1次操作，探索用纸巾筒、大头笔、铅笔、吸管究竟能不能把纸盘顶起来，并做记录。(老师在幼儿操作的过程中鼓励：不着急，动作轻一点、慢慢的试一试，多试几次)

2、请幼儿和同伴分享自己的探实验结果。(已经完成的小朋友可以相互交流一下，等一等还没完成的小朋友)

3、集体交流：集体统计实际操作情况：请你看着你的记录表告诉我你的实验结果，用纸巾筒可以把能纸盘撑起来的请举手，不可以的请举手，……(教师强调预测和实验的结果有些不一样)

4、请幼儿示范用四种材料撑纸盘：现在请大家一起来示范用这四种材料撑纸盘。

四、感知探索二：重点操作用吸管撑纸盘

1、提出问题：情况有所不同了，为什么同样是用铅笔(吸管)，有的小朋友可以把纸盘撑起来，有的不行呢?下面将要请小朋友进行第二次实验，请听清楚要求：刚才已经成功撑起纸盘的小朋友要想想你是怎么做到的?还不能把纸盘撑起来的小朋友想想办法，看看这一次能不能成功?请你们把第2次实验的结果记录在表格上，明白了吗?

2、再次统计实验结果。幼儿再次操作后分享自己的操作过程，重点关注怎样操作，吸管才能把纸盘顶起来。师：看看你们的记录表，刚才第2次实验结果是……请举手;纸盘都撑起来了，你是怎么做到的?开始怎么样，接着怎么样，最后又怎么样?(提问几个小朋友)

五、感知探索三：感知物体的中心点

1、幼儿分两组分别示范用吸管撑纸盘，两组幼儿相互观察，提出问题：看看纸盘现在都站在吸管的上面了，有发现什么问题吗?纸盘站在吸管上都一样吗?怎么不一样?哎，为什么有的纸盘摇摇晃晃?究竟纸盘撑在什么位置才会最平稳?

2、幼儿操作，找出撑纸盘的最佳位置，并做上记号。(教师提示：如果找到了撑纸盘最平稳的位置请用手按住纸盘和吸管，然后到过来，在上面画个圆点。)

3、幼儿分享交流寻找撑纸盘最佳位置的操作方法：师：找好了吗?大家一起来试试，看看现在纸盘是不是都站的又平又稳?你是怎么找到这个小圆点的?这个位置是纸盘的什么地方?

4、小结：纸盘最中心的地方，也就是中心点，找到中心点就可以把纸盘稳稳的撑住。

5、证实自己是否找对了中心点。

(究竟幼儿刚才的中心点找对了没有?老师有一个办法，将纸板对折两次，打开后会有一个十字“⊙”的交叉点，看!这就是中心点了!现在，请小朋友撑着纸盘回教室吧!)

教学反思：

一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

本文扩展阅读：纸盘：利用由化学木浆制成的白纸板，通过轧盘机压制出来的一种纸容器。纸盘同其他瓷盘的外形一样，不过盘子的重量轻许多。可用来盛西餐大菜等，也可用于装放面包、蛋糕、点心等。不宜盛装有汤汁的食物。

第二篇：中班科学教案 撑纸盘

中班科学教案 撑纸盘

【设计意图】

班级美工区摆放了一些收集回来的纸盘、吸管等废旧物品，我发现自由活动时间段几个男孩子总是挤在一块尝试表演“杂技”，有的用笔顶纸盘，有的用吸管、有的用手指，忙的不亦乐乎……，我在思考：借用某些材料把纸盘顶起来，这中间涉及支撑面的位置是否在纸盘中心的问题，孩子们自发的游戏不就是一个有趣的科学探究活动吗？而新《纲要》也提出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求我们的教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事，让幼儿获得积极的经验。于是，顶纸盘的活动就生成了。

【活动目标】

1、积极参与探究活动，感受探究的过程和方法，体验探究的乐趣。

2、尝试用表格的形式记录实践操作的结果。

3、通过撑纸盘的活动，初步感知纸盘的中心点。

【活动准备】

圆形纸盘、纸巾筒、大头笔、吸管、铅笔、记录表人手一份。

【活动过程】

一、创设情境，激发幼儿参与探究活动的兴趣。

1、出示物品，提出问题:

今天我想考验一下你们，敢接受挑战吗？看，这是什么东西？

2、请小朋友们预测：如果把纸盘放在纸巾筒的上面，纸巾筒能不能像撑雨伞一样把纸盘撑起来呢？大头笔、铅笔、吸管能不能把圆形纸盘撑起来？

二、预测

1、教师出示实验记录表，示范记录方法：这里有张记录表，请你根据自己的想法填上答案，如果你认为这些材料能把纸盘撑起来的请在相应的表格上打勾，不可以的请打叉。好现在开始行动吧。

2、幼儿独自记录预测情况。

3、集体统计幼儿预测情况：

二、感知探索一：多种材料操作撑纸盘

1、幼儿第1次操作，探索用纸巾筒、大头笔、铅笔、吸管究竟能不能把纸盘顶起来，并做记录。（老师在幼儿操作的过程中鼓励：不着急，动作轻一点、慢慢的试一试，多试几次）

2、请幼儿和同伴分享自己的探实验结果。（已经完成的小朋友可以相互交流一下，等一等还没完成的小朋友）

3、集体交流：集体统计实际操作情况：请你看着你的记录表告诉我你的实验结果，用纸巾筒可以把能纸盘撑起来的请举手，不可以的请举手，……（教师强调预测和实验的结果有些不一样）

4、请幼儿示范用四种材料撑纸盘：现在请大家一起来示范用这四种材料撑纸盘。

三、感知探索二：重点操作用吸管撑纸盘

1、提出问题：情况有所不同了，为什么同样是用铅笔（吸管），有的小朋友可以把纸盘撑起来，有的不行呢？下面将要请小朋友进行第二次实验，请听清楚要求：刚才已经成功撑起纸盘的小朋友要想想你是怎么做到的？还不能把纸盘撑起来的小朋友想想办法，看看这一次能不能成功？请你们把第2次实验的结果记录在表格上，明白了吗？

2、再次统计实验结果。幼儿再次操作后分享自己的操作过程，重点关注怎样操作，吸管才能把纸盘顶起来。师：看看你们的记录表，刚才第2次实验结果是……请举手；纸盘都撑起来了，你是怎么做到的？开始怎么样，接着怎么样，最后又怎么样？（提问几个小朋友）

四、感知探索三：感知物体的中心点

1、幼儿分两组分别示范用吸管撑纸盘，两组幼儿相互观察，提出问题：看看纸盘现在都站在吸管的上面了，有发现什么问题吗？纸盘站在吸管上都一样吗？怎么不一样？哎，为什么有的纸盘摇摇晃晃？究竟纸盘撑在什么位置才会最平稳？

2、幼儿操作，找出撑纸盘的最佳位置，并做上记号。（教师提示：如果找到了撑纸盘最平稳的位置请用手按住纸盘和吸管，然后到过来，在上面画个圆点。）

3、幼儿分享交流寻找撑纸盘最佳位置的操作方法：师：找好了吗？大家一起来试试，看看现在纸盘是不是都站的又平又稳？你是怎么找到这个小圆点的？这个位置是纸盘的什么地方？

4、小结：纸盘最中心的地方，也就是中心点，找到中心点就可以把纸盘稳稳的撑住。

5、证实自己是否找对了中心点。

（究竟幼儿刚才的中心点找对了没有？老师有一个办法，将纸板对折两次，打开后会有一个十字“⊙”的交叉点，看！这就是中心点了！现在，请小朋友撑着纸盘回教室吧！）

第三篇：中班科学教案及反思

中班科学教案及反思

中班科学教案及反思：认识前与后(空间)设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》科学领域中指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。空间方位的辨别，是指人对客观物体在空间中所处位置关系判断，能正确区别空间位置关系是儿童思维发展的一个重要组成部分。根据幼儿的年龄特点，我选择了《认识前与后》这一活动，数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥。而游戏是孩子最感兴趣的学习方式，好奇心和想象力是幼儿主动学习的动力。为了激发孩子强烈的学习动机，利用玩具和游戏寓教于乐，是幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式。而幼儿每一次玩游戏，可能都有不同的玩法，不同的点子，无形中就培养了灵活的想象力和创造力。因此，我在设计活动的时候，以游戏贯穿整个活动，目的在于让幼儿在游戏中边玩边学习，激发幼儿的学习兴趣。

活动目标：

1.能以自己或客体为中心区分前后方位。

2.能用前后方位词描述物体的相对位置。

3.能按指定的前后方向运动。

活动准备：

1.物质准备：动物头饰、多媒体课件

2.环境创设：营造森林情境。

活动指导：

一、以自身为中心区分前后。

*提问：鼻子在身体的前面还是后面?屁股在身体的前面还是后面?

二、以客体为中心区分前后。

(一)游戏“找方向”。

1.引导语：请小朋友做猫宝宝，老师做猫妈妈。“猫妈妈”拍拍手，“猫宝宝”就到老师的前面来。“猫妈妈”跺跺脚，就到“猫妈妈”的后面去。

2.组织幼儿根据教师的指令行动并说说自己躲在教师的前面还是后面。

(二)游戏“捉迷藏”

师播放课件，请幼儿找出并说出“动物”躲藏的准确位置，准确运用“前面”、“后面”的方位词进行描述。

(三)进一步理解和运用方位词。

1.组织幼儿到“森林”玩，引导幼儿听命令行动。

如：躲到大树后面，走到大树前面等。

2.引导幼儿边念儿歌《排排队》边出活动室。

教学反思：

能以自己或客体为中心区分前后方位，这是本次活动的重点和难点，在教学时，我利用提问的方式引入，孩子们听到“鼻子”、“屁股”这些身体部位时，都觉得很有趣。一下就调动了孩子们的兴趣。接下来的游戏“找方向”，更是让孩子们过足了瘾。听着老师的指令寻找方位，他们必须集中精力，才能确保不会找错方向。接着以游戏“捉迷藏”，请幼儿找出并说出“动物”躲藏的准确位置，准确运用“前面”、“后面”的方位词进行描述。为了加深活动的难处，我在设计幻灯片时，动物和躲藏的物体都是相近色彩的，如，乌龟是绿色的，那么它躲藏的物体，我选择了绿色的帽子。这样，孩子们在了适当的孩子们认真的观看着幻灯片，寻找小动物躲藏的位置。寻找小动物的时候，就会很认真，而且会为自己找到小动物感到高兴。本次活动，幼儿充分体验、感知“前后”方位的空间位置关系;通过交流讨论、教师梳理、游戏等形式，帮助幼儿理解其相对性、可变性，最后通过游戏“躲猫猫”把学过的“前后”知识，运用到生活中，并解决生活中的问题。

课题组评议：

整个活动下来，游戏化的形式，既活跃了课堂气氛，又引起小朋友们的注意，拉近了幼儿与教师之间的距离，在导课部分能够充分调动小朋友们的积极性，使幼儿能够注意倾听。在课中，多次运用游戏的形式让幼儿感知前后，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。本次活动重点突出，难点得到突破，幼儿参与的积极性很高，师幼互动、生生互动良好，达到了预设的目标。中班科学教案及反思：鸡蛋浮起来

活动目标：

1、知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。

2、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。

活动准备：

1、前期幼儿经验：知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底

2、鸡蛋、水杯、糖、盐、味精、水、抹布

活动过程：

一、师幼一起回顾已有沉浮经验：

教师：小朋友，星期天大家都在家和爸爸妈妈做了有关沉浮的实验，那么谁能来说一说你的实验结果呢?

二、变魔术“鸡蛋浮起来”：

1、提问：有没有小朋友把鸡蛋放在水里?那么鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢?

2、请幼儿做实验——鸡蛋沉入水底

3、教师假装变魔术，出示一杯放了盐的水，放入鸡蛋，鸡蛋浮出水面。

4、提问：为什么小朋友放的鸡蛋沉在水底，老师放的鸡蛋浮在水面上?

5、教师：我在水里加了一样神秘的东西，你知道是什么吗?

教师出示盐、糖、味精

提问： 我就是往水里加了这三个好朋友中的一个，你们猜猜是谁呀?今天我不告诉你们，让你们自己去发现!

三、幼儿尝试实验

教师将幼儿分为9组，每组四个鸡蛋、四个杯子、一个搅拌棒，四杯水，进行实验，每桌放置三种调味料。

实验结果：鸡蛋在盐水里可以浮起。

1、幼儿按自己的想法在水中添加东西进行实验

实验后讲述“你在水里加了什么，你的鸡蛋怎么样了?”

实验得出结论：在水中放入盐可以使鸡蛋浮起来，放入糖和味精不行。

2、换水后共同在水中放入盐，进行搅拌，再放入鸡蛋，观察结果，体验成功的快乐。

实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。

四、延伸活动：

教师:“放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢?”

请幼儿回家和父母上网查资料，将自己查到的结果带来和大家一起分享。

中班科学教案及反思：奇妙的盐

活动目标：

1、通过实验，知道盐可以增加水的浮力。

2、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

活动准备：

1、经验准备：幼儿知道水有浮力，有关于物体沉浮、溶解的初步经验。

2、物质准备：教师：装有温水的烧杯一个，熟鹌鹑蛋一个，搅拌棒一支，盐一杯。记录表一张，视频《死海的秘密》

幼儿：每人装有同量温水的杯子3个，熟鹌鹑蛋，糖、盐、味精各一份，搅拌棒一根，记录表一张，彩笔一支，毛巾1条。

活动过程：

一、魔术“蛋宝宝浮起来”导入，激发幼儿好奇、探究的兴趣。

师：小朋友，你们好!我是一名魔术师，今天为大家表演一个魔术。你们看，这里有一杯水，我还请来了一位神秘的小客人。”(出示鹌鹑蛋)

(1)夏天到了，蛋宝宝要到水里去游泳，扑通一声跳下水，蛋宝宝怎样了?(蛋宝宝沉在水底)

(2)不好了，蛋宝宝不会游泳，怎么办呢?别着急，我来想个好办法，让蛋宝宝在水中浮上来。这是我的魔术粉(盐)，我要把它倒进去，用魔棒搅一搅。

(师往杯子里倒入魔术粉，用搅拌棒慢慢搅拌，边说“变变变”直至蛋浮起来)

蛋宝宝怎样了?(浮起来了)

二、是什么魔术粉让蛋宝宝浮起来?引发幼儿猜想与假设

1、请你猜一猜，我是用什么来做魔术粉的?

(幼儿自由发言，教师从魔术粉的颜色、形状等方面提示幼儿)

2、刚才大部分小朋友猜的是盐、糖、味精，边说边出示图卡边贴在大表格上，我的魔术粉就藏在它们中间，那么你认为魔术粉是谁呢?(幼儿讨论)

3、教师出示记录表，介绍记录猜测的方法。(教师请幼儿将猜测结果用对、错符号的方式记录在表格上)猜测记录后后鼓励幼儿相互交流。

三：幼儿实验，验证猜测结果

1、小朋友都有自己的想法，怎样做才能知道你猜的对不对呢?

2、教师介绍每位小朋友盒中有3杯水，蛋宝宝在什么地方?桌上的魔术粉有哪些?(提示幼儿看清魔术粉标记图)

3、请小朋友将每一种魔术粉倒进相同标志的杯子中试一试，轻轻搅拌，看一看发现了什么?每一种实验后马上记录在表格上。

指导重点：观察指导幼儿轻轻搅拌，引导幼儿间相互观察、交流试验的结果，感受新奇发现的乐趣。(讨论交流分享)

请做完实验的幼儿将表格粘贴到前面。汇总结果到大表格。

四、交流试验结论，1、说一说水里加入什么魔术粉使蛋宝宝很快浮上来?

2、为什么水里加入盐蛋宝宝就能很快浮上来呢?盐增加了水的什么力呢?

五、播放PPT，揭开《死海的秘密》

1、师：地球上有一个神奇的地方叫“死海”。古时候，罗马有个统帅抓了一群俘虏，想把他们放到死海里淹死，可是过了一会儿，沉下去的俘虏漂到了岸边，一个都没死，这是为什么呢?……

2、幼儿观看视频“死海的秘密”。

3、提问：你发现了死海的什么秘密?

在死海里的人为什么不沉下去呢?

结论：(因为死海里含有大量的盐，是普通大海海水含盐量的七倍。)

4、教师与幼儿总结：原来，盐可以增加水的浮力，才能使沉在水下的蛋宝宝浮上来。

师：你们不仅救出了蛋宝宝，还发现了盐的秘密。盐的作用真奇妙，它还有许多奇妙的用处等我们来发现，等你找到可别忘了告诉其他小朋友哦。

科学活动奇妙的盐活动反思：

本次活动的设计是基于幼儿对水的浮力特性有了初步的认识，并在认识调料和发现溶解现象的基础上进行的。主要目的是使幼儿通过实验，知道盐可以增加水的浮力，并培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

开展科学活动教师的预操作非常重要。在活动进行之前，我为了使幼儿观察盐增加水的浮力效果明显，于是使用了约1/3杯的调料粉，通过操作，我发现分别放进去之后，不仅盐水里的鹌鹑蛋浮起来了，味精溶液里的鹌鹑蛋也浮起来了，原来味精里也含盐。为了减少材料带给幼儿的干扰因素，我有精心挑选了无盐味精，经过反复操作，我选取了刚好能使蛋富起来的盐量，在此基础上，再投放同样量的味精和盐，问题解决了。我还选取了材料较软的木质搅拌棒，并在每组材料中添放了备用的鹌鹑蛋，以备不时之需。

在材料的设计上，我们为了减少幼儿间的材料干扰，精心制作了像小簸箕一样的操作盒，里面放置贴有三种调料标签的三杯水，标签的高度正好是水位线，另外一一对应摆放贴有同样三种标签的调料盒，这样幼儿一目了然，对应投放为幼儿操作提供了方便，避免了干扰。

在活动设计上，开始部分情景魔术“救救蛋宝宝”很快吸引了幼儿的注意力，教师在示范操作的同时还适时地向幼儿提出了操作要求，我还鼓励幼儿大胆猜测，支持不同的想法。在实验过程中，当我发现有位幼儿放在盐水里的鹌鹑蛋没有浮起来时，耐心和幼儿共同寻找原因，当发现原来是鹌鹑蛋破了时，及时为幼儿更换了好的鹌鹑蛋，达到了预期的实验效果。在得出结论部分，我请幼儿将表格以叠压的方式显现操作结果，便于幼儿观察得出结论。教师的启发式提问也很重要，如：你发现了什么?——水里加入什么蛋宝宝浮起来?——为什么水里加入盐蛋宝宝就能浮起来呢?——盐增加了水的什么?这样层层递进的方式帮助幼儿梳理知识点，一步一步向目标靠拢。当幼儿在盐增加了水的什么?这一点仍有一点小困惑时，我又适时视频“死海的秘密“从而用另一途径加强了对这一现象的认知。

活动结束后，我并没有认为这是真正的结束，有全面观察了所有幼儿的实验结果后，发现有一位幼儿盐水里的蛋没有浮起来，于是我把她找来一起找原因，发现也是蛋破了，我们有更换了一个好的，问题迎刃而解。体现了教师关注每一位幼儿的教育理念。

这次活动仍由一些遗憾之处，例如教师为幼儿提供发言的机会不够充分，在座位的摆放上要更加有利与幼儿间的相互交流与探讨，这也说明了教师在教育观念上还要大胆放开，充分体现幼儿的主体地位，这也是我今后仍需努力改进的地方。

第四篇：中班上学期科学教案校稿

科学中班（上）教师参考

中班科学活动设计

香甜的果肉

活动目标

1.认识几种水果，并通过看、摸、闻、尝等方式了解各种水果及果肉的特征。2.体验学习和操作的欢乐，丰富知识经验。活动准备：

水果（葡萄、苹果、西瓜、香蕉、桃子）、水果刀。活动过程：

一、导入：

夏天来了，很多香甜可口的水果都成熟了，小朋友，你都吃过哪些水果？

二、了解果肉的特征。

1、认识水果。

老师准备了好多种水果，看看小朋友认不认识它们？ 说一说它们都长的什么样？它们是什么颜色的？是什么形状的？

桃子是圆的，是绿色的。

西瓜的皮是绿色的，圆形，很大。甜瓜是黄色的，椭圆形。„„

摸一摸，掂一掂有什么感觉？

桃子是软软的，皮比较光滑。

西瓜摸起来滑滑的，硬硬的，抱着很沉。甜瓜硬硬的，皮比较光滑。„„

2、认识果肉。

水果的里面是什么样子？我们一起来看一看。切开西瓜，观察西瓜皮（称为果皮），西瓜瓤（称为果肉），西瓜子（种子）的颜色，位置，能把它们区分开来。

找一找吃西瓜时主要吃哪个地方，尝一尝什么味道？

小结：水果可以吃的部分，就是核和外层薄皮之间的部分，我们通常称之为果肉。

以同样的方法认识其它几种水果，了解它们的果肉的特征和味道。

三、小结。

今天我们知道了桃子、西瓜，苹果等水果的特征。小朋友还应该知道水果营养非常的丰富，它含有好多人体所需要的维生素，我们要多吃水果，吃完的果皮不能乱扔。还要爱护果树瓜地。

活动延伸与建议：

让幼儿了解水果都长在什么地方。

科学中班（上）教师参考

中班科学活动设计

昆虫大家族

活动目标：

1、了解昆虫的主要特征。

2、产生了解更多昆虫的兴趣，激发幼儿探索昆虫的欲望。活动准备：

海报一张，昆虫操作卡。活动过程：

一、出示海报引出主题，激发幼儿的兴趣。

告诉小朋友一个秘密，今天早上老师收到一封信，打开来一看，原来是毛毛虫写的海报。

出示海报：毛毛虫要过生日了，请所有的昆虫朋友都来参加生日会。师：你们猜猜有哪些小昆虫来参加他的生日会呢？

二、让幼儿了解昆虫的特征。

1、教师出示图片。

教师逐一贴出小蚂蚁、知了、蜜蜂、蜻蜓、瓢虫、蜈蚣和蜘蛛的图片。师：你们发现了哪些昆虫来参加毛毛虫的生日会呢？

师：蜈蚣和蜘蛛来参加毛毛虫的生日会，毛毛虫为什么要请蜈蚣和蜘蛛回去？

毛毛虫是怎么说的呢？（小蚂蚁说：昆虫只有六条腿，你们的腿太多了，所以不是昆虫）

毛毛虫的昆虫朋友哪些地方一样？

小结：原来它们都是昆虫，都有六条腿，有头、胸、腹，也有翅膀。

2、毛毛虫的秘密

师：毛毛虫邀请昆虫朋友参加它的生日聚会，毛毛虫是昆虫吗？，为什么呢？

小结：毛毛虫长大了会变成一只美丽的蝴蝶，那时候它就有头、胸、腹还有翅膀，所以它也是昆虫。

三、通过操作再次巩固幼儿对昆虫特征的了解。

今天我们班也有昆虫要去参加生日聚会，我们看看它是谁呢？ 请幼儿按照昆虫的特征把昆虫图片找出来。

四、交流分享：现在请小朋友把自己找的昆虫图片举起来，让老师看看你们找的对不对？

活动延伸与建议：

去户外找一找，看看还有哪些昆虫。

科学中班（上）教师参考

中班科学活动设计

找空气

活动目标：

1、能用多种方法感知空气的存在，了解空气无色无味的特征。

2、引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。活动准备：

空箱子，每组一盆清水，人手一份操作材料： 塑料袋、气球、吸管等。活动过程

一、猜谜语引入活动，激发幼儿兴趣。

请幼儿猜谜语：看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。（空气）

二、引导幼儿认识空气。

1、了解空气的特点。

师：出示事先准备的一只空箱子，今天老师要送给大家一份非常珍贵的礼物，这份礼物我们每个人都需要。

老师请一个小朋友用鼻子闻一闻，耳朵听一听，然后说一说礼物的特点，（鼻子）没有气味，（耳朵）没有声音，（手）摸不到……请大家来猜一猜，这个箱子里边到底装的是什么礼物？

老师问：“大家能猜测出老师的礼物是什么吗？”

幼儿自由发表后，把箱子打开，请小朋友看一看，空气没有颜色，透明。

用塑料袋子把“礼物”取出来：老师拿起塑料袋，放入箱子中，张开袋口，然后迅速将袋口拧紧，用手慢慢向袋底挤。

为什么带子鼓起来挤不动了？塑料袋里有什么？（空气）。你是怎么知道的？（因为袋子鼓起来了）小结：空气是无色无味，看不见摸不着的。

2、空气在哪里。

请小朋友们想办法找到空气：“哪里还有空气？小朋友们有什么办法找到空气呢？” 请幼儿试着利用手中的材料去找到空气。

组织交流：“大家刚才玩的真起劲，每个小朋友都有自己的玩法，现在我们一起来听一听别人是怎样玩的，这样我们就能学会更多的玩法了。”

（幼儿交流：塑料袋装一些空气，气球或吸管吹一些空气，玻璃杯扣一些空气等方法。）请幼儿说一说你是怎么知道你找到了空气呢？

（塑料袋和气球鼓起来了；对着手吹吸管感觉有风，把吸管插进水里吹水会冒气泡……）

小结：我们周围到处都有空气。

3、了解空气的作用，知道我们的生活离不开空气。老师：“为什么说空气是我们每个人都需要的呢？大家一起来做个小实验。”

请幼儿闭上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，问幼儿有什么感觉？为什么？（憋得喘不上气来，因为我们的身体里缺少空气。）

请幼儿做深呼吸再闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感受？为什么？（这次我们能坚持一会了，不是那么憋的慌了，因为我们吸进肚子里空气了。）

还有哪些东西离不开空气呢？（动植物）

小结：所以的人、动物，还有许多植物都离不开空气。中班科学活动设计

科学中班（上）教师参考

风从哪里来

活动目标：

1、通过多种途径认识空气流动就是风，能说出日常生活中的人造风，并认识到它们的成因。

2、知道风的作用和危害，乐于了解自然现象。活动准备：

电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。活动过程：

一、情景导入。

师：老师给大家带来了一道谜语，大家一起来猜一猜好吗？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

二、探索感知风的存在。

师：风儿想和小朋友们玩捉迷藏的游戏，它已经藏起来了，小朋友想一想可以用什么办法把风找出来？

教师引导幼儿运用手扇、嘴吹、跑等方法感知风的存在。师：你用什么方法找到了风？ 师：你感觉到了什么？

三、探索风的形成。

师：我们的手扇动是怎样产生风的？

（手的扇动使周围的空气形成了流动，于是就形成了风）师问：哪些物品还可以制造风呢？

生：扇子、打气筒、电风扇、吹风机等！师：电扇是怎样制造风的？

电扇的扇叶高速旋转，使空气流动起来，就产生了风。

四、自然界的风对人类的影响。师：风有什么作用？

好处：可以帮助植物传播种子、可以吹着帆船跑的更快、风力发电、热的时候会觉得凉快等等。

师：如果风太大了，就会给人们带来很多危害。龙卷风会把人吹飞、房子会吹坏，给人类带来危害等等。

请幼儿观看龙卷风的视频，了解龙卷风的危害。

五、分享交流。

请幼儿结合日常经验讲一讲还知道哪些风？它们对人们有什么影响。中班科学活动设计

小风车转转转

活动目标：

1、知道风能使风车转起来，探索风的大小与风车转速之间的关系。

2、乐于动手，会用卡纸等简单材料制作风车。活动准备：

风车、卡纸、图钉、剪刀、带橡皮的铅笔。活动过程：

一、出示小风车，引起幼儿的兴趣。

1、教师出示风车，并启发幼儿让风车转起来。

科学中班（上）教师参考

师：这是什么？是什么样子的？它是怎么转起来的？ 请幼儿说一说、玩一玩。

2、讨论风车的转动原理。

师：风车为什么会转动？风车的转动和风有没有关系呢？ 引导幼儿发现风车转动和风的关系。

老师今天请小朋友自己利用桌子上的材料制作一个小风车，然后选择一块空地玩一玩风车，看一看风车的转动到底和谁有关。

二、幼儿学习制作风车。

老师出示风车制作图纸，并且示范制作风车的过程。

然后给幼儿提供制作风车的卡纸、剪刀、铅笔和图钉，让幼儿学习制作风车。

三、通过实验感知小风车转动的速度与风的大小有关。

1、提出假设。

师：有了风，小风车就会转动起来。那么怎样使你的小风车转动的更加快？

2、自由探索，验证假设。

师：请你们自己去试一试，用什么办法使你的小风车转动的更加快。

3、讨论交流。

你用什么办法使你的小风车转得更快？

4、小结。

小风车的转动与风有关系，我们在奔跑的时候，空气流动的快，风就大，风车转动的快；空气流动的慢，风就小，风车就转动的慢。

四、总结。

我们学会了制作小风车，也明白了小风车转动的一些原理。拿好你的小风车，我们到操场上玩一玩，比一比谁的小风车转动的更加快。中班科学活动设计

有趣的转动

活动目标：

1、发现并了解“转动”现象，在操作中积累有关转动的经验。

2、对身体不同部位的转动产生兴趣，体验操作探索带来的乐趣和成功感。

3、了解日常生活中转动的运用，感受现代科技带给人们的方便。活动准备：

人体图一张、音响、彩色记号笔、筷子、线圈、伞、风车、钟表、卷笔刀、盖子、转动玩具等。活动过程：

一、探索身体部位的转动。

1、老师做转胳膊动作，幼儿初步了解转动现象。师：我的胳膊是怎样动的？

2、请小朋友找找自己的身体有哪些部位也能转动起来？ 交流：请你来试一试，你让身体的那个部分转动起来了？

3、听音乐做各种不同的转动动作，激发幼儿兴趣。

二、转动物体。

1、给幼儿提供各种操作材料，引导幼儿操作、探索：哪些东西可以转动？它们是怎样转动的？

2、幼儿分组探索、操作，教师适时介入，观察引导。

3、交流操作探索的结果。

科学中班（上）教师参考

请部分幼儿上来说说你是怎么在玩的，并请幼儿演示不同材料的转动，让幼儿找找他们的共同点，初步让幼儿了解转动原理。

小结：所有转动的物体都有一个很大的秘密，它们都是围绕一个中心进行运动（在黑板上画出“中心”），物体围绕一个中心进行运动，就是转动。

三、第二次操作、探索，引导幼儿发现物体转动时的中心。

1、出示人体挂图，请幼儿找找身体的不同部位围绕哪里在转动，并用彩色记号笔表示出来。

2、请幼儿再一次动手操作，试一试找出不同物体转动时的中心，并用记号笔表示出来。

3、互相交流：你发现它们是围绕哪里在转动？

四、了解日常生活中转动的运用

师：你知道生活中有哪些东西运用了转动？引导幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等。出示课件或图片，让幼儿从图片中更直观地得到启发。

中班科学活动设计

轮子“手拉手”

活动目标：

1、认识齿轮，初步了解齿轮运转的原理。

2、了解齿轮在生活中的运用，培养幼儿喜欢探究的精神。活动准备

能被观察到的时钟内部结构、自行车、齿轮玩具。活动过程：

一、观察钟表，认识齿轮。

1、请幼儿观察钟表内部结构，认识齿轮。师：你们看到的轮子是什么样子的？

2、在幼儿观察的基础上介绍“齿轮”——这种轮子上有一个接一个的“牙齿”。师：齿轮和齿轮之间是怎样连在一起的？

师：当一个齿轮转动的时候，其它齿轮是怎样的？

3、帮助幼儿观察一个齿轮转动可以带动其它齿轮一起转动。

二、发现大齿轮能带动小齿轮更快的转动。

1、将自行车倒置，观察它的齿轮。

师：自行车前面的齿轮和后面的齿轮有什么不一样？

转动脚踏板，请幼儿观察链条怎样带动小齿轮转动？请幼儿数一数，转动一次脚踏板时，后轮转了几圈？

2、总结：大齿轮能带动小齿轮更快的转动。

三、用齿轮玩具制作齿轮组，感知齿轮运转的原理。

师：怎样才能让两个齿轮一起转动起来？

请幼儿利用齿轮玩具验证自己的猜想，看看能不能让两个齿轮同时转起来。

请幼儿相互交流自己的做法。

小结：只有当齿轮互相咬合的时候，一个齿轮才能带动另一个齿轮转动起来。

四、了解日常生活中齿轮的运用。

师：你知道生活中哪里还可以见到齿轮吗？引导幼儿说出音乐盒、摩托车等。出示课件或图片，让幼儿从图片中更直观地得到启发。中班科学活动设计

火车跑起来

活动目标：

科学中班（上）教师参考

1、通过操作感受磁铁有不同的两极，了解磁铁同极相斥、异极相吸。

2、体验实验探索的乐趣。活动准备：

U形磁铁、圆形磁铁、条形磁铁、纸盒、铁丝、瓶盖、剪刀。活动过程：

一、展示火车，激发兴趣

教师演示用改变条形磁铁两极的方法使小火车自动连接起来，引发幼儿探索的兴趣。请幼儿观察怎样放磁铁可以让火车连起来？

二、操作磁铁，感受磁铁的同极相斥、异极相吸

让幼儿观察条形磁铁，发现它的两边有什么不同。再请幼儿用两块磁铁反复尝试，感受磁铁同极相斥、异极相吸。

小结：磁铁有两个磁极，分别是“南极（S）”和“北极（N）”，当两块磁铁的相同磁极接近的时候就会相互排斥；当两块磁铁的不同磁极接近的时候，就会相互吸引。

引导幼儿认识U形磁铁和圆形磁铁的两极，并且感受这两种磁铁同极相斥、异极相吸的现象，加深理解。

三、动手实验

教师出示图纸，演示如何制作小火车。知道幼儿玩开火车的游戏。在玩游戏的时候请幼儿想办法怎样把更多的小火车相互连接在一起，怎样使小火车相互推动。

四、分享交流 实验完成后，请幼儿说说磁铁怎样放才能让两个小火车连在一起，在此巩固磁铁同极相斥、异极相吸的科学概念。

科学中班（上）教师参考

中班科学活动设计

砂子里的秘密

活动目标：

1、能利用磁铁从砂子里分离出铁屑。

2、通过观察了解磁铁不同位置的磁性大小不同，磁铁的两端磁性最强。活动准备：

砂子、塑料板、U形磁铁、条形磁铁、记录纸、笔。活动过程：

一、分离并认识铁屑。

教师出示砂子，请幼儿猜想如果用磁铁吸砂子，会发生什么事情？

请幼儿动手操作，把吸出来的铁屑集中到玻璃板上。观察铁屑的颜色，用手摸摸铁屑，认识铁屑。

二、感受磁铁不同位置磁性的大小。

启发幼儿猜想将磁铁放在铁屑下方，铁屑会变成什么样子？

幼儿实验，把磁铁放在铁屑盒下方来回移动，观察铁屑的变化，哪里的铁屑最多，哪里的铁屑少？并把结果表示在记录纸上。

用不同形状的磁铁实验，把结果表示在记录纸上。

三、交流分享。

请幼儿根据自己的实验记录描述自己的发现，磁铁哪里的铁屑最多，哪里的铁屑少？各种形状的磁铁把铁屑变成了什么形状？

总结：U形磁铁、条形磁铁两端的磁性最强，所以我们看到两端的铁屑最多；中间的磁性最弱，所以中间的铁屑最少。中班科学活动设计

它们可以怎么分

活动目标：

1、能运用已有的科学经验，借助工具对物品进行分类。

2、对探索活动产生兴趣，喜欢探索生活中的有趣现象。活动准备：

硬币、积木、发卡、曲别针、乒乓球、瓶盖、石头、铁盒、玻璃球、（米粒）、磁铁、水箱、天平、漏勺（水瓶）。活动过程：

一、游戏导入。

教师带领小朋友玩大风吹游戏，感受按人的不同特征分类。

师：大风吹，大风吹。幼儿：吹什么？师：吹所有男孩子（女孩子、穿裙子的„„）。然后男孩子就蹲下。

二、介绍材料，进行分类。

师：老师准备了很多材料，请你们看看都有什么？ 师：这些材料可以怎样分类？请幼儿进行猜想。教师介绍工具磁铁：这是什么？这有什么用？哪些材料可以被磁铁吸住，哪些不能？引导幼儿用学过的科学知识借助工具对材料进行分类。

教师介绍另外几样工具，请幼儿说一说如何通过这些工具对材料进行分类。

三、幼儿分组操作，教师巡回指导。

幼儿自由选择工具进行分组操作，并把分类方法和结果记录在记录表上，老师进行个 8

科学中班（上）教师参考

别指导。

四、分享交流。

请幼儿根据自己的记录表讲讲自己是怎么分类的，可以小朋友之间相互讲讲，也可以由小朋友讲给大家。

总结：磁铁可以区分开铁的材料，水箱可以将沉的和浮的材料分开，漏勺可以分离颗粒大的和颗粒小的材料，天平可以按照一定的重量标准对物品进行区分。工具为我们的生活提供了很多方便。中班科学活动设计

会转弯的小苗

活动目标：

1、通过实验了解植物生长的方向性。

2、学习观察植物生长的方法。活动准备：

两块同样大小透明的玻璃、两根皮筋、水槽、黄豆种子、吸墨纸。活动过程：

一、谈话引入。

教师引导幼儿讨论植物是否都是直着向上生长的？植物能不能横着长或者倒着长。请幼儿提出自己的想法，并记录下来。

二、动手实验，验证猜想。

1、带幼儿进行种植实验。将吸墨纸铺在玻璃上，然后将发芽的黄豆种子夹在两块玻璃中间，用皮筋固定，然后放在水槽里，然后把水槽放在有阳光的地方。

2、每两天把夹有豆芽的玻璃板调换一个角度。请幼儿进行观察，教师指导幼儿记录观察结果。

三、分享交流。

请幼儿讲讲自己观察记录的结果，说一说植物的根是朝着什么方向生长的，植物的芽茎是朝什么方向生长的。

总结：植物具有类似感官的性能。它的根部永远朝地心方向发展，而其芽茎则朝相反的方向生长。

四、结合实际，加深印象。

请幼儿观察长在半山腰或者墙壁的植物，看看它们是向着什么方向生长的。中班科学活动设计

落叶树和常青树

活动目标：

1、通过对树叶进行观察比较形成初步的落叶树、常青树的概念。

2、认识几种常见的树木，发展幼儿观察与比较的能力。

活动准备：

幼儿收集各种树叶。活动过程：

一、观察并收集树叶，激发孩子兴趣。教师：秋天到了，彩色的树叶真美丽。教师带来幼儿到户外看一看秋天树叶有什么变化，请幼儿收集各种颜色、形状不同的树叶。

二、观察树叶，按颜色归类，了解树叶的差异。

1、引导幼儿先说说自己带来的树叶，再按照树叶的颜色进行分类。

2、比较不同颜色树叶的差异。

科学中班（上）教师参考

师：你手中的树叶有几种颜色？（黄色和绿色）师：请小朋友比一比两种颜色的叶子谁的面积大谁的面积小呢？幼儿操作得出：黄叶子面积大，绿叶子面积小

师：请小朋友摸一摸两种颜色的叶子，说说自己的感觉。幼儿通过触摸得出：黄叶子薄薄的、软软的、表面粗糙。绿叶子厚厚的、很坚硬、表面光滑

3、哪些树木到了秋天会落叶？哪些树木到了冬天光秃秃的？还有哪些一年四季是常绿的？

教师与幼儿一起概括常绿树、落叶树：有些树到了秋季，树叶很快就枯黄落下来，最后树枝上是光秃秃的，这些会落叶的树，我们叫它们落叶树。告诉幼儿常青树并不是不落叶，常青树的叶子长老了也会落下来，但新的叶子也在不断地长出来，所以树上总有绿色的树叶。

三、幼儿按照落叶树和常青树进行分类。引导幼儿说说自己带来的是什么树的树叶，它们是常青树还是落叶树。请分别将常绿树和落叶树放在两个筐子里面，对树叶进行分类活动。活动延伸与建议：

带领幼儿到户外观察树木，认识各种树木，找一找常绿树和落叶树。然后把它们的树叶收集来，制作树叶标本。

科学中班（上）教师参考

中班科学活动设计

翻跟头的小硬币

活动目标：

1、通过观察硬币的运动帮助幼儿理解振动产生声音。

2、培养幼儿的主动探究精神，启发幼儿寻找发出声音的振动。活动准备：

鼓和鼓槌、硬币、锣。活动过程：

一、寻找声音，导入活动。

教师在不同的位置发出声音，请幼儿闭上眼睛找出老师发出声音的位置。师：那声音到底是怎么产生的？ 教师鼓励幼儿大胆提出自己的见解。

二、动手实验，探索振动发出声音。

师：小朋友们，小硬币是个奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞台，还要用鼓槌为她伴奏她才肯跳。这是怎么一回事呢？

教师用鼓槌敲击鼓面，可以看到鼓面上的小硬币在跳动。师：为什么小硬币会跳舞呢？

教师敲响大鼓或锣，请幼儿分组来轻轻触摸敲响的鼓或锣，感受它们的振动。小结：声音是由振动产生的。

三、寻找其它发声物体振动的部位。

师：是不是所有发声的物体都会振动。请小朋友们试一试。

1、请幼儿用手轻摸自己的喉咙处，感受发声时的振动。

2、找一找其它乐器如吉他、钢琴、铃鼓等发出声音时哪里在振动。中班科学活动设计

谁发出的声音

活动目标：

1、了解声音是多种多样的，感受物品的不同质地、不同大小所发出的声音是不同的；

2、利用各种物品有目的地制造声音，体验创造的乐趣。活动准备：

筷子、钥匙、不同质地的纸、塑料袋、瓶盖、瓷杯等各种材料，皮筋、纸盒、剪刀 活动过程： 游戏导入

玩游戏“听听我是谁”，请几位小朋友站在前面分别说同样的话“听听我是谁”，请下面的小朋友闭上眼睛猜一猜。

师：为什么小朋友能听出他们是谁呢？ 小结：不同的人说话的声音是不一样的。

二、动手操作，感受不同材料的声音

1、教师引导小朋友认识各种材料。

2、师：请你们尝试一下，用这些东西发出不同的声音来，看谁最能干。

幼儿自由尝试，老师观察指导。

3、交流讨论

请幼儿说说自己是用什么方法使材料发出声音的。(如揉、敲、摇等)请幼儿展示自己制 11

科学中班（上）教师参考

造声音的方法。

他们的“乐器”是一样的吗？那发出的声音是不是一样的呢？小结：不同的材料发出的声音是不一样的。

三、动手制造声音

1、向幼儿介绍“小竖琴”的制作，把皮筋逐一套在坡度架上。

2、请幼儿拨动皮筋听声音，比较松紧不同的皮筋发出的声音。

小结：皮筋拉的紧的时候发出的声音就高，皮筋拉的松的时候发出的声音就低。活动延伸与建议：

与幼儿一起拨动小竖琴并唱出简单的音阶。中班科学活动设计

声音放大器

活动目标：

1、通过比较了解声音在固体和空气中的传播是不一样的。

2、知道把声音拢起来后，声音放大了。活动准备：

手表、记录表、纸筒 活动过程：

一、问题导入。

在同一位置、相同的距离，怎样使桌上钟表的声音听起来变大?幼儿讨论：我用什么方法听?

二、幼儿实验并记录。

请幼儿分别用把耳朵贴在桌面上的方法和在桌边听钟表的声音的方法，比一比哪个听到的声音大。

记录实验结果。说一说自己的发现。

小结：耳朵贴在桌面听到的钟表声音比在桌边听到的钟表声音大。

三、实验用纸筒自制声音放大器。

1、老师引导幼儿制作纸筒。

2、耳朵靠近纸筒口听一听，放在纸筒中的钟表和不放在纸筒中的钟表声音一样吗?

3、记录实验结果并说一说自己的发现。

小结：纸筒拢住声音，使钟表的声音听得更清楚。

四、介绍其它使声音放大的方法。

医生用的听诊器，把手拢在耳朵边，都能使听到的声音变大。活动延伸与建议

用自制的声音放大器听一听小朋友心跳的声音。注意事项：

1、钟表嘀嗒声一定要明显，听得清楚。

2、给幼儿提供一个安静的环境，以便辨听。

3、听声音作比较时，幼儿要在同一位置和相同的距离去辨听。中班科学活动设计

贝尔和电话

活动目标：

1、了解科学家发明的故事，培养幼儿热爱科学的情感；

2、学会制作纸杯电话，复习有关声音传播的知识。

科学中班（上）教师参考

活动准备：

纸杯、棉线、剪刀。活动过程：

一、故事引入。

教师讲解贝尔发明电话的故事。激发幼儿发明的愿望。

二、动手制作纸杯电话。

1、用剪刀在两个纸杯底板中央位置各打一个小孔，在使用剪刀的时候注意安全。

2、把棉线的两头分别穿过纸杯的两个孔，并把纸杯里面的棉线打上结。

三、用纸杯电话进行通话实验。请两个小朋友一组试一试，拉直电话线的纸杯电话和弯曲电话线的纸杯电话，哪个听起来更清楚。

记录自己的实验结果。

四、交流分享。

请幼儿讲述自己的实验结果。并讨论纸杯电话为什么能让对方说话的声音更清楚。总结：纸杯使发出的声音聚拢，棉线可以把声音从一边传播到另一边，所以用纸杯电话听到的声音更清楚。中班科学活动设计

跳舞的豆子

活动目标：

1、通过实验了解水对植物生长的作用。

2、学习对植物比较性观察的方法。活动准备：

黄豆、杯子、盘子、水。活动过程：

一、讨论引入。

教师和幼儿一起讨论植物生长需要哪些条件。使幼儿了解植物需要阳光、水和养料。

二、实验操作。

教师引导幼儿看一看、摸一摸、压一压观察干燥的黄豆是什么样子的。

启发幼儿讨论猜想“在杯子里装满黄豆，然后加上一些水，会发生什么现象？” 教师介绍实验步骤，把装满黄豆和水的杯子放在盘子上，每隔5分钟记录观察黄豆的变化，教师指导幼儿做观察记录，统计掉出来的豆子的数量。

三、活动分享讨论。

请幼儿看一看、摸一摸、压一压泡过水的黄豆和干燥的黄豆有什么不同。请幼儿介绍自己的记录结果，并讨论为什么黄豆才开始没有掉出来，后来又掉出来了。

总结：杯子里面的水被黄豆吸收，黄豆就会不断膨胀，于是有的黄豆就掉了出来。如果植物得不到水，它就会萎缩。中班科学活动设计

冬天的变化

活动目标：

1、感知冬天的季节特征、冬天的植物、动物和人们的活动的变化。

2、萌发热爱大自然的情感。活动准备：

有关冬天的图片、幼儿已了解一些冬天的特征（活动前教师让幼儿向爸爸妈妈了解）。活动过程

科学中班（上）教师参考

一、冬天来了

提前将幼儿分好组，由教师带领幼儿在户外玩找冬天的游戏，激发幼儿兴趣。

二、讨论冬天的变化

1、冬天已经来到我们身边，但是冬天到底在哪里呢？前段时间，老师布置大家开展寻找冬天的活动，现在，我们一起来说说冬天，找到了吗？

我们的发现：幼儿交流对花草树木的观察情况。（了解冬天的植物是什么样子的）我们的记录：由幼儿交流天气变化的情况和气温的变化。（冬天气温低、会下雪结冰）我们的感受：说说冬天人们衣着和生活的变化。（人们穿厚衣服、户外活动变少等）我们的资料：动物是怎样过冬的。（幼儿结合自己收集的资料或者和老师一起收集的资料，讲讲有的动物冬眠过冬，有的动物换毛等）

三、了解祖国各地的冬天。

结合图片，教师介绍南方和北方冬天的差异，例如春城昆明一年到头都像春天，冬天也和春天一样，植物繁茂，郁郁葱葱，鲜花盛开，冬天的温度也比较高，很少下雪、结冰。人们穿着单薄。活动延伸与建议：

用画笔记录下美丽的冬天。

科学中班（上）教师参考

中班科学活动设计

钓“鱼”比赛

活动目标：

1、通过实验感受食盐能使冰加快融化的特性。

2、知道其它可以加速冰块融化的方法。活动准备：

食盐、冰块、盘子、绑有线绳的筷子。活动过程：

一、介绍材料导入活动。

小朋友都知道我们可以用鱼缸和鱼钩钓鱼，今天老师带来了一个特殊的鱼钩，请小朋友看看它和钓鱼的鱼竿有什么不一样。

请小朋友讨论用这样的鱼竿是否能钓上冰块。怎样才能把冰块钓起来。

二、进行钓冰块实验。

1、教师介绍实验方法：在已经准备好的冰块上洒一些盐，把绳子的一头放在冰块上。等冰块再次冻住以后，提起“鱼竿”看看冰块是否被钓起来了。

2、幼儿进行操作，老师观察指导。

3、交流讨论。

幼儿介绍实验结果，一起讨论为什么能用毛线钓起冰块。

总结：盐可以加快冰块表面融化，当冰块再次冻住的时候，绳子也被冻住了。活动延伸与建议：

其它加快冰块融化的方法：请幼儿思考还有什么方法可以使冰块快速融化，并试一试。中班科学活动设计

噼里啪啦的静电

活动目标：

1、初步了解静电产生的原因以及生活中摩擦起电现象。

2、在实验操作中体验探索的乐趣，产生积极的探究欲望。活动准备：

塑料尺、气球、盛有小纸屑的盘子、玻璃棒。活动过程：

一、游戏导入。

教师给小朋友变魔术：用一根塑料尺吸纸片能吸起来吗？老师再把塑料尺在头发上反复摩擦，就能吸起小纸片了。

请幼儿讲一讲老师是怎么做让小棒把纸屑吸起来。

二、实验过程。

1、猜想：请幼儿猜想塑料尺在哪里摩擦还可以吸起来小纸片。

2、操作：幼儿尝试用塑料尺进行实验，并记录实验结果。

3、交流分享：请小朋友说说塑料尺在哪里摩擦可以把碎纸屑吸起来，你是怎么做的？（请几名幼儿演示并讲解自己的做法，再让大家都试一试）

小结：两个物体在一起摩擦会产生静电，叫做“摩擦起电”，因此吸起了碎纸屑。

三、实验过程二。

出示气球，请幼儿想想除了尺子可以吸起纸片外，气球行不行？请幼儿操作，可让幼儿在衣服上、辫子上、头发上、脸上进行磨擦。

1、用磨擦过的气球去接近同伴或自己的头发会出现什么情况？

2、磨擦过的气球用手去接近它，会怎么样？

科学中班（上）教师参考

3、磨擦过的气球往毛衣上放，往墙上放呢？

让幼儿自由操作，并说说操作过程及结果。活动延伸与建议：

生活中的静电：在冬天，很多东西因为摩擦而互相吸引，当我们梳头的时候，梳子和头发也会互相吸引。脱衣服的时候会听到噼里啪啦的响声，甚至有时还能看到小火花，有时在用手摸金属的时候还会感到触电的疼痛。

如何避免静电呢？穿棉制的衣服，用木制品而不是塑料制品等。中班科学活动设计

生鸡蛋熟鸡蛋

活动目标

1、用看一看、掂一掂、照一照的方法区分生鸡蛋熟鸡蛋；

2、喜欢动脑筋解决生活中的问题。活动准备：

生鸡蛋、熟鸡蛋、浓茶水、手电筒、透明杯子。活动过程：

一、故事导入

熊妈妈煮好了熟鸡蛋，可是调皮的熊宝宝却把生鸡蛋和熟鸡蛋都放在了一起，熊妈妈着急了，不知道怎么把它们区分开来。

请小朋友讨论有什么好办法可以帮帮熊妈妈。

二、实验操作

1、教师准备一枚生鸡蛋和一枚熟鸡蛋，请小朋友们摸一摸、看一看、摇一摇，找找它们有什么不同。

2、用手电照一照，用茶叶水泡一泡，看看生鸡蛋和熟鸡蛋有什么不同。

3、把两只鸡蛋在桌子上转一转，看看它们转起来有什么不同？哪一只旋转的快。记录实验结果。

4、请小朋友讲讲自己的发现。

总结：生蛋表面有污点，熟蛋比较干净；生鸡蛋用手握着比熟鸡蛋温度低些；生鸡蛋摇动有晃动，熟鸡蛋没有；生鸡蛋有透光感，熟鸡蛋没有；生鸡蛋旋转速度慢时间短，熟鸡蛋旋转速度快，时间长。熟鸡蛋泡了茶叶水后颜色会变深。活动延伸与建议：

用蛋壳做漂亮的装饰画或手工。

科学中班（上）教师参考

中班科学活动设计

乒乓球不哭

活动目标：

1、感受物体的热胀冷缩现象，培养观察的敏锐性。

2、对生活中的物理现象感兴趣。活动准备：

乒乓球、矿泉水瓶子、小盆子、冷水和热水。活动过程：

一、出示材料导入。

教师出示被踩瘪了的乒乓球，请小朋友想一想有什么办法可以让乒乓球恢复原来的形状。

二、实验操作。

1、教师出示冷水和热水，请小朋友猜想把乒乓球放在冷水里和放在热水里会有什么不同的变化？记录自己的猜想。

2、请小朋友亲自实验，把瘪了的乒乓球分别放入冷水中和热水中，记录操作结果。注意：在用热水时老师要在旁边辅助，注意安全。

3、请小朋友交流自己的实验结果，讨论为什么热水中的乒乓球会恢复原来的形状。小结：热水能使密封在乒乓球里面的气体不断膨胀，就能帮助乒乓球恢复原形。

三、实验操作二。

1、请小朋友猜想把装过热水的矿泉水瓶迅速放入冷水中，会有什么变化？记录自己的猜想。

2、老师操作，小朋友们观察。老师先往矿泉水瓶中倒入适量的热水，然后很快把热水倒出来，把瓶盖盖紧，把瓶子放入冷水中，请小朋友自己观察瓶子发生了什么变化。

3、请小朋友讨论，为什么矿泉水瓶会变瘪了。

小结：热水使瓶子里面的空气膨胀，瓶子里面的空气减少。当把瓶子放入冷水中后，空气遇冷收缩，所以瓶子就变瘪了。

四、生活中的热胀冷缩现象。

温度计就是利用了热胀冷缩原理；铁轨、地板之间有缝隙就是为了防止热胀冷缩时损坏。中班科学活动设计

动物的脚丫

活动目标：

1、能够认识常见动物的脚丫，并了解每种动物的脚丫都有自己独特的构造和功能。

2、热爱动物，对了解动物有兴趣。活动准备：

各种动物图片和各种动物脚丫的特写图片。活动过程：

一、游戏导入。

教师引导幼儿一起做游戏：小手小脚在哪里。

请孩子看看数一数自己有几只脚，说说小脚有什么本领？

教师带领幼儿走一走，跳一跳，跑一跑，感受脚是我们的好朋友。

二、幼儿辨认这是谁的小脚丫。

1、动物的小脚丫是什么样子的呢？我们一起来认一认。出示动物小脚丫的图片，让幼儿找一找是哪种小动物的脚。

科学中班（上）教师参考

2、请幼儿仔细观察，说一说每种动物小脚丫是什么样子的，什么颜色的，有几个脚趾头，并记录。

小鸡的脚丫尖尖、小鸭的脚丫扁扁、小猫的脚丫像梅花、大象的脚丫大又圆、马儿的脚丫长又长、壁虎的脚丫带吸盘

三、再次辨认小脚丫，了解各种动物脚丫的功能。

小鸡的脚上有长长的指头，可以让它们扒开泥土找到小虫子，美餐一顿。小鸭的脚趾间有蹼，像小船桨，可以帮助小鸭在水里游的更快。马的脚很坚硬，可以在坚硬的路面上奔跑也不怕疼。

大象的脚很大，可以支撑大象庞大的身体，让它不容易陷进地里。小猫的脚上有肉垫，走起路来没有声音。壁虎的脚上有吸盘，在墙上走也不会掉下来。活动延伸与建议：

继续寻找其它动物的小脚丫，丰富幼儿知识。中班科学活动设计

会认路的植物

活动目标：

1、通过种植实验了解植物的趋光性，知道阳光对于植物的重要作用。

2、巩固对植物进行观察记录的技能。活动准备：

纸盒、纸板、胶带、裁纸刀、花盆、种子。活动过程：

一、游戏导入。

教师和幼儿一起做一个迷宫游戏，激发幼儿兴趣。

师：植物会不会走迷宫呢？出示提前制作好的迷宫盒，请小朋友们讨论。

二、实验过程。

1、教师示范，引导幼儿制作迷宫盒。

2、把种子种在小花盆里，然后放在迷宫盒的最里面，在迷宫盒的侧面开一个洞，然后放在阳光充足的地方。

3、提醒幼儿在浇水记录的时候不要长时间打开盒盖。每两天记录一次植物的变化。

三、交流分享。

请幼儿出示自己的结果，讨论植物是怎样走出迷宫的，为什么植物能够朝着出口生长。

总结：植物身体里面具有对光线敏感的细胞，指挥植物向着有阳光的方向生长，这种现象叫做植物的趋光性。即使进入迷宫盒的光线十分微弱，也能使种植的小苗弯弯曲曲地朝着有光亮的方向生长。中班科学活动设计

神秘的信

活动目标：

1、通过操作，帮助幼儿了解可以写密信的材料。

2、在科学小实验中激发幼儿的好奇心，培养幼儿探索的热情。活动准备：

水杯、水、小苏打、碘酒、毛笔、搅拌棒。活动过程：

一、出示密信，激发幼儿兴趣。

昨天老师收到了一封神秘的信，教师从信封里拿出密信，请小朋友看看，信上到底写了 18

科学中班（上）教师参考

什么东西。

二、通过实验，呈现密信的内容。

师：信上写了什么内容，有什么办法可以看到呢。请小朋友们进行猜想。

教师将密信变成多份，分给小朋友们，请幼儿分组进行探索。教师观察，发现好的方法。

幼儿交流探索过程和结果。

教师示范实验：用毛笔蘸些碘酒，在密信上轻轻涂一遍，密信的内容就会显现，教师读信的内容，幼儿欣赏。

为什么无字的密信遇到碘酒，就会现形呢？

小结：写信的时候老师是用苏打水写的，干了以后就什么也看不到了。当苏打遇到碘酒的时候，就会显现出颜色。

三、幼儿实验。

1、制作写信的“神秘药水”：把苏打倒入水杯中，用搅拌棒搅拌。

2、写信：请幼儿用毛笔蘸着苏打水在纸上画出想表达的东西。

3、现形：用碘酒把神秘信的内容变出来。

4、分享交流自己的发现。活动延伸与建议：

请幼儿找一找还有什么东西可以制作神秘的信。

第五篇：中班上学期教学反思

中班音乐《我们是中班的小朋友》教学反思

《我们是中班的小朋友》这首歌曲比较长，歌词也有较多，对于刚刚升入中班的小朋友们来说，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲调，是本次活动的一个重点，另外，歌曲中又有附点音符和切分音的地方，怎样快速又正确地教幼儿学会演唱歌曲并能注意到这些细节的地方，是本次活动的难点所在。为了让幼儿有兴趣地学，并能达到学习的一个有效度，我做了以下几个方面的尝试：

1、以难点前置的方法来练习附点音符和切分音的节奏。一般的唱歌的开始，都会安排练声的环节，但有时候也可以变换方式，比如进行节奏训练。这样做的目的是让孩子们对附点音符和切分音的节奏有一定的了解，为后面的学习做好了铺垫。在进行节奏练习的时候，我又以小鼓来吸引幼儿，使孩子们不至于感到太单调。小小的不足是，在这个环节中，我花费的时间有点长了，整个活动的分配就不够合理，这是以后在活动中要注意的。

2、以利用标志图的方法来帮助幼儿记忆歌词。歌曲较长，孩子们容易忘记歌词，所以在活动前我就设计好了简单的标志图来代表歌词。在让幼儿完整倾听歌曲一遍以后，我便提问幼儿听到了什么，幼儿的回答并不丰富，很多孩子听完以后有点不知所以然，而我提出请小朋友边看标志图边听的时候，他们很快就能记住歌曲里唱到了什么，然后再在钢琴伴奏下练习念歌词节奏，一定程度上帮助幼儿解决了记忆歌词的难度。活动后，很多孩子们都还兴趣盎然，我想在下次复习演唱等活动中，进一步引导幼儿用动作和表情来表现歌曲，丰富 幼儿对这首歌曲情绪的表达，真正体验做一个中班小朋友的自豪感。语言教学《月亮生日快乐》教学反思

优秀绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，深受小朋友喜欢。因此，教师往往通过边深情并茂地讲述故事边适时引导幼儿阅读图画的方法来感受隐藏在图画背后的东西，既给以知识技能又调动情感态度，这对孩子的成长有着深远的影响。《月亮，生日快乐》的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画，让孩子在听故事的同时，引导他们感悟朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。在本次活动中，让我感受最深的主要有以下几点：

一、适当提问，给幼儿思维的挑战

提问是集体教学活动的核心，日本著名教育家斋滕喜博甚至认为：提问是“教学的生命”，不合理的提问会抑制幼儿思维的积极性和创造性，降低教学的有效性。在教学过程中，常常简单地认为集体教学活动中的提问越多，越能够启发幼儿，不提问或少提问就是灌输，就是注入式教学。但研究表明教师提问过多，会限制幼儿思维活动的空间，剥夺他们发现体验的机会，因此低质量的提问幼儿就不愿意也无须动脑筋，机械性的“是”、“对”无法对幼儿的思维构成挑战。在本次活动中，我更多的是采用让幼儿仔细观察画面的方法，来调动幼儿的多种感官综合感知画面使他们的思维更具体更丰富。如在观察封面时，我不再采用常规的提问：“你看到了什么？他们在干什么？”等，而采用了跳跃式的提问：“请你仔细看这个封面，你会想到什么？”这样幼儿 的回答就不会停留在表面的图象上，而更多的是让幼儿自己想到了“它在干什么？”“他在想什么？”等等。考虑到是大班的幼儿，简单的提问只能束缚幼儿的思维，因而转换了提问给以思维的挑战。又如，在讲到小熊爬到山头和月亮对话，引出“回声”这一概念时，我问：“听到这里，你有觉得奇怪吗？”从幼儿内心的感受出发来引起幼儿对“两种声音”的好奇，通过幼儿自身的疑问来解决故事中的难点问题，这样的提问给了幼儿自主学习的机会，而不是老师一味地看图灌输。但最后结尾部分显得轻描淡写了些，怎样让幼儿把体验到的朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情升华，这是值得商榷的。

二、注意倾听，给幼儿适当的评价

评价是尊重幼儿主体地位、促进幼儿发展的重要环节，是课堂教学的润滑剂。有效的评价能强化幼儿主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。在这种情况下，教师必须要做到有效地倾听才能展开有效的评价。如一位幼儿在说到封面上“小熊对月亮说„月亮，生日快乐‟时”，我马上意识到该幼儿能认字，于是说：“你认识这些汉字吗？真是个爱学习的孩子！”在听到我的肯定后，该幼儿笑眯眯地坐下了，说明老师的评价激励让孩子非常满足和自豪。

三、对话绘本，给幼儿情感的体验

我们对一些绘本的分析，往往是将传统的理解“灌输”给了幼儿，幼儿只是被动地接受老师的观点。然而，完美的阅读过程绝对不是被动地接受，而是根据幼儿自己的情感、思想、知识等对作品进行理解的过 程。作为阅读主体的幼儿，由于认知结构、性格爱好和阅读经验的不同，所获得的感受和结论也就不会完全相同，对绘本的理解也就存在差异。在这种情况下，我没有过早地抛出所谓的“标准答案”，而是及时地设疑质疑，引导幼儿根据自己的体验去理解绘本。如在讲到“小熊把帽子挂在树枝头，期待月亮能戴上帽子”的时候，我让幼儿自己体会：“你希望结果怎么样？”“如果真的戴上了，你会怎么样？”让幼儿根据自己的情感体验来感知理解绘本中小熊的期待心理和对朋友的真实态度。

四、留有遗憾，给教师反思的空间

在课堂上，教师往往会不容幼儿有“越轨”行为，期待的是他们能按照老师设计好的思路按部就班顺利完成，但这样往往将许多精彩的风景遗漏，让孩子的个性、自信得不到充分的展示。在本次活动中，当我急切地想让幼儿根据画面想象小熊为月亮戴上帽子的办法时，一位幼儿站起来，居然根据文字念起来：“当天晚上，小熊把帽子挂在树枝上……”哦，天那，这位孩子居然认识那么多的汉字，而且一字不差！我担心错过其他孩子精彩的想象，竟没有给以评价就仓皇地让其坐下……事后想想，我这样的举动是多么的幼稚，我怎么就不可以说：“是啊，除了观察画面我们可以知道结果之外，这位小朋友的本领更大，可以看懂书中的文字，真是一个爱学习的了不起的孩子。”如果是这样的话，我想这位孩子对今后学习的态度肯定更加自信。事后他老师也说，“这是位不爱举手说话的孩子，但很认真认识不少字，一点也不像个男孩。”听了他老师的话，我更加自责，是啊，我本可以 给他一方展现才华的舞台，或许因为我表扬了前一位小朋友的好学才激起他回答问题的欲望吧，可却因为我的自私把他的好学和自信剥夺了！

语言教学反思《一张荷叶》

首先在活动目标上，我制定了三点：

1、较清楚地讲述鸡娃娃用荷叶做成的几种物品。

2、学习量词：一张、一把、一只。

3、感受编讲图片故事的乐趣。通过活动，这三个活动目标基本有达到，完成的程度比较理想。

其次虽然孩子已经有在其他看图讲述活动中尝试过这样的活动形式，但是在今天的活动过程中，我还是发现了几点不足：

1、由于本次的活动没有教学挂图，因此在我在网上找了一些这个故事的图片，并利用电视来播放图片，但是这对于孩子观察还是比较小的。

2、整个活动孩子的主体性比较没有体现到，都是处于老师问孩子答的教学形式，孩子比较被动。

3、本次看图讲述活动较于前几次的活动来说已经有所进步，孩子们已经能够根据挂图来说一句话，这是通过本次活动我发现比较明显的一个进步。但是还是不够，孩子明显词汇量不足，而且想象力没有拓展开。

4、教师的设置的问题不够明确，不能很好的做到有效提问。

5、由于孩子们已经学过《借你一把伞》的看图讲述，而教师提供的图片跟《借你一把伞》的图片很像，因此在刚出示图片让孩子们观察的时候，很大一部分孩子都会往《借你一把伞》的故事上去引。

如何组织好一个看图讲述活动，是我应该进一步思考和学习的内容，希望通过反思实践，能够使自己的教学能力有所提高。

音乐教学反思《小鸭洗澡》

小鸭是我们班上孩子平时活动中比较喜爱也相对比较熟悉的家畜之一，小鸭走路的形态也是孩子们争相模仿的动作。因此，我在我们班开展了《小鸭洗澡》的音乐教学活动。

本次活动我设定了三个目标：

1、学会演唱歌曲。

2、喜欢表演，愿意在同伴面前进行表演。

3、根据自己的经验创编歌词和动作，体验创编的快乐。从活动的目标上来看，符合幼儿年龄特点和我班幼儿的能力水平。特别是第二点目标的制定，对我班幼儿的能力有一个提升作用，因为我班的孩子比较容易怯场，在人多的地方不能很大方的表现自己，因此我制定了这样的目标，希望从平时的教学中能够有意识的锻炼孩子的现场表现力。而从活动的效果上来看，三点目标基本能达到。但是相对于前两个目标来看，第三个目标的完成有些不足。

因为材料的局限，没办法为幼儿提供真实的鸭子让幼儿认识，因此在本次活动一开始，我就通过播放图片让孩子们对鸭子有个初步的了解，以便于接下去活动的开展。接下来我用边唱边表演的方式来诠释这首歌曲，加上这首歌曲歌词简单，旋律朗朗上口，孩子们很快的就掌握了歌曲的内容，整个活动一气呵成，环节衔接顺畅，但是避免不了的出现的一些不足：

1、教师所提供的钢琴伴奏速度有点快，导致孩子们在跟着伴奏唱的时候，总是跟不上伴奏的速度；

2、在让幼儿自由为歌曲创编相应的动作时，孩子们的创造力没有得到很好的体 8 现，大部分孩子都是跟着老师的动作来做；

3、为幼儿提供的教学视频音量比较小。

对于音乐方面教学的活动，对我来说还是一门比较生疏的功课，教师应该如何的把握重难点，如何有效的针对活动内容提出问题层层推进是我要学习的一项重要内容。相信通过这个活动后，我会有所收获，也相信经过不断的进行课后反思，一定能提升自己的业务教学能力。

语言教学反思《收集东、收集西》

其实孩子们对“收集”并不陌生，比如在日常生活中我们经常听到家长说“我的孩子总是把一些奇怪的东西，比如：石头、落叶、小草等，带到家里，向宝贝似的收集起来。”但孩子对于收集这个词并不熟悉和了解，通过这个故事不仅将幼儿熟悉的人和动物收集到的东西，形象直观的呈现在绘本中，而且通过导入刘老师收集发卡的方式，让幼儿清楚明了的明白了什么是收集。同时，还夸张、拟人式的向幼儿介绍了大千世界中，如同“收集”的自然现象和景观。在授课过程中，我运用直观的方式，让幼儿在不知不觉的情况中，了解了绘本的基本结构，如：封面、扉页、封底。如：我为什么引导幼儿观察封面、扉页、封底的盒子哪？因为很多绘本的封底和封面之间总是有着千丝万缕的联系。然而，若无提醒，孩子可能更容易把它看成一个单独的片段，因而与其中隐藏的意趣擦身而过。一旦，这种提醒开启了孩子观察阅读时“有意识捕捉”的行为，则会更大地促进孩子阅读的积极性并获得阅读的成就感。而绘本中有关“封面”和“封底”之间的阅读经验，将在日后的阅读中延展下去。在观察封面的时候，更悄悄启动了孩子“猜猜看”后认识和印证的愿望；小星星会是谁收集的，石头会是谁收集的等，在这种充分的观察和积极的猜想中，孩子们由对一个不熟悉的绘本故事“贸然前往”的观察欣赏，演变成“有备而来”的积极期待。这样就可以激发孩子的兴趣。在看图说话的环节，在这里，老师故意不讲述的“停顿”和“等待”，隐含着对孩子观察表达的暗 示和鼓励；继而，后继的文本讲述又自然包含了对孩子讲述的肯定和修正，引导孩子向绘本的“文”、“图”欣赏中迈进。也适时的解决了这节课的难点：尝试在图的观察和文字的聆听中解读文本中的构图、语言模式，积累读图解图的阅读能力和经验。在说说交流的环节，引导幼儿对课文进行了一次更加细致的了解和观察，并有了“新发现”，这样自我意识就获得了发展。并通过我把这个故事再讲一遍，要是遇上了你最喜欢的那一段，你就和老师一起讲，这种集体阅读方式培养和引发幼儿阅读的兴趣。在分享生活中的收集的环节。引导幼儿讲述自己喜欢收集的东西，我又运用刘老师的照片的形式，引导幼儿初步进行创编。

幼儿绘本讲述活动已经结束，但关于绘本有关的收集、展示活动却开始开展起来，这样可以让幼儿亲身体会到什么是收集与收集的快乐。