部编版新教材六年级语文下册北京的春节说课稿[5篇]

第一篇：部编版新教材六年级语文下册北京的春节说课稿

一、【说教材】

今天我说课的内容是六年级下册第一课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩子们逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

在本课我设计了以下教学目标：

1.自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮”等词语。

2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。

3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。

4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。

5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。

本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

本课的教学难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

二、【说学生】

六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。

三、【说教法与学法】

在这节课中，我采用了创设情境、精读感悟法，引导学生自主学习，合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。

四、【说过程】

为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：

1.创设情境，回忆春节

上课伊始，我播放了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味儿十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的新年文化。

2.回顾写作顺序，分清详略

接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。然后教师做板书。

3.深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。

为了让学生学习得更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择最喜欢的一天深入地读文，读到印象最深的地方，就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的'感受，写完后在小组内交流自己的感受。整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力。

4.回顾全文，体会详写、略写的好处。

学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月初一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。

5.课后小练笔

学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的中华儿女都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

五、【说板书设计】

根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下：

熬腊八粥

腊 八 泡腊八蒜

从人们活动的角度 详略得当

北京的春节 除 夕

（真热闹）从味、色、音的角度

正月初一：人们的活动 深刻印象

元宵节: 观灯（总—分—总）

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第二篇：部编版六年级下册语文

第三单元主题训练卷

主题百花园(40分)

一、主题达标。

(26分)

1．读拼音，写词语。(8分)

shí

guāng()匆匆liú

shì()，我在pái

huái()、chóu

chàng()中又度过了一段时间。

我不能yuán

liàng()自己虚度光阴。我tàn

xī()

道：“过去的时光不可wǎn

huí()，如何珍惜时间，去

迎接阳光míng

mèi()的美好明天呢？”

2．照样子，写词语。(5分)

(1)头涔涔　_______________

________________

(2)飘飘然

______________然

______________然

(3)千门万户

千______万______

千______万______

(4)一声不吭一

_____不______

一______不______

(5)翻箱倒柜

_______________

________________

3．根据要求给下面的词语分类。(7分)

畅快

愤怒

难过

激动

欣慰

感动

惧怕

沮丧

盼望

愧疚

归心似箭

追悔莫及

欣喜若狂

忐忑不安

(1)表示积极乐观的情感体验的词语：____________________

_________________________________________________

(2)表示消极悲观的情感体验的词语：___________________

_________________________________________________

4．在括号里填上表示心情的词语。(6分)

地说　　　　　　地走

二、主题探究。

(8分)

1．抒发内心情感的方式有多种。下面的句子运用了哪种抒发情

感的方式？请把相应答案的字母填入括号中。(4分)

A．直抒胸臆

B．借景抒情

C．即事抒情

D．借物抒情

(1)我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，觉得课

文内容饶有趣味。

()

(2)我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不

能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

()

(3)天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿耷拉着

脑袋，一副无精打采的样子。

()

(4)篮球蹦跳着，快乐地跳下了篮筐。

()

2．根据课文内容判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打

“×”。(4分)

(1)《匆匆》一文，紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时

间的流逝，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的情感。

()

(2)《那个星期天》的作者是史铁生，文章采用了直接抒情的方法来写“我”的心理变化。

()

(3)《别了，语文课》写出了“我”对中国语文课发自内心的热爱，表达了“我”对祖国的热爱之情。

()

(4)《阳光的两种用法》讲了“我”的母亲把“老阳儿”叠在被子里和毕大妈把“老阳儿

”煮在水里面两件事，从中

我们可以体会到母爱的温暖。

()

三、主题讨论。

(6分)

读新闻，写感受。

“十一”长假，在拥挤的爬长城的人流中，有一位背着儿子的母亲格外显眼。9岁的儿子患有先天性肌无力症，花了很多钱也没根治。儿子说他想爬长城，母亲就毫不犹豫地背着儿子去了。母亲当然也会累，但为了儿子她还能坚持。

读了这则新闻，你有什么感受呢？你想对自己的妈妈说些

什么？

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

阅读大舞台(35分)

四、课内片段阅读。

(15分)

()去了，有()的时候；()枯了，有()的时候；()谢了，有()的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧

那是谁

又藏在何处呢

是他们自己逃走了吧

现在又到了哪里呢

我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

1．按原文填空，并在第一自然段的“

”里填上恰当的标点符号。

(8分)

2．“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话表达了作者

()(2分)

A．对已逝日子的怀念及对无法挽回流逝时光的无奈之情。

B．对时光流逝的迷惘与困惑之情。

3．作者在文中写道：“八千多日子已经从我手中溜去”。我估

算了一下，已经有______________日子从我手中溜去。(1分)

4．对文中画

“____”的句子理解正确的一项是()(2分)

A．“我”的日子像汪洋大海里的水一样多，表现了作者的欣慰与自豪。

B．在时间的大海里，属于“我”的时间太少了，表现了作

者的哀伤。

C．过去的日子显得那么渺小，无声无息，消逝得那么快，表现出作者十分无奈的愁绪。

5．“我不禁头涔涔而泪潸潸了”是因为____________________

___________________________________________________

_____________________________________________。(2分)

五、课外阅读拓展。

(20分)

不可缠绕的心灵

曹文轩

我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。

十二岁那年春天，我在田野上发现了一株很瘦弱的小树苗，便将它挖回来栽在菜园里。它一天一天地长大了，两年后就有了一米多高。春天来临，它的树干是亮灿灿的紫铜色。它长得结实而漂亮。再过两年，它就能挂果——我想。然而，两年后，它并没有如我所期盼的那样。我的小桃树再也没有长高，而且还显出奄奄一息的样子。记得那时我很难过。

后来我终于找到了原因：我的老祖母借它为瓜架，在它的根

下种了丝瓜，那些刁钻的丝瓜藤就沿着它的树干攀缘而上。若是直上也罢了，它们却像锁链那样一道道地把树干箍扎起来，对它千缠百绕。我把它们全扯掉了。第二年，桃树又生机勃勃地成长起来。那年，春寒料峭，它开花了。夏天，桃子成熟了，十分

可爱。

如果我们也像这株桃树一样，被僵硬的知识的藤蔓所缠绕，我们就会失去创造力，失去生命的光彩，甚至会精神窒息。

一位从事诗歌研究的朋友曾介绍过两首小孩儿写的诗。诗的题目我都记不得了，诗句也已忘却，但大概意思还记得。一首诗说一群孩子去捉鱼，可是已没有什么鱼好捉了，他们自己就互相把对方作为鱼而玩起捉鱼的游戏来。另一首诗说一个无拘无束的小孩儿光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像游动的鱼。妈妈来了，却用拖把将这些“鱼”一网打尽。这两首诗简直妙极了。我想，它们只能出自两颗未被僵硬的知识束缚的心灵。

1．在文中找出下面词语的反义词。(4分)

释放——()

柔软——()

2．请说说你对第二自然段画线句子中“奄奄一息”一词的理解。

(4分)

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

3．文章写了几件事？请简要概括。(4分)

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

4．请找出文章的中心句，写在下面的横线上。(4分)

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

5．文章说：“我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。”你同意这种说法吗？为什么？

(4分)

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

习作新视角(25分)

六、习作展示。

幸福是肚子“咕咕”叫时，吃到妈妈做的香喷喷的饭；幸福是生病时，额头上爸爸那双温暖的大手；幸福是干渴难忍时，喝到爷爷泡的一杯清心的凉茶；幸福是考试成绩不好时，老师一句鼓励的话语……

请以“这就是幸福”为题，写一篇文章，注意把事情写具体。能以细节来打动读者，以真情实感来引起读者的共鸣会更好。450字左右。

第三单元　主题训练卷

一、1.时光　流逝　徘徊　惆怅　原谅　叹息

挽回　明媚

2．示例：(1)泪潸潸　明晃晃

(2)欣欣　茫茫

(3)变　化　　辛　苦

(4)言　发　　丝　苟

(5)翻山越岭　开天辟地

3．(1)畅快　激动　欣慰　感动　盼望

归心似箭　欣喜若狂

(2)愤怒　难过　惧怕　沮丧　愧疚

追悔莫及　忐忑不安

4．示例：激动　开心　难过

伤心　孤独　快乐

二、1.(1)C(2)A(3)B(4)D

2．(1)√(2)×(3)√(4)√

三、示例：读了这则新闻，我被这位母亲深深地感动了，为了自己的儿子，这位母亲甘愿奉献自己的一切，母爱是深沉的，母爱是伟大的。

我想对自己的妈妈说：“妈妈，您辛苦了！谢谢您这么多年来为我的辛勤付出。我一定好好学习，长大后成为对社会有用的人，不辜负您对我的期望。”

四、1.燕子　再来　杨柳　再青　桃花　再开

：　？　？　：　？

2．A　3.示例：四千多　4.C

5．作者为时光匆匆逝去，自己却无所作为而感到忧郁、彷徨、伤感

五、1.束缚　僵硬

2．“奄奄一息”的意思是只剩下一口气，形容临近死亡。作者用拟人手法突出了小桃树被丝瓜藤缠绕而快枯萎的样子，与解除束缚后桃树的生机勃勃形成强烈对比，突出了文章的中心。

3．文章写了两件事：①小桃树被丝瓜藤缠绕着难以结果，解除束缚后又生机勃勃地成长起来。

②小孩儿的诗歌中透露出新的气息。

4．我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。

5．示例：同意。因为知识的僵化带来了思维的僵化，所以我们的心灵也就失去了自由。

六、例文略。

一、主题达标。

(24分)

1．读拼音，写词语。(9分)

腊八这天，吃着nóng

chóu（）的là

bā

zhōu

（），嚼上几口腊八蒜，怎么吃也不nì

wei（）。大年初一，男人们去qīn

qi（）家拜年，小孩子们去逛庙会，看赛jiào

chē()、赛luò

tuo()。yuán

xiāo()节更热闹，人们rán

fàng()biān

pào()，看花灯，分外开心。

2．找出下面每组词语中不同类的一个，画上横线。(4分)

(1)花生

胶枣

榛子

栗子

青菜

(2)放鞭炮

贴对联

吃团圆饭

穿新衣

买杂拌儿

(3)清明节

中秋节

七夕节

妇女节

重阳节

(4)藏戏

川剧

黄梅戏

京剧

戏剧

3．在括号里填上恰当的词语。(3分)

4．读一读，连一连。(3分)

寒食节

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家

穿针乞巧

七夕节

迢迢牵牛星，皎皎河汉女

赏月，吃月饼

中秋节

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家

禁烟火，吃冷食

5．读一读下面的诗句，把相应节日的字母填入括号里。(5分)

(1)遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

()

(2)清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

()

(3)去年元夜时，花市灯如昼。

()

(4)千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

()

(5)端午临中夏，时清日复长。

()

二、主题探究。

(12分)

1．填空。(5分)

(1)看年画，猜寓意，写成语。

_____________

______________

______________

(2)过年时，碗摔碎了，要马上说：“____________________。”

(3)过年了，吃年糕，寓意____________________。

2．根据课文内容判断对错。(5分)

(1)《北京的春节》一文重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他的日子则一笔带过。()

(2)《腊八粥》一文的作者是沈从文，文章详写等粥和喝粥这两件事情，略写准备材料这件事。()

(3)《藏戏》这篇文章重点写了藏戏的特点和藏戏的形成过程，略写了藏戏的舞台搭建。()

(4)《寒食》这首诗主要写了寒食节的来历。()

(5)《十五夜望月》这首诗表达了游子的思亲之情。()

3．课外我也积累了很多思乡的古诗，我能在下面的横线上写上两句。(2分)

____________________________________________________

____________________________________________________

三、主题讨论。

(4分)

近年来，传统节日和民俗文化已成为人们关注的焦点，对于传统节日和民俗文化，有以下两种不同的观点。你赞同哪一种？请简述理由。

①传统节日和民俗文化应该保护。

②时过境迁，某些传统节日和民俗文化被淘汰也很正常。

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

阅读大舞台(35分)

四、课文片段阅读。

(15分)

照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。

除此之外，这一天还要泡腊八蒜。把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。在北京，过年时，家家吃饺子。

孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。

孩子们忙乱，大人们也紧张。他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年时显出万象更新的气象。

1．选文所描写的老北京过腊八节的两个习俗是__________和__________，作者对它们进行了________(详写　略写)，给人留下了深刻的印象。(3分)

2．这不是粥，而是小型的农业展览会。

(1)这句话把腊八粥比作____________，写出了熬腊八粥的材料__________。(3分)

(2)透过腊八粥可以看出这是一个()年。(3分)

A．团圆喜庆

B．福寿满堂

C．五谷丰登　D．财运亨通

3．对文中画线句子理解不正确的一项是()(3分)

A．“吃的、喝的、穿的、用的”写出了大人们为过春节而准备的东西极为丰富。

B．“万象更新”写出人们筹备这些东西的主要目的是要在新年时显出新的气象。

C．这句话详写了大人们过春节的准备，仿佛让我们看到了大人们忙碌的身影。

D．这句话通过写大人们过春节的准备，说明了人们对新的一年寄予了美好的愿望。

4．对文中的“京味儿”语言理解正确的一项是()(3分)

A．“杂拌儿”指外形不规则的干果。

B．“零七八碎儿”指干果零散不全。

C．“玩意儿”指玩具。

五、课外阅读拓展。

(20分)

端午日

端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。上午11点钟左右，全茶峒人就吃了午饭。把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。河街有熟人的，可到河街吊脚楼门口边看，不然就站在税关门口与各个码头上看。河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点，作比赛竞争。因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。

划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体()、手脚()的小伙子，在潭中练习进退。船只的形式，与平常的木船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色的长线。平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，才拖下水去。每只船可坐12个到18个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯地敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红布、一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显出这一船合作努力的光荣。好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的500响鞭炮。

赛船过后，城中的戍军长官，为了与民同乐，增加这个节日的愉快起见，便派兵士把30只绿头长颈大雄鸭，颈脖上缚了红布条子，放入河中，尽善于泅水的军民人等，自由下水追赶鸭子。不拘谁把鸭子捉到，谁就成为这鸭子的主人。于是长潭换了新的花样，水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人。

船和船的竞赛，人和鸭子的竞赛，直到天晚方能完事。

1．从下面选择合适的词语填入文中的括号里。(4分)

结实

健康

伶俐

灵敏

2．短文写了端午日的穿新衣、用雄黄酒写王字、____________和____________等民俗，其中详写的是____________。(3分)

3．短文中，作者写龙舟竞赛时插入“便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”一句，有何作用？在正确说法后面打“√”。(4分)

(1)侧面烘托龙舟竞赛的盛况。

()

(2)正面描写龙舟竞赛的盛况。

()

(3)留有“空白”，把那“种种情形”留给读者去想象。()

(4)留有“空白”，看读者是否知晓梁红玉水战擂鼓的故事。()

4．短文通过描写龙舟竞赛的盛况，展示了当地端午的淳朴民风，表现了()(3分)

A．艰苦朴素、勤俭节约的民族精神。

B．奋发向上、合作争先的民族精神。

C．不怕困难、积极乐观的民族精神。

D．辛勤劳动、崇尚科学的民族精神。

5．每年的农历五月初五是中国的传统节日“端午节”。请结合你对端午节的了解完成下列各题。(6分)

(1)请你说说“端午节”的来历。(3分)

_________________________________________________

(2)自2008年起，“端午节”被列为国家法定节假日，你认为这样做有何意义？(3分)

_________________________________________________

_________________________________________________

习作新视角(25分)

六、习作展示。

一年里，我们会度过许多美好的传统节日。春节、元宵节、端午节、中秋节等，你最喜欢哪一个传统节日呢？这个传统节日你是怎么度过的呢？请结合家乡的节日风俗写一写。

要求：①题目自拟。②内容具体，语句通顺，条理清楚，详略得当。③

450字左右。

第一单元　主题训练卷

一、1.浓稠　腊八粥　腻味　亲戚　轿车　骆驼

元宵　燃放　鞭炮

2．(1)青菜(2)买杂拌儿(3)妇女节(4)戏剧

3．示例：甜甜　香气四溢　好吃

随心所欲　优哉游哉　尽情

4．寒食节——日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家——禁烟火，吃冷食

七夕节——迢迢牵牛星，皎皎河汉女——穿针乞巧

中秋节——今夜月明人尽望，不知秋思落谁家——赏月，吃月饼

5．(1)E(2)A(3)B(4)C(5)D

二、1.(1)喜上眉梢　连年有余　喜从天降

(2)岁(碎)岁(碎)平安

(3)万事如意年年高

2．(1)√(2)×(3)×(4)×(5)√

3．示例：举头望明月，低头思故乡。

三、示例：我赞同观点①，因为像元宵节闹花灯、中秋节赏月等传统节日活动，有利于民族文化的传承和民族精神的发扬，应该大力保护。

四、1.熬腊八粥　泡腊八蒜　详写

2．(1)小型的农业展览会　丰富多样

(2)C

3．C　4.C

五、1.结实　伶俐

2．龙舟竞赛　捉鸭子竞赛　龙舟竞赛

3．(1)√(3)√

4．B

5．示例：(1)战国时期，楚国大夫屈原遭保守派贵族谗言攻击，最终被放逐。屈原因理想无从实现，自投汨罗江而亡，这天正是农历五月初五。后人在每年的这一天举行一系列活动纪念屈原，于是形成了端午节。

(2)有助于传承民族文化，弘扬民族精神。

六、思路点拨：首先选取一个你最喜欢的传统节日，然后结合家乡过节的风俗写一写你是怎样度过这个传统节日的。

写作时，要注意运用详略得当的方法。

例文略。

第三篇：六年级下册语文试题-1北京的春节（含答案）人教（部编版）

第一课时

一、看拼音，写词语。

gēng

xīn

biān

pào

là

yuè

tōng

xiāo

jiān

duàn

guāng

jǐng

（）

（）

（）

（）

（）

（）

rán

fàng

zhǎn

lǎn

jié

rán

bù

tóng

zhāng

dēng

jié

cǎi

（）

（）

（）

（）

二、比一比，再组词。

醋（）

燃（）

饺（）

拌（）

腊（）

然（）

较（）

伴（）

宵（）

摊（）

筝（）

眨（）

销（）

滩（）

挣（）

泛（）

三、在括号里填上合适的动词，注意不能重复。

（）腊八粥

（）新衣

（）庙会

（）毛驴

（）醋大蒜

（）年画

（）爆竹

（）灯笼

四、请按一定的顺序排列下面的词语。

1.元宵节

除夕

重阳节

清明节

春节

元旦

中秋节

2.旬

年

时

月

周日

季

3.自然资源

木材资源

森林资源

生物资源

第二课时

一、给下列句子填上恰当的关联词。

1.（）今天是元宵节，（）今天的北京特别热闹。

2.（）孩子们要放鞭炮，（）要过春节了。

3.（）除夕之夜要守岁，（）除了很小的孩子，没有人睡觉。

4.小孩子们买各种花炮燃放，（）不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。

5.北京（）是城市，（）它也跟着农村一齐过年，（）过得分外热闹。

二、阅读《北京的春节》片段，回答问题。

元宵上市，春节的又一个高潮到了。正（zhēnɡ

zhènɡ）月十五，处处张灯结(jiē

jié)彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺(pù

pū)都要挂出几百盏灯来□各形各色□有的一律是玻璃的□有的清一色是牛角的□有的都是纱灯□有的通通彩绘全部□红楼梦□或□水浒传□(zhuàn

chuán)故事□这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。

1.给文中带点的字选择正确的读音并画“√”。

2.照样子再写几个词语。

各形各色（ABAC）

3.找出文中表示“全部、都”意思的词语：

4.给文中缺少标点的地方补上合适的标点。

5.“元宵上市，春节的又一个高潮到了”请你联系上下文，想想春节的三次高潮分别是什么？为什么说元宵是“又一个高潮”？

6.作者在这段话中着力描写灯的多，多，为的是突出

第一课时

一、更新

鞭炮

腊月

通宵

间断

光景

燃放

展览

截然不同

张灯结彩

二、醋（米醋）

燃（燃烧）

饺（饺子）

拌（搅拌）

腊（腊月）

然（然后）

较（比较）

伴（伙伴）

宵（元宵）

摊（摊牌）

筝（风筝）

眨（眨眼）

销（销售）

滩（沙滩）

挣（挣扎）

泛（广泛）

三、（熬）腊八粥

（穿）新衣

（逛）庙会

（骑）毛驴

（泡）醋大蒜

（贴）年画

（燃放）爆竹

（打）灯笼

四、1.元旦 除夕 春节 元宵节 清明节 中秋节 重阳节

2.年、季、月、旬、周、日、时

3.自然资源 生物资源 森林资源 木材资源

第二课时

一、1.因为

所以

2.之所以

是因为

3.因为

所以

4.即使

5.虽然

可是

而且

二、1.zhēnɡ

jié

pù

zhuàn

2.半遮半掩

绘声绘色

载歌载舞

糊里糊涂

3.一律

4.，，，《

》

《

》。

5.春节的三次高潮分别是：除夕、初一、十五；因为家家户户吃元宵，处处张灯结彩，非常热闹。

6.数量，种类，“元宵是春节的又一个高潮”,“元宵的确是美好快乐的日子”

第四篇：部编本语文新教材心得体会

2016年部编本一年级语文教材学习心得体会

苏小晨

9月杨校长在教研会上做了新教材学习报告，今年虽然我没有担任一年级的教学工作，但是对这本新教材有许多期待，想一睹真面容。在2016年10月13日,我有幸参加了由校组织的部编本人教版新教材网络培训，听了张老师的讲座,让我对新教材有了更深的理解、更新的认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。

针对新教材的情况，我有以下几个方面的感受：

一、新特色

1、图片多样。新教材最吸引人的一定是那一幅生动活泼的图画，这是新教材的主要特色之一。新教材中添加了类型丰富的插图，既能提高孩子们的学习兴趣，加强幼小衔接，又能给学生美感的陶冶。

2、改变编排。将原来的先学拼音再识字的编排调整为先识字再学拼音再又识字的循环教学，这也是幼小衔接的表现，同时也体现了识字的重要，在第一单元的识字课中还有效的渗透了中华传统文化，例如第一课《天地人》看似简单的六个字，却渗透着中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然，人与人之间和谐相处的理念。

3、增加板块。新教材中增加了一个“和大人一起读”，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子从入学开始培养阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分的调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。提高学生语文素养的有效途径是大量的阅读。

4、贴近生活。新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。

5、内容有所删减。删减内容，使我们课堂教学的变得更加的丰富。

6、注重渗透德育、传统文化等教育。对于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培养，注重知识的渗透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等，这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不可少的部分。

二、如何利用好教材实现有效教学的思考

1、利用好图片，增加教学趣味性

编者针对每一课的内容都精心挑选了插图，而作为我们一线的教师更应该利用好这些插图。例如《日月水火》的插图，通过实物以及象形文字这些直观的表象来识字，既符合现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提高他们的识字兴趣。听故事是孩子们最喜欢的活动，在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高能力的学生自己编故事。这部分就要求教师要充分的备课，将本课所学的拼音有效的融入故事，让学生在听故事的过程中去发现。在课文教学方面，插图可以提高学生的兴趣，也可以帮助他们来理解课文内容，比如《雪地里的小画家》将每个动物的脚印直观的呈现出来，有助于孩子们的理解。课中的插图不仅可以帮助我们语文有效的教学，更是对学生观察能力的培养对学生美感的培养，情操的陶冶。

2、明确教学的目标，有的放矢对于每一板块的教学，都要有明确的目标，不做无用功，不给孩子增加负担。拼音板块，要明确拼音是识字的工具，是学习普通话的工具，在教学中我们不能增加拼音的难度，学生只要能正确的拼读拼音，标准的发音，能通过拼音识字，就达到了我们教学的目标。对于写字要重视汉字的占格、笔画、笔顺的教学。通过教师示范、学生练习、好的作品展示、学生练习等环节逐步的提高他们的兴趣，有效的利用课上练习时间。减少学生的写字负担，引导他们发现汉字的美。而不是让学生一遍又一遍的写，机械的识字、写字。对于课外阅读这一部分应尽量减少占用课堂时间，从而了解学生的阅读水平和阅读的方式。

3、以学生为主，将内容贴近生活

学生是我们教学的中心，是学习的主体，我们要尊重儿童的天性，将我们的内容回归儿童的生活创设真实的情境。例如口语交际一《我说你做》，游戏是儿童生活中不可缺少的部分，通过真实的游戏环节孩子明白发指令的人要大声说，被别人听到，其他人要认真听。课堂就是我们现实的情景，启发孩子们思考课堂中要怎么做，引用到他们明白课堂中教师讲话要大声，同学发言要大声，其他同学要认真听。源自生活也要回归生活，真正的将学到的知识，学以致用。和大人一起读也是贴近生活的表现，这部分内容我们课堂中涉及较少，但是要让学生分享他们和大人一起读的成果，在分享中回味阅读的快乐，爱上阅读。

4、关注整体，培养语文素养

俗话说万丈高楼平地起，对于低年级的学生来讲他们所具备的知识较少，这也正是搭建知识高楼的基础时期，只有打好基础才会盖好楼。部编版教材新增加了字词句的应用，我们的教学实际中更要注重学生字词句的实际应用，我们的现实生活离不开交际说话，而语文最基础的作用就是教我们更好的表达。在教学中要有整体的意识，把字融于词中融于句子中，引导学生多表达，多积累词语。教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来发展思维，学习表达，积累知识，从而更好地生活。在逐步的积累中提高素养。

5、认真备课，实现有效的课堂教学 备课是教学的前提，无论教材怎样变，只有认真的钻研教材备好课，才能实现课堂的有效性。今年的教材编排有了很大改变不仅提高学生的学习兴趣，也让我们老师们爱不释手。首先在备课中我会认真研究课文的每副图，利用好图片。其次认真备课确保我所讲出来的知识的正确性，不能应为是低段的教学而忽视了教学的准确性。最后每词备课都要认真思考课堂的引导，注重学生能力的培养，引导他们去观察、去发现，去表达，丰富课程的内容，让学生体会学语文的快乐，爱学语文。

根据部编本的几点变化，在教学中应该具体情况具体分析。比如拼音教学时，可以充分利用情境、在活动和游戏等多种方式学习。还可以和同桌做手指操，就是用手摆出字母的形状；或者和家长一起摆出字母的形状。总之，拼音教学要准确把握教学目标，避免过度、过量、过高的要求。具体要求即做到以下几点：1.拼音教学重点是准确，进而熟练地拼读音节。2.降低书写要求，只要求抄写，不要求默写。3.教学生学会查字典，熟记汉语拼音字母表。4.要利用拼音，读准音。把握变调，轻声，儿化等，随时纠正地方音。5.关注拼音在实际生活中的运用。关注广告牌，餐牌等生活中随处可见的字。

汉字教学时，夯实识字写字教学，是在低年级教学中落实课标提出的“识字写字是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要内容”。要大力加强写字的指导与练习，各年级要狠抓写字姿势和写字习惯的培养，直到习惯成自然。在教学中，从思想上重视识字写字；识字写字是阅读教学的基础。所以我们指导时要到位。要按照识字规律指导，指导独体字时，要让学生掌握笔画笔顺，关注主笔的占位；指导合体字时，要注意部首、比例、占位、相邻部位的交叉等。指导时要注意坐的姿势、执笔的姿势，注意笔顺和结构。要记住指导书写时观察、范写、描红试写、讲评、再写巩固提升五个环节必不可少。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，我需要像有经验的老师请教，多阅读语文教育的期刊，对于教学应该多思考多反思，不断的提高自己的语文素养，教学素养，开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！

第五篇：六年级下册语文 6 北京的春节教案

6、北京的春节

梅庄小学焦庆军

一、教材解读及学情分析

1．课文简说。

春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。《北京的春节》是人教版六年级下册第二单元的一篇讲读课文，是著名语言大师老舍先生的作品，作者用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年„„做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的赞同和喜爱。

选编本文的主要意图，一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

2、学情分析

进入六年级以来，学生对知识的理解又高了一个层次，拥有了比较强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯通的方法。据此，在本课教学中，我计划采用“联系生活自主阅读合作交流小队汇报”的方法进行教学。

3、设计理念：

课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。这也诚如教育家普鲁塔克所说：“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。生活是唤起学生真实情感体验最好的老师。贴近生活、联系生活、体验情感便是本课教学的宗旨。

二、教学目标、方法及准备

1、教学目标：

（1）认知目标：自觉本课的生字新词，理解“灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、各形各色”等词语。

（2）能力目标：学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

（3）情感目标：感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

教学难点：学习作者有顺序、详略得当的表达方法及品味作者的语言风格。

2、教学方法:联系生活实际感悟法

3、教学准备：

（1）教师准备： 课件（北京春节习俗的文字、图片以及视频资料）

（2）学生准备：收集各地有关春节的习俗

三、教学过程：

一、明确目标创景激趣

1．出示对联，导入新课。“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。

2．作者简介。

⒊板书课题。

⒋出示学习目标。

二、自主探究合作学习

1．指名读学习目标，提醒学生审清要求。

2．学生按要求自主学习。

3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？

4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）

三、汇报交流排疑解惑

1、汇报要求：指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望。

①说除夕。

A、认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。

（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）

B、除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。

试着用你的朗读来把它表现出来。

C、抓住“家家”“通宵达旦”“男女老少”“灯火通宵”“日夜不绝”“万不得已”“团团圆圆”来理解除夕真热闹。

D、学习本段先概括，后分述的表达方式，找出本段的中心句。

E、联系自己的生活经历，结合课文来谈一谈除夕的热闹景象，体会中华五千年的年文化。

②闹元宵。

A如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默

读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。灯的种类多：“有的„„有的„„有的„„有的„„”„还有„）

B造句：有的„„有的„„有的„„有的„„”„还有

（下课了，我们的校园真人闹，有的踢毽子，有的跳皮筋，有的打篮球，有的打乒乓球，还有的追逐嬉戏。）(引导学生造句要通顺，尽量真实地反映校园的生活，培养学生的观察能力和语言表达能力。)

C想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会

老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）

D通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

③二十三。

A生读课文。

B说印象深刻的原因。（今天是我的生日）

C师：让我们祝你生日快乐。

„„

2、腊

八、正月初

一、初六、十九由于时间关系，下节课再深入讨论。总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

四、回归教材评价小结

1、快速浏览课文，想想课文是按怎样的顺序写的；课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处。、学生回答后整理：腊

八、除夕、正月初

一、元宵节 这些部分写得详细，准备过年、过小年、正月初

六、正月十九 这些部分写的简略。好处是：点面结合，重点突出，主次分明，印象深刻。

五、巩固应用拓展延伸

1、联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？ 假如此时再请你写春节，你打算怎样写？

引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。

2、以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：

1．春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。

2．春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。

3．精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。

4．春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。

5．节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。