《研究物体的浮沉条件》说课稿

第一篇：《研究物体的浮沉条件》说课稿

各位专家、评委、老师：

大家好，我是**中学的**，有机会参加这次说课比赛，得到大家的指导，感到非常荣幸。今天我说课的内容是研究物体的浮沉条件。这节课是在学生已经掌握了浮力的相关知识的基础之上进行教学的。

以下是我的说课内容，我将分别从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程这六点对本节内容进行阐述。

首先教材分析，本节选自沪粤版物理八年级下册第九章第三节，主要讲述物体的浮沉条件以及浮力的应用，是对密度、力、力的平衡、压强等知识的深化,是在学生已经掌握了浮力的相关知识的基础之上进行教学的。与过去的教学大纲相比，新教材力求提高学生学习的兴趣，密切联系社会生活实际，体现从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。

关于学情，是时下备受关注的一个话题。由于14岁左右的初中生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中我将会积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识。我将用一些常见的生活物品创造机会，让他们自己探究后交流成果，了解应用，并引导学生自己描述现象，表达结论。好让我的教学能被良好的吸收。

通过对教材的分析，根据学生的认知水平，我将本节课的三维教学目标确定如下：知识与技能目标：通过对物体在不同状态下的受力分析，理解物体的浮沉条件，会用其分析或解释有关实际问题。过程与方法目标：以体验探究为主通过课堂上的实验探究，深化对物体的浮沉条件的理解和认识。情感、态度与价值观目标：通过有关情景的创设，引导学生积极主动地投入体验探究活动，提升乐于探索生活中物理知识的兴趣，感悟浮力应用的社会意义。为了完成教学目标，要先掌握好本节的教学重点与难点。

本节的教学重点与难点是物体的浮沉条件，改变浮沉状态的方法以及轮船、潜水艇、热气球和飞艇的工作原理,难点是学会利用物体的浮沉条件、阿基米德原理去分析问题。

在课堂教学中必须体现四个转变。即：由知识中心向教学方法中心转变；由教师中心向学生中心转变；由读科学向探究科学转变；由独学向协作共学转变。只有这样，才能激发学生持续性的自我学习。基于上述考虑，可以把本节教材定为一种教师启发引导下的学生自主探究的课堂教学模式。根据本节内容所选的教学方法是：问题启发，点拨引导，学法是：实验探究，讨论归纳。

为突出重点，突破难点，我将分以下几个步骤进行我的教学。

首先引入课题。为了能够较好的激发学生学习物理的兴趣，我将引入一个小故事，并提问小球为什么会浮上来了？学生可能会说因为受到了浮力的作用，给与肯定回答后。我将利用实验创设一个物理情景以便更好的引入课题，我会把体积形状相同的玻璃和泡沫浸没在水中，然后松手，松手后让学生进行观察，这时我会让后进生回答，让他们感受到没被忽视。在此同时，学生肯定会发出疑问：为什么两个物块都受浮力，放手后却一个下沉一个上浮呢？在学生产生疑问的同时我将引导学生进行思考，玻璃的密度比水的密度大，放入水中下沉，泡沫的密度比水的密度小，放入水中上浮，那能不能让比水的密度大的物体也浮在水面上呢？以此种方式引入课题既新颖又直接，并体现了三维教学目标中的认知目标.在此引导下我将进行我的第二步实验教学。

在产生疑问的情况下我会展示一个实验，把一个鸡蛋轻轻地放入清水中，观察到鸡蛋沉底，往清水中倒入一定量的食盐，轻轻搅拌均匀，可以看到鸡蛋上浮，直至漂浮在液面上。为什么鸡蛋会上浮呢？在学生好奇的同时让学生自主的用力学的相关知识去分析并解决问题，并分别对物体上浮和下沉受力分析，根据受力分析，这时可以清楚的让学生了解物体在液体中的浮沉条件，并强调学生物体在下沉时同样也受到了浮力的作用。学生积极参与建立物理规律的全过程，从而对所得结论深信不疑，体验到创造的成功和快乐。在学生初步了解了物体浮沉条件的基础上，我将进行我的第三步学生实验。

首先我会给学生展示两张图片，小至独木舟大到我国古时候著名的郑和下西洋，人们是如何根据物体的浮沉条件来增大浮力的呢？在产生此问题的同时也让学生知道我国早在古代航海技术就已经十分发达了，并培养学生的爱国主义精神，也体现了三维教学目标中的情感目标。接着我会让学生六人一组分成十个小组进行探究讨论，我会给每个小组橡皮泥水槽等如下实验器材。然后让各组根据探究的课题按如下步骤进行实验探究，与此同时让学生了解到科学探究的必要性并培养学生的科学态度和价值观，也充分体现了学生的团队合作精神。学生在经过自主学习和合作学习后会提出改变液体密度，将橡皮泥捏片、捏成碗状或绑在木块上等方案，然后在学生使用科学的探究方案的同时，引导他们深层次的了解到这些方案的实质是改变了所处液体密度，改变了排开液体的体积，最后我将从理论方面引导学生推出并掌握本节的第二个重难点改变浮沉状态的方法。在经过科学的探究方法过后，我将进行我的第四步实例原理。

我将对学生阐述一下现实生活中浮力的应用，我会分三个实例给学生讲述浮力的应用，轮船，潜水艇，热气球和飞艇。为了更好的理解轮船的工作原理，我将演示使易拉罐沉底和漂浮的实验，让学生明白是由于改变了排水量从而达到了增大浮力的目的。但由于当前学生经常只从理论上抽象的理解事物，所以我将直观的将潜水艇的原理以实验的形式展示给学生，我将放一段潜水艇下沉上浮的示意图录象给学生看，学生可以观察到潜水艇通过排水或进水来控制上浮下沉的，让学生显而易见的了解到潜水艇是通过改变自身重力来使其上浮下沉的。最后，热气球和飞艇的升空诀窍是通过充入比空气密度小的气体来增大浮力的。在分别通过理论和实践的学习后，我会进行我的第五步巩固练习，让学生很好的通过习题进行复习巩固。接下来是我的板书设计。

以上是我对《研究物体的浮沉条件》这节课的构思，其中一定存在不少问题，恳请各位专家、评委和老师批评指正。谢谢！祝大家工作顺利，生活愉快！

第二篇：物体浮沉实验设计

初中物理(北师大版)第八章《压强和浮力》

第六节《物体的浮沉条件》教学设计

恩施州利川市文斗民族中学

尹胜林

【教学设计思路】

本节课的设计是以新课程标准为依据。在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，利用一些简单的实验现象，引导他们发现问题，激发他们对周围世界的强烈的好奇心并积极参与知识的探究,以探究物体的浮沉条件为主线，使学生理解浮沉条件的应用，并在探究活动中获得知识、发展技能、树立创新意识。【教学目标】

1、知识与技能：

理解物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理。

2、过程与方法：

经历探究浮沉条件的过程，培养学生运用运动和力的知识的分析概括能力。

通过对密度计、轮船、潜水艇、气球、飞艇浮沉原理的学习，培养学生的创新能力和运用物理知识解决实际问题的能力。

通过制作孔明灯、密度计，训练学生的动手能力

3、情感态度和价观

通过对密度计、轮船、潜水艇、气球、飞艇浮沉原理的学习，让学生体会科学、社会、技术的紧密联系。通过制作孔明灯、密度计，激发学生学习物理学的兴趣。

培养学生将科学知识服务于人类的意识。【教学重点】物体的浮沉条件和应用 【教学难点】物体浮沉的应用

【教学资源】气球、飞艇、热气球、潜水艇课件 【教学流程】

本设计分为三个环节：创设情境、提出问题——探究物体的浮沉条件——应用物体的浮沉条件

第一部分以实验为基础，设疑导入，让学生通过观察实验并讨论、猜想影响物体浮沉的因素是什么？

第二部分，引导学生在针对各种猜想，分别设计实验验证，得出物体浮沉的是决定于它爱到的浮力和重力的合力。

第三部分，在第二部分的基础上，先根据鸡蛋在不同盐水中漂浮的情况，引导学生自己设计密度计；再根据空心和实心牙膏皮在水中的浮沉情况，让学生更加深刻地理解：密度大于水的物体做成空心后可增大排水体积，增大浮力，漂浮于水面的道理；最后利用课件引导学生理解不熟悉的潜水艇的热气球的浮沉原理。【教学过程】

1、引入新课

复习运动和力的关系及阿基米德原理。提出：不同物体浸没在水中时运动状态是不是相同的？

2、探究物体的浮沉条件 ①、分别演示鸡蛋和木块浸、铁块和乒乓球浸没在水中的情况，提出为什么物体浸在水中时有的下沉，有的上浮？让学生讨论后回答。

学生对上面问题的猜想可能有如下两种情况：一是认为重物下沉，轻的物体在水中上浮，二是认为可能与物体的密度有关，三是与物体受到的力有关。

②、老师先要求学生针对第一种和第二种情况设计实验验证。如果学生在第二种情况中无法解决，教师可用空心牙膏皮演示，使学生认识到物体的浮沉与物质本身的密度无关，再提示：力是物体运动状态改变的原因，上浮和下沉即物体的运动状态发生了变化。强调：力和运动是紧密联系﹑密不可分的。

提出问题：浸没液体中的物体受到哪些力的作用？（重力和浮力，物体怎样运动是由它们的合力决定的）

讲解：当物体浸没在液体中时

若F浮＜G物，则物体下沉(直沉到水底，所受合力为0,物体静止 若F浮=G物，则物体悬浮（物体全部浸入水中）。（画图讲解）若F浮＞G物，则物体上浮

由以上推导，得到推论：物体的浮沉可以由重力和浮力的大小来判断。

在物体上浮的基础上，引导学生分析物体浸没在液体中时的浮力和露出液面后的浮力变化情况，最后得出物休漂浮的条件：F浮=G物，③、问：什么情况下密度大的物质在水中下沉，什么时候又能浮在水面上？

学生讨论后得出：如果说浸没在水中的物体是实心，可以攻玉用密度来判断物体的浮沉

当 ρ物 > ρ液 物体下沉 当 ρ物 = ρ液 物体悬浮

当 ρ物 < ρ液 物体上浮,最后漂浮在液面

④、提出问题:一个鸡蛋沉在水中了,如何让它浮起来? 让学生思考后,上台亲自动手完成.3、浮力的应用

①、提出问题：在上面实验中，如果盐水的密度越大，鸡蛋爱到的浮力怎样变化？鸡蛋在盐水中的体积怎样变化？

提出问题：能否根据鸡蛋在下水中的情况，来判断盐水的密度？如何设计一个测盐水密度仪器？

介绍密度计。

②、提出问题：钢铁的密度大于水的密度，但用钢铁制成的轮船却可以在水面上行驶，这是为什么？

引导学生学生利用前面牙膏皮实验，寻找答案：采用“空心”的方法可以增大浮力。

利用课件介绍轮船是如何利用浮力的

学生思考：轮船从河里到海里，船会上浮些还是下沉些？为什么？

③、利用课件介绍潜水艇上浮下沉的原因是，并用潜水艇模型进行实验，加深学生对其浮沉原理的理解。

④、播放气球、飞艇和热气球 的课件，学生观察后讨论： 气球、飞艇和热气球是利用什么来升空的？要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，可采用什么办法？要使热气球落回地面，可采用什么办法？

4、布置作业

思考生活中还有哪些地方用到了浮沉条件？ 课后自己制作一个密度计或孔明灯。

第三篇：说课稿件

《思想道德修养与法律基础》

第二章继承爱国传统 弘扬中国精神说课稿

一、课程设置

（一）章节地位本章节以爱国主义为起点，以人生观、价值观、道德观和法制观教育为主线，依据大学生成长的基本规律，教育、引导广大学生理解和学习爱国主义的定义、特征，教会学生理性爱国，激发学生的爱国热情，促进他们不断学习中国精神、时代精神和地区精神，不断提高思想道德素质。

（二）章节作用

主要体现在以下三个方面：首先，从内容方面来看，它是指导大学生树立正确世界观、人生观、价值观起到重要作用，对于激发大学生的爱国情感，学会理智爱国具有重要作用；其次，它对于提高大学生思想道德修养和法律素养，增强大学生的道德观念和法治观念，激发学生的爱国情感具有重要作用。最后，可以教会学生在专业学习、科学研究的过程中，既要充分发挥自己的聪明才智，又要时刻牢记用道德和法律等各种社会规范，约束自己的行为，发扬科学精神，做德才兼备的人。

（三）教学目标

基于以上章节课程定位分析，我们把课程目标分解为知识目标、能力目标、素质目标和情感目标四个部分。1）知识目标

通过本章节的学习，使学生掌握爱国主义的科学内涵、爱国主义的优良传统以及爱国主义的时代价值；使学生懂得和了解爱国的基本要求，做到真正的爱国和理智爱国，引导学生理解掌握中国精神的内涵，学习和掌握爱国主义的作用和意义，掌握相关的政治和理论知识。2）能力目标

通过该章节的教学，教会学生正确看待各种执政问题、地区发展和社会问题，1 培养学生主动学习的能力、分析解决问题的能力以及创新发展的能力。3）素质目标

本章节主要学会关爱包容、博爱报国，使学生树立正确的爱国观、道德观，学会关爱社会、报效祖国。在中华民族长期共同生活、共同发展中形成的爱国主义精神，已经成为我们民族所一致认同的价值取向、道德规范、民族品格和优良传统，深深地融入我们的民族意识中。今天，爱国主义仍然是我们民族继往开来的精神支柱，维护祖国统一和民族团结的纽带，实现中华民族伟大复兴的动力。

通过以上分析，大家可以看出，与其它章节相比，本章节更注重融合思想、政治、知识和实践性于一体，现实性和针对性都很强。因此，对老师来讲，要格外关注学生的生活、学习和思想实际，认真解答学生关心的热点、难点问题；对学生来说，则要明确学习目标，掌握科学方法，把理论和实践结合起来。4）情感目标

通过美丽的山河景色、灿烂的民族文化以及了解和学习爱国主义的历史渊源等方式培养和激发学生的爱国主义热情，激励他们学习中国精神、了解中国梦的含义，充分学习时代精神以及地区精神，在学习和实践中激发正能量。

二、课程设计：

（一）课程设计的理念和思路

按照培养目标，采取“重点讲授，自学相辅，实践强化”的教学原则，将课堂教育与自我教育，与校园文化建设及第二课堂教育相结合，增强课堂教育的实效性和针对性。

（二）教学模块的分配

根据课程任务，结合我院的实际情况，我们设计了模块教学体系。具体分为理论教学模块、自学模块和课外实践模块。

1、理论教学模块

全部采用多媒体教学，以案例式、启发式和课堂讨论式为主，引导学生自我思考，自主学习。

2、自学模块

观看爱国主义教育影片，充分学习中国精神和地区精神。自学模块把课堂教学 2 和课下自学结合起来，提高学生的自学能力、独立分析问题和解决问题的能力；培养学生浓厚的爱国情感和责任感。

3、课外实践模块

本课程的实践模块为“爱国主义”主题演讲。结合理论教学模块，设计主题活动，充分利用第二课堂组织实施课程实践活动。

（三）教学重点

以爱国、立志、树德、做人为教育主线，引导和教育学生加强思想道德修养，继承和弘扬中华民族优良道德传统，树立为人民服务的思想，弘扬集体主义精神，培养良好的道德品质和高尚的道德人格，探讨人生意义，正确选择人生道路，增强社会主义民主法治观念，立志做社会主义四有新人。

（四）教学难点

如何引导广大青年大学生树立马克思主义的崇高理想和科学信念，坚持以社会主义核心价值体系为指导，坚持理论和实践相结合，充分学习爱国主义的内涵和意义，激发个人爱国情感，实现个人价值与社会发展趋势相协调，实现道德认知与道德行为相统一。

（五）解决办法

除了实施课堂教学改革，同时进行课外延伸，占领学生管理阵地，用“主题班会”，“主题演讲”、爱国宣传活动、展板、手抄报等形式，开展专题和针对性教育；发挥学生活动“成长成才”的作用，把教育内容引伸到学生喜闻乐见的活动之中。

理论教育：课堂教学，着重于政治理论的学习及思想道德修养，目的是帮助学生认知理论，净化学生思想，理解和“消化课堂知识”。

学习阵地的延伸：课外教育，着重于将课堂所教的理论与学生实际生活相联系，每学期根据理论教学内容设计若干主题，结合日常学习管理，帮助学生消除困扰，释疑解惑。

成长成才：自我教育，通过各种第二课堂活动，着重于让学生感悟人生，强化实践，强化责任感和爱国情感。

三、教学实施

灵活运用案例分析法、讨论法、辩论法等多种方法进行互动教学，合理利用多 3 媒体现代教育技术和视频进行教学。以实践教学小组为单位进行课余时间的讨论时资料收集，加强小组学习和团队合作。

四、教学资源

1.可供利用的教材和数字化教辅资源

教材：教材选用的是国家教育部指定的马克思主义理论研究和建设工程重点教材《思想道德修养与法律基础》，本书编写组编写（2013年修订版），高等教育出版社出版。该教材的编写工作是在中宣部、教育部的直接领导下展开的，具有科学性、权威性。此外，校内的图书馆以及网络化课程的课件和知识分享等平台都可以为本章节的学习提供有利条件。

音像资料：在教学过程中，教学团队的每位教师通过各种途径积累了大量图片、视频资料，通过感官激发和各种真情、真景、真事、真人的介绍和描述，更容易使学生产生心灵上的触动和思想上的感悟。2.实践教学

充分利用和挖掘校内第二课堂、校外的爱国主义教育基地等教育资源，实现知行合一。本章节的实践教学计划为2个课时的“爱国主义”主题演讲。

第四篇：说课稿件

各位评委老师：

下午好，我今天说课的内容是蹲踞式起跑和起跑后的加速跑，水平五职一年级，是短跑技术教学单元第三次课。

本次说课共有九个内容，分别是：指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学方法的运用、教学程序、预计运动负荷与目标。

为了更好更有效地实施本课程计划，本次课教学计划的设计是依据《体育与健康课程标准》教学实施方案结合短跑教学的特点以及学生身心发展特征、场地、器材等实际情况制订的。

一、本次课的指导思想是：

依据新课改的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。在授课过程中，遵循“以教师为主导，学生为主体”的教学原则，充分调动学生的积极性，培养学生的创新意识。教学中除了传授基本技能外，还创设开放性的课堂教学氛围，让学生在学练过程中既掌握知识技能又得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。

二、教材分析：

蹲踞式起跑和起跑后的加速跑，是短跑技术的重要组成部分。且在所有起跑姿势中，蹲距式起跑更能使身体迅速摆脱静止状态,获得最大的初速度。而起跑后的加速跑是尽快加速达到自己的最高速度的运动技术。这两个运动技术掌握对短跑运动水平的提高，对其他运动项目的发展都有着极其重要的意义。

三、学情分析：

本次课的教学对象为普通职业学校的学生，他们对体育课的热情很高，很多学生乐于在体育课上表现自己。但通常没有足够的耐性，由于技能掌握不熟练，在课堂中会经常做一些不符合运动规律的自创动作，如果不加以规范容易形成错误动作定型，影响其运动能力的提高。而且当前独生子女多，合作意识较弱，通过本次课，可以培养学生的团结协作能力，增进集体意识。

四、教学目标，本次课的教学目标有以下3个：

1、认知目标：让学生了解蹲踞式起跑技术及起跑后的加速跑技术。

2、技能目标：通过练习掌握蹲踞式起跑以及起跑后的加速跑的技术和要领。

3、情感目标：让学生在学习过程中，展现自我，发展思维，建立和谐的人际关系，形成团结协作，互相鼓励的学习氛围和吃苦耐劳的体育精神。

五、教学内容，本次课的教学内容有4个：

1、学习“各就位”“预备”“跑”起跑技术。

2、学习蹲踞式起跑技术。

3、学习起跑后的加速跑技术。

4、学习蹲踞式起跑与起跑后加速跑衔接技术。

六、本次课的教学重点和难点：

1、重点：起跑技术及起跑后的加速能力。

2、难点：起跑与起跑后加速跑的衔接。

七、教学方法的运用：

为了使学生更快地掌握本节课的知识，本次课将根据人体动作技能的形成规律和教材的特点，结合职业学校学生形象思维能力较强，善于模仿的特点，遵循其直观性和自觉性原则，采用下列教学法：

1、讲解法：通过揭题，说明教学目标，让学生产生学习兴趣。帮助学生掌握动作要领，启发学生积极思维。

2、示范法：通过教师的分解和完整的示范，让学生在头脑中建立正确的动作表象，激发学习愿望，进而培养学生观察思维的能力，使之明确要领，学会练习方法。

3、学、练习法：通过尝试练和模仿学习，教会学、练方法，领会动作要领。再通过学、练结合，开展互学、互帮、互纠、互评，开创一个和谐、平等、高效的学、练平台，促进动作技术的掌握，从而产生运动欲望，开拓进取，达到目标。

八、教学程序：

本次课遵循人体生理机能活动的变化规律，结合本次课的教学目标，我将教学程序分为课堂常规、激情引趣、学习体验、调节评价四个基本部分。

（一）、课堂常规：我将课堂常规部分安排为5分钟，通过集合整队，检查人数，师生问好；教师宣布课的内容、目标；检查服装，安排见习生等内容，强化课堂纪律，促进学生的思想认识水平的提高，为接下来的课堂管理打下基础。

（二）、激情引趣：激情引趣部分的20分钟，我是这样安排的：由于机体存在一定的生理和心理的惰性，因此为了防止学生在学习过程中运动损伤的发生，摆脱机体的生理和心理的惰性，激发运动兴趣，进而提高学习效率，我将安排一套自编的8节徒手操（10分钟）：例如：（1）头部运动（2）肩部运动（3）扩胸运动（4）腰部运动（5）膝关节运动（6）弓步压腿运动（7）侧压腿运动（8）手腕踝关节运动。通过这样的一个由上至下的徒手操的练习，使学生的机体从相对安静的状态唤醒起来。我们都知道，单单靠这么一个徒手操来唤发学生的运动能力是远远不够的，因此为了更好地促进学生的学习，提高学习效果，我将安排专门练习（10分钟），例如：（1）小步跑接快速跑（2）高抬腿跑接快速跑（3）后蹬跑接快速跑（4）转髋接快速跑。用于发展学生的身体素质，调动学生的积极性。进而通过以上的徒手操和专门练习使学生真正克服生理、心理惰性，激发学生的运动兴趣和学习兴趣，为接下来的学习体验打下坚实的基础。

（三）、学习体验：

由于学习体验部分是本次课的新授知识部分，既重点部分，因此我将安排45分钟的时间用来学习新知识和巩固新知识。对于本次课的学习体验部分，主要有以下3个部分：

第一部分：学习蹲踞式起跑技术，由于这技术涉及的注意事项相对于其他技术更多，而且是我们学习的新知识，因此我将安排15分钟的时间用来学习这一技术，并准确的向学生讲述其动作要领：其动作要领，“各就位”口令前脚起跑线一脚到一脚半，后膝盖在前脚足弓处，相距一拳宽，两虎口张开，四肢并拢，两手间距略宽于肩，两臂伸直。“预备”口令两臂伸直，臀部慢慢抬起，重心往前移，臀部略高于肩，两眼斜看正前方，注意力集中。“跑”迅速启动。

要想做好蹲踞式起跑，重点在于：身体重心降低，起跑时蹬地摆臂动作连贯而有力。难点是：身体放松，快速有力向前蹬摆。在系统地向学生讲授完蹲踞式起跑的动作要领及重难点后，我将组织学习进行练习：从原地徒手模仿起跑后摆臂动作——原地听口令练习蹲踞式起跑口令及技术——学生用起跑器练习起跑与摆臂结合等过程，由理论到实践，从简单到复杂促进学生掌握这一技术。

第二部分：学习起跑后的加速跑技术，由于学生对这一技术认识较差，因此我也将安排15分钟左右的时间用来教授这一技术，准确而简要的向学生讲解动作要领：跑时上体正直稍前倾，头要正，目视前方。起跑后，第一步不宜过大，前几步躯干前倾角度较大，以便获得较大加速度，随后步长和跑速加大，身体逐渐减小前倾角度。用前脚掌做扒地缓冲动作，后蹬腿、髋、膝、踝关节依次迅速伸直，摆动腿的大腿迅速有力的向前上方摆出且带动髋部向前送。同时两臂屈肘，以肩为轴，提高加速能力。

在讲解示范这一技术的时候，我将要求学生认真听教师讲解动作要领，并看清楚教师的示范动作，为接下来的练习打下基础。在讲解示范后，我将组织学生进行练习，通过反复采用蹲踞式起跑，听信号跑20米的练习——学生蹲踞式起跑后听击掌声音加快步频加速跑20米——女生站在起跑线前面5米，男生站在起跑线上，听口令练习30米追逐跑等练习内容，使学生由理论到实践，从简单到复杂真正掌握本次课的学习内容。进而体现以教师为主导，学生为主体的课堂教学模式。

由于学生之间的身体素质存在差异，在学习过程中，可能存在一些同学学习某一动作环节时体会不完全，因此在学习完这两技术后，我将另外安排10分钟的时间，并划定4个学习区，例如起跑技术学习区，起跑后加速跑学习区，完整巩固区，心得体会交流区，用于完善和提高所学运动技术。学生可以结合自身需要选择学习的区域，在这期间我将巡回指导并安排体验好的同学帮助体验还不到位的同学，为学生提供一个相互帮助的学习环境，进而培养学生之间的互助意识。如果有学生需要特别指导的，我将安排1对1，或1对多等教师或同学互助这样的一个教学模式，有效地促进每一个学生的发展。

第三部分：游戏部分（5分钟），为了有效的巩固本次课学习的内容，维持学生的学习兴趣，因此我将安排30米往返接力赛，进而满足学生学习的成就感。其方法为：将学生分成4组人数均等的纵队站在起跑线后，教师发令后排头同学跑出，绕过标志物后跑回，第二个同学原地接到接力棒后才开始出发，以此类推，以先完成任务队为胜。规则为①不能抢跑②必须在原地接到接力棒后才可以出发。

（四）调节评价部分（10分钟）：

为了使学生的身体在高强度的技能学习中恢复到安静水平，尽快消除疲劳，我将安排放松活动，导入情景，在愉快的气氛中和轻音乐的伴奏下，引导学生做放松性练习，使学生的生理和心理得到放松，促进疲劳的消除。并用激励性的语言来总结本次课，促进学生在课后交流心得体会。并指导学生回收器材。最后师生再见！

九、预计运动负荷与目标

由于本次课是本单元教学的第三次课，因此我预计，学生通过本次课的学习，90%的学生可以掌握短跑的蹲踞式起跑和起跑后的加速跑技术。预计本次课学生的平均心率130次/分，练习密度为45%—55%，强度指数为1.5左右。

这节课的教学设计基本如上，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

第五篇：《物体的浮沉条件及应用》练习题

《物体的浮沉条件及应用》练习题

一、填空题

1、一个质量是60g的鸡蛋悬浮在盐水中不动时，它受到的浮力是_____N，如果往盐水中注入清水，鸡蛋将_______。（填“下沉”“上浮”或“不动”）（g=10N/kg）

2、右图是民族传统体育项目“独竹漂”的表演场景。若表演者脚下的楠竹的质量为12kg，排开水的体积为0.06m3，则楠竹受到的浮力为_____N，运动员和手中细竹竿共重_____N。（g=10N/kg）

3、刚倒入玻璃杯中的雪碧会产生很多小气泡。此时，将一些葡萄干加入杯中，有些葡萄干会沉入杯底，这些葡萄干表面因吸附足够的小气泡，受到的浮力_____重力，从而上浮；上浮到液面后，由于小气泡破裂，导致它们受到的浮力______重力，于是又沉入杯底（填“大于”、“小于”或“等于”）。

4、一艘轮船从海里驶入河里，它受到的重力大小________，它受到的浮力_______，它排开水的体积________（填“变大”、“变小”或“不变”），船要_______一些（填“上浮”、或“下沉”）。

5、饺子在水中煮一会儿会漂起来，是因为饺子受热膨胀，体积_______，受到的浮力_______，重力小于浮力，上浮到水面（填“变大”、“变小”或“不变”）。

二、选择题

（）

6、列四个情景中，受到的浮力增大的物体是

A．从深水处走向海岸沙滩的游泳者

B．从长江驶入大海的轮船 C．海面下正在下沉的潜水艇

D．在码头装载货物的轮船

（）

7、A、B、C、D是四个体积、形状相同而材料不同的球，把它们投入水中静止后的情况如下图所示，它们当中所受浮力最小的是 A．A球

B．B球

C．C球

D．D球

（）

8、把甲、乙两个质量相等的不同物体放入水中，它们静止时的情况如图所示，下列说法中正确的是 A．甲物体受到的浮力等于乙物体受到的浮力 B．甲物体受到的浮力大于乙物体受到的浮力 C．甲物体受到的浮力小于乙物体受到的浮力

D．无法判断谁受到的浮力大

（）

9、一个很薄的塑料袋（质量不计）装满水，袋口扎紧后挂在弹簧测力计下，读数是6N，若使塑料袋体积的2/3浸在水中称，弹簧测力计的读数接近于 A．0N B．6N C．4N D．2N（）

10、同一个鸡蛋先后放入水和盐水中静止时，鸡蛋在图甲中漂浮、在图乙中沉底，如图所示。由此可知 A．甲图中的鸡蛋受到的浮力大于重力

B．乙图中的鸡蛋受到的浮力小于重力

C．甲、乙两图中鸡蛋受到的浮力大小相等

D．乙图中的液体是盐水

（）

11、“094型”潜艇是我国自行研制的新一代潜艇，当它从深海中上浮而未露出水面的过程中，它受到海水的

A．压强减小，浮力不变

B．压强和浮力都不变

C．压强减小，浮力减小

D．压强增大，浮力增大

（）

12、小明在“造船比赛”中用三块大小相同的橡皮泥做成小船，把它们放在盛有水的水槽中，然后往小船内放入不同质量的物体，它们均能漂浮在水面上，如图所示。针对此现象，下列说法正确的是 A．三只小船受到的浮力相等

B．三只小船底面受到的压力相等

C．小船所装物体越重，受到的浮力越大

D．小船所装物体越轻，受到的浮力越大

（）

13、质量均匀的物体，悬浮在某种液体中，如果把此物体分成大小不同的两部分，则

A．大块的下沉，小块的上浮 B．大小两块都下沉

C．大小两块都上浮

D．大小两块都仍悬浮在液体中（）

14、如图所示是我国的“辽宁号”航母。一艘航母的舰载机飞离航母后，航母底部受到的水的压强和航母受到的浮力将

A．压强减小，浮力减小

B．压强增大，浮力增大

C．压强减小，浮力增大

D．压强增大，浮力减小

（）

15、在研究物体浮沉条件实验中，将鸡蛋放入装有水的玻璃杯中后沉入水底。为了使鸡蛋上浮，可采用的措施是向杯中加入适量的A．热水

B．酒精

C．食盐

D．冰水

（）

16、把质量为150克的物体，轻轻放进足够大的盛满水的容器中后溢出70g水，则物体在水中将

A．漂浮

B．悬浮

C．沉在底部

D．无法判断

（）

17、一池塘中，停着一只载有木材的船，如果将船上的木材全部投入水中后，池塘中的水面将

A．上升

B．下降

C．不变

D．无法判断

（）

18、一池塘中，停着一只载有石头的船，如果将船上的石头全部投入水中后，池塘中的水面将

A．上升

B．下降

C．不变

D．无法判断

（）

19、一烧杯中装有半杯水，上面浮有一个冰块，当冰块完全熔化后，烧杯中的水面将 【水没有蒸发】 A．上升

B．下降

C．不变

D．无法判断

（）20、一块实心冰块用细线系着，静止地浸没在水中，则当冰块完全熔化后，水面将

A．上升

B．下降 C．不变

D．无法确定

（）

21、某物体重为2N，把它放在盛有水的烧杯中，溢出1N的水，则它受到的浮力

A．一定为1N B．可能为0.5N C．一定2N D．可能为1.5N（）

22、水中漂浮着一个木块，木块浸入水中的体积为V，受到的浮力为F，现在将一部分盐水倒入水中，则

A．木块浸入液体中的体积变大，浮力F不变 B．木块浸入液体中的体积变小，浮力F不变 C．木块浸入液体中的体积变小，浮力F变小 D．木块浸入液体中的体积变小，浮力F变大

（）

23、将一小木块分别放入盐水、纯水、酒精中漂浮时，木块受到的浮力情况是

A．在盐水中最大 B．在纯水中最大

C．在酒精中最大 D．在三种液体中一样大

（）

24、如图所示，将一个土豆放入浓盐水中，土豆处于漂浮状态，如果将水面以上的部分切去，则剩下部分的土豆将会 A．漂浮在水面上，并有一部分露出水面 B．漂浮在水面上，并与水面相平C．悬浮在盐水中部 D．下沉至容器底部

三、简答题

25、用钢铁制成的金属块投入水中会下沉，而用钢铁制成的轮船却能漂浮在水面上，请你用学过的物理知识加以解释。

26、“远征号”潜水艇在东海某地执行完任务后，返回长江某基地。潜水艇在海面下和在江面下悬浮时，所受浮力大小相等吗?为什么?哪种情况下潜水艇所受重力大呢?(海水的密度较大)

27、利用盐水选种，当把种子放入盐水中时，所有的种子都未浮起来，为使不饱满的种子浮起来，问应在盐水中加盐还是加水?为什么?

四、计算题

28、如图所示，一艘轮船正在长江上航行，假设船体和货物总重为7500 吨，江水的密度为1.0×103 kg/m3。（g=10N/kg）求：(1)轮船受到的浮力；(2)船体浸在水面下的体积。

29、在水中放入质量为3kg的木块，木块静止时有3/5体积浸入水中（g=10N/kg）。求：（1）木块静止时所受的浮力。（2）木块的体积。

30、将一质量为5kg，体积为6×10-3m3的西瓜浸没在水中，静止后西瓜受到的浮力是多大。（g=10N/kg）

31、一个木块漂浮在水面上静止时，露出水面的体积占总体积的1/4，求这个木块的密度。

参考答案

一、填空题 1、0.6 下沉2、600 480

3、大于 小于

4、不变 不变 变大

下沉

5、变大 变大

二、选择题

6、D

7、A

8、A

9、D

10、B

11、答案A 由题知，潜艇在海水中上升，所处深度h变小，排开海水的体积v排不变，∵F浮=ρ海水v排g，∴潜艇受到海水的浮力不变； ∵p=ρgh，∴潜艇受到海水的压强减小． 故选A．

12、C

13、D

14、A

15、C

16、C

17、C

18、B

19、C 20、B

21、D

22、B

23、D

24、A

三、简答题

25、由于钢铁的密度大于水的密度，在水中，用钢铁材料制成的金属块排开水的重力小金属块的重力，所以用钢铁制成的金属块在水中会下沉。

用钢铁制成的轮船是空心的，与同质量的金属块相比，在水面上轮船能够排开水的重力等于轮船所受的重力。所以轮船能够漂浮在水面上。

26、所受浮力大小不相等。

潜水艇在海面下和江面下悬浮时，排开液体的体积相同，而液体的密度不同，所以潜水艇在海面下受到的浮力不等于江面下受到的浮力。潜水艇在海面下悬浮时，所受的重力大。

27、应加盐，因为不饱满的种子未浮起来，说明其受到的浮力小于重力，加盐后，盐水的密度增大，种子所受的浮力由阿基米德原理F浮=ρ液gV排，V排不变，则F浮增大.当浮力大于重力时，不饱满的种子就会浮起来.四、计算题

28、解：轮船漂浮在水面上(1)F浮=G=mg=7.5×kg×10 N/kg=7.5×10N(3分)(2)V排= F浮/ρ水g=7.5×10N/1.0×103 kg/m3×10N/kg=7.5×103 m3

29、（1）因为木块是漂浮

（2）